小學(xué)英語詞匯、對(duì)話、閱讀新授課基本模式——韓惠芬

1、 “以情景體驗(yàn)為中心，活動(dòng)交際為主線”多維互動(dòng)教學(xué)模式歷城區(qū)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中基于教學(xué)形式和方法的系統(tǒng)結(jié)合面而產(chǎn)生的一種綜合性的教學(xué)形式，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐得以發(fā)生聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)換的媒介和橋梁。“以情景體驗(yàn)為中心，活動(dòng)交際為主線”的教學(xué)模式從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，通過師生、生生的交往、溝通活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，交際生活化”的教學(xué)理念。在師生、生生進(jìn)行的一種生命與生命的交互活動(dòng)中，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“內(nèi)化于心，外化于行”的目的。這種教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情景體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感悟、內(nèi)化、交流、研討學(xué)習(xí)成果。小學(xué)英語學(xué)科

2、依據(jù)多維互動(dòng)課堂教學(xué)理論，遵循“三性”（興趣性、直觀性、多樣性）“三化”（情景化、交際化、活動(dòng)化）“一型”（任務(wù)型）的基本原則，探索出適合本學(xué)科的“以情景體驗(yàn)為中心，活動(dòng)交際為主線”的課堂教學(xué)模式。第一部分 課堂教學(xué)基本流程一、熱身（Warm-up）：說唱做演，激情引趣二、呈現(xiàn)（Presentation）：話題交流，情景呈現(xiàn)三、練習(xí)（Practice）：交際練習(xí)，游戲鞏固四、拓展（Extension）：活動(dòng)運(yùn)用，能力提升第二部分 課堂教學(xué)基本框架學(xué)生學(xué)習(xí)參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài) 教 師 教 學(xué)PPP情景中呈現(xiàn)歌謠中強(qiáng)化任務(wù)中落實(shí)交際中練習(xí)游戲中鞏固活動(dòng)中運(yùn)用問題中視聽表

3、演中生成語篇中提升板式設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)亮點(diǎn)貫穿始終教師素質(zhì) 語音語調(diào)：純正、優(yōu)美、適中上課用語：規(guī)范、靈活、恰當(dāng)上課狀態(tài)：親切、自然、端正、大方、有感染力第三部分 課堂教學(xué)基本要求1環(huán)節(jié)完整、步驟規(guī)范。合理布局各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間（5+10+10+10）。2清晰、巧妙、多樣、有趣呈現(xiàn)新語言項(xiàng)目。3語言練習(xí)有效實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和行為互動(dòng)。4活動(dòng)設(shè)計(jì)合理、新穎、有趣。5當(dāng)堂練習(xí)題體現(xiàn)針對(duì)性、拓展性。6版式設(shè)計(jì)力求規(guī)范性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。7評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)性、促進(jìn)性、調(diào)控性。8教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的聯(lián)系、拓展和提升。 第四部分 課堂教學(xué)基本步驟詞匯課教學(xué)基本步驟一、熱身（Warm-up） 說唱做演，激

4、情引趣二、呈現(xiàn)（Presentation）（一）話題交流，導(dǎo)入新課（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音三、練習(xí)（Practice）（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí)四、拓展（Extension） （一）活動(dòng)運(yùn)用，語篇提升（二）總結(jié)賞析，情感升華（三）作業(yè)分層，自主拓展對(duì)話課教學(xué)基本步驟一、熱身（Warm-up） 說唱做演，激情引趣二、呈現(xiàn)（Presentation）（一）話題交流，導(dǎo)入新課（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn)（四）問題視聽，整體感知三、練習(xí)（Practice）（一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化（二）游戲鞏固，表演生成四、拓展（

5、Extension） （一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)（二）總結(jié)賞析，情感升華（三）作業(yè)分層，自主拓展閱讀課教學(xué)基本步驟一、熱身（Warm-up） 說唱做演，激情引趣二、呈現(xiàn)（Presentation）（一）話題交流，導(dǎo)入新課（二）情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí)（三）問題視聽，整體感知（四）任務(wù)跟進(jìn)，獲取詳情三、練習(xí)（Practice）（一）自讀質(zhì)疑，練習(xí)推進(jìn)（二）優(yōu)化板式，知識(shí)梳理四、拓展（Extension） （一）活動(dòng)運(yùn)用，能力提升（二）總結(jié)賞析，情感升華（三）作業(yè)分層，自主拓展第五部分 課堂教學(xué)基本步驟操作詞匯課Lets learn一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）說唱玩賽，激情引趣（一）歌曲

6、、歌謠中情緒熱身1Lets sing/Lets chant/Lets do 歌曲歌謠、做一做可以運(yùn)用課本中的Lets sing/Lets chant/Lets do，也可以是選自課外的，或者自編的。利用歌曲歌謠、做一做的方式引入新課，師生帶著表情配上動(dòng)作同唱同做，拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2Act 演一演可以小組表演學(xué)過的對(duì)話，或者是學(xué)生表演自己創(chuàng)編的對(duì)話。這一部分是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的展現(xiàn)。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身1Daily report每節(jié)課堅(jiān)持安排學(xué)生（12名）進(jìn)行Daily report的展示。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言自由進(jìn)行英語演講，有機(jī)會(huì)向同學(xué)們展示自己

7、英語學(xué)習(xí)的收獲，既鍛煉了學(xué)生英語口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。如：Hello, my namesIm ten. Im a boy / girl. Im from China. I like . （飲料、水果、動(dòng)物）I go to school at / by I have a new 也可以介紹自己的家人朋友等。內(nèi)容不限，語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)可以多說，差點(diǎn)的可以試著說幾句。2Free talk 日?？谡Z練習(xí)Free talk，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語口語訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在每日的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和鞏固，提高了學(xué)生的口語交際能力。交流內(nèi)容可以滾動(dòng)練習(xí)所學(xué)的

8、知識(shí)，同時(shí)也要考慮本節(jié)課的重點(diǎn)句型，在練習(xí)中形成一個(gè)話題鏈。為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。3舊詞引新詞。詞匯教學(xué)的以舊引新的教學(xué)方式可以從多方面進(jìn)行，如同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、同類詞等。如教授fruit一詞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與之有關(guān)的單詞，如apple，pear，banana，peach，orange, watermelon，strawberry，grapes等，稱為聯(lián)想詞群。（三）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身在課堂教學(xué)中合理安排評(píng)價(jià)分組一是可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用；二是可以培養(yǎng)集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是還可以起到調(diào)控學(xué)生情緒和課堂紀(jì)律的作用。分組時(shí)有幾種方法：可根據(jù)課本中的人物名字，難點(diǎn)的

9、單詞，課本中的景物等等進(jìn)行分組命名，評(píng)價(jià)工具可根據(jù)所教授的內(nèi)容來確定。如在授水果的單詞時(shí)可用水果的名稱來作為小組的名字，用水果作為評(píng)價(jià)工具等。小學(xué)生精力充沛，如何把充沛的精力調(diào)到學(xué)習(xí)上來呢？評(píng)價(jià)分組使教師得以集中學(xué)生的注意力并充分激發(fā)了學(xué)生的熱情。通過分組記分來展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對(duì)比，真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。也解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語到一定時(shí)段，對(duì)英語的厭煩狀態(tài)，重新調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而使每組的學(xué)生都全身心的投入到活動(dòng)中來，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)才能進(jìn)一步掌握，且能經(jīng)常享受到成功的快樂。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新

10、課創(chuàng)設(shè)情境、話題，或者組織游戲，將學(xué)生巧妙帶入新學(xué)知識(shí)里。每節(jié)課的詞匯都會(huì)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行，所以詞匯課的導(dǎo)入部分要先以本節(jié)課的話題為切入點(diǎn)。如在教學(xué)水果的單詞時(shí)，用句型 “I like”和“I dont like”來進(jìn)行練習(xí)水果單詞，引出水果的話題，避免了簡(jiǎn)單重復(fù)單詞的枯燥、乏味的同時(shí)，讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)某些水果喜愛與否的情感,更重要的是在練習(xí)句子I like apples.或者I dont like grapes時(shí)，會(huì)運(yùn)用單詞的復(fù)數(shù)形式。創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)、貼近學(xué)生的生活，選擇學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課?！居⒄Z教學(xué)中最突出的語言特點(diǎn)就是“詞不離句，句不離詞”，句子就是由單詞構(gòu)成的，

11、沒有單詞也就不會(huì)有句子；同樣單詞離開句子作為支架也不能正確表達(dá)語言，進(jìn)而更離不開話題?！浚ǘ┣榫皠?chuàng)設(shè)，理解詞意交流話題后要利用一個(gè)主情景進(jìn)行詞匯教學(xué)，如利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景；用語言描述，引入情景；利用動(dòng)作、表情等體態(tài)語，展現(xiàn)情景；利用表演，體會(huì)情景等，讓學(xué)生在情景中理解語意。同時(shí)，教師要充分利用所創(chuàng)造的情景把要學(xué)的詞匯融入其中進(jìn)行教學(xué)，最好能成為一個(gè)故事性比較強(qiáng)的真實(shí)情景鏈。【英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語言。”在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的，也是相當(dāng)有用的。它的關(guān)鍵作用在于激發(fā)學(xué)生興趣，我們要善于運(yùn)用多種形式、多種媒體為學(xué)生的英語實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和

12、教學(xué)情境。多媒體是一種不錯(cuò)的選擇，它可以提供逼真的環(huán)境，制造出各種聲音，描繪出各類圖象，從而引起學(xué)生的困惑心理促進(jìn)學(xué)生積極思考，通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！浚ㄈ┚渲芯毩?xí)，領(lǐng)讀詞卡學(xué)單詞于句子中（低年級(jí)），練單詞于交際中（高年級(jí)）。教授完某個(gè)單詞后，要讓學(xué)生在句子中去學(xué)習(xí)，交際中去運(yùn)用。例如：在學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的單詞時(shí)，運(yùn)用主干句型來進(jìn)行練習(xí)。如What s she like? Shes .這里可課件出示一張圖片，讓學(xué)生來師生或生生互相問答，如此多練習(xí)幾張照片，最后教師把這種提示語去掉，不要讓學(xué)生看著問答，而是讓學(xué)生指著一個(gè)同學(xué)或老師直接問答，這樣此時(shí)的單詞已經(jīng)熟練的運(yùn)用在了對(duì)話中，

13、進(jìn)行了實(shí)際地交際練習(xí)。學(xué)習(xí)單詞就是為了用來交際的，在學(xué)習(xí)單詞后在對(duì)話中運(yùn)用是必不可少的，對(duì)話是練習(xí)運(yùn)用單詞的主陣地。接下來，應(yīng)該領(lǐng)讀詞卡，可以先是教師領(lǐng)讀，再讓英語口語很好的學(xué)生領(lǐng)讀等。（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音1版式設(shè)計(jì)聽說單詞后要利用版式設(shè)計(jì)幫助學(xué)生總結(jié)和梳理知識(shí)，或強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。如名詞單、復(fù)數(shù)的變化形式等。版式設(shè)計(jì)不一定非得是一成不變的，也可以在本節(jié)課中有隨時(shí)的變化，即固定式、活動(dòng)式的版式互相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)詞匯的用法一目了然。2聽音模仿掌握標(biāo)準(zhǔn)、地道的語音語調(diào)對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，因此在呈現(xiàn)新單詞的時(shí)候，要力爭(zhēng)第一時(shí)間讓學(xué)生聽錄音感知、模仿正音。這樣能夠幫助學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培

14、養(yǎng)聽力，形成正確的語音語調(diào)。如能邊呈現(xiàn)單詞便呈現(xiàn)錄音是更好地選擇！【在教學(xué)中要利用版式設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生利用主干句型學(xué)習(xí)單詞，即學(xué)單詞于句子中，詞不離句，而句也不離詞。聽音模仿安排在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是為下一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)前做標(biāo)準(zhǔn)語音的準(zhǔn)備，養(yǎng)成聽的習(xí)慣這對(duì)學(xué)英語來說至關(guān)重要！】三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化1跟讀模仿：講完所有的詞匯后，要進(jìn)行整體跟讀正音，讓學(xué)生齊讀模仿后，再進(jìn)行個(gè)別模仿，抽查語音掌握情況，并進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。2聽做強(qiáng)化：讓學(xué)生在聽聽、做做中進(jìn)行詞匯的強(qiáng)化練習(xí)。如：教師說單詞，學(xué)生做出該單詞的動(dòng)作，或聽說歌曲、歌謠進(jìn)行強(qiáng)化詞匯等。（二）

15、游戲鞏固，任務(wù)落實(shí)1游戲鞏固：有很多種游戲可供選擇：如Bingo游戲，搶拍單詞，猜單詞，“缺了什么”游戲，變換字母次序組成新單詞游戲等等，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所教的內(nèi)容相聯(lián)系，選擇和設(shè)置合適的單詞游戲進(jìn)行教學(xué)。2 要檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，就必須借助設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)任務(wù)。隨堂練習(xí)任務(wù)主要是鞏固語言知識(shí)的聽說認(rèn)讀或聽說讀寫的練習(xí)。如：listen and match， listen and write， look and say，complete the new words，write the new words等。當(dāng)然也要涉及到知識(shí)點(diǎn)，比如：名詞復(fù)數(shù)、冠詞a、an的運(yùn)用，或者動(dòng)詞形式的變化等?？疾橹R(shí)

16、點(diǎn)最常用的題型有Read and choose。需要注意的一點(diǎn)是：練習(xí)一定要由易到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且能激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)。練習(xí)的內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。練習(xí)形式要多種多樣，可以是筆頭檢測(cè)，也可以是口頭或聽力方面的檢測(cè)。這樣既有檢測(cè)的效果，又增加了趣味性。四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘） （一）活動(dòng)運(yùn)用，語篇提升這一環(huán)節(jié)的目的是通過一定的語言情境、一定的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。在教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)可以安排以下的活動(dòng)：1 根據(jù)布置好的情境讓學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)，最后匯報(bào)，形成語篇。教師先做示范。2 教師可以根據(jù)板書，出示填

17、空式的句子，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，補(bǔ)充句子，加頭加尾完成一段完整的話。例如四年級(jí)上冊(cè)有關(guān)服裝的詞匯課。教學(xué)內(nèi)容是五個(gè)詞：jeans, pants, socks, shoes, shorts，以及一組句型：Where are my socks?   What colour is it? 可以這樣處理：Hello! Look at me. My jacket is black and old. My sweater is blue and new.My jeans/pants are blue and old.My socks are white and new.My shoes

18、are black and old.這是一個(gè)語篇提升的訓(xùn)練。學(xué)生需要看著自己的衣服來操練語言，即學(xué)生是在一定的情境中運(yùn)用語言，這可以加強(qiáng)學(xué)生的情境性記憶。學(xué)生往往是從上衣介紹到腳，期間有許多學(xué)生是邊做動(dòng)作邊介紹，這就可以加強(qiáng)學(xué)生的程序性記憶。以上語篇是在教學(xué)中逐步呈現(xiàn)的，學(xué)生在介紹自己衣服的時(shí)候還可以借助板書的幫助來敘述，這就加強(qiáng)學(xué)生的語義記憶。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下一般都能順序地說完語篇。事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生不需要?jiǎng)e人的幫助就能說出這一語篇，最后進(jìn)的學(xué)生在板書和同學(xué)的幫助下也能基本完成語篇的敘述。這樣的語篇教學(xué)為學(xué)生掌握單詞提供了方便。下節(jié)課中，學(xué)生只要看到自己的服裝就能按照這個(gè)順序進(jìn)行介紹了，詞匯

19、運(yùn)用加深了學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握?！敬谁h(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際永運(yùn)語言的能力，落實(shí)“任務(wù)型”教學(xué)理念。是從“語言學(xué)習(xí)”到“語言運(yùn)用”的有效轉(zhuǎn)變?！浚ǘ┛偨Y(jié)賞析，情感升華課的結(jié)尾老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)用賞識(shí)和公平語言做出簡(jiǎn)短總結(jié)，如評(píng)價(jià)一下學(xué)生的課堂表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)的掌握情況、評(píng)出優(yōu)秀小組等方面。最后，還可以聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，用欣賞的手法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力；結(jié)合本課主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和對(duì)生活的熱愛！如：在學(xué)習(xí)My Weekend之后，引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)；學(xué)習(xí)My Schoolbag 時(shí)，教育學(xué)生節(jié)約書本，了解希望工程，更加富有愛心等等。在一

20、定的情感熏陶下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻。兩者相輔相成，互相促進(jìn)。1內(nèi)容有單元后的文化部分，對(duì)中西方文化的了解，生活小貼士等。2根據(jù)所學(xué)內(nèi)容利用英語諺語，或是老師的生活感言，有教育意義的圖片，配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生的情感得以升華，讓英語課堂充滿生機(jī)！（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展最后一環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)的延伸之筆：布置作業(yè)。這一環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)分層布置作業(yè)，并體現(xiàn)讓學(xué)生在作業(yè)中自主拓展的理念。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度是不同的，所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候也要體現(xiàn)出關(guān)注到學(xué)生的各個(gè)層面，所以要進(jìn)行分層次作業(yè)。學(xué)困生：對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，可以請(qǐng)他們跟讀錄音、模仿、抄寫，盡量會(huì)寫。中等生：中等的孩子除

21、了聽錄音、跟讀、抄寫之外，還要熟練拼寫，并且背誦文本內(nèi)容，會(huì)做替換練習(xí)。優(yōu)等生：優(yōu)秀的孩子還應(yīng)該在中等孩子達(dá)到的目標(biāo)之外，能將所學(xué)語言編成語篇，并能結(jié)合自身的實(shí)際流利表達(dá)，學(xué)以致用?！咀鳂I(yè)可以根據(jù)課時(shí)需要靈活布置。關(guān)鍵是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)效性?！?對(duì)話課Lets talk對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。對(duì)話課教學(xué)的基本模式如下：一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）說唱玩賽，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1Lets sing/Lets chant/Lets do 歌曲歌謠

22、、做一做可以運(yùn)用課本中的Lets sing/Lets chant/Lets do，也可以是選自課外的，或者自編的。利用歌曲歌謠、做一做的方式引入新課，師生帶著表情配上動(dòng)作同唱同做，拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2Act 演一演可以小組表演學(xué)過的對(duì)話，或者是學(xué)生表演自己創(chuàng)編的對(duì)話。這一部分是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的展現(xiàn)。3Have a competition. 競(jìng)賽活動(dòng)以小組為單位開展競(jìng)賽活動(dòng)。目的：激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身1Daily report每節(jié)課堅(jiān)持安排學(xué)生（12名）進(jìn)行Daily report的展示。讓學(xué)

23、生運(yùn)用所學(xué)語言自由進(jìn)行英語演講，有機(jī)會(huì)向同學(xué)們展示自己英語學(xué)習(xí)的收獲，既鍛煉了學(xué)生英語口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。如：Hello, my namesIm ten Im a boy / girl Im from China I like （飲料、水果、動(dòng)物）I go to school at / by I have a new 也可以介紹自己的家人朋友等。內(nèi)容不限，語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)可以多說，差點(diǎn)的可以試著說幾句。2Free talk 日?？谡Z練習(xí)Free talk，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語口語訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在每日的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和鞏固，提高了學(xué)

24、生的口語交際能力。交流內(nèi)容可以滾動(dòng)練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也要考慮本節(jié)課的重點(diǎn)句型，在練習(xí)中形成一個(gè)話題鏈。為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（三）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身在課堂教學(xué)中合理安排評(píng)價(jià)分組一是可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用；二是可以培養(yǎng)集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是還可以起到調(diào)控學(xué)生情緒和課堂紀(jì)律的作用。分組時(shí)有幾種方法：可根據(jù)課本中的人物名字，難點(diǎn)的單詞，課本中的景物等等進(jìn)行分組命名，評(píng)價(jià)工具可根據(jù)所教授的內(nèi)容來確定。如在授水果的單詞時(shí)可用水果的名稱來作為小組的名字，用水果作為評(píng)價(jià)工具等。小學(xué)生精力充沛，如何把充沛的精力調(diào)到學(xué)習(xí)上來呢？評(píng)價(jià)分組使教師得以集中學(xué)生的注意力并充分激發(fā)了學(xué)生的熱情。通過分

25、組記分來展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對(duì)比，真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。也解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語到一定時(shí)段，對(duì)英語的厭煩狀態(tài)，重新調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而使每組的學(xué)生都全身心的投入到活動(dòng)中來，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)才能進(jìn)一步掌握，且能經(jīng)常享受到成功的快樂。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課與閱讀課相比，對(duì)話課板塊小，內(nèi)容精，話題集中，其設(shè)計(jì)模式主要是圍繞特定的單元話題展開的。在每一個(gè)對(duì)話課中，都有1-2個(gè)主要句型。此環(huán)節(jié)和熱身時(shí)的Free talk緊密相聯(lián)，教師可以參與到學(xué)生的對(duì)話中，結(jié)合將要學(xué)習(xí)的對(duì)話提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生通過本

26、節(jié)課對(duì)話可以得到答案的欲望。如PEP第一冊(cè)第六單元At the Zoo，參觀動(dòng)物園就可以作為一條話題鏈推進(jìn)。在進(jìn)入呈現(xiàn)環(huán)節(jié)后，與學(xué)生圍繞這一話題展開簡(jiǎn)單的交流，既能了解學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，又很自然的過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)看似分離，但都需圍繞話題展開，教師要設(shè)計(jì)語言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)，分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)，至始至終都要有一條話題主線串聯(lián)。（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意會(huì)話教學(xué)離不開情境，語言交際更離不開情境。學(xué)生只有參與真實(shí)情境下的交際活動(dòng)才能真正掌握語言。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的交際情景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言交際氛圍，讓學(xué)生在情境中初步感知、理解主要語言，增強(qiáng)語

27、言實(shí)踐的真實(shí)感。理解語意，首先要讓語言點(diǎn)層層遞進(jìn)形成知識(shí)鏈。在把握重難點(diǎn)句型后再開始想想如何把他們呈現(xiàn)出來。如：PEP第一冊(cè)第四單元Animals，教師在教室內(nèi)的墻壁上貼上漂亮的花草圍欄，將動(dòng)物玩具擺放在教室里，搭配上教師惟妙惟肖的語言和動(dòng)作，同學(xué)們會(huì)切身感受動(dòng)物就在身邊，課堂真正有了情境做依托，語言就真正成為交流的工具。情景呈現(xiàn)的方法很多，如：1利用實(shí)物幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)情景；2利用圖片、電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、多媒體等方式呈現(xiàn)情景；3利用肢體動(dòng)作、表情等體態(tài)語，語言描述，引入情景。情景創(chuàng)設(shè)一定要做到以下幾點(diǎn)：1 真實(shí)，巧妙，自然。再創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，一定要讓學(xué)生感到真

28、實(shí)，如在PEP第一冊(cè)第六單元My Birthday這一單元中，需要提前了解班內(nèi)是否有過生日的同學(xué)，根據(jù)真實(shí)情況設(shè)置情景。這樣學(xué)生就覺得這種環(huán)境是真實(shí)的，在學(xué)習(xí)和理解語言時(shí)接受自然。2生動(dòng)，形象，直觀。情景創(chuàng)設(shè)一定要直觀，源于學(xué)生的生活?？梢岳煤?jiǎn)單的如圖片，實(shí)物（包括教室中各種物品陳列及學(xué)生的學(xué)習(xí)用品），模型等。如PEP第一冊(cè)第五單元I like hamburgers中，利用簡(jiǎn)單的食物圖片或模型，擺放在講桌上，教師只需戴上一頂廚師小帽，將課桌分?jǐn)[幾組，快餐店的真實(shí)場(chǎng)景就出現(xiàn)了，I like Me too Can I have some? 句型的理解就變得非常容易。3新穎，奇妙，有趣。小學(xué)英語教

29、學(xué)活動(dòng)一定要符合兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要有趣味性。創(chuàng)設(shè)新奇的會(huì)話情景，讓學(xué)生有一種新鮮感和信息差異，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和探究欲望，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如PEP第三冊(cè)第三單元Is this your skirt?中，設(shè)置了這樣一種情景：老師很快有自己的小寶寶了，老師想為自己的寶寶添置幾件衣服，你能幫忙一起想想嗎？同學(xué)們對(duì)小寶寶懷有極大的興趣，非常興奮，再你一言我一語的對(duì)話中，句型自然呈現(xiàn)。（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在情景中初步接觸并理解了本課的新語言后，教師要通過交際練習(xí)鞏固這些語言。師生問答，生生問答等基本操練形式進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的交際訓(xùn)練并及時(shí)通過板書呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。在接

30、下來的練習(xí)和使用時(shí)，文本的板式呈現(xiàn)會(huì)幫助學(xué)生更深刻的記憶句型和對(duì)話，有利于學(xué)生多方位建構(gòu)知識(shí)。板書就是一個(gè)微型教案。藝術(shù)的板式是隨著知識(shí)的呈現(xiàn)層層遞進(jìn)完成的，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)有色彩的變化，句子呈現(xiàn)能體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。而且板書也不是老師的特權(quán)，有學(xué)生一起參與的板書會(huì)更具精彩和充滿魅力！（四）問題視聽，整體感知當(dāng)學(xué)生初步掌握了本課的重點(diǎn)句型時(shí)，要結(jié)合談話內(nèi)容轉(zhuǎn)向文本人物。提出問題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生整體感知、理解對(duì)話。在角色上和前面形成人物鏈，由教師學(xué)生文本人物。根據(jù)兒童的年齡特征，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)聽的實(shí)效性，在聽文本前還可以先讓學(xué)生猜，然后再進(jìn)行視聽回答，這樣不僅進(jìn)一步促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)還會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)

31、的積極性。如能和評(píng)價(jià)比賽相結(jié)合更會(huì)使課堂充滿挑戰(zhàn)！如PEP第二冊(cè)第三單元How Many? A部分對(duì)話，呈現(xiàn)課文前設(shè)置兩個(gè)問題A. How many kites can you see? B. How many birds can you see? 先讓學(xué)生猜一下How many? 然后通過聽錄音或動(dòng)畫回答問題，回答問題的同時(shí)也大致了解文章大意。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化1模仿中正音塑語速成語感學(xué)生整體感知課文后，需要及時(shí)通過聽錄音糾正學(xué)生的發(fā)音，注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，形成語感和語速?？刹捎眉w跟讀，個(gè)別指導(dǎo)的方式，針對(duì)較難的詞句要逐一

32、檢查指導(dǎo)，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，優(yōu)美。讓學(xué)生在不同形式的模仿中使發(fā)音準(zhǔn)確，形成良好的語感。2歌謠中強(qiáng)化趣味上口利用歌謠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如 PEP第一冊(cè)第六單元At the Zoo A部分對(duì)話，可改編為歌謠：Children, children. Come on!Elephant, elephant, look at the elephant.Big, big, its so big.Big ears, big ears, it has big ears.Small eyes, small eyes, it has small eyes.Long nose, long no

33、se, it has a long nose.Short tail, short tail, it has a short tail.Oh, funny, funny, its so funny!將所有的對(duì)話含在其中，配上節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讀起來朗朗上口，幫助加深學(xué)生記憶。（二）游戲鞏固，表演生成1游戲鞏固 高爾基說：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。愛做游戲是學(xué)生的天性，利用游戲的方式在玩中鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生再課堂活動(dòng)中得到放松。游戲的種類很多，如Guessing Game; Touch and say; Bingo等。每種游戲根據(jù)不同的對(duì)話內(nèi)容可以設(shè)計(jì)不同的玩法，

34、如Guessing Game在三年級(jí)可以只是簡(jiǎn)單的猜物品，猜動(dòng)作，而到了高年級(jí)就可以把主句型放進(jìn)來，用問答的形式進(jìn)行提問，回答。2對(duì)話表演游戲過后，要將會(huì)話帶上動(dòng)作表情自如的表演出來。在表演中運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)編表演內(nèi)容，活用知識(shí)。教師可以準(zhǔn)備一些頭飾、實(shí)物等，讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中來表演對(duì)話。對(duì)話內(nèi)容可以是對(duì)話本身，然后文本人物換成學(xué)生本身拓展到創(chuàng)編的對(duì)話。四、運(yùn)用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘） （一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)1任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)以致用小學(xué)英語活動(dòng)涵蓋面廣，包括游戲，調(diào)查，TPR等等。不同的活動(dòng)具有不同的效果。在小學(xué)英語活動(dòng)的過程中，我們以“活動(dòng)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以

35、“活動(dòng)”形成學(xué)生的自主意識(shí)；以“活動(dòng)”促使學(xué)生的全面發(fā)展；以“活動(dòng)”提高學(xué)生的綜合能力的教學(xué)實(shí)踐。在對(duì)話課中，當(dāng)學(xué)生能脫稿表演書本會(huì)話后，教師應(yīng)根據(jù)教材中會(huì)話內(nèi)容巧妙利用教材中其他相關(guān)教學(xué)任務(wù)或設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的任務(wù)，讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語言知識(shí)運(yùn)用期中。如PEP第三冊(cè)第一單元My Classroom對(duì)話完成后，可以讓學(xué)生尋找教室里值得改進(jìn)的地方，并設(shè)計(jì)一間新的教室大家交流。My classroom has 5 lights, 3windows將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)覺得所學(xué)知識(shí)貼近生活，有用武之地。又如：學(xué)習(xí)了What do you have on Mondays? I have o

36、n Mondays.句型后，許多老師只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生根據(jù)課程表進(jìn)行問答練習(xí)。這并能稱為活動(dòng)，只是簡(jiǎn)單的問答。如果將這一活動(dòng)改為設(shè)計(jì)一份自己的課程表，并與同學(xué)們進(jìn)行交流，綜合同學(xué)們的意見，共同為我們班設(shè)計(jì)一份更加合理的課程表，這樣，將知識(shí)真實(shí)應(yīng)用，活動(dòng)變得更加真實(shí)有效。其他任務(wù)活動(dòng)還可以是完成一個(gè)調(diào)查表、采訪某人、做一本有趣的書等等，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和剛剛學(xué)過的新句型去完成這些實(shí)際意義的任務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)理念。2練習(xí)任務(wù)中落實(shí)隨堂檢測(cè)完成隨堂檢測(cè)任務(wù)是課堂的重要組成部分，一是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，二是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力，是高效課堂的具體體現(xiàn)。放在活動(dòng)運(yùn)用后面進(jìn)行，主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)

37、的掌握程度。通過聽、讀選擇、判斷、連線、找錯(cuò)誤等題型設(shè)計(jì)，除重點(diǎn)知識(shí)的考查外，一些前面沒有重點(diǎn)處理的小知識(shí)點(diǎn)在這里能得到巧妙處理和落實(shí)。練習(xí)形式可以多種多樣。教師可以在課外作業(yè)、配套練習(xí)冊(cè)中選擇題目，也可以另外設(shè)計(jì)題目。對(duì)于隨堂檢測(cè)教師要隨堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況，此項(xiàng)工作必須于下課之前完成，不要占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。（二）總結(jié)賞析，情感升華結(jié)合板書師生共同總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成完整的知識(shí)鏈。老師對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)用賞識(shí)和公平語言做出簡(jiǎn)短總結(jié)，如評(píng)價(jià)一下學(xué)生的課堂表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)的掌握情況、評(píng)出優(yōu)秀小組等方面。最后，還可以聯(lián)系所學(xué)

38、內(nèi)容，用欣賞的手法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力；結(jié)合本課主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和對(duì)生活的熱愛！如：在學(xué)習(xí)My Weekend之后，引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)；學(xué)習(xí)My Schoolbag 時(shí)，教育學(xué)生節(jié)約書本，了解希望工程，更加富有愛心等等。在一定的情感熏陶下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻。兩者相輔相成，互相促進(jìn)。1內(nèi)容有單元后的文化部分，對(duì)中西方文化的了解，生活小貼士等。2根據(jù)所學(xué)內(nèi)容利用英語諺語，或是老師的生活感言，有教育意義的圖片，配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生的情感得以升華，讓英語課堂充滿生機(jī)?。ㄈ┳鳂I(yè)分層，自主拓展一堂課的時(shí)間畢竟是有限的，而學(xué)生

39、的求知欲卻是無限的。教師應(yīng)及時(shí)地給學(xué)生安排課后的“教、學(xué)”活動(dòng)。當(dāng)然課后“教”的可不是老師，而是學(xué)生自己。如把一個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組優(yōu)等生幫助英語學(xué)習(xí)的困難生。各個(gè)小組可以自由地安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。例如對(duì)話表演、游戲、競(jìng)賽等。同時(shí)，我們也可布置一些分層作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的所長(zhǎng)，讓他們的手、腦、口、耳、目等多種感官“動(dòng)”起來，參與活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性在“動(dòng)”中得以宣泄和張揚(yáng)。如上完P(guān)EP第六冊(cè)第二單元“My  favourite  season.”后，鄧海燕老師布置了以下五類供選擇的作業(yè)：）制作春、夏、秋、冬四季卡；）根據(jù)四季，自編chant；）任選此單元

40、磁帶中的“Lets learn”; “Lets talk”部分進(jìn)行模仿；）創(chuàng)作一篇有關(guān)季節(jié)的文章；）幾個(gè)同學(xué)組成一組自編英語短劇。結(jié)果，學(xué)生各取所長(zhǎng)，自主、靈動(dòng)，呈現(xiàn)出來的作業(yè)形式豐富多彩：善于畫畫的學(xué)生制作了英語單詞卡；有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生自創(chuàng)了chant；英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的food、clothes、activities，寫了一篇以季節(jié)展開話題的文章；基礎(chǔ)較差的學(xué)生模仿了磁帶的讀音；也有幾個(gè)學(xué)生湊成一組，創(chuàng)編了一個(gè)英語短劇 分層作業(yè)建議：學(xué)困生：聽錄音模仿對(duì)話，能夠完整的讀出對(duì)話，知道對(duì)話的意思。中等生：聽錄音模仿對(duì)話，能夠流利地讀出對(duì)話，知道對(duì)話的意思。優(yōu)等生：聽錄音模仿對(duì)話，能

41、夠流利地讀出對(duì)話，知道對(duì)話的意思，并創(chuàng)編一篇對(duì)話。閱讀課Lets read / Read and Write閱讀課的教學(xué)重點(diǎn)不在于教學(xué)單詞，講解語法，操練句型，而在于去激發(fā)學(xué)生自主參與，積極思考；從整體入手，在具體語境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行整體感知、理解并體驗(yàn)和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。一、熱身（Warm-up）(此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)說唱玩賽，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1Lets sing/Lets chant/Lets do 歌曲歌謠、做一做選擇與本節(jié)課有關(guān)系的內(nèi)容?？梢允钦n本中的Lets sing/Lets chant/Lets do，也可以是選自課外的，或者自編的。利

42、用歌曲歌謠、做一做的方式引入新課，一方面，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，形式喜聞樂見，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的英語知識(shí)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。2Act. 對(duì)話表演小組表演本單元學(xué)過的對(duì)話，或者是學(xué)生表演自己創(chuàng)編的對(duì)話。這一部分是激發(fā)學(xué)生背景知識(shí)，為后面的閱讀做知識(shí)的鋪墊。這也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的展現(xiàn)。3Have a competition. 競(jìng)賽活動(dòng)以小組為單位開展競(jìng)賽活動(dòng)。目的：激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身1Daily report每節(jié)課堅(jiān)持安排學(xué)生（12名）進(jìn)行Daily report的展示。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

43、語言自由進(jìn)行英語演講，有機(jī)會(huì)向同學(xué)們展示自己英語學(xué)習(xí)的收獲，既鍛煉了學(xué)生英語口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。如：Hello, my namesIm ten Im a boy / girl Im from China I like （飲料、水果、動(dòng)物）I go to school at / by I have a new 也可以介紹自己的家人朋友等。內(nèi)容不限，語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)可以多說，差點(diǎn)的可以試著說幾句。2Free talk 日常口語練習(xí)本部分可以滾動(dòng)練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在練習(xí)中形成一個(gè)話題鏈。復(fù)習(xí)、梳理舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。（三）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身在課堂教學(xué)中合理安排評(píng)價(jià)

44、分組一是可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用；二是可以培養(yǎng)集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是還可以起到調(diào)控學(xué)生情緒和課堂紀(jì)律的作用。分組時(shí)有幾種方法：可根據(jù)課本中的人物名字，難點(diǎn)的單詞，課本中的景物等等進(jìn)行分組命名，評(píng)價(jià)工具可根據(jù)所教授的內(nèi)容來確定。如在授水果的單詞時(shí)可用水果的名稱來作為小組的名字，用水果作為評(píng)價(jià)工具等。小學(xué)生精力充沛，但注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。評(píng)價(jià)分組使教師得以集中學(xué)生的注意力并充分激發(fā)了學(xué)生的熱情。通過分組記分來展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對(duì)比，真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。也解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語到一定時(shí)段，對(duì)英語的厭煩狀態(tài)，重新調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而使每組的學(xué)生都全身心的投

45、入到活動(dòng)中來，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)才能進(jìn)一步掌握，且能經(jīng)常享受到成功的快樂。二、呈現(xiàn)（Presentation）(此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘)（一）話題交流，導(dǎo)入新課每單元的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行，閱讀課的導(dǎo)入要先以本節(jié)課的話題為切入點(diǎn)，師生共同圍繞特定的話題展開交流。此環(huán)節(jié)和熱身時(shí)的Free talk緊密相聯(lián)，教師可以參與到學(xué)生的對(duì)話中，結(jié)合將要學(xué)習(xí)的對(duì)話提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生通過本節(jié)課對(duì)話可以得到答案的欲望。（二）情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí)交流話題后要利用一個(gè)主情景進(jìn)行閱讀課教學(xué)。如利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景；用語言描述，引入情景；利用動(dòng)作、表情等體態(tài)語，展現(xiàn)情景；利用表演，體會(huì)情景

46、等，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自然感知、理解內(nèi)化和運(yùn)用語言。然后，教師要充分利用所創(chuàng)造的情景把閱讀中要學(xué)的重點(diǎn)句型融入其中進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行交際練習(xí)。在創(chuàng)設(shè)語篇情境時(shí)，應(yīng)遵循以下幾條原則：第一，語篇的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)“一氣呵成”，以體現(xiàn)語境的流暢性。第二，語篇的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)“首尾呼應(yīng)”，以體現(xiàn)內(nèi)容的整體性（最好能成為一個(gè)故事性比較強(qiáng)的真實(shí)情景鏈）第三，語篇的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)“境不離篇”以體現(xiàn)主題的集中性。（三）問題視聽，整體感知語篇具有整體性，教師在教學(xué)中首先要讓學(xué)生從整體上感知語篇。小學(xué)階段的語篇一般生詞較少，而且通常情況下不會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。學(xué)生初觸所學(xué)語篇時(shí)，教師可用課件、flash動(dòng)畫、VCD或錄音

47、機(jī)等播放所學(xué)語篇1-2遍。學(xué)生在視聽以前，教師要呈現(xiàn)與本課內(nèi)容相關(guān)的問題, 便于學(xué)生在聽的過程中抓住有用信息，抓住主要信息，使學(xué)生能聽、會(huì)聽語篇, 加深對(duì)語篇的理解。同時(shí)讓學(xué)生用自己的語言回答問題, 提高學(xué)生說的能力。如果在聽之前巧妙加入先“猜一猜”環(huán)節(jié)，設(shè)置懸念，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，活躍思維。帶著對(duì)猜的印證進(jìn)行視聽，會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)聽或閱讀的極大興趣，學(xué)生在印證猜測(cè)的同時(shí)，加深了對(duì)文本的理解。問題設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1問題要針對(duì)課文主要內(nèi)容, 如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)、事情、結(jié)果等。2問題要有利于理清文章脈絡(luò)和層次, 使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下整體把握課文。3問題所用句型貼近學(xué)生

48、的能力, 便于學(xué)生理解。4問題要有一定的坡度，有信息差，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣, 能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的積極性和回答問題的積極性。（四）任務(wù)跟進(jìn)，獲取詳情前面視聽環(huán)節(jié)已進(jìn)行了整體感知，讓學(xué)生在具體語境中理解了部分生詞的含義，在回答問題中了解了文章的故事梗概。在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生細(xì)讀課文的過程中設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過程的監(jiān)控。如Read and choose / tick or cross / fill in the blanks可以任選其一，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文本的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)具體的語言知識(shí)細(xì)節(jié)。在讀和完成任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成獲取信息的能力。讓學(xué)生充分利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立地自主

49、閱讀，自主體驗(yàn)，梳理全文信息，完成知識(shí)建構(gòu)。最后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）自讀質(zhì)疑，練習(xí)推進(jìn)選擇判斷以后，學(xué)生自讀課文，回答課后問題，組內(nèi)進(jìn)行討論。此練習(xí)的目的是通過自讀質(zhì)疑，再次回到文中查找具體的信息，掃清學(xué)習(xí)障礙，從而加深對(duì)文本的理解。1學(xué)生自讀文本，圈出關(guān)鍵詞，劃出關(guān)鍵句，詢問不明白的問題。對(duì)于問題可先讓學(xué)生回答，老師再做補(bǔ)充。2學(xué)生再讀文本，完成課后練習(xí)題。3呈現(xiàn)一系列練習(xí)題目，讓學(xué)生一步步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握閱讀內(nèi)容。題型可包括搭配題、判斷題、選擇題、完成表格、完形填空題、復(fù)述等。練

50、習(xí)一定要由易到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且能激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)。練習(xí)的內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)到難。練習(xí)形式要多種多樣，可以是筆頭檢測(cè)，也可以是口頭或聽力方面的檢測(cè)。這樣既有檢測(cè)的效果，又增加了趣味性。（二）優(yōu)化板式，知識(shí)梳理結(jié)合上面的練習(xí)鏈，完成圖文并茂、色彩標(biāo)注、表格設(shè)計(jì)的版式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，藝術(shù)地呈現(xiàn)文本內(nèi)容。幫助學(xué)生歸納、整理、記憶、理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。通過精心構(gòu)思和巧妙布局，使版式設(shè)計(jì)好似一幅精美的地圖，將關(guān)鍵詞串聯(lián)成重點(diǎn)語句，將重點(diǎn)語句形成對(duì)文本的復(fù)述語篇。四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘） （一）活動(dòng)運(yùn)用，能力提升這一環(huán)節(jié)的目的是通過一定的語言情境、一定的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，從語言學(xué)習(xí)過度到語言運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)理念。在運(yùn)用中掌握，在拓展中提升。這一環(huán)節(jié)可以安排以下的活動(dòng)：1根據(jù)布置好的情境讓學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)，最后匯報(bào)，形成語篇。教師先做示范。2運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、重