黃厚江語文教育教學改革典型案例對高效課堂的啟示

1、黃厚江語文教育教學改革典型案例對高效課堂的啟示摘要：隨著教育改革的愈加深入，語文的教學工作也發(fā)生了一定的改變。相比較傳統(tǒng)的語文教學來說，現(xiàn)今的語文不管是在教學方式，還是在教學觀念上都取得了長足的進步。但是，由于受到應試教育的長期影響，語文的教學工作仍然存在一些問題亟待解決。黃厚江在進行語文教學的時候提倡本色語文教學，給現(xiàn)今的語文教學工作帶來了新的啟示。本文主要對黃厚江語文教學進行了分析，并在此基礎上分析了黃厚江語文教育教學改革對于高效課堂帶來的啟示。關鍵詞：黃厚江、語文教育教學改革、典型案例、高效課堂語文教育在整個教育體系中的地位是十分重要的，它是教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)具有

2、基礎性的作用。近年來，隨著教育改革的愈加深入，語文教學也改變了過去固步自封的局面，開始做出一定的改變，以期取得更好的教學效果。但是，應該看到的是，語文教學工作還存在諸多的問題，對于素質教育的開展起著阻礙作用。針對這種情況，必須采取相應的措施，改進語文的教學工作，推進素質教育的深入開展。黃厚江提倡語文本色教學，即用語文的方式教授語文，用語文的方式學習語文。這給現(xiàn)今的語文教學帶來了新的思考與啟示。一、 黃厚江語文教育教學改革特征黃厚江長期在語文教學以及研究一線工作，對于中學語文教育教學有著深入系統(tǒng)的研究，從而形成一種獨具特色的教學理論以及教學風格。他提倡的“本色語文教育”以及“語文共生教學”都曾在

3、全國語文教育中產(chǎn)生重要的影響1。并且，他提出了語文教學的四個原則，即和諧原則、節(jié)奏原則、適度原則、整體原則等在語文教育體系都形成了廣泛影響。首先，黃厚江語文教學是本色的，他提倡用語文的方式教語文，用語文的方式學習語文。以閱讀教學為例，他在其中闡述了“本色語文”的相關主張。他認為閱讀學習目標就是讓學生在實際閱讀中學習閱讀，通過閱讀豐富知識積累，并在閱讀中對自身的綜合素養(yǎng)進行提高。在進行閱讀教學的時候應該以文本資料作為基礎，以問題研究為引導，以實際的語言活動為學習主要形式。其次，黃厚江語文教學大中見小，強調以課本為基礎。他認為閱讀教學總是依靠一定文本作為載體的，讓學生在整體感知的基礎上，從細微處著

4、眼，引導學生對于課本內容細致體會。二、 黃厚江語文教育教學改革對于高效課堂的啟示黃厚江語文教育教學改革所倡導的教學理念和現(xiàn)今的語文教學目標是一致的，他強調語文本色教學，這對于現(xiàn)今的語文教育有著很深的啟示。傳統(tǒng)的語文教學方式只是突出對知識的淺表層理解，但黃厚江語文教育教學提倡在整體把握課本內容的基礎上，對于課文細微處進行深入理解，從而更好地理解課文，加深印象，提高教學的有效性?？偟膩碚f，要想現(xiàn)今的語文課堂教學效果更加高效，可以從以下幾方面進行改革：（一） 注重對文中內容的挖掘在語文學習中，需要注重對文中的細節(jié)內容進行深度的挖掘。語文老師在實際的教學過程中，需要對書本上的細節(jié)內容予以充分的關注并進

5、行深入的挖掘，如在閱讀學習中，老師可以對文章的某一個詞語的運用、某一句話、某一段文章進行細致地提問，讓學生的注意力放在課本中的細節(jié)之處2。這種細節(jié)問題不僅會讓學生對于文章的細節(jié)有一個詳細的了解，并且還讓學生在把握細節(jié)的同時對于文章的語境進行充分的把握，使得學生對于文章的內容進行充分了解，從而使得語文閱讀的教學效果達到。（二） 因材施教每一個學生都是不同的，他們之間都會存在這樣那樣的差異，有生理上的，也有心理上的，如有的學生的接受能力很強，有的學生的接受能力相對來說就會差一點，因而他們之間的學習方式、學習效果都會存在差異。針對這種情況，教師在實際教學過程中，就需要根據(jù)學生的具體情況，因材施教，根

6、據(jù)他們的接受程度、學習能力等進行積極的引導，讓他們根據(jù)自己的理解進行語文閱讀的學習。對于一些學習能力強的，接受能力也比較強的學生進行給予及時的引導，鼓勵他們進行更深層次的學習3。而對于那些學習能力較差的學生就要進行耐心的輔導，使其充分了解課文的內容，從而創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。（三） 改變教育觀念由于受到應試教育的深刻影響，因此，現(xiàn)今的語文教學課堂上依然會存在應試教育的影子。在課堂上，教師大多只注重知識的輸出，卻忽視了學生的吸收情況，使得語文閱讀教學的效果一直不顯著。要想徹底解決這一狀況，就需要對這種教育觀念進行清除，教師們需要積極接受新的教育理念的教育，在實際的教學工作中運用新的教學方式，從

7、而使得現(xiàn)今初中語文教育的質量和效果得到顯著提高4。一般來說，老師們對于學生在課堂上的主體地位進行充分認識，對學生的學習主動性進行積極引導。并指導學生自主完成課文的閱讀，在課文閱讀完成后，讓學生大膽表達自己的觀后感，并在課堂上進行討論。結語：黃厚江語文教育教學改革給現(xiàn)今的語文教學帶來了深刻的思考，語文學習和其他學科的學習不同，它主要目標就是對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)提高，因此，在課堂上，老師要充分尊重學生關于文章的不同觀點，尊重學生之間的思想差異，讓課堂上的不同觀點可以進行自由地表達，從而在課堂上引起各種思想的交鋒，從而語文閱讀學習創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，進而使得語文閱讀學習取得良好的效果。參考文獻：1徐飛.“本色語文”對葉圣陶語文教育思想的承傳和發(fā)展J.語文建設,2016,01:75-77.2曾稚茹.語文活動應重在過程J.文學教