《小學數(shù)學教學中改善弱勢群體學習方式的研究》課題結(jié)題報告

1、課題網(wǎng)址：:8080/article/showclass.asp?classid=53 小學數(shù)學教學中改善弱勢群體學習方式的研究課 題 結(jié) 題 報 告金壇市城西小學 謝麗霞執(zhí)筆一、研究背景：我校地處金壇市城市農(nóng)村交接處，市教區(qū)在城北春風和城西鄉(xiāng)村。隨著經(jīng)濟條件的發(fā)展，家庭條件稍微好一些，孩子聰明機靈些的，家長都想辦法把孩子弄到實驗，中心小學去讀書，更多的外來工子弟和 “留守孩子”來到了我們學校，這些孩子中有的不能很好地適應環(huán)境，有的因為由于蘇教版的知識內(nèi)容和其他省的教材不一樣，也導致有些外來工子弟的學習困難。隨著課程的逐步深入，各年級中“弱勢群體”的人數(shù)明顯增長，比例呈不斷上升趨勢。弱勢群體問

2、題已成為學校大面積提升教育教學質(zhì)量的瓶頸因素，是學校教育教學工作的重點和難點。對弱勢群體的研究對于教育者而言是一個大課題，其針對性和解決問題的現(xiàn)時性是我們教育者必須面對的。我國教育改革的目的是讓“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”?，F(xiàn)在的基礎教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強調(diào)基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。新課標下小學數(shù)學教學中，互動已經(jīng)成為一種時尚和標志，已漸漸“升值”為數(shù)學課堂教學不可或缺的組織形式。在演繹精彩的互動后，我們可以看出，最

3、活躍的是哪些學生，學習中的弱勢群體又扮演了怎樣的角色。為此，我們進行了深入的課堂調(diào)研：課堂互動情況調(diào)查一覽表互動頻率經(jīng)常互動偶爾互動不參與互動人數(shù)（35）11196所占比31%54%14%對象優(yōu)生中等生弱勢群體 在數(shù)學課堂中，弱勢群體的思維緩慢、稚嫩，在激烈的對話中，他們的思維難以跟上優(yōu)生頻頻切換的觀點，幽禁的思維難以富有個性的想法形成碰撞，慢慢的他們“落伍”了，守望，似乎成為互動時他們角色的全部內(nèi)涵，互動也漸漸異化為優(yōu)生的特權(quán)和專利了。因此，作為數(shù)學教學工作者，面對課改的“后遺癥”，學生兩極分化現(xiàn)象的凸現(xiàn)，我們要理性思考，正確掌握和分析弱勢群體產(chǎn)生的主要因素和形成原因，并研究有效地的預防和解

4、決辦法，幫助他們克服困難，健全人格，促進每個學生都能獲得必需的數(shù)學。二、課題研究的理論依據(jù)：(一)、教育的發(fā)展性    改善弱勢群體學習方式不是一撮而就，要“用發(fā)展的眼光看我們的孩子”。孩子的成長是一個漫長的過程，需要不斷的觀察、不斷的矯正，在實踐中反復操作，才能有所成效。學樣教育必須著眼于未來社會對人的要求，素質(zhì)教育的觀點， “把人看成可持續(xù)發(fā)展的教育”的教育教學觀念，來改善學生的學習方式（二）哲學理論“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。”教師在課堂教學中讓他們參與教學活動，積極調(diào)動弱勢群體的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情，從而提高他們在

5、課堂上的學習收益。（三）、現(xiàn)代課堂教學理論現(xiàn)代課堂教學是以現(xiàn)代先進的教育思想和教學理論為指導的，以面向全體學生，全面提高學生作為現(xiàn)代人應具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)教學過程各要素之間的優(yōu)化組合為特征的教學實踐活動。該理論是充分調(diào)動弱勢群體參與教學活動的重要理論依據(jù)之一。（四）因材施教理論就是根據(jù)學生的實際情況實施教學，根據(jù)學生的不同個性、不同條件、不同認識水平采取不同的教學方法。三、課題研究目標：1.從現(xiàn)代教育學、心理學的角度分析出學生學習困難的成因。2.通過對學習困難學生的課內(nèi)外學習動機、學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣和作業(yè)等方面來進行觀察、訪談、跟蹤、輔導，以求得

6、轉(zhuǎn)化這類學生的有效教育教學策略，使這類學生形成“善于學習、樂于學習”的良好學習心理狀態(tài)。四、課題研究內(nèi)容：1、學生學習困難現(xiàn)狀的調(diào)查；2、對學困生特點、類型進行心理學分析、探討；3、學困生形成原因的分析；4、對學困生進行良好的學習心理的培養(yǎng)；5、轉(zhuǎn)化學困生的教育對策的研究；五、課題研究的方法：1、調(diào)查法：對課堂教學現(xiàn)狀，尤其是練習這一環(huán)節(jié)的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。2、文獻法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在研究階段指導研究工作。3、行動研究法：本課題提倡邊研究、邊總結(jié)、邊反思的動態(tài)研究。4、案例分析法：通過對典型案例的分析、反思，探索小學數(shù)學弱

7、勢群體學習方式改善的策略。六、研究步驟：本課題研究的時間為2008年12月至2009年12月，其進程如下：1、準備階段：（2007年7月至2007年10月）收集有關(guān)資料、進行系統(tǒng)學習；制定研究計劃，形成實施方案；對弱勢群體進行調(diào)查，并作出分析。2、實施階段：（2007年11月至2010年3月）實施研究方案，（1）、 分析弱勢群體的形成原因和心理，針對弱勢群體的現(xiàn)狀和成因，設計研究措施。（2）、進行培養(yǎng)弱勢群體學數(shù)學興趣的培養(yǎng)嘗試。（3）、建立課題博客，認真閱讀書籍，及時上傳讀書筆記。在實施過程中不斷改進調(diào)整方案，召開兩次弱勢群體的座會，對促進其有效發(fā)展的具體措施進行科學、客觀的驗證。

8、 3、結(jié)題階段：（2010年4月至2010年5月）檢測研究成效，撰寫課題結(jié)題報告。在觀察、調(diào)查、研究的基礎上，進行總結(jié)、歸納、論證，材料整理，并總結(jié)、撰寫課題研究結(jié)題報告。 七、研究過程根據(jù)課題要求，課題組每一個月組織兩次活動，每學期八次，包括理論學習、課堂教學研究、調(diào)查研究和數(shù)學活動等。1、加強理論學習，提高教師理論素養(yǎng)根據(jù)課題組要求，為提高本課題組所有成員的教育教學理論素養(yǎng)，課題組每學期進行四次理論學習。我們在2007年8月份開始收集了小學數(shù)學教育教學方面的專著和文章如：數(shù)學方法論、小學英語課的練習設計、如何設計英語活動、通向完美的橋梁數(shù)學方法談、"弱勢"的成因關(guān)注弱勢

9、群體的學習方法談關(guān)心數(shù)學課堂的弱勢群體的幾點做法等近20篇理論文章。為學好此方面的理論，除了閱讀，還要把自己理論學習進行一定的摘抄，在活動的時候進行展示，并且分享讀書心得，讓大家都獲得成長和發(fā)展。2、抓好課堂教學主陣地，改善弱勢群體的學習方式每學期進行四次教研活動，每次活動包括備課、聽課、評課、總結(jié)。（1）、備課 根據(jù)具體情況，我們課題組有的時候集體備課，有的時候獨立備課，即使是獨立備課，也會找成員來研究和探討，尤其是針對弱勢群體這一塊的備課，更是需要合作和交流。（2）、聽課“善觀察者可見常人所未見，不善觀察者入寶山空手而回”，在聽課前，課題組成員先做好準備，包括對教材的分析和對學生的了解。聽

10、課的過程中對弱勢群體的關(guān)注作詳細記錄。這樣有目的地聽課，一方面能從別人的課堂上找到自己喜歡的或者是能幫助自己解決困惑方法。另一方面，能為幫助執(zhí)教老師提出有價值的意見而打下基礎。（3）、評課我們在每上完一節(jié)研討課之后都抓住時機，在平等、寬松、和諧的氛圍中進行評課。評課時主要采用個別交談式、集中討論式、書面評論式、師生互評式和自我評議式的幾種形式。要求教師對練習的環(huán)節(jié)必須提出自己的意見和看法，在評課時應做到“六個不”，即不敷衍了事，不平淡膚淺，不面面俱到，不以偏概全，不評新棄舊，不為追求完善而找亮點。以此來探究課堂教學的得失，提高教師課堂教學的有效性。（四）總結(jié)經(jīng)過研究實踐，我們逐步總結(jié)出：在上課

11、的時候，要多一個心眼，把這個心眼放在弱勢群體身上，少批評，多鼓勵表揚，即使對上課一次也不舉手，即使一堂課下來，什么也沒有學會的學生，也需要關(guān)愛和呵護。什么也不會，甚至調(diào)皮搗蛋的學生，要找到具體原因適當批評更多的是鼓勵和激勵。只有這樣耐心地放慢腳步地陪他們成長，才會有收獲，而且這個收獲，需要長時間的付出和等待。3、改善環(huán)境、開展活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣興趣是最好的老師，我們課題組成員在自己的教室里都開設了“數(shù)學角”，展示作業(yè)的作業(yè)，數(shù)學日記，數(shù)學故事等，每兩周進行一次數(shù)學小報的評比，獲獎的將得到老師發(fā)的學習用品，比如一塊橡皮，一本本子等。一周統(tǒng)計一次課堂發(fā)言積極的，也進行適當獎勵，每次數(shù)學小

12、測試都要統(tǒng)計進步和退步的同學，進步的表揚，退步的進行溝通，找出退步原因，以便及時改正。一學期進行一次數(shù)學總結(jié)大會，展示自己一學期得到多少次獎勵，小結(jié)自己獲得了多少的進步。原地踏步的，或者退步的同學，也要小結(jié)和反思。教師根據(jù)學生的總結(jié)和反思，也進行本學期的教學總結(jié)和反思。與課題組成員交流自己的成功和不足之處。4、關(guān)愛學生，讓弱勢群體身心健康發(fā)展通過對弱勢群體的研究，我們課題了解到弱勢群體厭學的原因，充分調(diào)動弱勢群體學習數(shù)學的興趣，向弱勢群體撒下更多的愛，增強了學數(shù)學的信心，能感受到學會數(shù)學的樂趣，掌握了一定的方法，有了學數(shù)學的熱情，能自覺、主動的學數(shù)學。現(xiàn)在我就“如何讓弱勢群體厭學轉(zhuǎn)化為愛學數(shù)學

13、談談我的做法和獲得的經(jīng)驗。 通過研究了解數(shù)學弱勢群體的類型、特點，可以對癥下藥，讓弱勢群體愛學數(shù)學可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)數(shù)學弱勢群體的自信心。只有樹立起他們的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點，要用心幫助數(shù)學弱勢群體。3、向弱勢群體撒下更多的愛，用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學生身心健康發(fā)展的需要。一個人來到人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關(guān)懷。愛，使他們健康發(fā)育成長。入學后，他們有三分之一多的時間在學校里度過，老師自然成了他們生活中的重要的人物，這種現(xiàn)實就會使他們自然而然地把愛的希望寄托在老師的身上。這時，如果愛的需要得到了滿足，師生之間心與心的距離就會

14、縮短，學生對老師就會產(chǎn)生一種依戀感，就會相應地把讀書看作是一種樂事。因而教師應用愛心拉近他們之間的關(guān)系，而不應該因為他是數(shù)學差生而貶低、排斥他，這樣在一定程度上對他這類數(shù)學弱勢群體是有用的。要辯證的看待所謂的“弱勢群體”，努力挖掘他們身上的閃光點，使他們同其他的同學一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我力求對弱勢群體奉獻一片愛心、給他們多一點尊重、多一點寬容、多一點鼓勵、多一點欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛學數(shù)學。4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化弱勢群體的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我們經(jīng)常通過家長學校、校信通、電話交流、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。5、在教育教學

15、上時時想到弱勢群體，具體做法是： 教師備課要想到弱勢群體，要備弱勢群體的轉(zhuǎn)化情況，要明確弱勢群體理解教材的難點是什么，弱勢群體容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。教師上課要想到弱勢群體，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓弱勢群體也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵弱勢群體積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制弱勢群體課堂違紀的問題。 布置作業(yè)時，要想到弱勢群體，要讓弱勢群體“吃小灶”。一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別弱勢群體甚至可以用課堂筆

16、記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，弱勢群體只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。批改作業(yè)時，要想到弱勢群體，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打""或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到弱勢群體，對于弱勢群體哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助弱勢群體盡快趕上來。6.發(fā)掘閃光點,多表揚少批評。學生對學習缺乏興趣有很多方面的原因，但不管原因何在，都需要老師多對之進行表揚和鼓勵，使之能夠明

17、白學習的樂趣所在。孫洪魁并不是不能學習好，而是在學習的過程中缺乏一種信念，一種好好學習的信念。要突顯其學習能力較強的長處，在老師的鼓勵和同學的贊許中，克服做作業(yè)比較拖沓、懶散這個毛病。7、正確評價學生?！敖馃o足赤，人無完人?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學生，甚至認為他已經(jīng)“無可救藥”?！坝糜枚喟殉咦印痹u價人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛。“愛能夠融化一切堅冰！”八、課題研究成果：1、教師方面課題負責人向?qū)W校申請，盡量讓課題組老師外出參加各級的學習、觀摩和培訓活動，吸收先進的經(jīng)驗；我們經(jīng)常組織課題研究活動，圍繞課題研究交流經(jīng)驗做法，進行階段總結(jié)，分析課題研究中存在的問題，總結(jié)

18、成功經(jīng)驗，布置下階段工作。教師自覺做好自修學習，撰寫學習交流材料。課題組各成員認真上好研究課，骨干教師上好示范課，在公開課之前的學習活動中，課題組成員對執(zhí)教老師的教學設計進行討論研究，力求精益求精，在公開課后的學習活動中，對教學過程進行分析總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗。謝麗霞老師2009年復習班研討會上了市級公開課整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則混合運算，夏燕老師在2010年上了節(jié)市級公開課長方形和正方形的面積計算，徐淑花和張巧兵老師通過層層過關(guān)，獲得了金壇市小學數(shù)學課堂教學評優(yōu)活動中獲三等獎。課題組老師在課題研究期間撰寫論文獲市級以上獎項近20篇，發(fā)表近10篇，在各類教學技能競賽中均取得較好成績。2、學生方面學

19、生的口算和理解數(shù)學題意的能力得到了提高，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習方式已有了明顯轉(zhuǎn)變，課堂上很多從來不舉手的學生，也會積極地發(fā)言，學生的合作意識和合作能力得到了較好的培養(yǎng)。并且掌握了一定的學習方法，知道了數(shù)學學習中“學以致用”的原則，樂意把課堂所學運用到生活中去。比如，逛商場時會計算打折，會討論哪家商場促銷的活動比較合算，會算個人所得稅和各種稅款，會根據(jù)鞋子與身高的比例，只要知道鞋子的碼數(shù)，就可以算出你的身高等等。學生對數(shù)學學習的興趣也得到了提高。尤其值得驕傲的是今年的華杯賽中，謝麗霞老師、張巧兵老師、徐淑花老師班上的學生分別取得了一個一等獎，兩個三等獎的好成績。九、課題存在的問題及思考：1、我們在研究的過程中，做好對弱勢群體子女后進生教育還缺少更多理論的指導，即缺乏當代先進的心理學理論尤其是西方現(xiàn)代派教育、心理理論支持。 2、還缺點寬松的環(huán)境。即缺乏弱勢群體子女后進生教育應有的環(huán)境，我們課題組成員在關(guān)愛弱勢群體的時候，但并不是每個老師都有這樣的耐心，前面