語文課堂教學中有效利用信息技術(shù)手段的心得體會

1、精品word   語文課堂教學中有效利用信息技術(shù)手段的心得體會  我們的現(xiàn)代化教學已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對于我們的學校語文教學。運用現(xiàn)代訓練技術(shù)可以使每個人都有時機面對整個信息大千世界，五彩繽紛呈現(xiàn)在面前，使很多人的抱負能夠很快實現(xiàn)。而運用現(xiàn)代技術(shù)進行語文教學中,更能發(fā)揮更大的效率。現(xiàn)代訓練技術(shù)的運用，豐富了語文學習情境，激發(fā)了同學學習愛好，為語文課堂教學供給學習“媒介，解決了同學學習困難。有利于同學自主地學習，豐富了同學課外學問。  我主要從以下四個方面談談在語文課堂教學中有效運用信息技術(shù)手段的一些心得體會： 一、現(xiàn)代訓練技術(shù)的運用，

2、豐富了語文學習情境，激發(fā)了同學學習愛好。    多媒體課件教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所供給的外部刺激圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而中同學對具體形象事物感愛好的心理特點，格外有利于他們學問的獵取、存儲與建構(gòu)。  例如我在教學?看云識天氣?一課時，由于同學很少看到火燒云的樣子，我讓同學課前先從網(wǎng)上搜尋了一些火燒云的圖片，然后課上呈現(xiàn)給同學們，并作簡潔介紹，讓他們不僅學會了搜集資料，更激發(fā)了他們的學習課文內(nèi)容的愛好。由于語文教學中創(chuàng)設了肯定的情景，同學豐富的想象力量被充分激發(fā)起來，在輕松開心的氣氛中

3、同學主動探究，從而加深、加快了對課文的理解。 二、現(xiàn)代訓練技術(shù)的運用，為語文課堂教學供給學習“媒介，解決了同學學習困難。  同學的認知由于受年齡、生活閱歷等多方面的影響，他們理解、感受語言的力量比較弱，尤其對一些抽象的語言文字離同學生活實際較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要老師為同學供給學習的“媒介，突破學習中的難點，轉(zhuǎn)化學習內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決同學學習中的困難。  古詩的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設的意境是深遠的。如何引導同學來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？我覺得現(xiàn)代訓練技術(shù)的運用解決了這個難題。  比方在教學白居易的?憶江南

4、?時，為了讓同學感受到詩人筆下江南春天的秀麗，激發(fā)同學對古詩的愛好。我設計制作了能表達詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學習的熱忱，課堂氣氛特別活潑。在理解詩意時，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著明麗的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面消滅時，同學眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。  同樣的在講授?桂林山水?時，接受現(xiàn)代訓練技術(shù)制作多媒體教學課件進行語文課堂教學。講到桂林的山水之美時，播放課件，畫面上山川林立，水在潺潺的流淌，

5、音樂響起，把同學帶入到山水之間，有親臨其境的感覺，逼真地體會到桂林的山水之美，上課時同學激情昂揚，紛紛說將來要到桂林去旅游。這樣，在一節(jié)課當中，溶入音樂、美育的欣賞，使同學在開心中學習，提高了課堂的教學效果。 三、現(xiàn)代訓練技術(shù)的運用，有利于同學自主地學習  ?語文課程標準?中樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和進展的主體是同學。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由老師主宰：從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，同學被動地參與比較多。  在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，同學可以公平地共有、共享人類

6、的學習資源，可以依據(jù)自己的學習根底、學習愛好來選擇學習內(nèi)容、方法。同學在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。同學是學習的主體，我們要進展同學的思維，進展同學的制造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，樂觀參與，從而培育語文的應用力量及其他綜合力量。 四、現(xiàn)代訓練技術(shù)的運用，豐富了同學課外學問。  語文教學假設依靠教科書、老師、學習的參考資料書本等的信息，那么是格外有限的，遠遠不能滿足同學的學習需求。?語文課程標準?指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，留意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用 “語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具

7、書、網(wǎng)絡、圖書館現(xiàn)代信息技術(shù)表達了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。    例如在教完名著推舉與閱讀?水滸傳?之后，為了讓同學的學問面不只停留在書本上，不只對武松的“武藝超群,疾惡如仇有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置同學收集大量有關(guān)?水滸傳?中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“水滸群英傳的板報。同學們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總。這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術(shù)給同學供給了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的學問，又在現(xiàn)有學問的根底上進行了延長，同學也受到情感態(tài)度價值觀的訓練。  另外，我們語文老師在識字教學、口語交際教學、習作教學等方面也可以適當?shù)乩枚嗝襟w信息技術(shù)進行教學，可以起到事半功倍的效果。 &