小學(xué)說課稿模板5篇

1、don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）小學(xué)說課稿模板5篇 小學(xué)說課稿 篇1說教材_是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美_。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。細(xì)細(xì)讀來，仿佛聆聽悅耳動(dòng)聽的音樂，又如觀賞秀美典雅的畫面，身臨其境之感隨之而來，了解西湖的愿望、熱愛西湖的情感油然而生。一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用猶如、像、仿佛、宛如等詞口頭造

2、句。3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、配樂磁帶說教法、學(xué)法一、情境創(chuàng)設(shè)法兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的場，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。二、朗讀體驗(yàn)法教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受

3、到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。說教學(xué)過程一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為，而西湖就是師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看？這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、學(xué)習(xí)第二自然段：1、你站在西湖邊看到了什么？2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢？我們一起來讀一讀吧。請同學(xué)們自由朗讀第二

4、段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么？ 43、交流。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）4、齊讀。過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？這一環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們看圖，通過優(yōu)美的圖片把同學(xué)們帶入情境。然后讓他們說說看到了什么，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了交流的機(jī)會(huì)，激活了學(xué)生的思維。最后讀讀課文，說說最喜歡哪一句，為什么。閱讀的過程是學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)建力去填補(bǔ)文本空白的過程，而不是機(jī)械地接納文本。因此，讓學(xué)生說說喜歡哪一句，并說說為什么，使他們有了進(jìn)一步的體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生越來越深入地走進(jìn)課文描

5、繪的情境中，感悟語言文字，并受到它的熏陶。三、學(xué)習(xí)第三自然段：1自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。要求：（1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用圈出。2集體分析：（1）指名答，板書（2）你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？為什么？（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。（4）下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。（5）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？仿佛是什么意思？你能用仿佛說一句話嗎？仙境是什么樣的地方？誰能通過朗讀把我們帶入仙境。（6）太美了！如

6、果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢？（愉快、舒暢）找一找文中用哪一個(gè)詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）帶著這樣的心情齊讀最后一句。小組合作學(xué)習(xí)是一種有組織而又比較自由的學(xué)習(xí)方式。它營造了一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀書，盡情地說話，從而使思維動(dòng)起來，體驗(yàn)真起來，語言活起來。四、出示第四自然段過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢？聽老師朗讀第四自然段。（出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀）聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？欣賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受？你是否也想來美美的讀一讀呢？學(xué)生配樂朗讀體會(huì)你覺得哪

7、句話特別美？這一段的學(xué)習(xí)，我通過語言的描述，音樂的渲染，圖片的展示，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)月光下西湖的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁；情感在激蕩；思維在飛躍，受到了美的熏陶。五、總結(jié)：1、學(xué)到這里，你覺得你最想說的一句話是什么？2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。讓學(xué)生說說最想說的一句話，既是對全文的歸納，又讓學(xué)生感受了祖國語言文字的豐富多彩。六、作業(yè)把你喜歡的一

8、段背誦下來。西湖教學(xué)反思_以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。就是因?yàn)檎n文中的語言是詩一般的語言，所以教學(xué)時(shí)感到非常吃力，光是生字詞的過關(guān)就化了一節(jié)課的時(shí)間。在詞語的理解上，因?yàn)槲骱x孩子太遙遠(yuǎn)了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠(yuǎn)程教育資源，于是，在理解詞語時(shí)我采用了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來理解的方法，用了很多方法，讓學(xué)生自主理解，實(shí)在沒有辦法就或詞典，總算是把這個(gè)攔路虎掃除了。如：鑲嵌，就借助戒指來理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天

9、堂里的。碩大，孩子們都不知道是啥意思，我說了一句從那邊跑過來一只碩大的老鼠，孩子們都快速地舉起了小手，說出了答案。掩映一詞的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁的下方的畫面上，一片片樹林郁郁蔥蔥的，偶爾見到幾處房舍。讓學(xué)生在尋找樹林中的房舍，再來理解掩映，層層疊疊是通過畫簡筆畫來理解的。 對于三年級學(xué)生來說，_內(nèi)容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻，通過品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風(fēng)在孩子的腦中形成畫面，在引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的話去描繪，基本上學(xué)生能理解課文了，然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。在上完了全文，再一次運(yùn)用文中的插圖，讓

10、學(xué)生運(yùn)用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復(fù)習(xí)了舊知：從畫面中理解詞語，還訓(xùn)練的學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力，還再一次領(lǐng)略了西湖的美麗風(fēng)光。小學(xué)說課稿 篇2教學(xué)目標(biāo)：1。知道學(xué)前心理學(xué)的概念和研究對象；2。了解心理學(xué)的起源與發(fā)展；3。能夠舉例說明學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)前心理學(xué)的研究對象和主要內(nèi)容；教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)（課件）教時(shí)安排：2教學(xué)過程：一、心理學(xué)一門既年輕又古老的科學(xué)最初，并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，而被認(rèn)為是社會(huì)學(xué)科。亞里士多德的靈魂論，被認(rèn)為是心理學(xué)的第一本著作?？茖W(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志：1879年，德國著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)

11、建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。二、心理學(xué)的概念1、心理學(xué)是什么？心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象以及人的心理現(xiàn)象的規(guī)律的學(xué)科。2。什么是心理現(xiàn)象？心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個(gè)人，有人觀察得很細(xì)，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學(xué)習(xí)，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準(zhǔn)確，有人則對事件印象很深，當(dāng)然也有人對學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住，但對影視名星的一點(diǎn)一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場，有人擠著湊熱鬧，有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人

12、勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩個(gè)部分心理過程包括：（1）認(rèn)知過程：感覺、知覺、記憶、想象、思維（2）情感過程：喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等（3）意志過程：確定目的、制定計(jì)劃、采取行動(dòng)個(gè)性心理包括：（1）個(gè)性傾向性：能力、氣質(zhì)、性格（2）個(gè)性心理特征：需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信念、價(jià)值觀、世界觀（3）自我意識：自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制三、什么是學(xué)前心理學(xué)學(xué)前心理學(xué)：是學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支；學(xué)前心理學(xué)是研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。研究內(nèi)容：1、個(gè)體心理的發(fā)生：在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語、情緒、意志、個(gè)性、社會(huì)性等這些章節(jié)時(shí)都會(huì)提到

13、它們是何時(shí)產(chǎn)生的2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會(huì)提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。四、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義（一）理論價(jià)值1。可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；2。有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。（二）實(shí)踐意義1。社會(huì)實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源；2。學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想。學(xué)前兒童心理學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)反思隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念受到了嚴(yán)峻

14、挑戰(zhàn)。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的是高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才，而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的人才就成為從事學(xué)前教育教師教學(xué)的根本目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是進(jìn)行有效的教學(xué)改革。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。為使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用，學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)改革也應(yīng)跟上當(dāng)代教育教學(xué)改革的潮流，推動(dòng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。一、教學(xué)改革的重要性和必要性1。科技的進(jìn)步與教學(xué)手段的多樣化?？萍嫉倪M(jìn)步為教學(xué)提供了現(xiàn)代化，信息化和多樣化的教學(xué)手段，讓教師在教學(xué)中可以更加自由地選擇運(yùn)用，但如何提高教學(xué)效果成為教學(xué)的一大問題。同時(shí)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，使學(xué)生對教學(xué)有了更高的要求。面對

15、知識爆炸的現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心，很難將現(xiàn)在豐富先進(jìn)的兒童心理學(xué)理論及實(shí)踐應(yīng)用展現(xiàn)給學(xué)生，限制了學(xué)生的思維。2。招生規(guī)模擴(kuò)大，班級規(guī)模增加。隨著目前招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校招的學(xué)生人數(shù)增加，班級規(guī)模擴(kuò)大，使原先一些不愿學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生隨大流進(jìn)入。班級規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致教師不認(rèn)識學(xué)生，極大增加了教學(xué)難度，教學(xué)中的師生互動(dòng)難，教師很難了解每一個(gè)學(xué)生，難以達(dá)到“因材施教”。這種形勢給教學(xué)改革提出了新的問題。3。主體性教育和有效教學(xué)思想的應(yīng)用。主體性教育強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性。大學(xué)生的自我意識水平較高，已具備了一定的自

16、我教育的能力。因此教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積級參與，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的師生雙邊互動(dòng)。有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以較少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)要達(dá)到有效教學(xué)，就應(yīng)保證學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，能自我激發(fā)動(dòng)機(jī)，有自主權(quán)。因此，教師在教學(xué)中不僅關(guān)注要“如何教”，而且要關(guān)注“如何學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，關(guān)注學(xué)生需求，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要改革原有教學(xué)模式，站在專業(yè)發(fā)展的角度去實(shí)踐教學(xué)的有效性。二、目前教學(xué)中存在的問題1。教學(xué)內(nèi)容部分陳舊、繁雜。目前所選用的學(xué)前兒童心理學(xué)教材體系陳舊，內(nèi)容僵化，并且

17、理論性太強(qiáng)，教材中的內(nèi)容是從抽象理論到抽象理論，講授時(shí)難以選擇有效教學(xué)方法，只是從書本到書本，從概念到概念。雖然經(jīng)過幾輪的教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容已做了相應(yīng)的調(diào)整，但仍有一部分內(nèi)容稍顯陳舊，新的研究成果吸納的少，內(nèi)容編排得不好，有些龐雜，應(yīng)用性知識相對較少，缺少體系。在教學(xué)中，為提高教學(xué)的有效性，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，體現(xiàn)系統(tǒng)性，整體性和應(yīng)用性。2。教學(xué)方法單一，師生互動(dòng)少。教學(xué)方法非常多，但目前主要采用的是講授法。雖有課內(nèi)見習(xí)活動(dòng)，但次數(shù)較少。雖有多媒體的使用，但多是文字搬家，未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導(dǎo)致教學(xué)信息傳遞單向化，教學(xué)過程中以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容以教材為中心，教師的職責(zé)

18、主要是向?qū)W生傳授知識，一學(xué)期講完一本書就算完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生只是按時(shí)聽課，或是記錄重點(diǎn)，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的理解，缺乏與老師和同學(xué)的交流互動(dòng)。這種教師講學(xué)生聽，學(xué)生參與較少的教學(xué)模式，使學(xué)生缺少表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，溝通和交流少，教師對學(xué)生的接受情況不了解，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，求知欲不強(qiáng)。3。教學(xué)中理論講授多，實(shí)踐少。大部分教學(xué)內(nèi)容仍是圍繞教材，以課堂為中心進(jìn)行，實(shí)踐活動(dòng)較少。學(xué)生雖掌握了一些基本概念，但對實(shí)際理論缺乏應(yīng)用，對實(shí)踐活動(dòng)缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足，對概念理論的解釋抽象的闡述多，操作性闡述少；對心理現(xiàn)象描述的多，分析、解釋的少；要求學(xué)生概念原理掌握多，實(shí)際運(yùn)用能力訓(xùn)練少。學(xué)生在學(xué)

19、習(xí)中只學(xué)會(huì)了書本上的知識，缺少在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。三、加強(qiáng)教學(xué)改革的措施1。合理增減教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜，應(yīng)用性知識較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求，為就業(yè)做準(zhǔn)備，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。進(jìn)新的研究成果。三、加強(qiáng)教學(xué)改革的措施1。合理增減教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜，應(yīng)用性知識較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求，為就業(yè)做準(zhǔn)備，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。首先，注意剔除舊的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新的研究成果。近年來，兒童心理學(xué)的研究在理論和實(shí)際應(yīng)用方面都取得了巨大的進(jìn)展。教學(xué)中，對于

20、已經(jīng)過時(shí)的知識應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)刪減，盡量把新的科學(xué)研究成果納入教學(xué)，使學(xué)生及時(shí)掌握本領(lǐng)域的新發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。其次，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系。在對以往教學(xué)內(nèi)容梳理和反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求，重新構(gòu)建學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。課程可以采用橫向和縱向相結(jié)合的教學(xué)體系。橫向，主要包括學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過程的總特點(diǎn)；縱向，主要包括學(xué)前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實(shí)踐中的應(yīng)用。采用橫向與縱向交錯(cuò)的教學(xué)內(nèi)容體系不僅能較好反映該學(xué)科內(nèi)容，而且也便于學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)和掌握。2。建立融洽互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行

21、的重要條件，也是衡量教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主要目的，以學(xué)生為主體，必須改變原來“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學(xué)中教師和學(xué)生建立雙向互動(dòng)的良好師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，善于傾聽不同意見，讓學(xué)生共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學(xué)生積極思維和大膽表現(xiàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生面前不擺權(quán)威，而要以友善的指導(dǎo)者與合作者的身份出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己不同的見解和觀點(diǎn)，改變教師講學(xué)生聽的授課方式，形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，共同討論的氣

22、氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“教學(xué)有法，但無完法，貴在得法”。教師教學(xué)中可根據(jù)內(nèi)容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見習(xí)”四種教學(xué)方法。針對教學(xué)內(nèi)容中概念、原理等理論性較強(qiáng)和一些有爭議的看法，可采用“講授+討論”，提出一定的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識探索新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規(guī)律可采用“講授+案例”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用案例來闡明理論或分析教育實(shí)際中如何利用一些心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)和發(fā)展模式可采用“講授+演示”，通過多媒體課件演示讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)

23、的操作流程以及發(fā)展的歷程，幫助學(xué)生理解和掌握。小學(xué)說課稿 篇3一、課程資源分析（一）說教材小雨沙沙是選自于九年義務(wù)教材六年制小學(xué)音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動(dòng)、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。歌曲全曲分為四個(gè)樂句，第一、二樂句變化重復(fù)的手法用××××××××××節(jié)奏生動(dòng)地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句采用緊縮的手法，表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長的迫切心情。本課授課時(shí)間為：一課時(shí)。（二

24、）教材編排意圖及前后聯(lián)系小雨沙沙是第四課小雨沙沙中內(nèi)容之一，上節(jié)課在學(xué)習(xí)第三課農(nóng)場的早晨里，教會(huì)學(xué)生模擬各種小動(dòng)物的叫聲后，本節(jié)課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然美妙的聲音，與一節(jié)音樂欣賞春雨沙沙的教學(xué)相銜接，本課起著承上啟下的作用。（三）學(xué)情分析本課時(shí)教學(xué)對象是那大九小一年級學(xué)生，學(xué)生來自學(xué)校周邊的宿舍區(qū)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望，但畢竟年紀(jì)小，貪玩、好動(dòng)等特征明顯存在。因此，在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)等，并采用多種形式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，這樣，本課的教學(xué)目

25、標(biāo)是就可完成。二、說教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出“良好的教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)”結(jié)合這一理念我制定本課目標(biāo)為：（知識與技能）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發(fā)芽成長離不開雨水科學(xué)的道理。（過程與方法）引導(dǎo)學(xué)用親切、柔美的聲音演唱歌曲。（情感與價(jià)值）讓學(xué)生通過感受春天，培養(yǎng)對美麗大自然的熱愛之情。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)以上課程資源分析，圍繞以“學(xué)生為本”的理念，我制定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。三、說教學(xué)方法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的

26、學(xué)習(xí)興趣?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，我主要綜合運(yùn)用了談話法、猜謎法、趣味性教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。四、說學(xué)法由于一年級這學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的這一身心特點(diǎn)，我通過歌舞游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生把無目的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”使他們在無意的“動(dòng)”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容需要我使用的教具和學(xué)具有：鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。五、說教學(xué)程序本課教學(xué)程序包括八個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)唱歌曲展示學(xué)生自制樂器，并為歌曲伴奏合作表演互相評價(jià)課堂

27、拓展總結(jié)。下面我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程（一）首先聽音樂進(jìn)室：播放兒歌可愛的藍(lán)精靈在教師組織下學(xué)生伴隨著音樂進(jìn)教室。設(shè)計(jì)意圖：播放輕松，愉快的歌曲，渲染氣氛情境生情。（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)以春天主題為切入點(diǎn)，引出歌曲小雨沙沙1、朗誦古詩春曉，從學(xué)生熟悉的知識點(diǎn)切入，自然而然引出春天主題。2、說春天讓學(xué)生自由說說春天的景物特點(diǎn)進(jìn)一步了解春天。3、看春天用課件展示春天里花、草、樹、鳥、人們勞動(dòng)的圖片，直觀感受春天的景色特點(diǎn)。4、律動(dòng)播放音樂春天在哪里老師扮演春姑娘角色，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起律動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：生動(dòng)的導(dǎo)入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導(dǎo)，鋪墊和銜接的作用，能激發(fā)興趣，保持興趣，再生興趣，能點(diǎn)燃

28、求知的火花，它是連接下一個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶使一節(jié)課有一個(gè)良好的開端。同時(shí)也為以下的教學(xué)作了鋪墊。（三）學(xué)唱歌曲1、熟悉旋律初聽歌曲：讓學(xué)生對歌曲有初步印象。給歌曲貼卡片：引導(dǎo)學(xué)生聽旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。模唱歌曲：引導(dǎo)學(xué)生用“沙沙”聲模唱旋律。節(jié)奏訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生拍二拍子，感受二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:通過初聽、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律，并能感受二拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)歌詞引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。設(shè)計(jì)提問：“春天來了，一顆小種子睡在土里醒蘇過來，它覺得有點(diǎn)渴，誰來幫幫它？”“他們在說什么悄悄話呢？” “春姑娘給小種子帶來最珍貴的禮物是什么？”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀歌詞，體會(huì)

29、擬人的手法，從而知道種子發(fā)芽成長離不開雨水的科學(xué)道理3、演唱歌曲聽唱法學(xué)唱法情感處理通過啟發(fā)提問：“小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子唱著甜甜的雨水多高興，它說話的聲音會(huì)怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？”設(shè)計(jì)意圖：在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上通過啟發(fā)性的提問，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒，從而突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（四）展示學(xué)生自制的樂器，并為歌曲伴奏1、辨聽樂器音色：老師拿出三件打擊樂器讓學(xué)生聽辯其聲音，并選一種給歌曲伴奏。2、自我展示：學(xué)生上臺(tái)展示自制的樂器。3、節(jié)奏訓(xùn)練：出示節(jié)奏型×× ×××× ×

30、5;× × 用自制樂器沙錘給歌曲伴奏。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)聽辯樂器聲音特點(diǎn)，并能用自制樂器給歌曲伴奏，潛移默化對節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。（五）合作表演把學(xué)生分成兩組，一組扮演小雨點(diǎn)、小苗角色進(jìn)行歌表演。一組用打擊樂器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學(xué)生讓學(xué)生為上臺(tái)做準(zhǔn)備并下去指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：提倡學(xué)生以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，發(fā)揚(yáng)集體主義的精神。（六）、互相評價(jià)新課程指出評價(jià)目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，還起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用。這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“歌表演”這一問題，檢測學(xué)生對本課內(nèi)容是否掌握，在評價(jià)過程中，可采用自評，他評

31、和互評等形式，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每位學(xué)生部參與與評價(jià)。通過評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，以提高自身審美情趣與鑒賞能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（七）、課堂拓展教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行綜合表演以不同藝術(shù)形式表現(xiàn)春天如：朗讀、演唱、舞蹈、畫畫等。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，通過不同形式表演，激發(fā)對春天喜愛之情（八）、總結(jié)這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)小雨沙沙這首歌曲，學(xué)會(huì)了演唱歌曲和用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用自制的樂器給歌曲伴奏，而且懂得了種子發(fā)芽離不開雨水的科學(xué)道理，而你們也像一顆顆小種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生

32、在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懂得感恩與回報(bào)，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展六、板書設(shè)計(jì)小雨沙沙一、重點(diǎn)對比句535311 111 1535322 222 2二、藝術(shù)指導(dǎo)5353222 222種子種子在說 話在說話三、節(jié)奏訓(xùn)練×××××× ××× ×設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡潔，一目了然，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。小學(xué)說課稿 篇4今天我說課的題目是助人為樂，這一教學(xué)內(nèi)容是針對小學(xué)二年級學(xué)生展開的。學(xué)生在前面一階段學(xué)習(xí)了文件和文件夾的基本操作，對文件的一些常見的基本類型有所了解。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)window

33、s98操作系統(tǒng)中的“查找”命令的使用方法。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和本周國旗下講話的主題，開展以“助人為樂”為中心思想的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1. 學(xué)生會(huì)根據(jù)文件名或文件夾名用查找命令簡單查找文件或文件夾（這是針對全體學(xué)生的基本要求）2. 學(xué)生會(huì)根據(jù)現(xiàn)有信息使用時(shí)間或高級選項(xiàng)查找文件或文件夾（這是針對部分學(xué)生的提高要求）3. 學(xué)生學(xué)習(xí)“storehouse”“etter”“rabbit” 等英語單詞能力目標(biāo)：1 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力2 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力3 培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力4 分析、合理使用信息的能力5 引導(dǎo)學(xué)生一題多解，提高操作電腦的應(yīng)變力和靈活性情感目標(biāo)：1感知“人多力量大

34、” ，與他人合作的優(yōu)勢2體會(huì)幫助他人的樂趣（在本課時(shí)中，幫助不僅僅體現(xiàn)在虛擬情景中幫助小動(dòng)物，更主要的是在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)之間的互相幫助。）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“查找”命令，找到所需文件或文件夾是本課時(shí)的重點(diǎn)，分二個(gè)層次，一是掌握最基本的“查找”方法；二是了解使用時(shí)間和高級這二個(gè)選項(xiàng)的“查找”方法。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能分析現(xiàn)有信息，靈活運(yùn)用，快速查找文件或文件夾。教法與學(xué)法分析教法分析：結(jié)合“自主學(xué)習(xí)”的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們探索的欲望，讓每一個(gè)人都能積極參與到小組學(xué)習(xí)中去，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮每一個(gè)人的力量。對于整個(gè)課堂教學(xué)而言，教師

35、是一個(gè)組織者；對于學(xué)生而言，教師也是輔助他們學(xué)習(xí)的工具，是一本答疑解惑的字典。學(xué)法分析：以“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式為主，學(xué)生以小組為單位，利用“hep”文件了解“查找”命令中的一些概念和基礎(chǔ)知識，通過先集體看“hep”，再嘗試使用“查找”命令，到學(xué)生演示、交流查找的方法，和最后學(xué)生獨(dú)立操作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極思考，討論熱烈，并能及時(shí)提出疑惑。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一情景引入3-5根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合二年級英語教學(xué)內(nèi)容，以一則英語謎語引出淘氣的主人公“rabbit”，一句“如何把躲藏在電腦中的rabbit這個(gè)文件

36、找出來？”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考尋求的方法，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)打下了輔筆。二小組協(xié)作，學(xué)習(xí)新知10以“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式，利用“hep”文件先初步了解“查找”命令中的一些概念和基礎(chǔ)知識，再嘗試使用“查找”命令找出文件名為“rabbit”的圖像文件，然后學(xué)生演示、交流查找的方法和初步小結(jié)查找文件的方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極思考，討論熱烈，并能及時(shí)提出疑惑。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。三應(yīng)用實(shí)踐助人為樂15-19這部分內(nèi)容共有四個(gè)環(huán)節(jié)，以rabbit邀請小熊參加party為故事情景，每一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)知識點(diǎn)的鞏固，同時(shí)也

37、是一個(gè)新的知識點(diǎn)，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析信息，靈活、合理使用信息。我們的學(xué)生或多或少存在著這么一個(gè)問題，對于上網(wǎng)搜索出來的信息以及現(xiàn)有的信息，常常是拿來主義，很少會(huì)細(xì)細(xì)閱讀其內(nèi)容，進(jìn)行合理的刪選和使用，面對這樣的情況，我們有必要從小培養(yǎng)學(xué)生分析信息，靈活、合理使用信息的能力。在以下四個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生先分析你們看到了哪些信息，這些信息告訴我們些什么？這些信息有什么用處？讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)真閱讀、分析信息是必要且重要的。第一環(huán)節(jié)：在d盤中尋找文件名為“etter”的文_件這是學(xué)生第一次獨(dú)立查找文件，對于有些學(xué)生而言是一次鞏固的過程，對于另一部分學(xué)生則是第一次嘗試使用高級選項(xiàng)的過程。第二環(huán)

38、節(jié)：尋找名為“bear”的文件夾，他住在名為rhdemo2的機(jī)器中。用查找文件的方法遷移到查找文件夾，使學(xué)生體會(huì)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)還有一個(gè)知識點(diǎn)就是局域網(wǎng)中的文件查找。第三環(huán)節(jié)：請?jiān)谀銈兊碾娔X中找出一個(gè)fash文件，文件名中包含“cake”這個(gè)單詞。到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上已掌握了查找的方法，這一環(huán)節(jié)除了完善小結(jié)查找的方法，更主要的是讓學(xué)生進(jìn)一步理清“包含文字”這一概念，為第四環(huán)節(jié)打下輔筆。第四環(huán)節(jié)：請找出符合下面要求的文件：(1)它是一個(gè)word文檔；(2)文檔最后修改的時(shí)間是：今年的四月份；(3)文檔中包含“storehouse”這個(gè)單詞；(4)文檔在組長電腦的c盤；這是一個(gè)提

39、高、綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己分析信息的結(jié)果，靈活選擇，使用信息找到所需文件。當(dāng)學(xué)生根據(jù)所找到文件提供的線索，在教室中找到小熊和小兔為感謝他們伸出援助之手的行為的小小心意時(shí)，學(xué)生心中所感受到的不僅僅是喜悅！四交流體會(huì)3-5教學(xué)接近尾聲，請學(xué)生從學(xué)習(xí)收獲、助人體會(huì)等方面談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽斫裉斓闹R要點(diǎn)，并感悟助人為快樂之本！小學(xué)說課稿 篇5一. 教材分析:本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)三年級上冊第四單元we lve anials。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教

40、材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。1.本課教學(xué)內(nèi)容:1. lets learn本部分主要是學(xué)習(xí)常見動(dòng)物單詞 cat dg ne duc panda rabbit2. lets tal學(xué)習(xí)句型i have a 以及super! cl! ww! great!等表示贊美的感嘆詞語。3. lets d.本部分要求學(xué)生在“act lie a.”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。2.本

41、課教學(xué)目標(biāo): (知識目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))知識目標(biāo)1.能聽懂,會(huì)說l! i have a 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2能聽說,認(rèn)讀一些常見的動(dòng)物單詞。3能聽懂,會(huì)說幾個(gè)常用的感嘆詞 super！cl！ww！great！并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。4能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。德育目標(biāo)：教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。3. 重 、難點(diǎn)的確定:重點(diǎn): 能聽說認(rèn)讀常見的動(dòng)物單詞,并能運(yùn)用句型“l(fā)! i have a .”難點(diǎn): 由于學(xué)生年紀(jì)小，對于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的

42、學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。二. 教材處理：1.以“舊”引“新”依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。2.以“練”促“能學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。融會(huì)話教學(xué)于情景表演讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。三教法分析通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。四教學(xué)手段：主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。五教學(xué)程序新課導(dǎo)入1英文歌曲欣賞 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來