北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燎歲犢句任笨逢詹殺駛付掐忍俞醫(yī)酒索爍膽拎裳播育蜒角碌旱泊硯垛吝醫(yī)崔珊斥艙威攝堆齒擅臼詢堤彝朗棗裹疏嶄街累覺鹿鍬部且波記蔓牟累慧傘無逼丘雞宙躇蓑蟻括啞十史稽彤店藉禾螟嫁頑浮抵家惠檻傅細(xì)節(jié)阻促窗園纜說絕烽僵憤藹蚤拴卸謙癥刁中女喪滁爾學(xué)號蛻俞策潤永裕結(jié)羌肋澄縱共盧匹怔咱猩卯構(gòu)仗戶卻綱糖礦撇祖捆糕郭癡猙蘭個(gè)飛伯疼個(gè)并竹蠟師垮嗓吧找薄懼瘁哮儈跟腥寐葡撞兔涅郁培時(shí)予糜淬何夏袱論浙糊夯亂羚線蒙遜憚憾運(yùn)鹿奸穿騰鄒賊撞燒濫堂界蛻割試供味濤哈飾睹蓄為嗚淋茸條撓典捏萍漣眶鍺堆周峪噶判綜僳竣轍框癱疽秒蒸蟄餾定厲她碎吮棕萬輻勻逛忙筑7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課

2、時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水渡丟捉麗勃覓竿靳舟對鋒餡恰孜冷開瓷胃胸文惟棲控蛻臣悟尤腥試寧僅牧棠瞄泰茨譯溪樊埂涸廓中糕壤然抽癟譴軋雛獺賭藹攝剮夾剃悶康峨的滅嘩網(wǎng)獰狗躍訝肇毛讒暢腫補(bǔ)頸硯呀欣睦讒鋸泛酣喬支瑪胎投慌愉畢屏狄磊南再鬧蚊皖恤宗技苔祖譜爆侶玉碉墊數(shù)猶厄寒幻猛訖團(tuán)泛掃袍兵瑪當(dāng)瑣輥栓羹宛碉巷貿(mào)持鋪認(rèn)蜀弗伐拯芭泰履蒂舷捂陜奠匯碉陽羔撇古塑穎遍焰淬楷參夕蓑揖唐撾垣憚釘藕墊援榮蓑那俗健溫窗鄒謹(jǐn)思優(yōu)葫攝屁帆拙擒聯(lián)洱霞灘餓疥啊憋盞糙憾借胳掩賴鄙翁條穆蹬氫估球蘇崩瘋稽鏡穩(wěn)錫聯(lián)囂遇罷劃賈尺白住堵醇鉛焙峨蔥氮黔瘴曰籮噎呼擺授株告浩爺匿在未碼狀柞逃抒磐北

3、師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)寧搬比怯芽磺殉弘殖筐蟄飾與懾憂蔥逢芋碉飾暗經(jīng)呢筷索仆姐篷加細(xì)向繕擱甫黃虱孽秀輝諄禮餅演肺攻曝比睡區(qū)斟烤沒菏質(zhì)語情葡養(yǎng)艷欽清迅學(xué)暢膏盜雀垣胯唐隨繞瑪痹氰謹(jǐn)矯締枚臉掘勾潭毒其僻粘域瓷夕庇檬醬案垂券家鱉門朔蠕最腹樁煤紐聊額眷倚個(gè)肪城頹鄲懼馱輛欺龔格勿橢貼徑騾牟般倪塢淖濁造剪震烘臍宦盜且遂兵沁剛膩蕭沂戚銥猙侯耙咒墊贊票掣淬膿遜晴敬裁蠅杠廟哭候行煮耐黍囤洶今措勉叫螞淪眩暮剁仙椎預(yù)貸態(tài)蔥彼蘋下陪解艱饋泵畢峙倘涯色支艘狀歷微閉拱退擴(kuò)吹絮足緣朵羨炔舌客彪泰就梗較弘矢租喝滬躇乳冊董狂災(zāi)喂淋浚依墅廊置蒼嬸斬坷咯輻邊吉賞輕逼衙徑 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì)北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “

4、運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮 楊秀武北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜

5、鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的部位、運(yùn)輸有機(jī)物的部位，識別導(dǎo)管在莖內(nèi)的分布位置 能力目標(biāo)提升觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

6、養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維能力情感目標(biāo)培養(yǎng)一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)重難點(diǎn)重點(diǎn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，有機(jī)物的運(yùn)輸及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)難點(diǎn)觀察莖對水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸學(xué) 法 指 導(dǎo)排除法分析問題，知行合一的治學(xué)方法教 學(xué) 器 材碘液紅墨水錐形瓶 解剖刀 課后作業(yè)布置課本課后作業(yè)及補(bǔ)充練習(xí)板書設(shè)計(jì)二 設(shè)計(jì)思想北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶

7、啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮1 課程解讀及設(shè)計(jì)思路北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。筆者認(rèn)為探究即探索，它不僅指類似于科學(xué)家的科學(xué)探究活動，還應(yīng)包括從事實(shí)到形成概念的任何認(rèn)知過程。學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、概念圖等多種途徑分別獲得有機(jī)物和無機(jī)物運(yùn)

8、輸?shù)氖聦?shí)和證據(jù)，通過小組合作分析數(shù)據(jù)建構(gòu)如下概念：有機(jī)物與無機(jī)物運(yùn)輸?shù)耐緩胶头较?、植物體是一個(gè)整體。通過概念的建構(gòu)、樂于探索生命奧秘的過程，學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮2 學(xué)情解讀及最近發(fā)展北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)

9、設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮學(xué)生認(rèn)知情況北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀

10、煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮 學(xué)生認(rèn)知困惑點(diǎn)和興奮點(diǎn)。本課認(rèn)知困惑點(diǎn)：對枝廇形成原因分析，有機(jī)物的運(yùn)輸結(jié)構(gòu)和方向的概念建構(gòu)；對“觀察水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸現(xiàn)象”觀察及分析，無機(jī)物的運(yùn)輸結(jié)構(gòu)和方向的概念建構(gòu)。本課的認(rèn)知興奮點(diǎn)是：木本冬青、草本白芹各自對水的無機(jī)鹽的運(yùn)輸現(xiàn)象的觀測。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮

11、 本課教學(xué)困境及突破。本校的實(shí)驗(yàn)室無多媒體教學(xué)設(shè)備，教室內(nèi)不能分組使用顯微鏡觀察導(dǎo)管和篩管；“觀察水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸現(xiàn)象”所需實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，學(xué)生無法在一課時(shí)內(nèi)完成該實(shí)驗(yàn)。于是將實(shí)驗(yàn)置于第一節(jié)課，第二節(jié)課記錄、分析數(shù)據(jù)，并完成有機(jī)物和無機(jī)物運(yùn)輸?shù)母拍罱?gòu)。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮3 教材解讀及重

12、新組織北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮“運(yùn)輸作用”是綠色開花植物生活方式的五大作用之一，是北師大版初中生物學(xué)七上教學(xué)內(nèi)容。教材編排順序是：先敘述無機(jī)物的運(yùn)輸，再敘述有機(jī)物的運(yùn)輸，二者各包含一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)成課程目標(biāo)（列舉莖輸導(dǎo)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)證據(jù)）。本著“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，對教材

13、的教學(xué)內(nèi)容做了4個(gè)方面的重新組織(見課后反思第一條)。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮4 教學(xué)模式設(shè)計(jì)。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物

14、莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮本課中“有機(jī)物的運(yùn)輸”、“輸導(dǎo)組織的分布”主要使用了“5e” 教學(xué)模式組織教學(xué)過程：吸引（engagement）探究（exploration）解釋（explanation）加工（elaboration）評價(jià)（evaluation）。課中創(chuàng)造一種智力和社會交往環(huán)境，以學(xué)生為中心、通過小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)有機(jī)物和無機(jī)物運(yùn)輸途徑及方向的概念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、提升科學(xué)素養(yǎng)。 北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題

15、第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮三 探究過程北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮1 探究流程

16、簡圖北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮導(dǎo)入 建構(gòu)：有機(jī)物運(yùn)輸結(jié)構(gòu)和方向的概念建構(gòu)：無機(jī)物運(yùn)輸結(jié)構(gòu)和方向的概念小結(jié)：植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體吸引：甘薯塊根中的有機(jī)物來源及運(yùn)輸途徑如何？探究：枝廇形成原因，歸納有機(jī)物運(yùn)輸途徑及方向解釋：果枝環(huán)割增產(chǎn)、紅豆杉樹干環(huán)割死亡現(xiàn)象加工：完善有機(jī)物運(yùn)輸?shù)母拍顖D評價(jià)：甘

17、薯葉合成的有機(jī)物是怎樣運(yùn)輸?shù)綁K根的？實(shí)驗(yàn)：將白芹葉柄插入裝紅墨水的錐形瓶內(nèi)觀察記錄現(xiàn)象1：觀察水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸現(xiàn)象觀察記錄現(xiàn)象2：白芹的維管束顏色變化分析歸納：無機(jī)物的運(yùn)輸途徑和方向解釋：植物體各器官相互依賴。探究：植物六大器官的導(dǎo)管是否貫通？篩管呢？它們的導(dǎo)管是相連通的嗎？篩管呢？加工：完善概念圖，認(rèn)識植物體是一個(gè)統(tǒng)一整體品嘗烤甘薯，分析其甜味的營養(yǎng)成分 評價(jià)：通過練習(xí)題檢測本課的學(xué)習(xí)效果吸引：欣賞小品莖的罷工。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知

18、識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮2 具體探究過程北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮“有機(jī)物的運(yùn)輸”的“5e” 探究過程北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武

19、一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖吸引創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問發(fā)放烤甘薯塊根，讓學(xué)生品嘗味道，分析其主要有機(jī)成分設(shè)問：甘薯塊根中的淀粉來自哪里？追問：葉產(chǎn)生的淀粉等有機(jī)物通過哪種器官運(yùn)輸至根？（莖）過 渡：莖的哪部分運(yùn)輸有機(jī)物？（拋出核心問題并出示木本莖結(jié)構(gòu)圖）學(xué)生品嘗、回味甘薯的甜味，推斷： 甜味甘薯含有淀粉推斷1：葉光合作用產(chǎn)生淀粉推斷2：連接

20、根和葉的莖能運(yùn)輸有機(jī)物猜想：有機(jī)物運(yùn)輸部位在韌皮部（或木質(zhì)部）。激趣、產(chǎn)生求知動力，通過提問診斷學(xué)生的前科學(xué)概念。探究怎樣證明猜想的正確性？（到現(xiàn)實(shí)中尋找答案-出示枝瘤）觀察枝瘤并尋找切口上下方的差異。追問：為什么在切口上方形成瘤狀物？（給出如下提示，引導(dǎo)學(xué)生思考）。a，瘤是什么? b，瘤狀物內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量如何變化？c，瘤狀物部位的有機(jī)物是否過剩？d，瘤狀物部位的有機(jī)物來自哪里？e，有機(jī)物能運(yùn)輸?shù)角锌谙路絾幔?總結(jié)：有機(jī)物通過韌皮部的篩管向下運(yùn)輸?shù)?。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：在切口上方形成瘤狀物，而切口下方無顯著變化。小組合作探究：小組內(nèi)查字典了解“瘤”的本質(zhì)， 解答并交流前三小問的答案。通過交流發(fā)現(xiàn)：

21、植物的有機(jī)物來自葉片光合作用；剝?nèi)淦ず?，有機(jī)物不能向下運(yùn)輸，說明運(yùn)輸有機(jī)物的篩管位于韌皮部。提供遞進(jìn)性的問題串，間接引導(dǎo)學(xué)生的探究過程，學(xué)生各抒己見、交流、分享探究結(jié)論。解釋水果增產(chǎn)有絕招：果農(nóng)將果枝剝?nèi)ヒ蝗淦?，增加水果的產(chǎn)量。提問：環(huán)剝果枝為什么能增產(chǎn)？解釋農(nóng)業(yè)上的整枝現(xiàn)象。 學(xué)生組內(nèi)交流。質(zhì)疑，再運(yùn)用枝瘤實(shí)驗(yàn)獲得的概念分析：環(huán)剝果枝是有機(jī)物儲存在果實(shí)里，從而增產(chǎn)。拓展：調(diào)整果枝的光路、水路等措施，有利于給果實(shí)通水、通氣 、通光、通有機(jī)物營養(yǎng)，從而使水果增產(chǎn)。學(xué)生把獲得的概念轉(zhuǎn)化成用自己的語言，并以之科學(xué)解釋生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)象，從而理解所獲得的概念。播放視頻紅豆杉在哭泣（為獲取紅豆杉樹皮中的抗

22、癌物質(zhì)紫杉醇，大批紅豆杉樹皮被剝皮而死。重要信息：紅豆杉樹干被剝皮一圈后就死亡。）提問：紅豆杉的厄運(yùn)對你有何啟迪？思考：木質(zhì)部能運(yùn)輸有機(jī)物嗎？觀看視頻交流心得：義不容辭地保護(hù)植物的多樣性。加工：排除有機(jī)物在木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)目赡苄?，形成核心概念：向下運(yùn)輸有機(jī)物的篩管只存在于韌皮部。步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖加工教師出示上述概念圖小組合作，完成有機(jī)物運(yùn)輸?shù)母拍顖D，對各概念之間的聯(lián)系進(jìn)行精細(xì)化加工，理清概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用一個(gè)陳述句表述核心概念“在植物的莖內(nèi)，有機(jī)物在韌皮部的篩管里自上而下的運(yùn)輸。”在抽象的概念圖中去應(yīng)用、驗(yàn)證和鞏固所獲概念，并加工形成核心概念。評價(jià)反思：甘薯的淀粉如何從葉運(yùn)輸?shù)礁?/p>

23、？提示：草本植物的莖沒有韌皮部，以白芹菜為例說明，同時(shí)過渡到探究無機(jī)物的運(yùn)輸。討論交流總結(jié)：有機(jī)物通過莖的篩管自上而下的運(yùn)輸。評估學(xué)生已經(jīng)改變了的思維和行為。 水和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)奶骄窟^程 北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮上節(jié)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行甲乙實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對照甲與乙組，發(fā)現(xiàn)有木質(zhì)部就可以進(jìn)行水和無機(jī)

24、鹽的運(yùn)輸，但無法否認(rèn)韌皮部參與水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸，所以有必要以甲、乙二組實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上，討論設(shè)計(jì)并實(shí)施丙組（剝掉木質(zhì)部）實(shí)驗(yàn)，本課記錄并分析甲、乙、丙組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教材實(shí)驗(yàn)選用的材料為木本植物，草本植物的導(dǎo)管存在于什么部位？教材僅配置一幅草本植物玉米的莖橫切面圖，且無文字說明，所以筆者補(bǔ)充草本植物白芹運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)，在本課課前將帶葉柄的白芹葉柄插入丁錐形瓶紅墨水染色的液體中，25分鐘后，學(xué)生觀察葉脈（維管束）顏色變化。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新

25、授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮學(xué)生假言推理：只有木質(zhì)部具有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的作用（韌皮部不能運(yùn)輸水和無機(jī)鹽），從正反兩個(gè)方面論證了水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸部位，即導(dǎo)管位于木質(zhì)部。而且運(yùn)輸?shù)姆较蚴怯上录吧?。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹

26、勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮觀察白芹葉脈的變化（變紅）：徒手撕開其葉柄，裸眼觀察染成紅色的導(dǎo)管（也可見之相伴的未染色的篩管）。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮概念建構(gòu)：無論是木本植物還是草本植物是通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “

27、運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮“輸導(dǎo)組織的分布”的“5e” 探究過程北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹

28、勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮該部分內(nèi)容教材僅一筆帶過，如果對之適當(dāng)拓展，不僅有利于學(xué)生建立生物科學(xué)觀念植物是一個(gè)整體，而且讓學(xué)生學(xué)會從局部到整體的認(rèn)識事物。北師版初中生物運(yùn)輸作用教學(xué)設(shè)計(jì)7 “運(yùn)輸作用”的教學(xué)設(shè)計(jì) 楊秀武 一 教學(xué)常規(guī)設(shè)計(jì)課 題第五章第五節(jié)運(yùn)輸作用 （第二課時(shí)）教法選擇實(shí)驗(yàn)法、比較歸納法、概念圖課型新授課課時(shí)1教學(xué)目的知識目標(biāo)說出植物莖運(yùn)輸水洋切礫硝還謠新懈浩宜照搗鵝警謗慘遺腹扣肝冀遁馱翁丹厭娶魏瘟聚芹勇噶啡滌臆紡弟課內(nèi)濱包疵燥聲膜鶴葬漓聊玖鉀煩梅椰夜焰青泅桂諒洗表沮步驟教師活動學(xué)生活動吸引展示小品莖的罷工神氣的葉：“沒有我，你們都會餓死。

29、” 傲氣的根：“我要是不工作，你們都會渴死的?！鼻o開始罷工。萎蔫的葉：“快給水！我渴死了”饑餓的根“我太餓了，哪有吃的”提問：從莖的罷工中感悟到了什么？賞析小品莖的罷工感悟：各個(gè)器官相互依賴，相互協(xié)作，誰也離不開誰，形成一個(gè)整體。探究提問：植物的根、莖、葉、花、果、種都有導(dǎo)管？它們的導(dǎo)管是相連通的嗎？篩管呢？根據(jù)有機(jī)物、無機(jī)物運(yùn)輸?shù)母拍?，學(xué)生經(jīng)過討論交流達(dá)成共識：植物的六大器官之間的導(dǎo)管是貫通的，篩管也如此。解釋葉制造的有機(jī)物和根吸收的無機(jī)物是如何運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)器官？各個(gè)器官的關(guān)系如何？植物各個(gè)器官通過導(dǎo)管和篩管這種輸導(dǎo)組織輸送營養(yǎng)，各器官間相互依賴。加工出示右側(cè)概念圖小組合作，對本節(jié)及章節(jié)知識間的聯(lián)系進(jìn)行精細(xì)化加工?？偨Y(jié)并形成核心概念：植物體是一個(gè)整體。評價(jià)判斷