2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

1、those who look glamorous, only they know how much training they have gone through behind their backs.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計 2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計1一、激趣導(dǎo)入1、師：今天，老師給你們帶來了一只可愛的小鳥（出示烏鴉圖片）你們誰認識它？生：烏鴉2、師：對，這只可愛的小鳥就是烏鴉。（出示字：烏鴉）師：我們一起來跟它打下招呼齊讀：烏鴉3、師：板演烏鴉你是怎么記住“烏”和“鴉”字的？（熟字加偏旁：鳥去點就是烏牙加鳥就是鴉）4、引出課題：今天，老師還帶來一

2、個關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字就是板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文，識字1、師：這是一個怎樣的故事？趕快，打開課本，讀一讀這個故事，老師提醒一下，讀書時，把生字讀準(zhǔn)了，讀句子不要添字漏字。開始吧！2、師：小朋友讀得可真認真，你看，這些字你會讀嗎？老師請小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。3、師：去掉拼音，你還能叫出他們的名字嗎？（抽讀）你是用什么方法記住這些字的？（重點講解：喝和渴）4、師：看小朋友都認識它們了，生字請出了它們的新伙伴，我們一起跟他們打一下招呼了。（齊讀詞語）三、再讀課文1、師：生字、詞語和小朋友打過招呼回到了課文中，老師相信大家能把課文讀得更通順了。請小朋友分段讀課文。（注

3、意長句子的停頓，先請一位小朋友讀一讀，劃一劃節(jié)奏，師范讀，生再齊讀）2、師：聽了你們的朗讀，老師感覺你們就像一只只可愛的小烏鴉，你能告訴我當(dāng)你口渴時是什么樣的感受生：口很干，很想喝水3、師：小烏鴉口很干，也想找水喝。它飛到哪里找水喝了呀？隨機活動：師：小烏鴉，口渴了，飛到哪里找水喝？生答師：小烏鴉，找呀找，（）沒有水。師再問（叫56位學(xué)生回答）4、師：小烏鴉為了喝水，找了那么那么多的地方，我們說也說不完，課文中用了哪個詞語來表示很多地方，趕快在第一小節(jié)中找一找，劃一劃。生：到處（讀一讀）師：小烏鴉到處找水喝，都沒有找到，他心里很師：烏鴉很，用的語氣讀讀這一句。師：是呀，多著急，多傷心地烏鴉，我

4、們一起來讀讀這一句吧！5、師：就在它傷心、難過、著急的時候，你瞧：出示（烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水）誰來讀一讀這句話。6、瓶子里有水，可是，出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？師：烏鴉遇到什么困難了？生：水不多，瓶口又小。師：注意加點的詞，誰來讀一讀？從你的朗讀中，老師看出這只烏鴉很傷心，帶著傷心的語氣再來讀一讀。7、師：烏鴉喝不到水，開始想辦法。出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。男生讀提醒：讀時要注意小節(jié)號，女生在來讀一讀。烏鴉終于有辦法了，多高興??！我們一起來讀一讀。8、師：烏鴉想出了什么辦法，我們一起來讀一讀。（出示第三段）小朋友自己再讀一讀這一段話

5、，想一想烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？生：一個一個地把小石子放進瓶子里的。師：“一個一個地”是怎樣放？生：放完一個再放一個生：放完一個再放一個，放了好多個師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水有什么變化？生：師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點，慢慢地升高。書上用了哪個詞語來說？生：漸漸師：水漸漸升高，烏鴉就喝著水了，誰能用朗讀把烏鴉放小石子的過程一步一步的讀清楚。2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計2烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖。師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?充沛發(fā)揮課文有插圖的特點，提供同學(xué)說的機會。生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。師：

6、誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進瓶子里喝水。師：再簡短一點。生：畫著一只烏鴉在喝水。師：再簡短。生：烏鴉喝水?？磮D說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言。師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!讓同學(xué)看圖歸納圖意，點出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。師：說說“喝”的字形。生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因為喝水用口喝，所以喝字是口字旁。誘導(dǎo)同學(xué)把自身的意思表達清楚，把

7、話講完整。生：“渴”字和“喝”字，字形相近。師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。師：請這一行小朋友朗讀第一段。(同學(xué)按順序朗讀)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?生：“到處”就是每個地方。生：“到處”的意思就是處處。生：“到處”就是四面八方。師：幾個小朋友回答得不只對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。k hn zháo bàn教師在田字格中寫“可、很、著、辦”指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順?！爸弊峙c“看”字比較字形?！翱伞弊趾汀稗k”字要求同學(xué)自身想法記住。要求每個同學(xué)在生字本上寫這四個字。師：請小朋友用“很”字“

8、開火車”組詞。要求后一個同學(xué)組的詞和前一個同學(xué)組的詞的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭。讓同學(xué)邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為同學(xué)的說留有充沛的余地。師：請小朋友順序朗讀第二段課文。(同學(xué)按要求一個個讀課文)師：請大家看書上的第一幅插圖，仔細觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時的心情是怎樣的?(同學(xué)看書中插圖)生：天氣很熱師：你怎么知道天氣很熱呢?生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說明天晴、很熱。師：好!往下說。生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時心里是很著急的。(

9、教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)同學(xué)朗讀。同學(xué)讀得流利、有感情。)師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個什么詞來表達這個意思?生：課文里用了一個“可是”。師：為什么要用“可是”呢?生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?páng bin指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字：“旁 邊”后指名朗讀第三段課文，這時有同學(xué)舉手發(fā)言師：××你有什么問題?生：老師，烏鴉不是人，為什么會想方法?聽課教師議論：問得好!師：這個問題問得好!誰能回答?生：這是一個童話故事，就像老師給我們講的狐貍和烏鴉的故事一樣，是人們想象出來的。聽課教師嘖嘖稱譽教師善于抓住課文中的關(guān)鍵

10、詞語，抓住同學(xué)發(fā)言中的思維動向，因勢利導(dǎo)，精心設(shè)問。教師“引”，同學(xué)“發(fā)”，廣開同學(xué)言路。師：烏鴉想了一個什么方法才喝著水的?請小朋友們看第二幅插圖。同學(xué)看第二幅插圖師：大家讀第四段的第一句。(同學(xué)讀)師：再看第三幅插圖。(同學(xué)看圖)師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?(同學(xué)各抒己見。有一同學(xué)舉手)師：×××你有什么問題?生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?只“引”不“逼”，讓同學(xué)質(zhì)疑問難(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)師：××小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗。好

11、，就請××來做。老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。同學(xué)把小石子一個一個地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。師：誰知道水為什么會升起來呢?生：因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。(同學(xué)齊讀課文)師：請××小朋友再讀一遍課文。師：讀得很好!小朋友們喜歡烏鴉喝水這個故事嗎?生：(集體)：喜歡!師：為什么喜歡?生：烏鴉會動腦筋，想方法喝著了水，我喜歡這個故事。教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)

12、律，引導(dǎo)同學(xué)開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提高認識，理解了課文的中心。生：狐貍和烏鴉里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的方法。【點評】識字、聽說、閱讀頭緒紛繁的低段語文教學(xué)，如何有機結(jié)合進行，提高語文教學(xué)質(zhì)量?王汝珉老師在烏鴉喝水一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。一、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣：讓兒童主動學(xué)習(xí)，勤思、多想、樂說，是提高兒童閱讀能力的一個重要心理因素。王老師抓住兒童思維直觀形象向籠統(tǒng)思維過渡以和膽大愛說的特點，利用色彩和形象十分鮮

13、明的自制掛圖，開篇就引導(dǎo)兒童看圖觀察、訓(xùn)練用最簡煉的語言概括故事內(nèi)容，點出課題“烏鴉喝水”。接著用“烏鴉是怎樣喝到水”的問題，激發(fā)兒童，讓其在好奇和欲說的心態(tài)中學(xué)習(xí)課文。王老師抓住兒童模仿性強的特點，通過表情范讀代替乏味的講解，以指導(dǎo)朗讀。要求同學(xué)邊讀邊體會烏鴉喝不到水時焦急不安和喝到水時輕松愉快的不同心情，讀出感情色彩。同時不時變換朗讀形式。整個教學(xué)過程棗識字、看圖、說話、學(xué)文，教得輕松，學(xué)得主動，智力發(fā)展，能力培養(yǎng)貫穿始終。二、激勵兒童質(zhì)疑問難：愛因斯坦說過：“對真理的追求比真理的占有更重要?！币粋€人智力的后天發(fā)展，體現(xiàn)在能否不時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。王老師抓住低年級兒童愛提問題這個思維發(fā)

14、展的特點，重視兒童的質(zhì)疑問難，廣開言路，注意維護他們的積極性。由于老師的激勵，兒童提出了一連串問題。其中“烏鴉不是人為什么會想方法?”“把小石子一個一個放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?”這兩個問題很關(guān)鍵。王老師抓住不放，引導(dǎo)兒童運用學(xué)過的知識，自身討論解決這一個問題。后一問質(zhì)疑的兒童自身動手，為大家作水位升高的實驗，來巧妙地解答。這時，兒童的求知欲似乎得到了滿足，其實不然。王老師為進一步激勵兒童質(zhì)疑問難作示范，又主動提出了“石子放到瓶里，瓶里的水為什么會升高呢?你遇到這種現(xiàn)象嗎”的問題，小朋友們討論開了，很快得出了結(jié)論。兒童的思維和語言在質(zhì)疑問難與運用知識、動手實驗、解答問題的過程中得到了

15、發(fā)展。三、綜合訓(xùn)練培養(yǎng)能力：長期以來，小學(xué)語文教學(xué)存在著重“文”輕“語”，重“寫”輕“說”的弊端。王老師克服了這種傾向，重視對兒童說話能力的培養(yǎng)，有機地把說話訓(xùn)練與語文的各項基本功訓(xùn)練綜合起來進行。既訓(xùn)練同學(xué)認真地聽，邊聽邊想；又訓(xùn)練同學(xué)大膽地說，說的內(nèi)容來自觀察，觀察了要考慮。觀察生活說話，就是觀察能力、思維能力和說話能力的綜合訓(xùn)練。說的訓(xùn)練又和讀寫訓(xùn)練緊密結(jié)合。為通過語言環(huán)境對形近字“渴”和“喝”進行辨析，用字義作為分化音、形相混的手段。同學(xué)在說話訓(xùn)練中運用了平時閱讀中積累的詞匯。王老師在教學(xué)中和早地把說和寫聯(lián)系起來，以利于口頭表達能力和書面表達能力的互相促進，統(tǒng)一發(fā)展。閱讀教學(xué)以能力為主

16、線，進行語文基本功的綜合訓(xùn)練，王老師既重視字詞句篇的基礎(chǔ)知識教學(xué)，又加強聽說讀寫的基本技能訓(xùn)練、把觀察、思維、理解、表達緊密地綜合起來，在培養(yǎng)認識事物能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)的理解和運用祖國語言文字的能力，取得了良好的效果和豐富的經(jīng)驗。2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計3一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（ )板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）二復(fù)習(xí)（一） 認字課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。（1） 看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）（2）區(qū)別相似的

17、字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨（二） 寫字在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏

18、鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。二、細讀，品讀體會第一自然段找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，可是這個瓶子（同學(xué)們接下來）水不

19、多，口又?。?）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。第三自然段喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。2、漸漸的意思就是_，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！指導(dǎo)讀 想想烏鴉

20、喝到水的高興，再讀一讀！評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀!三、挖空背誦四、拓展延伸（1）這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1.認識 10 個生字和偏旁“攵”，會寫“多、出”兩個字。2.了解自然段的概念，學(xué)會給自然段標(biāo)序號。3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。教學(xué)過程：一、圖片激趣，認識烏鴉1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥，誰知道它叫什么名字？2.學(xué)習(xí)“烏”字。教師：看看圖片，說說小烏

21、鴉長得什么樣。教師：烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。（板書“烏鴉”）3.學(xué)生認讀“烏鴉”這個詞語。教師：這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是烏鴉喝水。在這個故事里， 我們會認識一只怎樣的烏鴉呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自己試著讀課文，不認識的生字圈一圈。2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）想象烏鴉會去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園去了很多很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。（2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來記憶“找”，再給“找”組組詞。3.出示詞語：辦法、旁邊、許多、放進。（1）區(qū)分韻母

22、，讀準(zhǔn)“辦、旁、放”；“進”要讀準(zhǔn)前鼻音。（2）辨析字形。辦：熟字“力”加筆畫。法：熟字“去”加偏旁。許：熟字“午”加偏旁。放：認識“攵”，并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。進：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記?！驹O(shè)計意圖】識字教學(xué)如果單純講解一個個生字， 學(xué)生必定會感到枯燥乏味。借助多種識字方法，讓學(xué)生在不同的語境中認識和鞏固生字詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高識字的效率。三、整體把握，了解大意1.認識自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號。（1）教師介紹自然段。提問：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（2）學(xué)生嘗試給每個自然段標(biāo)上序號。2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。3.課題是“ 烏鴉喝水 ”，

23、找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。（“找水喝”“喝不著”“喝著水”）【設(shè)計意圖】3個詞語貫穿整個故事，也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。找到3個詞語，學(xué)生很快就理清了_的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、復(fù)習(xí)生字1.開火車讀詞語：烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許 多、放進。2.猜字謎。水邊去一去法鳥兒閉眼睛烏用上兩點力辦中午說說話許五、寫字指導(dǎo)1.出示田字格中的“多、出”，學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫，觀察字形以及在田字格中的位置。2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。3.寫完后，學(xué)生之間互評，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評價要點與之前的書寫要求一致

24、；再出示部分有典型問題的書寫，如田字格中位置不正確，書寫筆畫不到位等。4.再次書寫，展示。2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第二冊第19課 烏鴉喝水第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認識9個字，學(xué)會3個生字：石、辦、法。2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。教學(xué)重點：認識9個字，會寫3個生字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴（1）學(xué)習(xí)“烏”。區(qū)分烏鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法：比一比（2）學(xué)習(xí)“鴉”。說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加

25、。（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。（5）做游戲：找字卡老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。這種（ ）的名字叫（ ）鴉。三、聽讀課文，整體感知1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。3、做烏鴉喝水的實驗。（1）比較“一個一個”與“一個”。（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。（2）練習(xí)用“漸漸”說話。四、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀

26、生字。2、說說每個字的識字方法。（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。（3）搶氣球游戲：搶讀生字。（4）游戲：開火車讀詞語2、寫一寫： 石、辦、法觀察占格師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）書寫點評五、課堂小結(jié)板書：19 烏鴉喝水識字方法比一比加一加猜字謎編順口溜······2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2、了解課文內(nèi)容，體會烏

27、鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點：1、朗讀、感悟課文。2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)過程：溫故鞏固：請學(xué)生講一個寓言故事。一、揭示課題。師：請小朋友看這一幅圖畫著什么？它在做什么？誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的？你們想知道嗎？師：今天我們就來學(xué)習(xí)烏鴉喝水。烏你有好辦法記住這個烏字嗎？師：通過觀察這只烏鴉，你能想到“烏”指什么顏色嗎？我們可以說烏黑的（羽毛），還可以說烏黑的（頭發(fā)）？烏記住了，

28、那怎樣記住“鴉”“喝水”呢？師：烏鴉喝水這個小故事就藏在課文里。打開80頁，聽清楚要求：自己朗讀課文，遇到生字用圓圈把它圈出來，借助拼音多讀幾遍。師：我們來看這個詞，怎么辦中間的么是輕聲，讀的時候要像三拼音節(jié)中間的介母那樣，讀得快而輕。師：誰來讀？師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞？（一個生讀，其他生跟讀）師：詞語認識了，相信這次讀課文會更流利些，有信心嗎？請聽清要求：快速閱讀課文，同時標(biāo)清這篇課文的自然段。二、隨文識字1、師：請同學(xué)們再讀課文，把文中帶“喝”的詞語找出來并用橫線畫下來。找水喝、喝不著、喝著水師板書三個關(guān)鍵詞。師：孩子們，誰能試著用這三個關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容概括一下呢？師：瞧，你把一篇

29、課文用這幾個關(guān)鍵詞總結(jié)提煉了出來，這就把書讀薄了。這樣我們就學(xué)完了嗎？師：對啊，語文課上，我們不僅要把書讀薄，還要把書讀厚，現(xiàn)在就請大家找一找，哪句話、哪段話描寫了烏鴉“找水喝、喝不著、喝著水”。2、生交流第一句?！耙恢粸貘f口渴了，到處找水喝。”生：我從這句話看出烏鴉在找水喝。師：孩子們想象一下，這只烏鴉可能去哪里找水喝了？師：沒錯，這只烏鴉去了很多地方找水喝，用這句話的一個詞就是師：你有沒有過口渴的感覺？什么感覺的？嘴里很苦，很難受。師：就帶著這種感覺來讀讀這句話。師：我們繼續(xù)交流，你從哪里找到“烏鴉喝不著水”呢？師：我們來看這個渴字，哪個字跟它長得很像？（渴喝）是啊，渴和喝就像一對雙胞胎一

30、樣，那你有好辦法一下子就把它倆區(qū)別開嗎？師：你為什么說口字旁就是喝呢？你為什么說三點水就是渴呢？師：喝水要用口，口渴需要水。拿著兩個字，師念口訣，生說偏旁，重復(fù)兩遍）師：這倆雙胞胎又湊到一起了，下面有三個字，想和他們交朋友。你能找得準(zhǔn)嗎？師：第一個，你選的是哪個偏旁的字？為什么選口字旁？師：這就是比較識字法，在識字時，我們也可以用到這種好方法。3、生交流：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎樣記住這個“瓶”字呢？（加一加）師：同學(xué)們，你們見過瓦嗎？瞧，這就是瓦，下面給大家出個字謎，這個字就藏在句子里，看誰找得準(zhǔn)！瓦片層層并一起（瓶）師：獎勵你，帶著拼音領(lǐng)

31、大家讀。（讀兩遍）在生活中，你都見過什么瓶呢？師：口渴的烏鴉到處找水喝，終于看到了一個水瓶，心情是什么樣的？很高興。師：興奮的烏鴉你來讀讀。師：小烏鴉，快去喝水啊！師：怎么了？師：這時候的心情是怎樣的？生：失望。師：文中一個詞把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得淋漓盡致。那就是：“可是”。誰再來把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變讀出來。4、師：我們再來看看：烏鴉是怎樣喝著水的？生交流：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（1）師：誰來讀這個詞“辦法”師：你想幫助大家記住哪個字呢？誰給法字找個詞語朋友。師：（當(dāng)談到法律時）同學(xué)們，三點水的字一般都與水有關(guān)

32、，但法也是三點水旁，它與水有什么關(guān)系呢？師：我也是查資料得知的。我們的祖先在造“法”字時，希望法律要像水一樣純潔、透明、公平、公正。所以是三點水旁，看來有些字的詞義與偏旁有關(guān)系，有趣吧？師：你能給“辦”（法）找個詞語朋友嗎？小烏鴉想到的辦法是什么呢？（2）出示：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。師：這里還有一句，讀一讀，烏鴉把小石子放進瓶子里。比較一下哪句話更能體現(xiàn)出小烏鴉搬運石頭很辛苦。為什么？師：我們在生活中也要用這些好詞好句，讓自己的語言更加生動、具體。出示“漸漸”指認讀）師：多么聰明的小烏鴉呀！哪位同學(xué)想當(dāng)當(dāng)這只聰明的小烏鴉？（3）師：來，小烏鴉，你投石子，我們給你加油。今天我們的加油

33、方式不一樣，我們通過讀給小烏鴉加油，好嗎？師：經(jīng)過多次投石，你發(fā)現(xiàn)水在發(fā)生什么樣的變化？你一下就用到了課文中的詞，那，除了漸漸，我們還可以說水（慢慢，一點點）升高。（4）瞧這句話。春天來了，花兒漸漸露出了笑臉。那生活中，還有什么在漸漸發(fā)生變化呢？（5）聰明的小烏鴉，終于喝到水啦，我們再來回顧一下小烏鴉是怎樣做的？（6）小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎？（7）有了提示，大家背得這么熟，相信看著圖片，一樣也會很棒！誰先來？（8）準(zhǔn)確、流暢！真了不起！我們一起來。小朋友們背得真流利。三、理解聰明的烏鴉你想對小烏鴉說什么？師：生活中，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣，遇到困難要積極動腦筋想辦法，相信大家一定能做到，

34、對吧？四、寫字許、找?guī)煟和瑢W(xué)們真了不起，識字本領(lǐng)強，課文讀得棒，相信字一定也會寫得漂亮?。ㄕn件出示許、找）師：今天我們來學(xué)習(xí)兩個左右結(jié)構(gòu)的字，觀察一下，左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點呢？并且合體字在一起，要靠的緊一點，還要互相謙讓，寫的細高挑一。師：來，伸出食指，我們一起來寫寫筆畫。一筆點一二，二筆。師：你認為哪一筆在寫的時候需要注意呢？師：看老師來寫一個。（寫的時候，要注意橫折提，折要短一點，最后一筆懸針豎要與豎中線一樣的直。）昨天，一個小朋友也寫了一個許，（師板書一個出頭的）對嗎？咱可不要當(dāng)個小馬虎，來，再來看一遍，（提醒易出錯的）在自己本子上寫一個。生寫，師提醒學(xué)生寫字姿勢。拿一個不好的比照檢查

35、強調(diào)關(guān)鍵筆畫。實物展示讓學(xué)生來評價找出差別。再寫。師：這次寫的更好了，先看，再寫，與字帖比較后，再寫會寫得越來越好。師：我們再看“找”字，你認為哪一筆需要提醒呢？師：第四筆橫要寫個小斜坡，最后一筆撇要寫在斜彎鉤的中間偏上?？蠢蠋焷韺懸粋€。師找一個好的當(dāng)例子。六、作業(yè)這節(jié)課就寫到這。今天晚上的任務(wù)是，你要帶上動作和表情把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽，能做到嗎？2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計7設(shè)計說明：烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說

36、過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會_大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，隨題識字導(dǎo)入1、今天，老師給你們帶來了

37、一個新朋友，你們看（出示烏鴉圖片）他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡介烏鴉。2、烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的'小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹＃ò鍟汉人?、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。二、初讀課文，識記生字1、讀課文。（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。（2）借助拼音，自由大聲地朗

38、讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2、認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語烏w鴉y到dào處chù辦bàn法f旁pán邊bin許x多du石shí子z放fàn進jìn找zho水shu看kàn見jiàn一yì只zh口ku渴k（1）指名開火車朗讀，師生正音。（2）去掉拼音讀。3、整體感知。（1）怎樣判斷課文有幾個自然段？（自然段的前面有兩個空格。）（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評

39、議學(xué)生朗讀情況。設(shè)計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。三、問題入手，朗讀感悟1、烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）2、朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個詞嗎？（慢慢、一點一點）用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就（喝著水了）。（2）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢

40、？（放進了小石子。）識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）。（3）烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？（一顆一顆）從這個詞語我們可以看出什么？（小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心）（4）指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。”）（5）認讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁攵”。（6）指名朗讀句子，教師相機指導(dǎo)。（7）齊讀第3自然段。3、為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：閱讀理解對于

41、一年級學(xué)生來說有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。四、布置作業(yè)1、準(zhǔn)確認讀要求會認的字。2、書寫生字“石”“多”。3、正確、流利地朗讀課文。設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點。作業(yè)布置中的認讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點。2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)1、認識“烏、鴉”等11個生字和反文

42、旁1個偏旁；會寫“只、石”等5個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。3、懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文；認識自然段。教學(xué)難點：了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理。三、教學(xué)策略在教學(xué)過程中，教師根據(jù)低年級孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點，在課堂上設(shè)計了猜謎語、角色表演、動手實操等環(huán)節(jié)，增強了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教師摒棄細碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，給足學(xué)生自主、合作、探究的機會。引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同層次、不同角度的閱讀，感悟文本內(nèi)涵。課堂上開展“說一說”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等

43、學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運用學(xué)會的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，初讀課文1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（謎底：烏鴉）2、圖上的烏鴉在干什么？（烏鴉在喝水）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課?！驹O(shè)計意圖】愛猜謎語是低年級孩子的天性，聯(lián)系生活實際，結(jié)合圖片，加深孩子對烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3、學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（二）認寫生字1、將會認字和會寫字圈畫在課文中，并和你的小伙伴互相讀一讀?！驹O(shè)計意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降

44、低生字的學(xué)習(xí)難度，是識記生字的有效方法。2、出示本課生字課件，請學(xué)生認讀，鞏固記憶。（1）生字組成了詞語，你會讀嗎？烏鴉到處辦法旁邊許多放進升高找到（2）生字跑到了句子中，你能讀對嗎？一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！驹O(shè)計意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。3、小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢？“加一加”：辦：“力”字加兩點。法：“去”字

45、加三點水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁?！皵?shù)筆畫”：出：共5筆，第3筆是豎。石：共5筆，第4筆是橫折?！驹O(shè)計意圖】此時的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的識字方法獨立識字。4、教師指導(dǎo)書寫。（1）觀察“法、找、許”三個字的結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬。（2）教師范寫，學(xué)生仿寫，評議修改。（3）學(xué)生觀察“可、石、辦”三個字的字形特點，先描紅，再書寫，然后評議修改。【設(shè)計意圖】教師在指導(dǎo)書寫時應(yīng)有層次、有重點。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點指導(dǎo)，比較簡單的字可放手讓學(xué)生獨立觀察并書寫，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。（三）細讀、感悟、明理1、同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能

46、學(xué)好。這篇課文一共有幾個自然段？（三個自然段）2、指名讀這三個自然段，思考：每個自然段講了什么？3、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時是什么樣的感覺？請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。（2）烏鴉是怎樣找水的？你能用課文中的句子告訴大家嗎？出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？演一演：烏鴉到處找水喝。（3）你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎？（4）烏鴉找到水了嗎？指讀第二句，想想怎樣讀？（高興）（5）那么，小烏鴉喝到水了嗎？為什么？出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。板書三個不同的瓶子（口大水不多、口小水不多、口小

47、水多），讓學(xué)生仔細觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。（6）請你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時的不同語氣。【設(shè)計意圖】以讀為主，通過不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。4、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎？他是怎樣做的？（想辦法）（2）小烏鴉想到了什么辦法？請你用橫線畫在書上，再讀一讀。（3）他是怎么想到的這個辦法的？（觀察周圍）（4）這個辦法行嗎？我們來做做實驗。（提示學(xué)生仔細觀察水面的變化）（5）課文中是怎樣

48、描寫這個現(xiàn)象的？（瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）（6）句子練習(xí)：_漸漸_。（7）同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎？為什么？（遇到問題仔細觀察、認真思考，愛動腦筋）【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過閱讀、畫、批和動手操作，使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中感悟課文。（四）指導(dǎo)背誦1、這一節(jié)課，我們認識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉，你愿意把這個故事講給別人聽嗎？2、說一說你有什么辦法記住這個故事？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背課文。3、學(xué)生

49、練習(xí)背誦。4、指名背誦。（五）課文延展，發(fā)散思維1、同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒有小石子，該怎么辦？指名說說預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來。烏鴉可以找一個碗，把水倒出來喝。烏鴉可以請他的好朋友幫忙，把水拿起來給他喝?！驹O(shè)計意圖】這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。2、看來，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時候，我們只要動一動腦筋，就能想出辦法來。3、課后可以把這個故事講給別人聽。2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、認識“渴、瓶”等8個生字；認識并會寫“烏、到”等9個生字，會組詞應(yīng)用。2、掌握一定

50、的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應(yīng)用。3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。教學(xué)重點、難點：1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。2、正確、美觀地書寫9個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字詞卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字：烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸1、注拼音認2、去拼音認讀3、為生字組詞4、書寫生字：觀察“辦 法”這兩個字，在田字格中書寫。二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)1、請同學(xué)分段讀課文。2、畫出有喝的句子：到處找水喝；烏鴉喝不著水；烏鴉就喝著水了。（1）找水喝：烏鴉為什么要找水喝呢？口渴了是什么感覺呢？著急地讀一讀這句話吧。想一想：烏鴉到處找水喝，它可能飛到哪些地方了呢？

51、（2）烏鴉為什么喝不著水呢？讀出著急、疑問的語氣。（3）小烏鴉怎么喝著水的？模仿小烏鴉銜石子。在小烏鴉的努力下，瓶子里的水漸漸地升高了。試著用“漸漸”說話。高興地讀一讀最后一段。三、拓展故事1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉？2、請同學(xué)們當(dāng)小烏鴉，想一想：如果當(dāng)時沒有小石子，你還能想出其他辦法嗎？3、小組內(nèi)說一說。4、請同學(xué)說。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、改變?yōu)貘f喝水板書設(shè)計：19、烏鴉喝水找水喝想辦法喝到水了2021年一年級烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計10教材簡析烏鴉喝水是教科版語文第二冊的第14課，本課為第二課時，由三部分組成。第一部分是對課文的整體回顧；第二部分是本課要求認識和會寫的字；第三部分是應(yīng)

52、用練習(xí)。設(shè)計理念1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識字寫字課，因此可將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字寫字的方法，力求識、寫、用相結(jié)合。2、運用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識字寫字的能力。教學(xué)目標(biāo)1、認識“渴、瓶”等8個生字；認識并會寫“烏、到”等9個生字，會組詞應(yīng)用。2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應(yīng)用。3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。教學(xué)重點、難點1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。2、正確、美觀地書寫9個生字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰能看著圖把這個故事講給大家聽？（指名講述）這個故事告訴了我們一個什么道理呢？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）2、多聰明的一只烏鴉??！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)砹硕Y物呢，說要獎給上課認真聽講、積極動腦思考、愛發(fā)言的孩