三年級上冊數(shù)學(xué)一課一練－過河｜北師大版含答案

1、過河(1)1.說一說先算什么,再算什么,并計算。(31+17)÷69×(30-24)= = =42÷(18-11) 54÷(34-25)= = =(40-19)÷75×(26-18)= = =2.看一看,說一說,用(24+18)÷7能解決什么問題?把問題補(bǔ)充完整。(1)全班一共? (2)這些錢一共? 3.(能力提升題)小花貓釣了18條魚,小黑貓釣了14條魚。(1)如果這些魚都用大桶裝,那么需要幾個大桶?(2)如果這些魚都用小桶裝,那么需要幾個小桶?4.三(1)班有男生和女生各24人參加夏令營“軍事模擬”活

2、動。(1)三(1)班共有多少人參加夏令營“軍事模擬”活動?(2)“行軍”時,同學(xué)們一共站成幾行?(3)“作戰(zhàn)”時,全班一共可以組成幾個“戰(zhàn)斗”小組?5.(思維挑戰(zhàn)題)加上小括號,使下面的算式成立。過河(1)1.(說一說略)(31+17)÷6=48÷6=89×(30-24)=9×6=5442÷(18-11)=42÷7=654÷(34-25)=54÷9=6(40-19)÷7=21÷7=35×(26-18)=5×8=402.(說一說略)(1)可以分成幾個學(xué)習(xí)小組(2)可以買幾盒彩筆

3、要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，

4、既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。3.(1)(18+14)÷8=4(個)“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”

5、的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。(2)8-4=4(條)(18+14)÷4=8(個)4.(1)24+24=48(人)(2)(24+24)÷6=8(行)(3)4+4=8(24+24)÷8=6(個)5.4×(5-3)=836÷(6-2)=9與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說