2017培訓(xùn)方案

1、2016-17年度中江縣黃鹿中心學(xué)校中小幼教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)指南的通知（教師廳20161 號）， 根據(jù)教育部<關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見>（教基二20144 號）、四川省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的實(shí)施意見（川府發(fā)201340 號）以及德陽市教育局2016 年工作要點(diǎn)等要求，探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的培訓(xùn)模式，全面提升中江縣中小學(xué)幼教師的教學(xué)能力和學(xué)科（領(lǐng)域）素養(yǎng)，加快推進(jìn)教師隊伍建設(shè)整體發(fā)展，結(jié)合中江縣中小幼教師隊伍實(shí)際，按照培訓(xùn)規(guī)劃，擬對全縣中小幼教師開展主題為以“學(xué)科重難點(diǎn)”為抓手，側(cè)

2、重從“教師教”的角度，沿著“課例研究主題研究微課題研究”的路徑，掌握學(xué)科重難點(diǎn)的教學(xué)技能，能夠運(yùn)用重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在課前、課中、課后幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題；同時，初步掌握重難點(diǎn)教學(xué)研究方法的混合式網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn).一、培訓(xùn)目標(biāo)【中小學(xué)】解惑師德修養(yǎng)重踐行。在教育教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化自身的師德行為，能夠說說身邊同伴和自己的故事。補(bǔ)缺學(xué)科知識補(bǔ)缺差。結(jié)合教材的學(xué)科知識體系，能夠提交一份學(xué)科知識體系描述。會學(xué)校本研修長技能。結(jié)合日常教研實(shí)際，掌握課例研修的方法技能?！居變航逃拷饣髱煹滦摒B(yǎng)重踐行。聚焦幼兒園教師身心健康，感悟身邊同伴的師德事跡，欣賞自身踐行師德的所做所為，加深對學(xué)前教育

3、的職業(yè)理解，運(yùn)用心理調(diào)適的方法策略，澄清認(rèn)識，解析困惑，在教育教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化自身的師德行為，能夠說說身邊同伴和自己的故事。補(bǔ)缺保教知識補(bǔ)缺差。聚焦教非所學(xué)教師的需求，結(jié)合幼兒園保教實(shí)際，理解保教知識，掌握基本技能，學(xué)會基本方法，進(jìn)一步完善幼兒教育知識體系。化難游戲教學(xué)有策略。聚焦幼兒活動特點(diǎn)，理解以游戲?yàn)橹?，掌握五大領(lǐng)域活動保教技能，能夠運(yùn)用游戲教學(xué)指導(dǎo)策略，能夠提交一份游戲保教的微課或課堂實(shí)錄。會學(xué)園本研修長技能。聚焦常態(tài)化園本研修需求，結(jié)合日常教研實(shí)際，掌握保教活動研究、主題研修方法技能，初步學(xué)會開展微型課題研究。二、培訓(xùn)對象全縣所有教師全員參與本輪研修三、培訓(xùn)內(nèi)容按照教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)

4、置了多樣化、菜單式研修內(nèi)容，包括解惑、補(bǔ)缺、化難、提能、會學(xué)四個模塊的研修內(nèi)容，共 30 學(xué)時?！窘饣螅航處煄煹孪盗姓n程】（含師德案例、心理調(diào)適、身體保健、依法執(zhí)教等）；【補(bǔ)缺：學(xué)科/保教知識補(bǔ)缺差系列課程】（含課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材內(nèi)容解析等；幼兒觀察與評估、幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)、幼兒園一日活動常規(guī)）；【化難：教學(xué)重難點(diǎn)解決策略/游戲教學(xué)策略系列課程】（重難點(diǎn)校本研修技能提升；五大領(lǐng)域教學(xué)活動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)）；【會學(xué)：校（園）本和工作坊研修技能提升系列課程】（含教學(xué)行為改進(jìn)等；需求分析、活動設(shè)計、園本課程開發(fā)、自我研修技能、同伴互助技能等）。四、時間安排研修時間安排： 2017

5、0;年 3 月 6 日 至   2017  年 4 月 25日 階段主題任務(wù)描述研修內(nèi)容研修成果階段一：定計劃網(wǎng)絡(luò)研修：圍繞本坊確定的研修主題，反思自己有哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些問題”，據(jù)此撰寫本次研修計劃方案解讀、平臺操作類課程重難點(diǎn)導(dǎo)讀類課程學(xué)科素養(yǎng)類課程、教學(xué)行為改進(jìn)指導(dǎo)類課程師德修養(yǎng)、鄉(xiāng)村教育、班級管理等通識類課程方案解讀、平臺操作類課程五大領(lǐng)域?qū)ёx類課程游戲教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)類課程師德修養(yǎng)、鄉(xiāng)村教育、幼兒園管理等通識類課程作業(yè)1：計劃單階段二：學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)研修：學(xué)習(xí)示例課程，紀(jì)錄自己的課程學(xué)習(xí)情況和活動參與情況，并提煉可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，提交一份研修單重難點(diǎn)解決示例課程教學(xué)行為改進(jìn)指導(dǎo)類課程課例研修方法論類課程五大領(lǐng)域示例課程游戲教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)類課程方法論類課程作業(yè)2：研修單階段三：解難點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)研修：提交一份妙招設(shè)計單重難點(diǎn)示例課程微課示例課程教學(xué)行為改進(jìn)指