2021年五年級語文說課稿范文八篇

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年五年級語文說課稿范文八篇 五年級語文說課稿 篇1一、說教材走遍天下書為侶是人教版實驗教材第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣

2、。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。見多了博覽群書的高論，_從一個全新的角度提出了將一本書讀精”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會常讀常新，百讀不厭。這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。

3、作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。_教學的重點是：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學的難點是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。二、說學習目標1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7

4、自然段。3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。三、說教學重點難點：重點：1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。2、繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。四、說教法學法：通過讓學生讀書在讀中學習作者反復(fù)讀一本書的原因和方法，學習這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。五、說課前準備名人讀書的故事或讀書名言。抄有重點詞句的小黑板。六、說教學過程第一課時談話導入，激發(fā)興趣1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”

5、。2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）3、用自己的話說說課題的意思。朗讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2、指名分自然段讀課文，正音。3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解。4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。再讀課文。理清層次1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3、課件出示關(guān)鍵句子：a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！眀“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還

6、會說：真想不到你懂這個！ ”c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。5、有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。第二課時激趣讀文，深入感悟1、朗讀課文第16自然段。2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一

7、遍地讀”，你們感受到什么？3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先然后最后”說一說。4。默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比比？這樣比的好處是什么？5、有感情地朗讀最后一個自然段。積累運用，升華認識1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先然后最后）3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。拓展活動1。讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來。2。向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛

8、的書，并說說你喜愛它的原因。布置作業(yè)1、背誦第7自然段。2、抄寫生字詞。3、完成課后“小練筆”。說板書設(shè)計：走遍天下書為侶書是：伴侶、朋友、家、故地一遍又一遍的讀：首先 然后 最后五年級語文說課稿 篇2一、說教材（一）教材簡析燈光是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光”。本單位的學習，要讓學生相識火與光對人類社會的文明和前進所具有的重要意義和積極作用，感覺課文中主人公所體現(xiàn)出來的好漢主義精力，從而受到主人公同心專心為他人、甘于奉獻的優(yōu)美精力的熏陶。_重要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回想，贊美了革命先烈的獻身精力，闡明本日的幸福生存來之不易，鼓勵我們要愛惜、設(shè)置裝

9、備部署好先輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。（二）教學目標根據(jù)教材本單元教學提示“教學本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學生特點，我制定如下教學目標：1、知識目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。2、能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學習本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會其中的深意。3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。（三）教學重難點教學重點：（1）、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的

10、美好憧憬；（2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。二、說教法新課標明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會_的思想感情。小學閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學中我主

11、要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。三、說學法1、結(jié)合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。3、邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。四、說教學程序第二課時設(shè)想（一）直接導入，回顧舊知：1、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？課文為什么以“燈光”為題？（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生盡快回顧課文內(nèi)容，進入主題）（二）精讀課文，

12、品析人物（1）在學生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。3、他又劃著一根火柴，完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，響起了一片喊殺聲。5、后來才知道，他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神

13、)6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)（2）師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。（3）齊讀文中描寫燈光的語句。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散

14、思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）（三）總結(jié)全文，深化主題：（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）（四）拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計下面的練習：你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）（五）布置課外作業(yè)：1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。

15、2、課后讀讀作者的其他_，比如后記。（這一關(guān)鍵的計劃，重要是為了讓學生在課后讀讀與_有關(guān)的_，對_有更深一層的了解。）五、說板書計劃：廣場引起回想幸福生存來之不易燈光往事獻出生命（愛惜、創(chuàng)造）（王愿堅）廣場緬懷戰(zhàn)友板書我重要捉住兩點來計劃：1、根據(jù)課文的寫作次序。2、緊扣_重要內(nèi)容，突出課文所表達的頭腦情感。五年級語文說課稿 篇3一、說教材：（一）學情分析課標指出：學生是學習的主人。教學中，我要相信學生，依賴學生，把學習的主動權(quán)交給學生，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵他們主動學習，自主探索，自我建構(gòu)，最終實現(xiàn)自我發(fā)展。（二）文本解讀1、 文本解讀月光啟蒙是蘇教版語文教

16、材第十冊第五單元中的一篇課文。這是一篇語言淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者孫友田深情地回憶了自己的童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。課文中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，是_的一大特色。課文插圖也非常優(yōu)美，與課文相得益彰，這些將給學生帶來極大的學習興趣。月光啟蒙與愛如茉莉、我和祖父的園子等組成了一單元，并構(gòu)成了“親情無限”這一個共同的主題。這一單元的課文洋溢著濃濃的親情，它將潤澤著孩子們幼小的心靈。根據(jù)學生的認知水平和教材的實際情況，同時考慮課標對本年段的要求，特擬定以下教學目標。2、教學目標a、能正確、流利、有感情地朗讀課

17、文。b、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“長”、“芳香”等詞語的意思。c、憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親的深深感激和懷念之情。3、教學重難點：a、通過閱讀，感知課文語言，感知母親形象，感受作者對母親的感激和懷念之情是本課教學的重點。b、領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟課文內(nèi)在的意蘊是教學的難點。二、說教法、學法：語文課程標準指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何完成對話過程呢？我用幾個關(guān)鍵詞來解答，分別是“質(zhì)疑”“研讀”“積累”和“遷移”。1、質(zhì)疑 有道是“學貴有疑”“大疑則大進，小疑則小進?！睈垡蛩固挂舱f過：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。

18、”一切探索都要從疑問開始。引導學生學會質(zhì)疑，就為學生揚起了思維的風帆，探索之旅由此啟航，創(chuàng)造就在前方。2、研讀 閱讀教學離不開讀。除了朗讀、默讀、有感情地讀等多種形式的讀之外，更重要的是要留給學生足夠的時間，引導他們?nèi)肭槿刖常瑵撔臅?，自主研讀，讓他們徜徉于字里行間，與語言文字親密接觸；在潛心研讀中，感知語言的優(yōu)美，感知母親對“我”疼愛；同時，在潛心研讀中收獲自己的獨特感受和獨特發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)個性化閱讀。3、積累 荀子說：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！狈e累是語文學習的法寶。課標中不止一次地提到“要豐富語言積累?！北菊n語言生動優(yōu)美、情感豐富感人，是學生學習語言，積累語言的好材料，因此積

19、累必不可少。4、遷移 閱讀教學的目的絕不僅僅是為了閱讀，其終極目標是為了讓學生自由地、順暢地、準確地進行表達。葉圣陶先生說過：“課文不過是個例子。”課文不僅是閱讀的例子，也是習作的范例。因此，在這一課中學結(jié)束后，讓學生寫一寫自己的母親或?qū)φn文的留白處進行續(xù)寫我覺得非常有必要。三、說教學過程：本課我打算兩課時完成教學任務(wù)。第一課時，指導識字、寫字，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清_脈絡(luò)。第二課時，引導學生自主研讀，對話文本，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。我安排了“啟、承、轉(zhuǎn)、合”四個板塊。啟：通讀全文，引發(fā)質(zhì)疑提出問題是思考的開始。課初，我引導學生通讀全文，然后引導進行質(zhì)疑，這是為了讓學生整

20、體感知課文的同時，抓住核心問題，找到對話文本的切入點。這一環(huán)節(jié)中，學生自主質(zhì)疑可能會產(chǎn)生非常多不同的問題，比如：課文寫了母親的哪些事情？母親是個怎樣的人？等等，這時教師就不僅是學生學習的組織者，更是學生學習的合作者、促進者和幫助者，因此，我將幫助學生對他們所提出的問題進行梳理、比較，挑選出最有價值的問題即：母親是如何給我啟蒙的？與此同時，要向?qū)W生傳達質(zhì)疑的方法，即要抓住重點段或中心句，從內(nèi)容上質(zhì)疑，從中心上質(zhì)疑，從寫法上質(zhì)疑。完成了質(zhì)疑過程，也就找到了對話文本的抓手，進入下一個環(huán)節(jié)。承：潛心研讀，對話文本這是教學的重點。1、潛心會文讓學生靜下心來帶著問題默讀課文，邊讀邊圈劃有關(guān)詞句，反復(fù)品味，

21、走進作者描繪的情景之中，也走進作者的情感世界，寫下自己的個性化解讀或感受，然后進行集體交流。2、交流收獲交流內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：母親是如何為我啟蒙的？a、品味歌謠、童謠 母親用歌謠、童謠等為我啟蒙1、母親給我唱了許多歌謠、童謠，課文中寫了多首，找出來讀一讀，可以把你最喜歡的那幾首多讀幾遍，你從中感受到什么？b、感悟月光、母親母親在月光下用愛為我啟蒙“童年的夏夜”“籬笆小院”“柔和的月色”“灑滿”等可以感受月色下的寧靜與安詳；“母親摟著我、唱起”等讓我們體會到那份幸福與美妙?！澳赣H甜甜的嗓音”“深情地吟唱”“芳香的音韻”。等詞語讓學生反復(fù)品味，感受母親歌聲的優(yōu)美，使人陶醉，也久久地留在了“我”的記憶里

22、，滋潤著“我”的心田。同時理解“芳香的音韻”的含義?！包S河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠”“長”從“生長”引申而來，有“產(chǎn)生”的意思。引導學生理解是家鄉(xiāng)的親人擁有的聰明才智影響著我，所以，“我”從小就在心里蘊含著對故鄉(xiāng)、對民間藝術(shù)的愛，而這種愛讓“我”“混沌的童心”豁然開朗，得到“啟蒙”。課文的最后一段，點出了母親是“我的啟蒙老師”等等，啟發(fā)學生思考，這部分內(nèi)容在文中起到什么作用？怎樣理解課題“月光啟蒙”？不僅要引導學生讀懂，更要把自己的體會、感受說出來。c、借助媒體，幫助學生理解文本為順利完成課堂教學任務(wù)，我進行多媒體課件的制作，多媒體課件在這堂課的教學中，起到推波助瀾的作用，將學生與文本

23、建立了必要的聯(lián)系，使得學生更容易走近文本。歌謠要給學生切身的體會，要做到還真不容易。通過音頻的播放就能非常好的解決這個問題，那種“如三月的和風”，“像小溪的流水”的聲音流淌出來，母親的嗓音就仿佛回蕩在我們的耳邊，學生的感受才能真切，朗讀才能入情入境。除此之外，圖片的呈現(xiàn)也讓學生走進了那籬笆小院，而那“母親在如水的月色里，像一尊玉石雕像”的畫面對學生來說頗為抽象，看了圖之后，便會在腦海中留下永不磨滅的形象。3、感情朗讀在學生暢談對文本的理解之后，我采用多種朗讀形式，引導學生進行有感情地朗讀，作者“情動而辭發(fā)”我們“披文以入境、入情”，通過感情朗讀感知語言文字，感知人物形象；在感情朗讀中釋放自己的

24、情感，達到情感共鳴、物我交融。轉(zhuǎn)：精彩賞讀，豐富積累語文教學不僅要引導學生得其意，更要得其言。通過引導學生賞讀精彩句段，體會作者寫法的精妙，進而積累語言，形成內(nèi)化，教學才具有實效性。本課語言優(yōu)美，感情真摯。在反復(fù)誦讀中可以感受語言美、形象美、意蘊美、韻律美，在賞讀的同時，指導學生有選擇的背誦，豐富其語言積累。合：傾訴表達，讀寫結(jié)合葉圣陶曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！弊x得多，讀得透，自然能促進寫；寫得多，寫得妙，自然能促進讀。讀與寫的互相滲透，應(yīng)該成為我們語文課堂教學行之有效的手段之一。教材中不少課文因表達的需要沒有寫完整，這留給我們非常大的想象空間，在處理教材時，就可以讓學生在充分閱讀的

25、基礎(chǔ)之上，有根據(jù)的進行補白。這節(jié)課教學中，學生在全面學習課文后，想象多年以后，面對年老的母親，我趴在她的膝前，會說些什么呢？把最想對母親說的話寫下來。這不僅是學生情感在課堂中得到升華并宣泄出來，也是在充分感悟課文的過程中對課文內(nèi)容回顧的再理解。（視時間而定，如時間不夠，可在課外完成。）作業(yè)布置：（課外拓展，延伸閱讀）語文學習僅靠書本是遠遠不夠的。有道是：得法于課內(nèi)，得益于課外。課本為我們打開了一扇窗，讓學生透過這扇窗，看到外面更廣闊的世界。本課的閱讀是個引子，課外推薦學生閱讀孫友田的其它作品，讓學生真正走進作者的內(nèi)心，豐富自己的閱讀體驗。五年級語文說課稿 篇4教材簡析：五年級語文說課稿 篇5一

26、、說教材1、教材簡析：半截蠟燭是九年義務(wù)教育人教版小學語文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關(guān)頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。2、教學目標：目標句有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：（1）讀讀記記“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）體會伯

27、諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。3.教學重點、難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。初步了解劇本的語言特點。5.教學準備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。二、說教法、學法1.教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中

28、感悟、角色體驗，多渠道接受信息。2.學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。三、說教學程序：（一）揭示課題1、激趣直接板書課題半截蠟燭，學生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？2、然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。 （第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）新課標指出：語文教學應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成讀思結(jié)合的良好習慣。因此概

29、括課文主要內(nèi)容是這節(jié)課學生能力培養(yǎng)目標之一。3、介紹劇本這種新題材的語言特點。（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體劇本。4、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 19391945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。（二）、緊扣中心，重點體味。1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過“

30、絕妙”、“絕密”這兩個詞圍繞課文內(nèi)容造句：伯諾德夫人想了個絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過重點句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價。采用“以述促讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。教師相機板書：萬分危急、一吹二端“萬分危急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也

31、意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）劇本后半部分是重點段落，要著重讓學生反復(fù)朗讀，教師要引導學生抓住人物的語言動作神態(tài)來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。板書：勇敢、機智、熱愛祖國在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。學會合作，提高課堂實效，交流升華五、回歸，課外延伸。續(xù)編故事：“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！毕旅娴墓适聲鯓影l(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景

32、？給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。作業(yè)：將續(xù)編的故事寫下來。寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。板書設(shè)計：萬分危急 不惜代價半三個德國軍官 絕 截 絕 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳點燃 重新點燃 密 蠟 妙 奪回 吹熄 端走 端上樓燭 機敏 勇敢 熱愛祖國學與問教案五年級語文說課稿 篇6猴王出世是根據(jù)我們非常熟悉的古典名著西游記第一回改編而成，作者用凝練的古白話文為我們講述了一個早已家喻戶曉的故事：花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，

33、因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。石猴的形象，孩子們早已耳熟能詳，但是他們大多是從影視或者圖畫書上看到的，所以本課不是通過解讀文本建立形象，而是通過解讀文本，來實現(xiàn)頭腦中原有形象與文字的融合。根據(jù)以上分析，我確定本課教學目標如下：知識與能力目標：1、學習生字詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。初步感受古典文學的語言特點。2、了解石猴是怎樣出世的以及它成王的經(jīng)歷。3、體會石猴的性格特點，感受其形象。過程與方法目標：通過多種形式的反復(fù)吟誦、感悟、探究等教學策略，讓孩子們品詞析句。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)閱讀古典小說的語感和興趣。教學重、難點：體會石猴的性格特點，感受其形象。初步感受古典文學的語

34、言特點。根據(jù)教學目標的確立以及學生的認知特點，我做了如下教學設(shè)計，下面我將教法、學法融合起來進行說課。在第一課時里，我和孩子們初讀了課文，將課文讀得正確流利，并通過聯(lián)系上下文、小組合作交流的方法解決了課文中難懂的字詞。例如：“瞑目、甲子、洞天、滔滔不竭”等。在此基礎(chǔ)上，還將課文按事情發(fā)展的順序分成了兩部分，理清了_脈絡(luò)。教學設(shè)計：一、整體回顧課文讓學生用簡練的語言說一說課文講了一個怎樣的故事？對課文的整體回顧，不僅能培養(yǎng)孩子的概括能力和語言表達能力，還可以讓學生很快走進文本，為后面賞析課文做好準備。二、品讀感悟課文，解讀人物形象本節(jié)課我設(shè)計的中心話題是：石猴是從哪兒來的？石猴能成為猴王，憑借的

35、是什么？在課文中劃出相關(guān)字、詞、句，并做出批注。再想象當時的情景，有感情的讀一讀。五年級語文說課稿 篇7一、教材分析絲綢之路這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；隨后通過詳細敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用，“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內(nèi)容銜接起來。二、教學目標1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。2、通過反復(fù)讀課文

36、體會過渡段的作用。3、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。教學重點：了解張騫被稱為外交家、探險家的原因。學會復(fù)述課文。教學難點體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。三、教法建構(gòu)主義教學法四、教具準備<<絲綢之路>>絡(luò)課件五、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，直入課文。1、導入。連接視頻：（展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服），由欣賞絲綢的風采導入，引起學生思考“絲綢是怎樣被世界認識的？”2、自讀課文。（二）、質(zhì)疑解疑合作探究1、課中質(zhì)疑，直指重點。課件連接出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。2、學生就課文內(nèi)容介紹當時的交通條件：（電子課文顯示）“

37、沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里（）的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸的襲擊”。由此引起學生思考，并提出疑問：中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？那是一條什么樣的路？是誰開辟的？為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家？張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？在文中舉了哪些事例來說明“畢生的精力”這一詞？3、學生默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。然后學生聯(lián)機討論，利用多媒體教學的功能，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力。4、交流后反饋，并完成練習：（1）（）出使西域不幸被匈奴俘虜被軟禁草原（），后來逃到西域（）出使西域十三年回到長安漢武帝再派張騫出使

38、西域聯(lián)合烏孫國共同抗擊匈奴，打通了通往西域的道路。（2）這條路以（）為起點經(jīng)過（）一直通向（）。（三）精讀課文，理解感悟1、是在熟悉課文內(nèi)容下，通過研讀第四自然段，體會過渡段的作用。電子課文顯示：“原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉(zhuǎn)到達羅馬各地。歷史學家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路，漢代偉大的探險家、外交家張騫獻出了畢生的精力?！保?、2、3句為第一部分，最后一句為第二部分。引導學生理解：前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起

39、來，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。）2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的絡(luò)環(huán)境和多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學生研讀重點詞句：（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了?！薄八托牡亍⒉宦堵暽氐却?，準備著?！保?）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”結(jié)合相關(guān)圖片和視頻絲綢之

40、路，引導學生想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷，從而理解“為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家？”3、全班交流。協(xié)作討論反饋，提出自己的獨特見解。根據(jù)學生交流情況隨時指導朗讀相關(guān)句段。（四）情感升華1、學生齊讀課文最后一段。觀看視頻（張騫開辟絲綢之路的意義）。2、瀏覽頁：（交流物品）3、學生結(jié)合課文和收集的資料談“絲綢之路”的重要作用。4、練習。（頁出示）填空：有了這條“絲綢之路”，中國的（）、（）、（）、（）和四大（）開始陸續(xù)西傳。西域的（）、（）、（）以及（）、（）、（）藝術(shù)也傳到了中國。5、總結(jié)：絲綢之路是連接古代

41、東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數(shù)激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ剿鳎ㄎ澹┱n外延伸1、留言板：寫下你學習課文后的感想和收獲、或者是你所了解到的自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展情況。2、給學生提供相關(guān)址及主要搜索引擎，了解自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。五年級語文說課稿 篇8一、說教材教材分析詹天佑是義務(wù)教材第十冊第三單元的第二篇課文。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了

42、他嚴謹踏實的工作作風，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點段，本課的表達方法是先概括介紹，后具體敘述。本單元訓練重點是：認識過渡句與過渡段，理解它的意義；理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進行正確領(lǐng)會中心思想訓練的基礎(chǔ)上，對中心思想的把握提出進一步的要求，為第5單元的習作訓練確定中心、合理想象、續(xù)寫_打下基礎(chǔ)。準確地把握了課文之間的聯(lián)系點，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學時既要突出重點，又要兼顧一般。具體說來，本課著力于下面四方面的訓練：一是訓練語言。著眼于篇，抓住課文中重點語句和段落，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實實進行語言訓練，培養(yǎng)和提

43、高學生理解語言和運用語言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地敘述的，訓練學生思維的條理性；理解課文中設(shè)計人字形線路這一內(nèi)容后，讓學生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓練思維的創(chuàng)造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內(nèi)容鮮明，熱愛祖國的思想、嚴謹踏實的工作作風和堅韌不拔的毅力，這些都是跨世紀人才所需要的，所以在教學中著意點拔，相機滲透，實現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。四是培養(yǎng)能力。根據(jù)本課的特點和學生實際，我制訂了如下教學目標：1語文基礎(chǔ)知識方面：會正確讀寫11個生字，理解藐視、阻撓等詞語的意思。2培養(yǎng)學生能力方面：能在認識過渡句、段的基礎(chǔ)上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具

44、體敘述的表達方法。3思想情感方面：感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。為了達成以上目標，本課分三課時進行教學。第1課時讀通課文，自學生字詞，初步理解課文內(nèi)容。第2課時，細讀課文，推敲課文的詞句。第3課時，總結(jié)課文，領(lǐng)會_的寫作特點，歸納學習方法和中心思想。下面，我著重說第2課時的教學：教學目標1細讀第三、第四兩段，用推敲重點詞句和畫簡圖的方法理解課文內(nèi)容。2感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。3擴句寫段練習。教學重點：理解課文第3段的內(nèi)容。教學難點：在理解課文內(nèi)容時領(lǐng)會中心思想。二、說教法、學法教法：1以讀代講

45、法。課堂教學要真正體現(xiàn)學生的主體地位，必須變教師的講為學生的練，而朗讀是語文教學中最經(jīng)常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。2品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學時要引導學生緊扣詹天佑的杰出和愛國，品析文中的重點詞句體會作者為什么這樣寫。通過詞語的比較、句式的推敲、標點的品味、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。學法：根據(jù)教材特點和學生實際，本課重點指導學生用推敲重點詞句、畫簡圖和朗讀體會的方法理解課文內(nèi)容。以學生自學為主。努力使學生自覺地獲取知識，掌

46、握學法，使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。學習過程中，注意指導學生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。同時培養(yǎng)學生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題的能力。三、說教學設(shè)計（一）復(fù)習引入。1幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。設(shè)計最近發(fā)展區(qū)，視學生學習需要復(fù)現(xiàn)已知的知識及學法，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準備。2指明學習的目標及探索的方向，讓學生從課后題著手，根據(jù)自己的學習水平為自己的學習目標找到相應(yīng)合理的定位。這樣使學生具有強烈的求知欲，這是語文課發(fā)揮學生主體作用的先決條件。（二）細讀課文，把握要點，知道課文是通過哪些具體內(nèi)容來表達中心的。第三段按照工程進展的順序講了三層內(nèi)容，即勘測線路，開鑿隧道和設(shè)計人字形線路，概括要點要準確，這是學生閱讀過程中的一大難點。因此，讓學生多讀多思，在閱讀和理解的基礎(chǔ)上歸納要點，提高概括能力。第一步，指導方法，打開思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話寫的？用劃出。然后用幾個字概括。（板書：勘測線路）第二步，學生練