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文檔簡介

1、the right decision comes from the wisdom of everyone.簡單易用輕享辦公(頁眉可刪)2021年最新人教版二年級(jí)語文坐井觀天說課稿范文3篇 最新人教版二年級(jí)語文坐井觀天說課稿范文1學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第六單元,第十九課。教材分析:本課講述了一只小鳥和一只青蛙對(duì)于天有多大而展開的一組對(duì)話。通過這個(gè)寓言故事向我們揭示了這樣一個(gè)道理:不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是,而應(yīng)該像小鳥一樣見多識(shí)廣,知識(shí)豐富。(一)教學(xué)目的根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定了以下教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重

2、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。2、理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)教學(xué)重、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙才小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點(diǎn)。(三)創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)通過各種方法閱讀課文,理解詞意,理解課文。(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,從而揭示寓意。(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,以此來拓展學(xué)生們的思維想象。教法設(shè)想:低年級(jí)學(xué)生有意注意力差,其思維方式以形象思維為主,根據(jù)學(xué)生這一心理特征,我在教授本

3、課以運(yùn)用啟發(fā)性原則來充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們能夠主動(dòng)地自覺地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀,以讀代講,自由閱讀自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的故事情節(jié),因此我采用了看圖片、做實(shí)驗(yàn)、分角色表演等直觀性手段來激發(fā)學(xué)生的興趣,從而進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。依據(jù)新課標(biāo)的精神,在此我運(yùn)用了談話法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法來使學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力以及實(shí)踐能力。這樣也使老師寓教于樂,學(xué)生在樂中,學(xué)有所求,樂有所悟。學(xué)法設(shè)想:新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,才會(huì)從“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是

4、由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”,從而達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的目的。而學(xué)無定法,貴在得法,因此在教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正地達(dá)到了“教是為了不教:這一教學(xué)目的,也使教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),運(yùn)用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí),從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。練習(xí)設(shè)想:積累運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),因此本課我主要進(jìn)行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。聽學(xué)生聽老師有感情朗讀,老師聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言。說以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說說青蛙跳出井

5、口后的所見所聞。讀個(gè)人讀、齊讀、小組讀、分角色讀,比賽讀、引讀等形式,達(dá)到書讀百遍,其意自見的效果。寫續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。演讓學(xué)生分角色表演,鍛煉他們的表達(dá)與表演能力。教學(xué)過程:圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思路。可以安排兩課時(shí)完成,下面具體說第二課時(shí)的教學(xué)步驟。(一)啟發(fā)談話,引入新課首先,我以謎語的方式揭示本課課題,“小朋友你們喜歡聽故事嗎?”(喜歡)“那你們都知道一些什么故事呢?”這時(shí)的學(xué)生會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問

6、“今天,我又給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的成語故事,再說這個(gè)故事之前,我先給大家出一個(gè)謎語:一只青蛙坐在井底看天,打一成語。以此揭示出本課課題坐井觀天。因?yàn)椤皠?chuàng)新思維是由問題開始的”,為了使低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新,并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑,初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,因此我提出“同學(xué)們看到這個(gè)課題后,會(huì)有哪些想法,會(huì)想到些什么呢?”讓他們小組討論,然后我再梳理好問題歸納小結(jié),可以得出三個(gè)問題:1、通過這篇課文,告訴了我們一個(gè)什么道理呢?2、這到底是講的一個(gè)什么故事呢?3、如果小青蛙跳出井口后,又會(huì)看到什么呢?并板書:道理、事、看(二)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象,通過朗讀來解決

7、問題。在這一環(huán)節(jié)中,我首先讓他們自由讀,然后提問“這篇課文到底講了一件什么事呢?”(一只青蛙和一只小鳥在爭論天到底有多大)“這么有趣的一件事,同學(xué)們想不想來表演一下呢?”(想)這時(shí)的學(xué)生興趣高漲,我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本。”以此來激發(fā)他們自由、主動(dòng)地來朗讀課文的欲望。這樣,當(dāng)我把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí),教室里頓時(shí)會(huì)書聲朗朗,學(xué)生們都會(huì)以自己喜歡的方式投入到朗讀練習(xí)中,而從他們豐富的表情與動(dòng)作中也可以看出他們?cè)诶首x中加入了自己的想象,并且還會(huì)有所感悟。接著,讓他們來分角色表演,在表演中進(jìn)一步加深他們對(duì)課文的理解,再提問:“為什么小鳥以為天無邊無際呢?”他們通過上面的表演會(huì)很快答

8、出(因?yàn)樘旆浅4螅蟮煤埽?。“還有哪些地方是無邊無際的呢?”他們會(huì)結(jié)合平時(shí)所看到的說出“大海、藍(lán)天、草原”等,在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無邊無際”說話,并引導(dǎo)他們加“?”“!”這兩個(gè)帶有感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(以此來讓他們體會(huì)這兩個(gè)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣,也因此讓他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)了積累語言,運(yùn)用語言。(無論他們?cè)鯓诱f,說得好不好,老師都應(yīng)該給予表揚(yáng)。)(三)突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)1、通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)“無邊無際”的說話,我緊接著提出“這么美麗的景色,我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進(jìn)口來看一看了,來我們一起來幫幫他吧:想想如果他跳出井口之后會(huì)看到一些什么美麗的景色呢?”而這時(shí)同學(xué)們的情緒高漲,運(yùn)用他們的

9、童真,會(huì)把平時(shí)看到的、聽到的、想到的結(jié)合起來,說出許多美麗的景色,如:“來到田野里,看見了一片綠油油的稻田,而小青蛙就在稻田里捉害蟲”或者“小青蛙來到了公園里,看到了五顏六色的花兒,還許多的小朋友在那里捉迷藏”等等。以此來抒發(fā)他們純潔的心靈,完成了問題“看?”2、通過卷紙筒“觀天”,懂得其道理。再通過上面的說話,我又提出了“這么美的景色,為什么小青蛙以前不知道呢?”并通過卷紙筒“觀天”讓學(xué)生明白其原因,然后再讓他們說出“你們?cè)敢庀裥∏嗤苓@樣什么也不知道嗎?小青蛙和小鳥,我們更喜歡誰呢?為什么?”由學(xué)生自由說,而這時(shí)的小朋友會(huì)說出“不愿意,因?yàn)檫@樣整天呆在井底沒有意思,而應(yīng)該像小鳥一樣每天到處飛

10、,看得多,聽得多,才會(huì)知識(shí)豐富而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理,雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺,狹隘的人”,但從他們的話語中我們不難看出,孩子們已有所感悟。盧梭說過:“在達(dá)到理智年齡同前,孩子們不能接受觀念,而只能接受形象。”其實(shí),豈止是孩子,形象的東西,誰都接受得快,記得牢。3、歸納總結(jié),提示寓意,拓展知識(shí)學(xué)生說出了寓言故事的寓意后,由我歸納出完整的寓意。學(xué)語文與生活實(shí)際應(yīng)用是緊密相連的。因此,在揭示寓意后我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,并聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外,互相交流學(xué)習(xí)的方法,從而拓寬知識(shí)面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識(shí)廣,知識(shí)豐富,應(yīng)該怎樣做呢?”并讓他們

11、想一想:“如果小青蛙做了一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的青蛙之后,再一次遇到了小鳥,它們又會(huì)進(jìn)行一組怎樣的對(duì)話呢?”這些問題就留給他們下去思考,下去解決。以此來拓寬學(xué)習(xí)的空間,在學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。板書:19坐井觀天事?小鳥天無邊無際(見多識(shí)廣)看?道理?青蛙天井口大(目光狹小)最新人教版二年級(jí)語文坐井觀天說課稿范文2一、說教材坐井觀天是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元的課文,這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天是

12、本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)生字詞語,積累語言。2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。3、情感目標(biāo):結(jié)合實(shí)際,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。重點(diǎn)和難點(diǎn):根據(jù)_內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的.寓意。二、說教法在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自

13、主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí),采用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體,為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。三、說學(xué)法新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,收到事半功倍的效果。為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,

14、結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法,來理解_所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,從讀中感悟道理,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、教學(xué)過程為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入初讀感知細(xì)讀感悟演讀入境揭示寓意拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。(一)復(fù)習(xí)鞏固,情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫:運(yùn)用課件出示詞語,學(xué)生自讀、抽生讀,學(xué)生范讀,然后聽寫。情境導(dǎo)入時(shí),(出示課件)“一望無際,蔚藍(lán)的天空”的圖片,然后引入問題:小朋友們,你們認(rèn)為天大嗎?說說有多大?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大?順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀感知。(二)初讀感知新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要

15、珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。采用默讀的方式效果較好,教師要提出默讀要求,做到不出聲,不指讀,并且邊讀邊思考:課文講了一件什么事?然后指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。(三)細(xì)讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。圖文結(jié)合,細(xì)讀全文,a以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。b自讀課文,找出青蛙和小鳥的三次對(duì)話。c看圖練讀第一次對(duì)話。品讀重點(diǎn)段落:感悟第二次對(duì)話a學(xué)生自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句

16、子。(讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。)青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”b比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。)c老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣,小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。d分角色朗讀。e學(xué)生說說讀懂了什么。f引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?g圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,建議學(xué)生用“

17、因?yàn)閘所以l”談?wù)勛约旱睦斫?。h動(dòng)手體驗(yàn):學(xué)生用紙卷成筒看天,再說說看到的天有多大?i分小組朗讀(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委。)感悟第三次對(duì)話青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!毙▲B也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧?!盿自由讀,邊讀邊思考:小鳥和青蛙都笑了,為什么?有什么不同嗎?青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?b學(xué)生朗讀對(duì)話,教師相機(jī)指導(dǎo)。(朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。)c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再分組討論、交流、匯

18、報(bào)。(四)演讀入境語文教學(xué),不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。(五)揭示寓意理解寓意是_的難點(diǎn)所在,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意:1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?2、它倆誰說得對(duì)?從哪些地方可以看出來?3、青蛙

19、為什么會(huì)錯(cuò)?4、你從這篇課文中受到什么教育?(六)拓展延伸積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),設(shè)計(jì)如下練習(xí):課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,編寫第四次對(duì)話,并上臺(tái)讀一讀。(這個(gè)設(shè)計(jì)_于課文,又跳出課文,既鞏固深化課文,又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)最新人教版二年級(jí)語文坐井觀天說課稿范文3一、說教材坐井觀天是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對(duì)的,坐井觀天位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段

20、中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。二、創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。三、說教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。四、說學(xué)法新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講?!钡睦硐刖辰?。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、

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