語文教學(xué)總結(jié)集合10篇

1、語文教學(xué)總結(jié)集合10篇 總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作力量的提高，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是我細(xì)心整理的語文教學(xué)總結(jié)10篇，盼望能夠關(guān)心到大家。 語文教學(xué)總結(jié) 篇1 時間總是在毫不停留地消逝著，消逝掉了我們的青春，消逝掉了我們的生活，消逝掉了我們的一點一滴暮然回首，我們竟已靜靜步入了20xx，龍騰之年，我們的教學(xué)工作是不是也在“龍騰虎躍”呢？ 扳扳手指，我這已是第五年連續(xù)教學(xué)一班級語文了，第一學(xué)期一班級語文教學(xué)總結(jié)。呵呵，都快要趕上一班級語文教學(xué)的“專家”了。一班級的語文教學(xué)繁瑣又重要，拼音、

2、識字、寫字、閱讀、寫話樣樣都是重點，樣樣都是起步之初，容不得我們的一點點的“閃失”?。∫蝗?，害得可是孩子們今后那漫長的學(xué)習(xí)語文的路程??！不論再教多少年的一班級語文，我們要走的路還是一樣拼音、識字、寫字一樣不行少。所以，我們得一樁樁、一件件的得將這些事情做好了。 漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，這可真是一個不小的難題呀！ 以往的拼音教學(xué)我只要花上一個月多點得時間就夠了，可今年的拼音教學(xué)，我竟然花了將近兩個月的時間。在這將近二個月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)回家進行拼讀音節(jié)練習(xí)，每上完一課，

3、就在同學(xué)的書上寫下八個音節(jié)，讓孩子們回家拼讀練習(xí)，并與第二天來我這過關(guān)。這個習(xí)慣始終連續(xù)到學(xué)完拼音。除此之外，還常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、做嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。發(fā)動同學(xué)家長與同學(xué)一起，用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的愛好。 而且在此期間，我還常常熬煉同學(xué)的寫音節(jié)力量，一有時間就在黑板上畫一些簡筆畫，讓同學(xué)進行“看圖寫音節(jié)”的練習(xí)，以此來提高孩子們的拼寫力量。最終，在學(xué)完全部的拼音之后，孩子們的拼讀力量有了很大的提高，力量好點的孩子都能直呼音節(jié)了。對于拼寫音節(jié)的力量，更是有了一個大的飛躍，較之練習(xí)之前，孩子們寫上來的音節(jié)已經(jīng)是正確率很高了。 我想，這不正是每天練習(xí)的

4、結(jié)果嗎？在后面的學(xué)習(xí)課文時，此項練習(xí)還沒有丟，要讓孩子們對拼音的把握如魚得水般游刃有余！ 生字教學(xué)時針對以前教學(xué)中孩子們生字書寫的規(guī)范化及筆順欠佳的狀況，從一開頭學(xué)習(xí)寫“一、二、三”時，我就強調(diào)每個筆畫在田字格的什么地方起落，不合格的肯定重寫；筆順的問題，剛開頭時，有家長跟我反映，說發(fā)覺孩子寫字時筆順難得有對的時候，雖說上課我已在黑板上進行過板演，并且也讓同學(xué)進行過書空練習(xí)，但還是有同學(xué)寫錯。后來在上課時我就留心觀看他們練寫，發(fā)覺很少有錯的。但是一回家寫作業(yè)時就出錯了。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，于是，在每學(xué)完生字時，我都要求孩子們在書上把筆順寫出來，讓我準(zhǔn)時地發(fā)覺，準(zhǔn)時指出來，要求其改正。并且回家的家

5、庭作業(yè)上再寫一遍。這樣一來，雖沒有根除這一現(xiàn)象，還是有肯定成效的。大部分的孩子都能夠較好把握這些生字的筆順了，工作總結(jié)第一學(xué)期一班級語文教學(xué)總結(jié)。 寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個同學(xué)寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)范寫等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。半年下來，孩子們的書寫力量還是有讓人滿足的地方的。尤其是雨騫、謝志勇、心語等幾個同學(xué)的書寫還是讓人贊揚的！當(dāng)然，也不

6、排解有像姚亞男、謝微微這些書寫馬虎、不仔細(xì)的孩子的，不管怎么樣，只要我努力要求到了，孩子們努力做到了，這就已經(jīng)足夠了。 “我會認(rèn)”的生字一開頭同學(xué)把握還好，到后來數(shù)量增多，字形也簡單起來，孩子們就有點吃力了。于是，我每天上課之前都開展“開火車”的小嬉戲，讓同學(xué)每天把頭一天學(xué)過的生字通過開火車讀的形式進行過關(guān)認(rèn)讀。這樣一來，孩子們?yōu)榱俗屪约旱男　盎疖嚒辈环?，每天回家就會?fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的課文及生字，即使有難度大點的生字，孩子們也能較好地把握了。 閱讀、朗讀教學(xué)是我這學(xué)期教學(xué)的一個不足之處。本學(xué)期，花了許多時間在拼音及識字教學(xué)上，我沒有花大量的時間放在同學(xué)的閱讀、朗讀訓(xùn)練上。所以，直到放假時，孩子們

7、的閱讀力量還是很弱的。這我不怪同學(xué)，這是我的教學(xué)工作沒做好。下學(xué)期，我要在這一方面加強練習(xí)，讓孩子們的閱讀和朗讀力量都能跟上去。 一個班級14個孩子，14孩子都不一樣，接受力量也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)懷和愛惜，信任每一個同學(xué)都能學(xué)到自己適合的學(xué)問，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進步。只有用觀賞的眼光去訓(xùn)練他們，我們的教學(xué)之路才能布滿歡快。記得開學(xué)之后的那段時間，孩子們學(xué)拼音學(xué)得焦頭爛額，為了鼓舞家長與我一起參加教學(xué)，于是，我去了幾個問題比較大的孩子家進行家訪，把孩子們點滴的優(yōu)點都告知家長，讓他們學(xué)會觀賞孩子們

8、的可取之處，讓孩子們漸漸地有了自信念再來想方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。經(jīng)過家訪后，這幾個孩子的進步是很大的。下學(xué)期，這樣的活動我還會連續(xù)。 半年的教學(xué)之路，有得有失，有喜有憂。有收獲，也有不足。如對孩子們的書寫要求還不夠嚴(yán)格，閱讀、朗讀力量還有待加大力度去培育等等，我信任，只要我努力了，我都將會漸漸轉(zhuǎn)變，漸漸進步。 作為一名年輕老師，我是需要不斷地努力和磨練的，我會利用各種機會，不斷的充實自己。讓自己為這訓(xùn)練事業(yè)盡一份我的綿薄之力。 語文教學(xué)總結(jié) 篇2 時間如流水般消逝，在這學(xué)期的語文教學(xué)中，有苦有甜，課堂是我和同學(xué)溝通互補的平臺，下課時我們一起暢談生活的經(jīng)受和樂趣。暑假即將來臨，反思一學(xué)期的教

9、學(xué)經(jīng)受，現(xiàn)做如下總結(jié)： 一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。 老師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進展的促進者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)同學(xué)從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進展力量；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。同學(xué)在民主、公平、和諧的氣氛里，思維處于樂觀主動的活躍狀態(tài)把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)活動。語文課堂教學(xué)勝利的重要表現(xiàn)是，面對全體同學(xué)，選擇敏捷的教學(xué)形式，動員全體同學(xué)投入到活動中去。要讓全體同學(xué)參加課堂活動，就要仔細(xì)設(shè)計和支配活動形式。我根據(jù)聽說讀寫的要求，支配好

10、同學(xué)活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)同學(xué)靈感，促使人人思索，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要切實避開老師和幾個尖子同學(xué)反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對力量差的同學(xué)先讓他們回答淺而易懂的問題，增加他們的自信念；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。 二、培育樂觀探究習(xí)慣，進展求異思維力量。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升

11、華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。 三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。 學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

12、描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。學(xué)起于思，思源于疑。 疑是思維的火花，是解決問題的關(guān)鍵。“小疑則小進，大疑則大進”。自主合作探究使同學(xué)的自學(xué)力量提高，思維更加開闊。

13、同時，我敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動其探究的樂觀性。俗話說“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀品嘗，最大限度的串起愛的主線?！邦}目是文章的窗口?！蓖高^這扇窗，我們可以揣摩到將要寫的內(nèi)容。因此，導(dǎo)入新課之后，我便讓同學(xué)就題質(zhì)疑，進一步激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。同學(xué)不假思考就提出了以下四個問題：1、緘默是什么意思？2、孩子們?yōu)槭裁淳}默？3、孩子們在什么狀況下緘默？4、為什么說這是“珍貴的緘默“？緊接著，我讓同學(xué)自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、溝通之后同學(xué)便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然，此時同學(xué)對文章的把握還

14、是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對同學(xué)進行人文熏陶，我讓同學(xué)再度細(xì)讀質(zhì)疑，品嘗意味深長的句子。經(jīng)過一番點撥、爭論、溝通，同學(xué)最終明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應(yīng)當(dāng)回報父母，賜予父母關(guān)愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就布滿了愛，布滿了暖和。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在同學(xué)心中生根發(fā)芽。 四、注意課內(nèi)外結(jié)合。 美國的一位訓(xùn)練家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！?1、課堂上，讓同學(xué)動腦、動手、動眼、動

15、口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，同學(xué)思維活躍，能在活動中認(rèn)知并鞏固。給同學(xué)更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。 2、課外，鼓舞同學(xué)多參加有益的活動，收集各種名人故事、自然學(xué)問、社會動態(tài)讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。 五、存在的問題。 1、個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別同學(xué)字跡潦草；還有的同學(xué)作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決

16、。 語文教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)一（5）的語文教學(xué)。整個班有不少同學(xué)聰慧，且基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有五六位成果偏差，懶散的同學(xué)有待改進?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下： 一、我的主要工作和成果 這學(xué)期我始終根據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求同學(xué)，留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。 1、切實做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備同學(xué)、備教法；能

17、圍繞本課時教學(xué)目的、要求，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，把簡單的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。 2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)，討論教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類同學(xué)主動地進展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。 3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采納題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能準(zhǔn)時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。 4、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)。 一班級作為同學(xué)走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅實的基礎(chǔ)

18、。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 （1）抓好寫字訓(xùn)練。 寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。 （2）抓

19、好讀書訓(xùn)練。如何讓同學(xué)能從"閱讀"變?yōu)?quot;悅讀"是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。 5、抓好培優(yōu)輔差工作。我熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有方案、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、

20、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。 6、加強同學(xué)成果管理，使用好成果冊。對同學(xué)的作業(yè)狀況、提問效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評價。 三、存在不足與今后準(zhǔn)備： 1、班級進展不平衡，一班級的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高； 2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練有待進一步加強。 這一學(xué)期結(jié)束了，教學(xué)工作中有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做得更好。 語文教學(xué)總結(jié) 篇4 一、工作目標(biāo) 本階段的工作目標(biāo)如下： “十注閱讀法”基本成型，同學(xué)能較嫻熟的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學(xué)案

21、第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容； 深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。連續(xù)加強小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)； 樂觀開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品德的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式

22、學(xué)習(xí)進展的建設(shè)”。 核心目標(biāo)的教學(xué)基本達成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對應(yīng)，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標(biāo)、一課得到一項進展“的教學(xué)目標(biāo)。 仔細(xì)落實每兩周一節(jié)的“自主推舉課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題； 嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一試驗階段的相關(guān)材料和完成本試驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。 二、工作要點 （一）加強學(xué)習(xí)，服務(wù)教學(xué)。 為了提高討論水平，課題組間周支配肯定的時間培訓(xùn)學(xué)習(xí),并要求試驗老師全員參加,試驗老師必需有學(xué)習(xí)記錄。除了集體培訓(xùn)外，試驗老師要加強自學(xué)，

23、推舉學(xué)習(xí)資料有：語文：表現(xiàn)與存在、文本細(xì)讀，徜徉在語言之途及關(guān)于文本細(xì)讀的資料包。每位老師仔細(xì)研讀以上書籍，準(zhǔn)時記錄閱讀收獲。 （二）樂觀開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)討論。 1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，精確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。 2、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理德育處管理班主任管理班級管理”管理模式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)學(xué)習(xí)小組管理德育處管理考評班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評價元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最基本的管理責(zé)任人，將班主任作為幫助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最基本的責(zé)任

24、人。 3、仔細(xì)落實“小組捆綁式學(xué)習(xí)進展的制度建設(shè)”討論與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”討論，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。 （三）連續(xù)仔細(xì)開展20xx年秋未完成的工作討論。 1、連續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型討論。 有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達到兩個基本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。 老師應(yīng)依據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（學(xué)校一般每分鐘400-600字）并逐步提高有效閱讀速度。 一般狀況下，應(yīng)多實行“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獵取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)當(dāng)在

25、“默讀”后再采納其他的朗讀形式。 嚴(yán)格要求同學(xué)運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學(xué)案、新版見“進展性閱讀博客”），如老師和同學(xué)有更簡便有用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓舞。 仔細(xì)開展落實對“十注”狀況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必需讓同學(xué)上交課本進行全面檢查，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與嘉獎，完成不好的提出改進要求。 )定期開展優(yōu)秀“十注”展現(xiàn)，對其中有共性的、精彩的文句注、感知注、反芻注大力表彰宣揚。 )樂觀創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。 2、連續(xù)開展“自主推舉課”的討論。 將該課程納入學(xué)校管理范

26、疇，嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推舉課排課。加強學(xué)校課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。 樂觀開展自主推舉課模式創(chuàng)新活動，強化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考： a、文本主導(dǎo)式 以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。老師預(yù)先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由同學(xué)自主選擇）解讀備課任務(wù)支配給指定的學(xué)習(xí)小組（即“導(dǎo)學(xué)小組”）， 老師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作溝通，老師在整個學(xué)習(xí)過程中給于準(zhǔn)時的點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。 b、學(xué)案主導(dǎo)式 以對學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。老師預(yù)

27、先將某學(xué)案的備課任務(wù)支配給指定的導(dǎo)學(xué)小組，老師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進后，由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作溝通展現(xiàn)活動，導(dǎo)學(xué)小組要準(zhǔn)時對展現(xiàn)狀況進行矯正點評。老師在整個學(xué)習(xí)過程中應(yīng)準(zhǔn)時對導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。 在以上自主推舉課形式中，老師指導(dǎo)、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動的結(jié)束，老師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織討論，尤其在課前要對導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。 三、活動支配 2月: 1、制定學(xué)校試驗工作方案，上傳方案。 2、召開課題組工作會，支配本期課題工作。 3、集中培

28、訓(xùn)：王崧舟文本細(xì)讀與文本詩意的開掘 4、小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)（2-5周） 3月： 1、參與縣課題組語文進展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓(xùn)會。 2、組織試驗老師參與“語文進展性閱讀”論文評比活動。 3、各試驗班級加強小組建設(shè)，讓插班生盡快融入學(xué)習(xí)小組。 4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)文本細(xì)讀與學(xué)校語文教學(xué) 5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課（6班級）。 4月： 1、組織老師參與縣課題組“中學(xué)校語文進展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀力量層級目標(biāo)課”、“自主推舉課”課展現(xiàn)活動暨研討會。 2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課（5班級）。 3、試驗班級“十注”批注評比。 4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)文本細(xì)讀，成就精彩的語文人生 5月： 1、第

29、三輪五環(huán)節(jié)研討課（4班級）。 2、試驗班級“十注”批注評比。 3、集體培訓(xùn)：于永正談“文本細(xì)讀” 6月： 1、評比校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。 2、試驗老師過程考核評價。 3、課題組工作總結(jié)會。 語文教學(xué)總結(jié) 篇5 一個學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 對于這些智力有缺陷的同學(xué)來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從

30、坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)大都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 當(dāng)然也有狀況較為特別的同學(xué)，比如王婷坐不住，愛惹是非；上課弄聲音，一學(xué)期從未間斷，下課和同學(xué)沒輕重的打鬧，通過一學(xué)期的不斷訂正和獎?wù)碌臏贤?，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進步。 二、仔細(xì)備課。 因為是第一年帶班，在沒有閱歷，班級狀況較為簡單的狀況下，只能努力從自身做到最好。 工作中，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來

31、”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。 三、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)： 同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，正如修筑高樓大廈一樣，是同學(xué)成長的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在生字詞的熟悉、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 （1）生字詞的把握： 生字詞的把握既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已同學(xué)字詞學(xué)問的活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 （2）抓好寫字訓(xùn)練。 寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同

32、學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。 （3）抓好讀書訓(xùn)練。 如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立

33、各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。 語文教學(xué)總結(jié) 篇6 一轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，有很多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下： 1、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念，改革課堂教學(xué) 這一學(xué)期，隨著“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的逐步實施，我仔細(xì)參與每一次的集體備課，在備課中仔細(xì)發(fā)言、總結(jié)，仔細(xì)做好自己所擔(dān)當(dāng)?shù)膫湔n任務(wù)。課余時間，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新

34、課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起“以同學(xué)的終身進展為目的”的教學(xué)思想，樹立起“以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的新的教學(xué)理念。 2、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力 新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論訓(xùn)練心理，精確把握學(xué)校五班級同學(xué)的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。這樣的教學(xué)，同學(xué)在課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的

35、學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 3、用扎實雙基的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文實踐力量 學(xué)校語文教學(xué)大綱指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高同學(xué)文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有肯定的速度，是每個學(xué)校生必需具備的基本素養(yǎng)。因此，對于班上的每一名同學(xué)，我向他們提出每周三篇小字的基本要求

36、。同時，為提高他們的.觀看力量和積累力量，我提出了每周寫五篇日記的要求。正是在這樣的嚴(yán)格要求之下，同學(xué)才在語文實踐力量上取得了長足的進步。 4、用與家長的合作溝通，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?。 依據(jù)同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)，我準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，同時，樂觀開展家訪，了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和家庭實際狀況，實行相對應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使同學(xué)在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的學(xué)問供應(yīng)堅實的后盾。 總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果

37、，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，班級的語文成果也在上一期的基礎(chǔ)之上不斷取得提高。 然而，在取得成果的同時，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有： 1、個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。 本班同學(xué)生性活潑好動，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別同學(xué)字跡潦草；還有的同學(xué)遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。 2、班上同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻，老師輔導(dǎo)同學(xué)的力度不夠班上同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班同學(xué)的考試成果不夠均衡，差生往往拖后腿致使班級平均分低。同時，由于老

38、師對于班上中等生的培育不夠，缺乏必要的輔導(dǎo)，因此班上的優(yōu)生人數(shù)還比較少。這些問題在今后的教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)加以克服。 一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，對于老師來說，教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)力量和專業(yè)素養(yǎng)，做一個合格的人民老師。 語文教學(xué)總結(jié) 篇7 一、教學(xué)任務(wù)完成的狀況 1、本學(xué)期高三年語文學(xué)科主要任務(wù)是：講授職高語文第一冊、第二冊和第三冊的內(nèi)容;另一方面是復(fù)習(xí)字音，字形，詞語運用，病句修改，擴展、壓縮語句及仿寫、仿造句式，詩歌鑒賞等考點

39、。一個學(xué)期下來這些教學(xué)任務(wù)基本順當(dāng)完成了，并取得了較好的教學(xué)效果。 2、職高語文著重指導(dǎo)同學(xué)把握一些經(jīng)典必考課文，了解一些相關(guān)的文體學(xué)問。同時，運用正確的方法鑒賞分析詩歌，并在把握文言字詞的基本用法，讀懂古代詩詞和散文的基礎(chǔ)上，強化環(huán)節(jié)。而一到三冊的復(fù)習(xí)也是以此為重點，復(fù)習(xí)方式以自學(xué)為主，強化鞏固，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v評和測試。要求同學(xué)復(fù)習(xí)的時候，實行結(jié)合解釋翻譯課文的方式，把握字、詞、句的解釋和理解，把學(xué)問點落到實處，進一步鞏固課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)學(xué)問。 3、針對20pc年職高語文高考題型的變動以及近期一些高考信息對20xx年語文高考趨勢的猜測，畢業(yè)班的考點復(fù)習(xí)支配節(jié)奏緊湊，依舊根據(jù)考點挨次進行，主要是

40、結(jié)合20pc年高考消失的新題型、命題方向和規(guī)律，教給同學(xué)解題的技巧和方法，幫助以針對性較強的專題訓(xùn)練及講評，并通過考點測試準(zhǔn)時進行反饋，了解同學(xué)把握的狀況，適時調(diào)整復(fù)習(xí)的方法和步驟，取得了較為抱負(fù)的復(fù)習(xí)效果。 二、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況 由于語文學(xué)科的特點，教學(xué)過程中也消失了一些尷尬的問題。主要是大多數(shù)同學(xué)對語文不太重視，使老師的教和同學(xué)的學(xué)都處于很被動的。因此應(yīng)讓同學(xué)了解語文學(xué)科的重要性及學(xué)習(xí)的必要性，實行一些比較敏捷生動的教學(xué)方式，增加同學(xué)的參加意識，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性，轉(zhuǎn)被動為主動，以收到事半功倍的效果。 對畢業(yè)班的同學(xué)，除了加強他們畢業(yè)班的意識，更有必要讓他們了解高考中語文學(xué)科的有

41、關(guān)狀況，包括題型分布及命題方向的變動，以及高考中語文學(xué)科的重要性，以引起他們的重視。當(dāng)然，更重要的是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，教給他們解題的規(guī)律和技巧，讓他們能做到舉一反三，觸類旁通。 在復(fù)習(xí)的過程中，大部分同學(xué)能跟上老師的步伐，比較扎實地把握每個考點的學(xué)問要點和答題技巧，老師布置的作業(yè)也能按時完成。在主觀題的解答過程中，學(xué)在的問題較大，大多數(shù)同學(xué)比較懶，語言表達力量也較差，一個5-6分的題目，他們只用一兩句話，甚至一兩個詞就解決了，有時還答不到點子上。 三、主要閱歷和教訓(xùn) 從20pc年高考的狀況來看，以往作文教學(xué)流于形式，“順其自然”的做法是極不行取的，作文分?jǐn)?shù)的增加，說明白作文在高考語文中地位的

42、提升;而字?jǐn)?shù)的增加說明高考作文要求的提高，這種趨勢不能不引起全部一線語文老師的重視，因此，加強作文與訓(xùn)練勢在必行。另外，主觀題要加大復(fù)習(xí)力度，尤其要同學(xué)怎樣審題，怎樣解答。 四、教學(xué)、教研、教改的狀況 1、一個學(xué)期以來，我們充分發(fā)揮備課組的教研職能，依據(jù)教學(xué)大綱以及近一兩年高考的命題方向，針對教材和教學(xué)對象的不同特點，加強教材教法討論，總結(jié)規(guī)律，摸索命題趨勢和方向，總結(jié)歸納各種題型的解題技巧。根據(jù)“遵循于大綱，又不拘泥于大綱”的原則，在復(fù)習(xí)過程中，明確復(fù)習(xí)方向，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案，穩(wěn)中求變，變中求新。另外，備課組協(xié)調(diào)協(xié)作，樂觀開綻開課、聽課、評課活動，取長補短，不斷改進教學(xué)方法。同時樂觀參加學(xué)校

43、組織的各種形式的教學(xué)教研活動，探究和實踐各種法，以更新自身的教學(xué)觀念，提高語文教學(xué)水平和效率。 2、作文訓(xùn)練始終是見效最小，而又必不行少的一個環(huán)節(jié)。這學(xué)期，我們著手從文體入手，整理了一系列的資料，包括記敘文寫作和談?wù)撐膶懽髦笇?dǎo)，以及一些作文的事例素材;并實行了肯定的新措施，在讓同學(xué)明確高考話題作文評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，除了在構(gòu)思和立意方面的指導(dǎo)外，特殊加強了扣題技巧的訓(xùn)練。同時，把語言表達與寫作語言訓(xùn)練結(jié)合起來，以小題帶動大題，以求在語言的文采上有所突破。 五、存在的問題和改進意見 隨著復(fù)習(xí)的深化，同學(xué)的一些問題也了出來。如：語文基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，缺乏閱讀的力量，書面表達力量較差，課文沒有真正落實等

44、。因此，下一階段，應(yīng)在抓基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，強化環(huán)節(jié)，并有針對性的進行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導(dǎo)，加強文字表達的訓(xùn)練。 語文教學(xué)總結(jié) 篇8 跟孩子們在一起的第二個學(xué)期，了解了自己的特長和短處，便沒有了茫然，反而增加了自信，努力去發(fā)揮自己的特長，同時覺察、調(diào)整、改善自己所欠缺的，確保自己始終處于成長和進步中，并借由觀看和感受孩子們的狀態(tài)來進行自我推斷。感謝家長們沒有給我絲毫的壓力，讓我能放松地跟孩子們相處！ 語文課連續(xù)以童話故事和漢字學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。孩子們對故事特別沉迷，無論西方故事（以格林童話為主）還是中國童話。其中包括2個較長的故事，分2到3次講完。每次我講故事時，他們的專注力令人驚

45、訝，情感跟隨著故事躍然臉上，讓我感到有些上癮。關(guān)于故事的復(fù)述，大部分孩子感到有壓力，現(xiàn)已放松要求，并開頭變通方式，以適應(yīng)孩子們的心理狀態(tài)。由于多數(shù)孩子對語言復(fù)述不感愛好，我嘗試了先讓孩子畫畫，再通過自己的畫來介紹故事情節(jié)的方式，取得了肯定的效果。后半學(xué)期嘗試讓孩子們通過戲劇的形式來集體演繹故事情節(jié)，也取得了很好的效果，尤其是，一個平常拒絕復(fù)述故事的孩子在角色表演時卻發(fā)揮良好，展現(xiàn)出較強的語言力量。 依據(jù)華德福訓(xùn)練提倡的教學(xué)藝術(shù)化原則，語文課主要是通過黑板畫以及相關(guān)的音樂來豐富孩子們的感官的。舉一個例子，在介紹中國童話一幅壯錦時，為了讓孩子們感受到世外仙境的美妙，帶入了德沃夏克的一段美麗的旋律。

46、再者，為了讓孩子們感受到故事中羅媽媽在壯錦上下的功夫（足足織了三年），我的黑板畫也是分三次才畫完，好讓孩子們感受作畫的細(xì)節(jié)和過程。這是一年來我用時最長的一幅畫，前后共計6個小時。為了協(xié)作故事情節(jié)，這幅畫不但要迷住羅媽媽，還要迷住仙女，所以，懷著內(nèi)心劇烈的情感，我精選了繪畫素材，進行了細(xì)心的設(shè)計。第一次畫了2/3，第二天早晨孩子們進入教室后，一個個都被那副尚未完成的畫迷住了，他們瞪大了眼睛，呆呆地盯著那副畫，看啊看啊而且這種狀況持續(xù)了一周。后來，我又用了二個午休時間當(dāng)著孩子們的面，把未完成的部分畫完了。結(jié)果是，這幅畫也把我自己迷住了。后來，班里全部的孩子都跟我說：“老師，我也想去畫里的那個地方住

47、！ 語文教學(xué)總結(jié) 篇9 語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)，中提出：“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！逼鋵嵭抡n程所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式最難做好的就是探究性學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)校閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)把握起來難度更大。在廣闊農(nóng)村學(xué)校，閱讀教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)好像成為語文教學(xué)的“軟肋”。 筆者在聽課中，發(fā)覺一些老師未充分悟透，探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中重了探究之表象，而無其實，有的甚至成了表演做秀的工具和手段。如一位老師在講八班級上冊核舟記時，設(shè)計了這樣幾個問題：文章二至五段介紹了核舟的哪些物件？這些物件分別在哪些部位？是通過哪些方位詞表現(xiàn)的？乍一看，還挺像那么回事，但一讀課文，這么淺顯的問

48、題還用得著貫以探究之名嗎？實在是有點小題大做。還有的在閱讀探究中變著花樣兒“整”同學(xué)。文章還沒有讀熱乎，就要求他們仿照擺造型，美其名曰“課堂表演”。其實這些環(huán)節(jié)是對探究性學(xué)習(xí)的曲解、誤會，俗不行耐。更有甚者，在沒有摸清學(xué)情的狀況下設(shè)置高難度探究問題，結(jié)果幾節(jié)課下來爭來吵去，沒有任何進展，眼看時間不夠，只得草草收場。因此，農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)走向兩個極端的傾向不容忽視。那么怎樣把握好探究性學(xué)習(xí)的度呢？讓我們還是來看看探究性學(xué)習(xí)的界定及真正內(nèi)涵。 全日制義務(wù)兵訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中對探究性學(xué)習(xí)有這樣的論述：“探究學(xué)習(xí)，是指同學(xué)獨立地發(fā)覺問題，獲得自主進展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)之中，同學(xué)自己

49、發(fā)覺問題，探究解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得學(xué)問和力量，情感和態(tài)度的進展，特殊是探究精神和創(chuàng)新力量的進展。探究性學(xué)習(xí)的主要特征是問題性、實踐性、參加性和開放性”。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)討論的情境，通過同學(xué)自主、獨立地發(fā)覺問題，試驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達溝通等探究活動，實現(xiàn)和達到教學(xué)中的提出的目標(biāo)。 結(jié)合這幾年在七八班級語文閱讀教學(xué)中的點滴體會，我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)應(yīng)把握好肯定的度，有的放矢，真正起到培育同學(xué)探究精神和創(chuàng)新力量的作用。 把握好深度。這里所指的深度是探究性學(xué)習(xí)的難易程度，既不能脫離同學(xué)認(rèn)知水平和接受力量，又不能設(shè)計引導(dǎo)得過于淺顯；既不能偏離教學(xué)

50、目標(biāo)，脫開閱讀文本，又不能脫離同學(xué)生活實踐。這樣說來，的確有些不易掌握，但只要把握了兩個原則還是可以做到難易適中的。一是因地制宜原則。同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的尺度應(yīng)依據(jù)閱讀內(nèi)容、同學(xué)發(fā)覺解決問題的平均水平而定。如八班級上冊阿長與中，魯迅為什么要用飽蘸深情的筆去寫這樣一位富有爭議的保姆？探究這個問題對理解全文有著打算性作用。同學(xué)可能會產(chǎn)生許多疑問。文章前半部分透露出的是對她的“憎惡”、“懼憚”。這樣一個人魯迅為什么會念念不忘？在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)深化分析人物性格，從全文的角度，重點品讀了買山海經(jīng)一節(jié)，揣摩出此書在魯迅一生中充當(dāng)了“啟蒙老師”的重要作用，從而一個寬厚、慈愛、和善而又不拘小節(jié)的舊社會勞動婦女

51、形象躍然紙上，栩栩如生、活敏捷現(xiàn)。同學(xué)們對她睡覺擺成“大”字等情節(jié)津津樂道。按說，魯迅的文章是不好讀的，要把文章教出味來惟有從同學(xué)理解力量動身，緊扣文本，融會貫穿。二是循序漸進原則，即探究性學(xué)習(xí)要講究層次和梯度，先易后難、各個擊破，層層推動。如八班級上冊背影一文，語言樸實，父親也很一般，但課文的感人之處畢竟在哪里？對這一問題是值得探討的。在教學(xué)過程中，我先引導(dǎo)同學(xué)分析了送別的特別背景（禍不單行），讓同學(xué)明確特別的環(huán)境給這次送走別增加了不少凄涼的氛圍。正是在如此狀況下，父親照舊關(guān)懷著他的兒子，而且不厭其煩，這情正應(yīng)了那句“無聲勝有聲”。在探究學(xué)習(xí)中，再讓同學(xué)圍繞四次背影，四句話來集中揣摩品嘗，同

52、學(xué)就能很快咂出些許味道來，而且在思想深處引起不小的共鳴父愛也是宏大的！ 掌握好廣度?！皬V度”即指深化淺出，游刃有余，依據(jù)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，類別適當(dāng)拓展、延長、滲透?？煽紤]從以下兩方面著手。內(nèi)聯(lián)外引，豐富探究的內(nèi)容。同學(xué)依據(jù)文本的內(nèi)外聯(lián)系，前后關(guān)聯(lián)度擴寬探究的范疇。如八班級上冊中國石拱橋一文中，為什么主要寫趙州橋與盧溝橋，是否以偏概全呢？同學(xué)細(xì)讀后就會發(fā)覺這兩座橋相當(dāng)有代表性，有著不同尋常的意義，還可以讓同學(xué)留心身邊的石拱橋，看它是否具有文中所述三個特點。同冊核舟記介紹的是一件雕刻作品。放眼我們的生活，這樣的藝術(shù)品還是許多的。教學(xué)中可支配同學(xué)作一下探究，說出某一件藝術(shù)品精妙之處，也可集中展現(xiàn)一些令

53、人嘆為觀止的微雕作品，同學(xué)肯定會獲益匪淺的。學(xué)科間的相互滲透，也能拓寬探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新課程提出其它學(xué)科也能成為語文的課程資源，尤其語文這樣的工具學(xué)科，人文學(xué)科，色羅萬象。同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，確定會接觸到其它的學(xué)問，老師只要適度點撥、引導(dǎo)，會起到事半功倍之效。大自然的語言中，影響物候的第三個因素，高下差異就可用地理學(xué)中的相關(guān)學(xué)問來解答，還可用“人間四月芳菲盡，山寺院桃花始盛開”來佐證。被壓扁的沙子中有這樣一句：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)覺確定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。同學(xué)打開記憶搜尋一下，會找出許多具有劃時代意義的創(chuàng)造制造，無意之間，科學(xué)的偉力會讓同學(xué)感同身受。 調(diào)整好

54、熱度?！盁岫取彼傅木褪峭瑢W(xué)要有探究學(xué)習(xí)的欲望、愛好。這樣才能起到探究的作用。首先要鼓動好激情，創(chuàng)設(shè)一種有利于討論的情境，吸引同學(xué)自覺、自愿、樂觀主動全身心投入其中?？梢圆杉{激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，多角度多層次呈現(xiàn)內(nèi)容，鼓舞新發(fā)覺新制造等多種形式。七班級上冊山中訪友是一篇布滿詩情畫意的美麗散文。為什么會把山中有眾位伴侶寫得那么動情？你的身邊有沒有這樣的伴侶呢？兩個問題一下把同學(xué)們的激情調(diào)動起來了。因為山里的孩子對山太熟識、太熟識了，山中一草一木他們?nèi)鐢?shù)家珍，只要能領(lǐng)悟到那顆純真的“童心”，全部問題就迎刃而解了。其次要注意同學(xué)共性差異，提高探究的參加面。農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的共性差異懸殊，不能按同一個標(biāo)

55、準(zhǔn)、尺度去要求全部同學(xué)。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容理應(yīng)有所區(qū)分。如論語十則中“已所不欲，勿施于人”這個看似簡潔的道理，其實很不簡單說得形象，可提示同學(xué)從某一件詳細(xì)事說起，從而感受這一待人接物的處世之道?；A(chǔ)差的同學(xué)只要能講一件事即可。其它同學(xué)還可結(jié)合為人處世略微綻開一下，這樣支配課堂教學(xué)就不會消失冷場的局面。 留意好美度。這里所說“美度”是說探究性學(xué)習(xí)的形式要多樣，只要有利于同學(xué)進展提高的方式方法，就可以為我所用。這里推舉幾種形式。（1）質(zhì)疑法。學(xué)會質(zhì)疑是相當(dāng)難能珍貴的，究竟同學(xué)的閱歷有限，如在山中訪友的學(xué)習(xí)中，一個同學(xué)猛然提出，下雷雨人站在樹底下是不對的，我立刻對這名同學(xué)予以褒獎，同時也告誡同學(xué)們，打雷

56、是肯定不能站在樹底下的。過后猜想，李漢榮先生寫此文時或許未考慮這么周全，以致產(chǎn)生誤導(dǎo)。（2）搜集法。搜集和處理資料、信息是一種語文學(xué)習(xí)力量，農(nóng)村學(xué)校這一方面尤其要加強，這是培育語感最好的方法之一。（3）觀看法。學(xué)完了看云識天氣，你能依據(jù)每天云層的變化作簡潔的天氣預(yù)報嗎？這是熬煉同學(xué)實踐力量的好方法。（4）思辯法。陶淵明為什么要虛構(gòu)“世外桃源”這個故事？讓同學(xué)結(jié)合相關(guān)史料作點辯證分析，就可略知一二。（5）深究法。老舍為什么對濟南冬天溫情脈脈，情有獨鐘？讓同學(xué)看一看，品一品第二段，濃郁的人情味盡在其中?！吧絺儭薄吧降募∧w”“害了羞”等，讓人回味無窮。（6）調(diào)查法。羅布泊已經(jīng)消逝，你四周的還有什么東西也在消亡或危機重重呢？走一走，同學(xué)會有許多驚人的發(fā)覺。（7）爭論與溝通。這一點我們已運用較多不需贅述，只是留意同學(xué)先要有自己的觀點和成果才能有爭有論，否則不事先預(yù)備好，千篇一律，千人一詞，就失去了探究的本意。 探究性學(xué)習(xí)是一次學(xué)習(xí)方式的革命。閱讀教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)，其實最核心的是要吃透文本，吃透同學(xué)，這樣才能培育同學(xué)的探究意識和探究習(xí)慣，讓同學(xué)體驗在探究中獲得