《智救小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、智救小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)教科版語文二年級下冊第五單元“能說會寫”教材分析智救小鴨子是第五單元中的一個(gè)寫話訓(xùn)練。本次訓(xùn)練屬于命題寫話, 不要求學(xué)生從頭到尾把營救小鴨子的來龍去脈寫完整，而是一篇填充性的寫話，即只要求學(xué)生寫清楚救小鴨子的經(jīng)過。本次寫話內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的童話故事有關(guān)，生動(dòng)有趣，符合兒童的心理特征，學(xué)生會有話可說、有話可寫。教材由三部分構(gòu)成：一是短文的開頭和結(jié)尾部分，是提供給學(xué)生補(bǔ)充中間部分的情境性資料。二是寫話提示與要求，共要求有兩點(diǎn)： 1. 讀讀開頭和結(jié)尾，想想解決問題的辦法。 2.把小鴨子得救的經(jīng)過即短文的中間部分寫出來。三是一幅插圖，為學(xué)生提供了一個(gè)營救小鴨子的現(xiàn)場，供學(xué)生觀察并拓

2、展思路。學(xué)情分析二年級的學(xué)生對童話故事、寓言等感興趣，教學(xué)前讓學(xué)生多閱讀一些童話故事，作一些準(zhǔn)備，對各種動(dòng)物的活動(dòng)特征有個(gè)初步的了解，對編童話故事有些感性的認(rèn)知。設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視語言實(shí)踐，在童話與生活的聯(lián)系上構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行模式。放手讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、交流，自我展示， 讓師生在平等的氛圍中合作，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行寫話，并 且充分利用教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在思考 中觀察，把觀察、思考、想像、表達(dá)融于一體，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，暢所欲言，先說后寫。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù) 自己的體會多運(yùn)用以往積累的詞語，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜

3、合能力。教學(xué)目標(biāo)1. 通過本次寫話，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能積極動(dòng)腦筋，主動(dòng)想 辦法的意識。2. 引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過清楚、明白地寫出來，并能 主動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的字詞和句式。3. 通過看圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生展 開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 清楚明白地寫出小鴨子得救的經(jīng)過。2. 培養(yǎng)“動(dòng)腦筋、想辦法”的意識和習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、動(dòng)物頭飾等。教學(xué)流程一、猜謎引題，激發(fā)興趣1. 猜謎語：小朋友們喜歡猜謎語嗎?好，老師給你們出個(gè)謎語。號稱上等鳥，從沒上天空。喜歡水里游，一叫嘎嘎嘎。學(xué)生猜謎 （ 謎底：小鴨子 ） 板書：小鴨子2.

4、 課件出示一只可愛的小鴨子。（ 點(diǎn)擊課件出現(xiàn)大象、小猴等其它動(dòng)物和小河、大樹等背景）就在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事情。大家想知道發(fā)生了什么事嗎?二、由點(diǎn)到面，仔細(xì)觀察1. 看一看，按一定的順序說說圖上內(nèi)容。遠(yuǎn)處 （ 群山、藍(lán)天、白云、河流）近處（草地、大樹、小動(dòng)物們）課件演示：小鴨子掉進(jìn)坑里。畫外配音 （ 書上提示的第 1 自然段 ） 。三、自讀要求，明確任務(wù)請同學(xué)們認(rèn)真讀“要求”，說說我們看圖后有什么任務(wù)。（ 讓學(xué)生寫話時(shí)有目的性、有針對性 ）四、分析討論，思考“辦法”小鴨子此時(shí)的心情怎樣?會說什么?最好能用上我們學(xué)習(xí)過的積累過的詞語。2. 仔細(xì)看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動(dòng)，它們

5、會用什么辦法去救小鴨子呢 ?（ 引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，幫助分析問題，為寫話作準(zhǔn)備。抓住三種動(dòng)物的身體特點(diǎn)或手中的工具，想出救助的辦法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將其逐步補(bǔ)充完整。 ）除了 ×× 辦法外，另外還能想出什么辦法?3. 根據(jù)表格提示讓學(xué)生分組討論，發(fā)表意見?？凑l想的辦法最好 ?要求：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。認(rèn)真聽，積極思考，可提問，可補(bǔ)充。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己解決問題的主要方法。盡量說得生動(dòng)一些，講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染。各小組開始組內(nèi)交流。（ 師參與討論）五、介紹“辦法”，發(fā)展語言1.

6、 剛才同學(xué)們想出了很好的救助辦法，說明大家很聰明。誰能把想出的辦法有順序地講一講?2. 指名試講，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、補(bǔ)充，促使學(xué)生把話說通順，說完整。3. 指導(dǎo)點(diǎn)撥，示范表達(dá)，讓學(xué)生從中感悟把話說生動(dòng)、說形 象的方法。（ 如，別看小象行動(dòng)緩慢，四肢笨重，但它那長長的鼻子卻非常靈活。 它看見小鴨子掉進(jìn)深坑后， 連忙將鼻子伸下坑去，輕輕地卷起小鴨子，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕研▲喿泳攘顺鰜怼?）4. 隨著學(xué)生的口述， 出示課件， 提供說清楚、 說具體的情境。水“漲”鴨“浮”的情形。小熊要提很多的水，因?yàn)橥寥酪蘸芏嗨?小象長鼻子卷起小鴨子的情形。小象用它長長的鼻子把小鴨子卷起來，小鴨子就能得救了 ;小猴子用長尾巴

7、或用長竹竿（ 多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本次訓(xùn)練的難點(diǎn)。 ）5. 比一比，誰的方法最簡便?（ 意在讓學(xué)生懂得遇到困難要多動(dòng)腦筋，多想辦法，尋找最佳途徑。 ）板書 （ 補(bǔ)充 ） ：智 救六、拓展思維，想像創(chuàng)新除了以上方法外，還有什么辦法能救出小鴨子呢 ?（ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像）1. 學(xué)生介紹“辦法”。對于有創(chuàng)意的辦法，要肯定、表揚(yáng)，并讓其他學(xué)生從中受到啟發(fā)。多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本次訓(xùn)練難點(diǎn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生在講出辦法的基礎(chǔ)上，練習(xí)把話說得生動(dòng)、形象些。七、學(xué)生寫話，交流提高1. 請同學(xué)們把這個(gè)故事補(bǔ)充完整。寫時(shí)要抓住故事中小動(dòng)物們的神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫，根據(jù)自己的體會多運(yùn)用以往積累過的詞語。（ 學(xué)生寫話，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。 ）2. 小組內(nèi)交流，評價(jià)寫得怎么樣。3. 課件出示優(yōu)秀習(xí)作，師生評議。八、總結(jié)無論在學(xué)習(xí)還是生活中， 我們遇到困難都要?jiǎng)幽X筋，