社會學(xué)研究方法___5測量與操作化

1、第五章 測量與操作化教學(xué)目標：教學(xué)生如何做社會研究教學(xué)目標：教學(xué)生如何做社會研究（step by step ）教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)內(nèi)容選擇Step1:Step1:讓學(xué)生知道什么是社會研究讓學(xué)生知道什么是社會研究? ?研究方法論研究方法論Step2:Step2:教學(xué)生選擇什么研究教學(xué)生選擇什么研究? ?選題選題Step3:Step3:教學(xué)生如何做研究計劃教學(xué)生如何做研究計劃? ?研究設(shè)計研究設(shè)計Step4:Step4:教學(xué)生如何從理論研究走向經(jīng)驗調(diào)查教學(xué)生如何從理論研究走向經(jīng)驗調(diào)查? ?操作化與測量操作化與測量Step5:Step5:教學(xué)生選擇誰開展調(diào)查教學(xué)生選擇誰開展調(diào)查? ?抽樣抽樣Step6:

2、Step6:教學(xué)生如何調(diào)查教學(xué)生如何調(diào)查( (如何收集問卷資料如何收集問卷資料)?)?統(tǒng)計調(diào)查統(tǒng)計調(diào)查Step7:Step7:教學(xué)生如何調(diào)查教學(xué)生如何調(diào)查( (如何收集實地資料如何收集實地資料)?)?觀察與訪談觀察與訪談Step8:Step8:教學(xué)生如何調(diào)查教學(xué)生如何調(diào)查( (如何收集文獻資料如何收集文獻資料)?)?文獻文獻Step9:Step9:教學(xué)生如何調(diào)查教學(xué)生如何調(diào)查( (如何收集實驗資料如何收集實驗資料)?)?實驗實驗Step10Step10：教學(xué)生如何分析收集的資料？：教學(xué)生如何分析收集的資料？資料分析資料分析Step11Step11：教學(xué)學(xué)生如何報告研究成果？：教學(xué)學(xué)生如何報告研

3、究成果？研究報告研究報告教學(xué)設(shè)計l（一）在知識體系中的地位（一）在知識體系中的地位l 從理論走向經(jīng)驗從理論走向經(jīng)驗l（二）主要內(nèi)容（二）主要內(nèi)容l 1社會測量的定義與要素社會測量的定義與要素l 2概念化與操作化概念化與操作化l 3社會測量的信度與效度社會測量的信度與效度l 4社會測量的層次社會測量的層次l 5量表的形式與類型、設(shè)計方法量表的形式與類型、設(shè)計方法l（三）需要講清楚的問題（三）需要講清楚的問題l 1概念化與操作化是互逆的過程概念化與操作化是互逆的過程l 2社會測量的實質(zhì)是給復(fù)雜、多樣的社會現(xiàn)象分配數(shù)值或符號的過社會測量的實質(zhì)是給復(fù)雜、多樣的社會現(xiàn)象分配數(shù)值或符號的過 l 程，通過數(shù)

4、值的統(tǒng)計分析尋找社會現(xiàn)象間不易發(fā)現(xiàn)的關(guān)系與規(guī)律程，通過數(shù)值的統(tǒng)計分析尋找社會現(xiàn)象間不易發(fā)現(xiàn)的關(guān)系與規(guī)律l 3操作化的實質(zhì)是將不易測量的、超出研究對象知識范圍的抽象概操作化的實質(zhì)是將不易測量的、超出研究對象知識范圍的抽象概l 念轉(zhuǎn)化為可用于經(jīng)驗測量、研究對象知識范圍的測量指標的過程念轉(zhuǎn)化為可用于經(jīng)驗測量、研究對象知識范圍的測量指標的過程l 4操作化是對接理論與經(jīng)驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)操作化是對接理論與經(jīng)驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)l 5操作化的實質(zhì)是知識體系的轉(zhuǎn)換操作化的實質(zhì)是知識體系的轉(zhuǎn)換l 6社會測量的信度不是結(jié)果的真實度而是穩(wěn)定度社會測量的信度不是結(jié)果的真實度而是穩(wěn)定度l 7內(nèi)在效度與外面效度的區(qū)別內(nèi)在效度與外面效

5、度的區(qū)別l 8概念在操作化的過程中內(nèi)涵與外延漸漸丟失概念在操作化的過程中內(nèi)涵與外延漸漸丟失, 概念越抽象，丟失越概念越抽象，丟失越嚴重嚴重l 9不同測量尺度的數(shù)學(xué)特性與統(tǒng)計特征（離散、連續(xù)）不同測量尺度的數(shù)學(xué)特性與統(tǒng)計特征（離散、連續(xù)）l 10量表是對調(diào)查對象主觀領(lǐng)域的測量量表是對調(diào)查對象主觀領(lǐng)域的測量l（四）重點和難點（四）重點和難點l 1社會測量的過程（可與自然科學(xué)測社會測量的過程（可與自然科學(xué)測量進行比較講解）量進行比較講解）l 2概念化與操作化的原理概念化與操作化的原理l 3操作化的實質(zhì)與方法操作化的實質(zhì)與方法l（五）理論與實踐相結(jié)合點（五）理論與實踐相結(jié)合點l 給出一些抽象概念由學(xué)生

6、操作化，也給出一些抽象概念由學(xué)生操作化，也可將某項研究的假設(shè)讓學(xué)生操作化可將某項研究的假設(shè)讓學(xué)生操作化本章主要內(nèi)容l 測量的概念與層次l 指數(shù)與量表l 概念的操作化l 測量的信度與效度第一節(jié) 測量的概念與層次l一、什么是測量l二、測量的四個要素l三、社會現(xiàn)象的測量l四、測量層次 一、什么是測量l測量：測量：是根據(jù)一定的法則，將某種物體或是根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號表現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號表示出來的過程。示出來的過程。l測量的四個要素：l測量的客體whol測量的內(nèi)容whatl測量的法則howl數(shù)字或符號二、測量的四個要素l測量的客體_ “測量誰”l

7、即測量的對象。它是客觀世界中所存在的事物或現(xiàn)象。l測量的內(nèi)容_ “測量什么”l測量客體的某種特征或?qū)傩?。l測量的法則_ “怎么測”l是測量中最基本、最困難的工作。是指操作的方法或索引，它指導(dǎo)研究人員如何實施測量。l有效的測量法則必須滿足三個條件：準確性、完備性、互斥性。l 數(shù)字（符號）_“如何表示”l測量時得到的一定數(shù)值可作為某一現(xiàn)象或事件特征的代表符號。三、社會現(xiàn)象的測量l度化方法：度化方法：通過測量而得來的資料可分為三種緯度：三種緯度：l（1）物理緯度）物理緯度l（2）心理物理緯度）心理物理緯度l（3）心理緯度）心理緯度四、測量層次l定類測量(nominal measurement):稱為

8、類別測量或定名測量,它是測量層次中最低的一種.(性別、職業(yè)、宗教信仰）l定序測量(ordinal measurement)：也稱為等級測量或順序測量。其取值可以按照某種邏輯順序?qū)⒀芯繉ο笈帕谐龈叩突虼笮?，確定其等級次序。（文化程度、城市規(guī)模、社會地位、生活水平、住房條件、工作能力）l定距測量(interval measurement)：也稱為等距測量或區(qū)間測量。它不僅能夠?qū)⑸鐣F(xiàn)象或事物區(qū)分為不同的類別、等級，而且可以確定它們互相之間不同等級的間隔距離和數(shù)量差別。（沒有絕對零點） （智商、溫度）l定比測量(ratio measurement)：也稱為等比測量或比例測量。其除了具有三種測量的全部

9、性質(zhì)外，還具有一個絕對的零點（有實際意義的零點）（收入、年齡、出生率、性別比）l四種測量的層次由低到高，逐漸上升。l高層次的測量具有低層次測量的所有功能l它既可以測量低層次測量可以測量的內(nèi)容，也可以測量低層次無法測量的內(nèi)容l高層次測量還可以作為低層次測量處理定類測量定序測量定距測量定比測量類別區(qū)分（=、=）有有有有次序區(qū)分（、）有有有距離區(qū)分（+、-）有有比例區(qū)分（、）有測量層次的數(shù)字特性總結(jié)測量 特 征數(shù)字特征平均量度值統(tǒng)計檢驗定類相互排斥且可辨別的類別 眾 數(shù)Mode 2 檢驗 定序等級順序大于或小于 中位數(shù) Median 符號檢驗即X-Y的值(D)定距測量上的單位具有相等的意義 算術(shù)平均

10、數(shù) Meant檢驗，F(xiàn)檢驗定比有一個真正意義的零點幾何平均數(shù)t檢驗，F(xiàn)檢驗第二節(jié) 概念的操作化l一、概念、變量與指標l二、操作化的含義與作用l三、操作化的方法l四、指標選擇的多樣性l五、操作化的幾個例子一、概念、變量與指標l概念:是對現(xiàn)象的抽象，是研究范圍內(nèi)同一類現(xiàn)象的概括性表述，是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。（抽象的印象）l從形式上說，是表達某種思想的字或符號。l是建構(gòu)理論的磚石和基本材料。l變量：是具有一個以上不同取值（子范疇、屬性、亞概念）的概念。只有一個固定不變的值的概念，則叫做常量。l指標：把表示一個概念或變量的含義的一組可觀察到的事物，稱做這一概念或變量的一組指標。（具體的客

11、觀存在的事物） 概念、變量、指標及取值關(guān)系圖概念、變量、指標及取值關(guān)系圖 概念 變量 指標 取值 事物1（對事物或 （具有多個 （表示變量含義 事物2現(xiàn)象的抽象） 取值的概念） 的具體事物） 事物N二、操作化的含義與作用l操作化就是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標的過程，它是對那些抽象層次較高的概念進行具體測量所采取的程序、步驟、方法、手段的詳細說明。l操作化過程就是一步步從抽象層次下降到經(jīng)驗層次，使概念具體化為可觀測的事物。l操作化是社會研究中由理論到實際、由抽象到具體這一過程的瓶頸。 概念化與操作化 具體測量的抽象建構(gòu) 自變量 因變量 抽象構(gòu)建 假設(shè)因果關(guān)系 抽象構(gòu)建 概念化 概念化 理

12、論層面 概念定義 概念定義 操作化 操作化 操作層面指標或測量 驗證經(jīng)驗假設(shè) 指標或測量 經(jīng)驗層面 三、操作化的方法l對概念進行操作化處理，就是要給出概念的操作定義，即操作定義，即建立一些具體的程序或指標來說明如何測量一個概念 。這種定義即一套程序化的工具，它告訴研究者如何辨識抽象概念所指稱的現(xiàn)實世界的現(xiàn)象。l操作定義的功能操作定義的功能：l（A）澄清概念在研究中所選用的意義；l（B）說明測量變量的操作方法；l（C）使一些陳述變量間關(guān)系的假說獲得驗證的機會；l（D）使今后同樣的研究有所根據(jù)，以便比較彼此的結(jié)果。l從大的方面看，操作化過程包括兩個方面的工作：l澄清與界定概念；l發(fā)展測量指標四、指

13、標選擇的多樣性l對抽象概念進行操作化時，往往在具體方法和測量指標方面，存在多種不同的選擇，即對同一概念進行測量時，可能產(chǎn)生出不同的測量指標。而一項具體社會研究的結(jié)果，又與它所采用的操作化方式及其產(chǎn)生的測量指標密切相關(guān)。第三節(jié) 指數(shù)與量表l一、指數(shù)和量表的概念l二、李克特量表l三、鮑格達斯社會距離量表l四、語義差異量表一、指數(shù)和量表的概念l對概念的復(fù)合測量可以有兩種主要的方式：指數(shù)和量表l一個指數(shù)就是由多個不同的回答所構(gòu)成的一個簡單累加的分數(shù)l一個量表則是一種具有結(jié)構(gòu)強度順序的復(fù)合測量二、總加量表總加量表李克特量表李克特量表l目前使用最廣泛的總加量表是李克特量表目前使用最廣泛的總加量表是李克特量

14、表，由美國社會心理學(xué)家利克特于1932年在原有的總加量表基礎(chǔ)上改進而成的。三、鮑格達斯量表三、鮑格達斯量表l它是美國社會心理學(xué)家鮑格達斯于1925年創(chuàng)用的。這種量表過去一直廣泛用于測量人們對種族群體的態(tài)度，現(xiàn)在，它也被用來測量人們對職業(yè)、社會階層、宗教群體等事物的態(tài)度。四、語義差異量表四、語義差異量表l是用一組意義相反的陳述或形容詞構(gòu)成一份評價量表，以用來測量人們對某一特定概念或事物的不同意識和感受。 測驗測驗l測驗是以間接的方式收集個人的態(tài)度、人格結(jié)構(gòu)和心理行為等方面資料的方法。它是一種標準化了的程序，在這個程序里，受測人對一組預(yù)先設(shè)計好了的刺激做出反應(yīng)，這些反應(yīng)能夠使得測驗者能夠以一個數(shù)或

15、一組數(shù)來描寫受測者，并有這個數(shù)或一組數(shù)推論受測者擁有這個測驗所想測量的心理行為的狀況。l測驗方式：l直接測量間接測量l自陳式測驗；投射測驗。l測驗類型：能力測驗、成就測驗、人格與興趣測驗：l民意測驗民意測驗第四節(jié) 測量的信度與效度l一、信度l二、效度l三、信度與效度的關(guān)系l四、資料的可靠性和有效性 觀測值的分解：觀測值的分解：l測量理論的基礎(chǔ)是數(shù)理統(tǒng)計中的誤差理論或變異理論。l測量理論建立在“任何觀測值（測量分數(shù)或測量結(jié)果）都有誤差”這一假設(shè)之上。l它認為，觀測值（觀測值（X）是有四個部分組成的）是有四個部分組成的：l真實值T。l其他變量的影響值O。l系統(tǒng)偏差B。l隨機誤差E。 l測量分數(shù)：X

16、=T+O+B+E 一、信度一、信度(reliability)l即可靠性l指測量數(shù)據(jù)（資料）與結(jié)論的可靠性程度，即觀測工具能否穩(wěn)定地測量到它要測量的事項的程度。l指的是采取同樣的方法對同一對象重復(fù)進行測量時，其所得結(jié)果相一致的程度.l也就是說信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性與一致性。 l在實際應(yīng)用中，信度有如下類型：l再測信度再測信度(前測前測-后測方法后測方法)l復(fù)本信度復(fù)本信度(利用已有的測量方法利用已有的測量方法)l折半信度折半信度(對分法對分法)l評分者信度評分者信度(工作人員的信度工作人員的信度)二、效度效度(validity)l即測量的準確性和正確性程度，它是指測量工具或測量手段能夠準確測出所要測量變量的程度，或者說能夠準確、真實地度量事物屬性的程度。l效度越高，即表示測量結(jié)果越能顯示其所要測量的對象的真正特征。l效度可以分為：l表面效度:所選擇的項目是否看起來符合測量的目的和要求.l內(nèi)容效度:指測量在多大程度上包含了概念的含義.l準則效度(標準關(guān)聯(lián)效度):某測量與外在標準相關(guān)的程度.l構(gòu)造(或建構(gòu))效度:在某理論體系內(nèi),某測量與其他變量相關(guān)的程度.三、信度與效度的關(guān)系三、信度與效度的關(guān)系l（1）信度低效度不可能高。l（2）信度高，效度未必高。l（3）效度低，信度有可能很高。l（4）效度高，信度必然也高。l（5）測量的信度是效度的必要條件，但不是充分條件，效度