“培養(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料

1、“培養(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料“培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究”結(jié)題報(bào)告常安二中2014年12月“培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究”是常安二中申報(bào)的縣級(jí)科學(xué)研究“十 二五”規(guī)劃課題。這一課題是我校實(shí)施課程改革,提高新課程課堂教學(xué) 有效性的重要舉措。此課題由我校教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)于2011年申報(bào)，經(jīng)賓 縣科學(xué)教育研究所批準(zhǔn)立項(xiàng)。從20 1 1年9月10日開題，至2 0 1 4年12月結(jié)題。歷時(shí)三年多時(shí)間,我校十多名教師經(jīng)過不懈努力不斷的學(xué)習(xí)研究、交流探討、實(shí)驗(yàn)總結(jié)現(xiàn)已順利結(jié)題，并取得了一定的成績?，F(xiàn)就我?！芭囵B(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究”課題報(bào)告如下:課題提出的背景鄧小平同志提出教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，要

2、想 把教育達(dá)到三個(gè)面向，就必須具備高素質(zhì)的人才，所以重視人才的培 養(yǎng)是世界各國科學(xué)教育的共識(shí)，在新的課程改革中，不僅要教給學(xué)生 學(xué)習(xí)方法，而且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量與生活密切相關(guān)的對科學(xué)發(fā)展有用的 大量知識(shí)，目的是重視科學(xué)的研究,所以把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為新課 程課堂研究的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，使廣大 教育工作者教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生了和正在發(fā)生著深刻的變 化。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，素質(zhì)教育已成為教育工 作者和社會(huì)的共識(shí)。我們以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)為目標(biāo),提出了 “培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究”的課題。如何適應(yīng)廣 泛深入的課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育

3、的需要，改革課堂教學(xué)方式,提高教 學(xué)效率是我們必須認(rèn)真面對和解決現(xiàn)實(shí)問題。二、課題研究理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)“培養(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料1、課題研究的理論基礎(chǔ)是新課改的理念，以人本主義思想，群體動(dòng)力理論和群體動(dòng)力理論為支柱。提煉課堂教育教學(xué)理論效果，尋求課堂質(zhì)量的有效方法。2、事實(shí)依據(jù)根據(jù)有關(guān)調(diào)査和分析得出:學(xué)生不會(huì)問，學(xué)生不敢問、不好意思問, 學(xué)生對提問不感興趣等，是學(xué)生問題意識(shí)缺失的主要原因。這主要包括 學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力兩方面的問題。讓一年級(jí)的學(xué)生投入到數(shù) 學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng) 情境對于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)至關(guān)重要。課堂讓學(xué)生敢提

4、問 題、會(huì)提問題，以自己獨(dú)特的見解去解決問題，讓他們的個(gè)性得到充分 的張揚(yáng)是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的主要方法。數(shù)學(xué)問題源于學(xué) 生生活，學(xué)生有自己的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，所以針對主題圖畫教師創(chuàng)設(shè)合 理的、貼近學(xué)生生活的問題情境就顯得尤為重要。這些課題的研究，都 充分體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，具有可行性，我們正是在總結(jié)這些成功經(jīng) 驗(yàn)基礎(chǔ)上,提出本課題。三、課題研究的目的與任務(wù)1、通過本課題的研究，改變當(dāng)前課堂以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的現(xiàn)狀。2、通過研究與實(shí)踐，為學(xué)校在新課程改革形勢下的教學(xué)工作闖出一 條新路，提供一種模式，逐步使學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化、 科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化。“培養(yǎng)學(xué)問

5、題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料3、對教師教育觀念更新有推進(jìn)作用，對提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有很大作用。4、課題研究的具體問題是解決教師對新課程的觀念更新、新課程課堂教學(xué)的方式、方法還存在舊觀念的教學(xué)模式，教師對新課標(biāo)，新 教材理解不透，掌握不熟，課堂教學(xué)效果不好，也就是說把新課程在課堂 教學(xué)中如何實(shí)施是研究的具體問題。四、課題研究的價(jià)值意義（創(chuàng)新點(diǎn)、理論意義、應(yīng)用價(jià)值）1、課題的創(chuàng)新點(diǎn)在借鑒國內(nèi)已有的研究成果，理論聯(lián)系實(shí)際，把 理論層面的探討力以實(shí)踐化，探索出科學(xué)髙效，可操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。2、理論意義是力求以新的教育理念為指導(dǎo)，探索出符合新課改的課堂教學(xué)新的模式，探索出多樣化的課

6、堂評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)方式。3、應(yīng)用價(jià)值：在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并促進(jìn)學(xué)生間的情感 交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起積極促進(jìn) 作用。五、課題研究的主要內(nèi)容“培養(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料新課程的課堂教學(xué)研究，旨在實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變,提高課堂教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與教師的專業(yè)成長。其研 究內(nèi)容主要有三個(gè)方面：1、圍繞課程改革開展新課程教育念更新的研究，課堂教學(xué)改革的研究，對課程改革中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探索和研究。2、教師教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生提岀問題、解決問題的研究，課堂教 學(xué)方法的研究。3、探索課程改革實(shí)際中應(yīng)用創(chuàng)新教育理論構(gòu)建創(chuàng)新型課

7、堂教學(xué)7式的研究，培養(yǎng)面向21世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才。課題研究的步驟可在三年內(nèi)研究,在研究過程中，分階段及時(shí)總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，相互交流，共同提高，研究的方法是比較法、行動(dòng)研究法。課題研究預(yù)期結(jié)果通過運(yùn)用科學(xué)方法和手段對課題進(jìn)行研究，探索出符 合本校實(shí)際又符合新課改課堂的教學(xué)新模式改變原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式, 學(xué)會(huì)感悟知識(shí)，互相交流，并把交流過程中提出的新問題。新觀點(diǎn)進(jìn)行研 究,探討，形成新的、科學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)，從而使教育教學(xué)質(zhì)量有提高。 成果是形成終結(jié)性經(jīng)驗(yàn)或論文，爭取將其模式得以推廣。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，關(guān)心支持教育科研工作，帶頭承擔(dān)課題研究，在課題研究和管理過程中，不走形式，抓出成效，抓出成果。2、定期研討

8、交流，定期召開研討會(huì)，座談會(huì)，互相學(xué)習(xí)、互相交六、研究的方法、步驟“培養(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料流、進(jìn)行短期的成果轉(zhuǎn)換。3、 經(jīng)常和縣教育學(xué)會(huì)聯(lián)系，求得專家的指導(dǎo)和幫助，以此推動(dòng)課 題研究不斷走向深入。4、把教育科研納入常規(guī)管理工作之中，設(shè)兼職人員分管教育科研工 作，把教師承擔(dān)研究課題以及科研成果的質(zhì)量做為教師晉級(jí)，評(píng)優(yōu)的 必備條件。5、 健全制度，提高教師科研能力，保證人員，保證研究的質(zhì)量以 及經(jīng)費(fèi)使用。6、定期對課題研究人員培訓(xùn)，使課題不但順利研究,而且管理達(dá)到規(guī)范。七、進(jìn)度安排1、起始階段20 1 1. 9 2 011.12主要工作內(nèi)容：組建領(lǐng)導(dǎo)班子。制定實(shí)驗(yàn)方案。確定研究對象。

9、制訂課題。組織開題。2、 實(shí)驗(yàn)的深入階段2012. 3-2014.1主要工作內(nèi)容堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格按照方案目標(biāo)、措施、步驟實(shí)事求是地實(shí)施方案。做好實(shí)驗(yàn)的觀察、研究，按實(shí)驗(yàn)進(jìn)度調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法措施，修訂完善方案, 構(gòu)建在新課程中課堂教學(xué)模式。3、搜集相關(guān)資料，小結(jié)每個(gè)階段的成果，做好記載和資料保存。“培養(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料4、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段2014. 3-2 0 14. 12主要工作內(nèi)容5、 整理資料，做好實(shí)驗(yàn)效果的測查工作。6、 寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告迎接縣教科所評(píng)審。八、課題研究的具體措施1、成立機(jī)構(gòu)，制定方案。2 011年9月，我校確定“培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究”課題后，立即抓緊做好前期

10、準(zhǔn)備工作。組織開展教研人員、學(xué)校主管校長、學(xué)科 骨干教師參加的專題理論學(xué)習(xí)、研討會(huì)，深入學(xué)校、教師、學(xué)生、課 堂開展了廣泛的專項(xiàng)調(diào)査研究，就新課程課標(biāo)、教材、教學(xué)進(jìn)行了集中 探討，明晰了當(dāng)前課堂教學(xué)的總體狀況，理清了存在的問題，為課題的 開題奠定了比較充分的思想理論基礎(chǔ)，為確定研究子課題、主攻方向、 思路方法等提供了豐富的依據(jù)和資料。2011年1 1月，課題立項(xiàng)后，我們立即成立了常安二中“培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究”實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小 組、研究小組等實(shí)驗(yàn)研究管理組織機(jī)構(gòu)。確定了 “總體設(shè)計(jì),分題研 究，課題做小，研究求深，突出重點(diǎn),典型帶動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)研究總體思路, 建立了學(xué)習(xí)、研討、指導(dǎo)、交流、合作攻關(guān)

11、、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)機(jī)制以 及課題申報(bào)立項(xiàng)、實(shí)施過程、評(píng)估驗(yàn)收、成果推廣、課題組工作制度 等系列管理制度。并以學(xué)科為單位成立了學(xué)科小組。對課題組及學(xué)科 課題小組課題研究做出了整體規(guī)劃，明確了具體的目標(biāo)任務(wù)、方法措施 和實(shí)施步驟，規(guī)范和加強(qiáng)了對課題研究過程的管理和調(diào)控。使研究工 作一步一個(gè)腳印，扎實(shí)有序地進(jìn)行。2、培訓(xùn)課題組成員、提高研究水平。一支具有較高理論素養(yǎng)和科研能力的研究人員隊(duì)伍，是課題研究工作 的關(guān)鍵。我們堅(jiān)持把課題組成員培訓(xùn)提高放在首位，貫穿于課題研究的 全過程，著力提高課題研究人員整體素質(zhì)。對課題組成員的培訓(xùn)主要 包括素質(zhì)教育、課程改革、創(chuàng)新教育理論，教育科研基礎(chǔ)知識(shí)、基本 方法，課題

12、研究的目標(biāo)、內(nèi)容等方面。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和相關(guān)教育 書刊的學(xué)習(xí)提高理論素養(yǎng),課題組堅(jiān)持每月一次交流，每學(xué)期一次總結(jié) 的實(shí)施原則，共計(jì)開展專題培訓(xùn)研討8次。同時(shí),我們特別注意抓好校 本培訓(xùn)，規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)校課題小組每周組織一 次不少于2小時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在培訓(xùn)形式上，我們把學(xué)習(xí)、講座、討論、 實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育等先進(jìn)技術(shù)手段的作用，收到 了事半功倍的效果。并積極參加賓縣進(jìn)修學(xué)組織的教育教學(xué)和“培養(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料科研培 訓(xùn)， 由于培訓(xùn)注重了針對性和參與性， 使課題研究人員較快時(shí)間內(nèi)掌 握了相關(guān)科研方法和理論知識(shí)，盡快入軌上道，保證了課題研究的質(zhì)

13、 量，加快了課題研究的進(jìn)程。3、改革實(shí)踐,進(jìn)行課堂教學(xué)研究。一是大力開展教學(xué)實(shí)踐研究。緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，組織課題組 成員、一線教師開展經(jīng)常性、大規(guī)模新課程研討課、公開課、示范課、 點(diǎn)評(píng)課等做課和聽課活動(dòng)。每學(xué)期至少進(jìn)行一次校級(jí)公開課教研檢驗(yàn) 研究成效展示研究成果。年輕骨干教師引領(lǐng)多次參加了縣級(jí)學(xué)科教學(xué) 競賽，和分片教研活動(dòng)，取得了優(yōu)異成績并贏得了校、縣教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，促進(jìn)了教師對課堂教學(xué)的反思、交流，拓寬了對課堂教學(xué)的探究領(lǐng)域和思路，為研究工作獲取了豐富的一手資料和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。二是扎實(shí)開展校本教研。要求課題組成員堅(jiān)持寫教學(xué)反思，在學(xué)校學(xué)科 課題小組積極推行周說課活動(dòng)，組織課題組經(jīng)常開展課

14、堂教學(xué)案例分 析、問題會(huì)診、對話交流，教法研討，突出“校本”二字，緊貼教學(xué)實(shí) 際，發(fā)揮集體智慧，探討教法、學(xué)法。在全校教師中廣泛開展教學(xué)設(shè) 計(jì)比賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，促進(jìn)對課堂教學(xué)的研究和總結(jié)。三是加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究。教無定法，貴在得法。探討課堂教學(xué)策 略，最終需要以一定的形式固化和體現(xiàn)，這就是課堂教學(xué)模式。按照 邊實(shí)踐邊總結(jié)的原則，我們課題組結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)、改進(jìn)、 完善各學(xué)科教學(xué)方法、策略和手段，形成一定的教學(xué)模式。我們也深 知，模式不是固定不變的，而是開放的、發(fā)展的、不斷完善的。因此, 堅(jiān)持階段性收集、匯總、交流，并與賓縣進(jìn)修校學(xué)科教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn) 行再實(shí)踐、再總結(jié)，不斷提高

15、模式的科學(xué)性和實(shí)效性?！芭囵B(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料4、縱向延伸，積極探索教學(xué)評(píng)價(jià)改革我們深深感到，教學(xué)改革的深度與教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的力度密切相關(guān)， 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式制約著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)步伐。因此,迎難而 上，組織課題組成員進(jìn)行研究教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。自2011年下半年以 來，邊學(xué)習(xí)邊研究，把課堂教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)改革相結(jié)合。我們課題 組成員對新課程怎樣教一書進(jìn)行了學(xué)習(xí)研究，并通過崗位練兵活 動(dòng)提升了理論認(rèn)識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了教育教學(xué)的專業(yè)能力。以素質(zhì)教育 思想為指導(dǎo)，凸顯學(xué)生全面發(fā)展的人本理念，以落實(shí)新課程“三維”目 標(biāo)和學(xué)生主體地位為核心，對課堂教學(xué)提出了全面具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對 改進(jìn)

16、課堂教學(xué)，推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育起到了很好的導(dǎo)向作用。九、取得的成果與成效（一）研究成果我?？蒲薪處煂τ谛抡n程的課堂教學(xué)研究在課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教 學(xué)方法等方面進(jìn)行了探索、實(shí)踐、總結(jié)?？偨Y(jié)出了新課程課堂教學(xué)的 特點(diǎn)和新課程下的課堂教學(xué)模式。1、倡導(dǎo)“以人為本”的價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)促進(jìn)“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”新課程要求真正落實(shí)學(xué)生的主體地位, 把學(xué)生的“生活世界”列為新課程的內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)主要以學(xué)生的探 究、反思和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)為主，這將成為課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的根 本落腳點(diǎn)。“培養(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料2、致力于發(fā)展學(xué)生的“三維目標(biāo)”新課程在課程目標(biāo)上非常關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

17、，力 求從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)緯度上 構(gòu)建學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，在要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之 外，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。3、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 這種新的學(xué)習(xí)方式更加關(guān)注學(xué)生新鮮的生活，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 的挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性，也更加注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在 “學(xué)會(huì)”的同時(shí)，也能“會(huì)學(xué)”。與轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相適應(yīng),教師要 積極轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)方式，以促進(jìn)新課改的深入實(shí)施。4、教學(xué)模式如下：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境 學(xué)生自主提問小組自行探究師生總 結(jié)概括（5）鞏固拓展和應(yīng)用。教學(xué)模式的有效運(yùn)用，能提高課堂

18、教學(xué) 效率，使教師的教學(xué)更加自覺，更能切近新課程的特點(diǎn)落實(shí)課改理念。（二）取得的成效1、建構(gòu)了 “以問題為中心”新型課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了課堂教學(xué) 的有效性。憑借刻苦鉆研、持之以恒、務(wù)本求實(shí)的精神，通過課題組成員的 潛心研究和不懈努力，真正改變了傳統(tǒng)的的教學(xué)方式，更新了教育理 念，使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處。課堂上充分發(fā)揮了 學(xué)生主體教師主導(dǎo)的地位，探索出了切實(shí)可行的新型教學(xué)模式。初步總結(jié)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和學(xué)生探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略等三種 類型課堂教學(xué)策略基本操作要領(lǐng)。課堂教學(xué)模式精彩紛呈，各具特色。 如語文科以“培養(yǎng)學(xué)問題意識(shí)”課題研究結(jié)題報(bào)告材料互動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的模式并針對不同課型不同文體制定了 不同的有效模式，可謂教法靈活多樣。思想政治科自讀討論法教學(xué)模 式、數(shù)學(xué)科啟思導(dǎo)學(xué)模式、理化科自主、合作、探究式教學(xué)模式等枚 不勝舉。課題組形成的不同學(xué)科的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展 的素質(zhì)教育觀，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的的教學(xué)思想和“疑、究、練、 創(chuàng)”的學(xué)習(xí)過程，我們把這幾種模式在全校教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，收到 了較好的效果2、提升了教師的理論素養(yǎng)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平。課題研究促進(jìn)了教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了教師的科研意識(shí)，加強(qiáng) 了理論學(xué)習(xí)、教法研討。我校