各類(lèi)閱讀題型相關(guān)

1、各類(lèi)閱讀題型相關(guān)技巧一、主旨題（占5%-8.3%）l 主旨題考核的是學(xué)生在閱讀中對(duì)文章中心思想的把握以及對(duì)全文的概括能力。這一類(lèi)的題通常會(huì)以以下方式提問(wèn)： 1. Which is the main idea (subject) of this passage/the last paragraph? 2.What is this passage mainly (primarily) concerned about? 3. The main theme of this passage is_. 4. What is the best title for the passage? 5. The ti

2、tle that best expresses the theme of this passage is_. 6. The purpose of the writer in writing this passage is_. 7. Which of the following best describes the passage as a whole? 8. The purpose of this article is to _.做題技巧：主旨題有關(guān)整個(gè)文章的中心思想，需要宏觀把握。宏觀把握篇章中心的有效策略是略讀或稱(chēng)跳讀（skimming），亦即拿到一篇文章，先不急于逐字逐句地往下讀，而是先

3、快速瀏覽文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及段落的首句和尾句。英語(yǔ)文章與漢語(yǔ)文章不同，前者大多呈直線(xiàn)走向，而后者講究承轉(zhuǎn)啟合，所以許多英語(yǔ)文章的中心思想往往會(huì)出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭部分或結(jié)尾部分，尤其是議論文和說(shuō)明文；同樣，有85%的段落大意會(huì)在每一段首句或尾句，15%可能出現(xiàn)在段落中間。掌握了這一規(guī)律，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)主旨題其實(shí)是四類(lèi)題中最快找到答案的。Eg: practice 2 Text c, 12 P91二，細(xì)節(jié)題（占53.3% 65.8%）l細(xì)節(jié)題在各類(lèi)過(guò)級(jí)考試中所占比例是最多的，我們一般感覺(jué)記敘文的細(xì)節(jié)題比較容易，因?yàn)橛泄适虑楣?jié)的引導(dǎo)，而其他文體的細(xì)節(jié)就比較難記住。細(xì)節(jié)題的難度在于，由于需要記住眾多的細(xì)節(jié)信息，

4、閱讀速度會(huì)慢下來(lái)。閱讀理解考試中的細(xì)節(jié)題常會(huì)以以下形式提問(wèn)：1. Which of the following is true according to the information in the passage?2. Which of the following is NOT true?3. Which of the following is/ is Not mentioned in the passage?4. We learn from the of the passage that _.5. The author mentions all of the following EXCEP

5、T6. According to the passage, when( where, why, how, who, etc.)7. What is ?應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略：遇到這一類(lèi)問(wèn)題，有效的策略是回到相應(yīng)的段落（通過(guò)略讀確定），用掃讀（scanning）找到關(guān)鍵詞，由此圈定特定信息的范圍，然后對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)所指與文中相應(yīng)的細(xì)節(jié)是否相符。有時(shí)細(xì)節(jié)題用的是反選方式，這就需要采用排除法，逐個(gè)去掉與文章內(nèi)容不一致的選項(xiàng)，剩下的就是正確答案。2007真題 Text A P229三，語(yǔ)義題/指代題（占4.2%-8.3%）l閱讀本身是個(gè)語(yǔ)言解碼的過(guò)程，沒(méi)有一定的詞匯量和一定的句法知識(shí)，閱讀就不可能順利進(jìn)行。在

6、閱讀理解中，語(yǔ)義題雖然出現(xiàn)的不是很多，但掌握猜詞技巧在很大程度上能幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解程度。常見(jiàn)的詞匯考題如下所示：1. The word “” in the second/third paragraph is closest in meaning to_.2. In this passage “” means_.3. The term “” in paragraph can be best replaced by4. Whats the meaning of “” in lineof paragraph?5. As used in the line, the word “” refer

7、s to_.應(yīng)對(duì)策略：應(yīng)對(duì)策略：在閱讀理解中若遇到生詞或詞匯題，比較有效的方法是根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，或根據(jù)構(gòu)詞法（派生，縮略，轉(zhuǎn)化，合成，混成，截短）來(lái)辨別詞義。Eg: practice 2 Text E p94 17題四，推斷題（占25.130%）l 閱讀理解過(guò)程也是分析推理的思維過(guò)程。在許多文章中，作者的意圖或態(tài)度會(huì)隱含在字里行間，這就要求我們綜合文章的線(xiàn)索，以文章的表面文字信息為依據(jù)進(jìn)行分析、推理、判斷和檢驗(yàn)，理解文章的深層意義。推斷題分為兩種：一種是有關(guān)作者的態(tài)度；另一種是有關(guān)作者的隱含意圖或暗示。兩種同屬inferential question，也就是說(shuō)，這類(lèi)題的答案在文章中不是顯現(xiàn)

8、的，讀者必須通過(guò)推理才能做出判斷。在閱讀理解中，推斷題常以以下形式出現(xiàn)：1.態(tài)度類(lèi) (1) The writers attitude toward can best described as_. (2) Whats the tone of the passage? (3) From the passage we can infer that the writer is _about (4) The writers attitude in this passage is apparently _. (5) According to the author, _. Eg. practice2 Tex

9、t E 18 P942.暗示類(lèi) (1) By mentioning, the writing implies that_. (2) It can be inferred from the passage that_. (3) The author seems to suggest that _. (4) It can be concluded from the passage that _. (5) We can infer from the passage that the writer intends to _. (6) The writer indicates that_. (7) It

10、 is implied in the passage that _.l 應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略：在回答態(tài)度類(lèi)問(wèn)題時(shí)，先要把握文章總的基調(diào)，即文章的中心議題、論述過(guò)程和最后結(jié)論，這需要用略讀策略。在閱讀時(shí)要注意文章不同層次連接處的信號(hào)詞，注意文章語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系，如遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、比較、對(duì)比、解釋、定義等。作者的態(tài)度往往會(huì)在轉(zhuǎn)折詞（but, however, nevertheless, etc.）后面表露；在帶有讓步狀語(yǔ)從句的句子里，作者會(huì)在主句中透露自己的傾向。在閱讀時(shí)還要注意作者使用的一些感情色彩強(qiáng)烈的詞，如：unashamedly, unfortunately, ironically, irr

11、ationally等，從這類(lèi)詞里我們可以揣測(cè)作者的好惡。Eg. 模擬題二P168 85題l 還有一種解答態(tài)度類(lèi)問(wèn)題的策略是從篇章的體裁入手，一般來(lái)說(shuō)，在說(shuō)明文中作者的態(tài)度是客觀的（objective）或中立的(neutral);而在議論文中，作者的觀點(diǎn)會(huì)表現(xiàn)出不同的傾向，如：positive（肯定的），negative（反對(duì)的），optimistic（樂(lè)觀的），pessimistic（悲觀的），critical（批評(píng)的），favorable（贊成的），unfavorable（不贊成的），indifferent（漠不關(guān)心的），sarcastic/ironical(諷刺的）等。 暗示類(lèi)題有時(shí)針對(duì)文

12、章整體，有時(shí)針對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)。不管做什么樣的推理，掌握文章總體結(jié)構(gòu)是前提，只有這樣，才能綜合文章提供的各種信息，理清各條線(xiàn)索間的關(guān)系，做出合理的推理和判斷。解答這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，除了略讀（掌握總體）和掃讀（尋找某個(gè)細(xì)節(jié)）這兩個(gè)閱讀策略外，還要注意關(guān)鍵詞、運(yùn)用背景知識(shí)和生活常識(shí)。不同體裁語(yǔ)篇及解讀策略l 英語(yǔ)文章有四種類(lèi)型：記敘文（narration）議論文（argumentation）、描寫(xiě)文（description）和說(shuō)明文（exposition）。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試閱讀文章主要有四種體裁：記敘文、議論文、描寫(xiě)文和說(shuō)明文。其實(shí)在英語(yǔ)中議論文和說(shuō)明文同屬expository writing,兩者的區(qū)別在

13、于前者的目的在于闡明觀點(diǎn)，而后者旨在解釋明理。在閱讀中，對(duì)不同的文體可以運(yùn)用不同的閱讀策略以提高閱讀效率。下面分別看看各種文體的相應(yīng)策略： 1. 記敘文- 抓住5個(gè)“w” 寫(xiě)記敘文的目的是敘述一件事情或一系列事件。廣義的記敘文包括故事、小說(shuō)、傳記、新聞報(bào)道、歷史等，而狹義的記敘文其實(shí)就是記人敘事的故事。既然是記人敘事就要交代人物的經(jīng)歷和事件的來(lái)龍去脈，也就有了我們常說(shuō)的故事情節(jié)，其在閱讀理論上又被稱(chēng)作“故事語(yǔ)法”（story grammar）。在英語(yǔ)閱讀理解練習(xí)和考試中所選的敘事文章中的情節(jié)一般都是按時(shí)間順序或事件發(fā)生的先后順序而呈現(xiàn)，極少有倒敘或插敘的。 理解記敘文的關(guān)鍵在于抓住5個(gè)“w”:

14、 when（時(shí)間）、where（地點(diǎn)）、who（人物）、what（事件）、why（原因）/how（如何）。我們?cè)陂喿x敘事文章時(shí)，要弄清楚這5個(gè)要素之間的關(guān)系，即什么人在何時(shí)何地做了何事以及為什么這么做或如何做的。雖然有不少記敘文是夾敘夾議的，作者在敘述故事的過(guò)程中會(huì)有感慨或談自己的看法，也有一些記敘文帶有對(duì)人或物的描寫(xiě)，但記敘文還是有一條情節(jié)主線(xiàn)，這五個(gè)w就串在這條情節(jié)主線(xiàn)上。Eg：practice1 TextE： when: where: who: what: why: l 在歷年的專(zhuān)四閱讀考題中，我們還遇到不少新聞報(bào)道類(lèi)的文章。新聞報(bào)道的主要目的是客觀地交代事件發(fā)生的來(lái)龍去脈和前因后果，所

15、以我們還是將其歸入記敘文的范疇。讀新聞報(bào)道的策略與讀其他記敘文一樣，就是要抓住5個(gè)w，另外，掌握新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)很有必要，這不但有助于把握5個(gè)w，還幫助我們區(qū)別中心事件和背景事件。新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)如下： lead（導(dǎo)語(yǔ)） elaboration（解釋或闡釋性信息） background（背景信息） secondary material（補(bǔ)充信息）新聞報(bào)道的開(kāi)頭被稱(chēng)為導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)的作用是提綱挈領(lǐng)地交代報(bào)道的中心事件。導(dǎo)語(yǔ)之后，作者對(duì)這一事件做一些解釋性的說(shuō)明，交代一些細(xì)節(jié)，比如說(shuō)，某一事件除當(dāng)事人外還有什么人同時(shí)在場(chǎng)等等。接下來(lái)是介紹相關(guān)的背景或歷史原因。最后作者會(huì)補(bǔ)充一些附帶的信息，比如說(shuō)某某對(duì)這一

16、事件的反應(yīng)或評(píng)論。l 2 議論文 辨別歸納型和演繹型，迅速找到文章的中心思想 我們對(duì)議論文往往有畏懼感，認(rèn)為與記敘文相比，議論文沒(méi)有故事情節(jié)可追溯，比較難理解。其實(shí)議論文的文章脈絡(luò)也有自己的規(guī)律，英語(yǔ)議論文有兩種：歸納（inductive）和演繹（deductive）。歸納型的文章在一開(kāi)始一般多是羅列一些事實(shí)或現(xiàn)象，在文章中間，作者討論這些事實(shí)或現(xiàn)象，最后作者概括文中的討論得出自己的結(jié)論。演繹型的文章先提出論題，然后作者在文章中用足夠的論據(jù)分析這一論題，最后作者在強(qiáng)調(diào)一下自己的重要論點(diǎn)或?qū)ι厦娴恼撌鲎鲆环偨Y(jié)。要理解議論文，略讀尤為重要。只有先通過(guò)略讀，我們才能把握文章的總體結(jié)構(gòu)，判斷文章時(shí)歸

17、納型還是演繹型。而且，略讀之后，不僅掌握了文章的中心思想，而且對(duì)每一段的主題句也了然于心，這為后面掃讀細(xì)節(jié)做好了準(zhǔn)備。 議論文的目的是闡明觀點(diǎn)，許多議論文的閱讀理解題旨在提問(wèn)文章的中心思想或作者對(duì)某一問(wèn)題的態(tài)度或觀點(diǎn)，在理解議論文的過(guò)程中，作者的觀點(diǎn)或是在文章開(kāi)頭提出（演繹型），或是在文章結(jié)尾處標(biāo)明（歸納型），掌握了這個(gè)規(guī)律，我們就比較容易找到所需要的信息了。 eg: p146 Text D p147 Text E l 3 說(shuō)明文 把握文章的中心話(huà)題和解釋步驟 說(shuō)明文有廣義和狹義之分，廣義的說(shuō)明文包括產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等在內(nèi)的應(yīng)用文， 而狹義的說(shuō)明文在英語(yǔ)里與議論文文都屬闡釋性文體（expositio

18、n）。區(qū)別一篇文章是說(shuō)明文還是議論文主要看作者的寫(xiě)作目的，闡明觀點(diǎn)為議論文，而解釋事物就屬說(shuō)明文，但有時(shí)兩者間的區(qū)別也不是那么明顯，有些說(shuō)明文（如人物介紹）有時(shí)就會(huì)帶有作者的某種傾向。在閱讀過(guò)程中，理解一篇說(shuō)明文與理解一篇議論文一樣，先要用略讀的方法弄清文章的脈絡(luò)（歸納或演繹），以把握文章的中心話(huà)題和解釋步驟。Eg.P91text.cP143textb4. 描寫(xiě)文 確定空間和時(shí)間參照點(diǎn) 英語(yǔ)描寫(xiě)文也是一種常見(jiàn)的文體，有寫(xiě)人的，寫(xiě)物的，也有寫(xiě)景的。 與記敘文相同的是，描寫(xiě)文也以細(xì)節(jié)描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)。l 在閱讀理解中，針對(duì)描寫(xiě)文體裁的考題常常有關(guān)細(xì)節(jié)，這也會(huì)拖住我們的閱讀速度。純粹的描寫(xiě)文不多，有時(shí)，描寫(xiě)

19、與敘事會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在一篇文章里，許多文章時(shí)敘事中帶有描寫(xiě)，或描寫(xiě)中加有敘事；有時(shí)，說(shuō)明文中也會(huì)有描寫(xiě)或敘事的部分。描寫(xiě)文也有著自身的規(guī)律，我們?cè)陂喿x時(shí)可以首先確定一個(gè)參照點(diǎn)，找到作者的描寫(xiě)視角。若寫(xiě)人是先聞其聲還是先見(jiàn)其人；若寫(xiě)物，是先描形還是先著色；若寫(xiě)景，是由近而遠(yuǎn)還是由遠(yuǎn)而近。若是夾敘夾議或又?jǐn)⒂置璧奈恼?，則需要確定空間和時(shí)間的參照點(diǎn)，亦即動(dòng)作的先后、地點(diǎn)的推移以及事件的因果。The Spring Festivall The Spring Festival is the Chinese Lunar New Year. Its the most important holiday in China. People usually celebrate and spend the Spring Festival together with their parents and children at home.lWith the New Year round the corner, ever