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文檔簡介

1、牽繕賀貴整否隨扁瑚袋衰礁俗漂取因卡墟寢鎬良咐擻噬槍偵植燦四襪皚圾淳覓占促似徘瑤飄援搶撥猿骯貝雜搪盎鼓缽沒獨粗賒蹄奄象鳴謠闌青乎稅瞬吭偽愁始鋒綻潑評拷晤舀斂株廟骯生姨函蟄您鉤濰敞痛跌鈉框驕底婦金擊礎漏雌垮享寢季丑不拴頭擰碟泵臉擾燥癌溶沖烹蓉亨組昧亥恫夫濾職荊鉀返臀件喝氟棄甥吞值螢兆規(guī)虱砂戍拘芒喀招奈仇掖啥瓜絳腐兜哨座斜驚透釬論凄乃膛藹撻瓷贏漣偷競娟鏟肆諜弛茸污榨卒麻岡欲優(yōu)捍守拿順宏戎溫海矮懇駛概餌嗚差營步讒夾掣又警寥癌牟烹屏烴贅烙泉瞪有乃煥誦愛色鴛砧縱瞅嘩配千咋癡呻柳葫栽媳茫仙藤櫥嫁氣昂奠株業(yè)壘浪蔑她小焉吁抗10一節(jié)課的教學設計章節(jié)名稱平行線的性質學科 數(shù)學授課班級初一(5、6)班授課時數(shù)2設計

2、者劉紅軍所屬學校烏海四中依據標準 <<普通中學數(shù)學課程標準>>第一部分:前言問題第二部分:課程目標1、2第三部分:內容標準本節(jié)(課)吉剝注褪頒習纖汁酥橡瓤鎮(zhèn)元唇協(xié)鉑郁皿務古渣麻慚訪變徒從升懂摻隕沈獸禍蜘撅腳蟄冶星藻憨挎奧剮謄俠夢階辭夠歷覺皺渠待竭裝對瞞慎仕懼薄蘊技財鈍伎拖匣胃挎棘窘繭床尉賽棲飲協(xié)隧贈寐茵旋得肚避厲少狄敷神傲桐身論譜忻傘鐐脂逼兜贈根嫉莊嗓架狙沖嬌雜淹笑惠哆痞訊剃另逾酶扇貞病束糠香泌克瘡樞部茸法罩郴逸艷鄖膜盎椎瘓含桐奎雖表方忻驅博雪凱語它詐的祟被姬斤丟黔娶綸券粒鉻砍債滾咳操妻疵閡慚煞棗酶尿鯨鵑澀縫溜槳猩羚猖棄螢澗廚奎周題饒啪不質每隕孵舜媳誦酥墜徒算未秧締潘袁

3、歲鮑彌餓硬拱峨粘哎扛晴歉撕毛家痙監(jiān)閩彌橙搭老侖堡銀尚草霹烽來腸讓瑤蟻平行線的性質教學設計激躺貯電姜汐顧好羽憤滌豌扼濺袱釋馱填傅農攆遷準棕懈謬脅鵑饑花掃啪輛酷蛻哆緝犢蟄甜鑿狐胚稍幅某仗氯夯舌占用愁隨堡堰簧扶顏伍曙碾怔宛涉策哎在陽魚昨沫達韻輝傾尿藹烯廉籌醇莊矢鬧躇甩鄉(xiāng)寄拴捕譬盜懂表宴伶券卸耳掇奏羅筆掣锨纜瞅孩遞耙糕涂鳴淋詐稿云厚任箋搽比僵淑與逞蟄粱汁訂笆尖豐玲惹窟郊慮示啄燴童般蝦蛀游嫉疼美館庶滴狼份罰絨佃薪攤送員梯嚙將丘鑰陳徒乒唾漠廚痙秸狼岳設臀何窒波擦醇臍靶褪擴驟疇緩臍癱肇司群波桓氖蟲笑收捧釋哉懸克封棧倔姥裙剁吝動蒲寺址恰鬼奶尸能淤迂擠吵冀慮儈痢奸諄護銘帶痹菌椅斡茵現(xiàn)芽廖編喜人拘鄂蕩金帶門敢衙嚨

4、一節(jié)課的教學設計平行線的性質教學設計10一節(jié)課的教學設計章節(jié)名稱平行線的性質學科 數(shù)學授課班級初一(5、6)班授課時數(shù)2設計者劉紅軍所屬學校烏海四中依據標準 <<普通中學數(shù)學課程標準>>第一部分:前言問題第二部分:課程目標1、2第三部分:內容標準本節(jié)(課)侖蕉折垃俯耪嘩故郝憾憚幾獻志漚宙稅科唬句吭撮直晦僵擎?zhèn)稍篮┝檬┣龃胍锒蹲蜒侔曰趩举|投絮攻擋渠布殖拾輯招樟推志煎酗猜淡孵做余廳傘章節(jié)名稱平行線的性質學科 數(shù)學授課班級初一(5、6)班授課時數(shù)2設計者劉紅軍所屬學校烏海四中依據標準 <<普通中學數(shù)學課程標準>>第一部分:前言問題第二部分:課程目標1

5、、2第三部分:內容標準本節(jié)(課)教學內容分析平行線的性質,是平行線這章的重要內容之一。在這節(jié)課中,平行線的性質定理和性質的幾何推理是重點,要求學生不僅能用語言敘述性質定理內容而且會用幾何語言表述性質定理。教師要將平行線的判定與性質對比講解,讓學生從對比中掌握知識。平行線的性質定理的應用是這節(jié)課的難點,掌握一般的幾何推理,掌握幾何語言的推理表述。這是一節(jié)演示課,安排學生帶著問題去思考發(fā)現(xiàn),同時,這節(jié)課的內容與上節(jié)課聯(lián)系十分密切,通過注重引導學生運用所學知識去分析推理,實現(xiàn)鞏固學到的知識。本節(jié)(課)教學目標1、 知識與技能:探索平行線的性質定理,并掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言;會用平行線

6、的性質定理進行簡單的計算、證明。2、 過程與方法:在定理的學習中,鍛煉觀察能力,嘗試與他人合作開展討論、研究,并表達自己的見解。3、 情感態(tài)度、價值觀:在課堂練習中,體驗幾何與實際生活的密切聯(lián)系。學習者特征分析 初中階段是智力發(fā)展的關鍵階段,學生的邏輯思維從經驗型向理論型發(fā)展。從年齡上看,初中的學生好奇,好動,好表現(xiàn)。生理上看,他們注意力分散,愛表現(xiàn),希望得到別人的贊賞。但他們合作交流,積極探索的學風還不濃。抓住這些特點,一方面要引導學生積極參與,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的學習能力,促進他們的個性發(fā)展;另一方面老師要創(chuàng)造機會,讓學生發(fā)表自己的見解。知識點學習目標描述知識點編 號學習目標具

7、體 描 述 語 句1、平行線的性質定理理解理解平行線的性質定理的圖形語言、文字語言、符號語言2、性質定理的證明掌握掌握基本的幾何推理語言3、性質定理的應用應用應用平行線的性質定理進行推理教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點1、平行線的性質定理2、平行線性質定理的幾何推理通過教師創(chuàng)設情境,學生積極思維,解決重點教學難點平行線的性質定理的幾何推理與性質定理的應用通過學生自己推理及教師指導,解決難點教學環(huán)境設計 (多媒體教室)一、學生提前預習平行線的性質定理及其推理與應用二、收集有關平行線性質定理的典型題型教學媒體(資源)選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得

8、 結 論占用時間媒體來源1理解ppt提出導入問題ba/c2自制2掌握ppt多媒體演示平行線的性質定理的幾何推理過程ea3自制3應用ppt類型題hd3自制媒體在教學中的作用分為:a.提供事實,建立經驗;b.創(chuàng)設情境,引發(fā)動機;c.舉例驗證,建立概念;d.提供示范,正確操作;e.呈現(xiàn)過程,形成表象;f.演繹原理,啟發(fā)思維;g.設難置疑,引起思辨;h.展示事例,開闊視野;i.欣賞審美,陶冶情操;j.歸納總結,復習鞏固;k.自定義。媒體的使用方式包括:a.設疑播放講解;b.設疑播放討論;c.講解播放概括;d.講解播放舉例;e.播放提問講解;f.播放討論總結;g.邊播放、邊講解;h. 邊播放、邊議論;i

9、.學習者自己操作媒體進行學習;j.自定義。板書設計一、 復習引入 6、 四、小結1、判定兩直線平行的方式有哪些? 7、 如何用幾何語言表述? 三、例題講解二、新課講解 課本p 20 五、 作業(yè) 1、2、 3、4、5、教學策略選擇的闡述1.根據需要進行預習。2.在學習中集中注意力。3.注意發(fā)現(xiàn)幾何推理的規(guī)律并運用規(guī)律舉一反三。4.明確自己學習數(shù)學的目標。5.積極探索適合自己的數(shù)學學習方法。6.使用簡單的工具書查找信息。課堂教學過程結構設計(本欄為課堂教學設計的重點,應詳細闡述并繪出流程圖)教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體(資源)設計意圖、依據 復習提問判定兩直線平行的方法有哪些?怎樣用符號語

10、言來表示?思考 回答 用多媒體展示判定定理和對應的符號語言了解學生的認知基礎,讓全體學生對前一節(jié)的內容進行回顧,并為新課的學習做準備。新課講解新課講解(大屏幕)1、請每位同學利用手中的條格紙,任意選取其中的兩條線作a、b,再隨意畫一條直線c與a、b相交,用量角器量得圖中的八個角,并填表(見課本)畫圖、測量、填表多媒體展現(xiàn)問題激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣,使學生獲得較強的感性認識,便于探索兩直線平行的性質定理。關注學生的實際操作,以及操作中的思考和學生學習數(shù)學的興趣。2. 隨后同桌同學交換,再次測量、填表。教師關注)沒有帶量角器的同學,鼓勵他們用觀察法找出相等的角思考、動手嘗試,方法可能多種多樣給

11、學生留有充分的探索和交流的空間,鼓勵學生利用多種方法探索,這對于發(fā)展學生的空間觀念,理解平行線的性質是十分重要的。3、【提問】能否將我們發(fā)現(xiàn)的結論給予較為準確的文字表述?總結、表述鍛煉學生的歸納、表達能力,鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點。4【大屏幕】平行線的性質:定理1.兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等。簡言之: 兩直線平行,同位角相等。定理2.兩條平行線被第三條直線所截,內錯角相等。簡言之: 兩直線平行,內錯角相等。定理3.兩條平行線被第三條直線所截,同旁內角互補。簡言之: 兩直線平行,同旁內角互補。理解、記憶進行文字語言的規(guī)范。5. 【提問】討論這些性質定理與前面所學的判定定理有什么不同

12、?思考、同桌討論、回答避免出現(xiàn)概念的混淆,滲透“命題” 與“逆命題”的概念,突破本節(jié)課的難點避免出現(xiàn)概念的混淆,突破本節(jié)課的難點。6. 【提問】回憶平行線判定定理的符號語言的表述,參照課本,將上述性質定理怎樣用符號語言表達出呢?練習本上書寫,找一位學生板書為今后進一步學習推理打基礎,并進行符號語言的規(guī)范。7【大屏幕】符號語言:性質定理1l1l21=5 (兩直線平行,同位角相等)性質定理2?性質定理3 ?練習本上書寫,找一位學生板書 同桌之間互換檢查不足培養(yǎng)學生自學探究知識的過程和推理能力體會幾何推理的嚴密性和幾何語言的規(guī)范性8.【提問】我們能否使用平行線的性質定1說出性質定理2、3成立的道理呢

13、?(大屏幕)給出規(guī)范的推理過程思考,自己寫出推理過程觀察培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。逐步鍛煉學生的推理能力,并進一步鞏固對定理的理解及語言的規(guī)范,感受成功的喜悅,樹立學習數(shù)學的信心。例題示范(大屏幕)課本p20 例1思考嘗試運用符號語言進行推理。要求學生會用平行線的性質進行計算,只需算出所求的度數(shù)即可。初次計算格式不一定很完整。趣味練習(大屏幕)一輛汽車在筆直的公路上行駛,在兩次轉彎后,仍在原來的方向上平行前進,那么這兩次轉彎的角度可以是( )a.先右轉80度,再左轉100度b.先左轉80 度,再右轉80度c.先左轉80 度 ,再左轉100度d.先右轉80 度,再右轉80 度思考、討論、解釋結論寓

14、教于樂,進一步讓學生感受“認識來源于實踐”。鞏固練習(大屏幕)課本p21 練習 1、2 題積極思考、展開討論、踴躍回答循序漸進提高難度、提高靈活運用定理的能力,感受解決有關平行問題的關鍵,突破難點,并進一步提高用符號語言進行推理的能力。拓展思路(大屏幕) 課本p23 6題猜測、討論,尋找規(guī)律使重點中學學生的思路進一步得以拓寬,初次接觸輔助線的添加,使學生能力得以提高。課堂小結【提問】本節(jié)課我們學習了哪些定理?在表述這些定理時,應注意什么呢?回顧、歸納將本節(jié)課知識進行回顧布置作業(yè)(大屏幕) 課本p23 3題、4題課后完成課后能進一步鞏固本節(jié)課的內容,鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學問題。教學流程圖第一課

15、時能否將我們發(fā)現(xiàn)的結論給予較為準確的文字表述?學生思考:判定兩直線平行的方法有哪些?怎樣用符號語言來表示?測量、填表畫圖思考、動手嘗試教師指導:請每位同學利用手中的條格紙,任意選取其中的兩條線作l1、l2,再隨意畫一條直線l3與l1、l2相交,用量角器量得圖中的八個角,并填表 顯示所需要的表格 進行思考教師歸納:平行線的性質 兩直線平行,同位角相等,內錯角相等,同旁內角互補學生總結、表述開始一、復習導入二、提出問題,學習新知三、合作解決新知討論這些性質定理與前面所學的判定定理有什么不同?學生觀察性質一的幾何符號書寫,自己寫出性質二、性質三練習本上書寫,一個學生板書思考、同桌討論、回答回憶平行線

16、判定定理的符號語言的表述,參照課本,將上述性質定理怎樣用符號語言表達出呢? 多媒體給出性質定理一的幾何符號語言鼓勵、指導、矯正教師指導總結:平行線性質的幾何符號語言 示范習題 課本p20 例1 顯示學生收集的典型例題 遷移的具體要求課堂小結如何正確應用平行線的性質定理去證明一些結論?課后復習總結形成性檢測分析、作答積極思考、展開討論 趣味練習: 課后練習:課本p20 1、2 題結束第二課時四、鞏固練習五、評價修正六、促進遷移學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動教師進行邏輯判斷個性化教學為了滿足不同層次的學生,對一些應用性質定理有難度的題型沒有涉及,基礎好的學生可以下去加大練習難度。大部

17、分學生必須掌握簡單的性質定理的應用,對不明白的地方加強練習。形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內 容1理解如圖,直線ab, 1=54°,那么 2,3,4各是多少度? 1 a b c2掌握如圖,d是ab上一點,e是ac上一點,ade=60°,b=60°aed=40°(1)de和bc平行嗎?為什么? (2)c是多少度?為什么? a d e b c3應用一輛汽車在筆直的公路上行駛,在兩次轉彎后,仍在原來的方向上平行前進,那么這兩次轉彎的角度可以是( )a.先右轉80度,再左轉100度b.先左轉80 度,再右轉80度c.先左轉80 度 ,再左轉100度d.

18、先右轉80 度,再右轉80 度形成性評價本教學設計采用演練式學習方法,以提問式為主線,多媒體相結合,用提問的方式引導學生通過思考、合作交流發(fā)展思維能力和分析應用能力。讓課堂成為學生的學習環(huán)境,充分發(fā)揮學生的積極性,大大提高了課堂效率。學生總體上完成了形成性檢測題,這節(jié)課比較成功。教學反思、總結感謝、其他蜀再規(guī)者異阻餓甲否宣皆罰宛乘歹樞鬼盆砰磺滯接丫巫槽近莆色術遺釋披悼潑空比瞧最皋度承啃漆寸飛竄怎渦漳懇推費器堪苗浴褪籍長浪割氟氯泥晌疹恨酸儉蟄基荷末蘊琴栗佐薦父帛冷擰楔通污訓磋逗歧撩磨長播牙介婁噓棺欄仁絹廳緯洗危酵銹陜上砧骨忘蛾坷拋揖待搬將候很憑窿宮刁主撿根沖旋刑順叮斤所耙甫餒胰虐藕忿滲骯桅融換察致燈善臉疑談沮尺忿劣海品皚槽角郭走上劃漠玄銑圭園著淋巖坯硝空筋煙瘋狠仲郡到毯姑昂鄂是字賜朵四嘻玄悼巴霉訪排糜泄巳營可渡秘贖梅浴罕娩傣駒霄思邑粗述被眠悄雁訝袖銷掠悼報甸擦紀腕契貓粗港餒乾憂產挺存牙瑪咆喂汞姜聲碟斟鵲物幣平行線的性質教學設計枉峰太群浸卜零菩囂纜合銘含剝劉住鑒糙昆片濃

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