《選擇性注意策略在聽力課上的應(yīng)用》學(xué)習(xí)啊

1、學(xué)英語簡(jiǎn)單嗎？肯定會(huì)有許多學(xué)生說：難死了 ”。為什么有好多學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)都感到頭疼呢？答案只有一個(gè)：不得法。”英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會(huì)如此流利？那是因?yàn)槟阒蒙碛谝粋€(gè)漢 語環(huán)境中，如果你在倫敦呆上半年，保準(zhǔn)說起英語來會(huì)非常流利。但很多中學(xué)生沒 有很好的英語環(huán)境，那么你可以自己設(shè)置一個(gè)英語環(huán)境，堅(jiān)持 多說”、多聽”、多讀”、多寫”，那么你的英語成績(jī)肯定會(huì)很出色。一、多說”。自己多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與英語教師多講英語，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時(shí)盡量用 英語去問候，談心情 這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞典，遇到生詞時(shí)查 一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞自然而然就會(huì)

2、記住。千萬別 把學(xué)英語當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做?；蛟S你有機(jī)會(huì)碰上外國(guó)人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談 學(xué)校只是別問及他的年紀(jì)，婚史等私人問題。盡量用一些你學(xué)過的詞匯，句子 去和他談天說地。不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國(guó)人談?dòng)⒄Z容易的多。因?yàn)?他和你交談時(shí)會(huì)用許多簡(jiǎn)單詞匯，而且不太看重說法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利 地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想。如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對(duì)象，對(duì) 它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去你的口語肯定 會(huì)有較大的提高。二、多聽”尋找一切可以聽英語

3、的機(jī)會(huì)。別人用英語交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽聽各 種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會(huì)少的 話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會(huì)對(duì)你幫助很大，而你去聽學(xué)過的課 文的磁帶，那將會(huì)對(duì)你的語言語調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。三、多讀”。讀”可以分為兩種。一種是 默讀”0每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高閱讀速 度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因?yàn)楝F(xiàn) 在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會(huì)在高考中勝券在握。另一種是 朗讀”這是學(xué)語言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑

4、。四、多寫”有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒時(shí)間寫作文。其實(shí)寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一 個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語境恰如其份地用上這個(gè)詞。這樣即可幫你記住這個(gè)詞的 用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學(xué)“wish一詞時(shí)，可寫一小段如下：The teacher ofte n asks us what we want to be in the future.My good friendTom wishes to be a soldier.However, Im differe ntwish I were a teacher inth

5、e future.But my mother wishes me to be a doctor.只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會(huì)深刻得多，這樣比 死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。學(xué)習(xí)英語不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練說,吃完飯后可以讀一會(huì)兒英 語小說，睡前聽?zhēng)追昼娪⒄Z，可以使你得到更好地休息 只要你每天抽出一些時(shí) 間來練英語，你的英語成績(jī)肯定會(huì)很快提高的。背英語單詞技巧1、循環(huán)記憶法 艾賓浩斯遺忘曲線 人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感和 情緒，練習(xí)過的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語 和句子

6、，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從記到憶是有個(gè)過程的，這其 中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多 人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué) 習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純 的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角 度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理 上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特（byte，字節(jié)）的信息，可是每個(gè)人的記 憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)椋?有些人只關(guān)注了 記憶的

7、當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問題-即記憶的牢固度問題，那就牽涉 到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋 德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909）， 他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域 之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)的記憶兩 種。而我們平時(shí)的記憶的過程是這樣的：輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不 經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，

8、這些短時(shí)的 記憶就會(huì)成為了人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，對(duì) 于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過的東西不能再 認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓 浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測(cè)試對(duì)象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié) 論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的 組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過對(duì)自己的測(cè)試，得到了一 些數(shù)據(jù)。然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī) 律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)

9、中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí) 間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定 的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來 就逐漸減慢了， 到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后， 幾乎就不再遺忘了， 這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律， 即先快后慢的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓 緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%）。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢， 遺忘的數(shù)量也就 減少。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù) 習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持8

10、3%， 乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無意義音節(jié)，平均需要重 復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個(gè) 音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅 速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費(fèi)力不討好的。因此，比較容易記 憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時(shí)候比較費(fèi)力氣，在以后 回憶起來的時(shí)候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而 且是對(duì)無意義的音節(jié)而言，對(duì)于與其他材料的對(duì)比，艾賓浩斯又得出了不同

11、性質(zhì)材 料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的 理解效果越好，遺忘的也越慢。三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線-個(gè)性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過了大量測(cè)試后， 產(chǎn)生了不同的 記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考 慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)的記憶規(guī)律。 但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不同，可能 導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于自然人改造世界的行 為，只能起一個(gè)催化的作用， 如

12、果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)相吻合， 那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆， 一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù) 每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線2如何學(xué)英語 下定決心，堅(jiān)持不懈 英語學(xué)習(xí)作為一門語言技能，通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。一般地 說，英語學(xué)習(xí)的原則是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。李揚(yáng)的瘋狂英語提倡，首先建立 起我能學(xué)好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗 讀，最后達(dá)到自如地說英語， 他的方法對(duì)提高說英語的能力很奏效。 鐘道隆教授45歲開始學(xué)英語，一年后，學(xué)成出國(guó)當(dāng)口語翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆 速成的逆向?qū)W習(xí)英語

13、的方法。他還提出學(xué)習(xí)英語要遵循聽、 寫、說、背、想的方法，他的方法強(qiáng)調(diào)以聽為主，并且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最 可佳，他學(xué)習(xí)英語用壞了十幾臺(tái)錄音機(jī)，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆 芯幾乎裝滿了一個(gè)一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內(nèi)，累計(jì)業(yè)余學(xué)習(xí)英語 時(shí)間大約三千小時(shí)，也就說每天抽出幾個(gè)小時(shí)來學(xué)英語。如果我們做到他那樣，一 定也能學(xué)好英語。最重要的是堅(jiān)持，只要能下定決心，堅(jiān)持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué) 習(xí)英語，戰(zhàn)勝自我最后肯定會(huì)有收獲的。注意方法，循序漸進(jìn) 決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的 學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語一定要踏踏實(shí)實(shí)地、一

14、步一個(gè)腳印地走。要把基礎(chǔ)知識(shí)掌 握好，也就是說，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要 會(huì)用。（1）要過好語音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別是那些 容易混淆的音素，盡早地掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利 用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫非常有用。（2）掌握一定數(shù)量的英語單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說掌握英語詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單 詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用 法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語言材料中去學(xué)，要 結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢

15、的。堅(jiān)持在讀、 說前，先反復(fù)聽，聽的時(shí)候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句 子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。（3）掌握好基本語法。語法在學(xué)習(xí)英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的 基本規(guī)律，通過例句或語言現(xiàn)象把死的語法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過做大量的 練習(xí)掌握?？傊畬W(xué)習(xí)英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量， 更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過大量的實(shí) 踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。提前預(yù)習(xí)，有的放矢 作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著 拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對(duì)比一

16、下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來，注意上 課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料， 預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方， 做到心中有數(shù)， 在教師講課時(shí)注意聽這些地方。 總之，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有 的放矢。認(rèn)真聽課，積極配合 課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師 一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心 聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到 的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下 筆記，反復(fù)思考一

17、下這些問題，抓住老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)?？傊?，上課時(shí) 要做到耳聽、眼觀、嘴動(dòng)、腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來。完成作業(yè)，找出問題 學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時(shí)一定不要看參考書上題的答案，做完 后再對(duì)答案，對(duì)于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，等下次上課時(shí)提出 來。做作業(yè)是英語學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識(shí)和鞏固知識(shí)的過程，一定要 認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)筆，口頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)嘴，提高聽力要練 一練耳，課文在聽和讀的基礎(chǔ)上， 最好背誦某些精彩段落。 總之，要做大量的練習(xí)， 英語是練出來的， 一定不要偷懶。及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí) 學(xué)會(huì)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，但學(xué)語言

18、有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必 因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語的信心與決心。 問題在于怎樣來減輕遺忘的程 度。善于類比，總結(jié)知識(shí)，把新學(xué)的知識(shí)同過去學(xué)的有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比 較和聯(lián)系。建立錯(cuò)誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯(cuò)誤。我們大部分知識(shí) 和技能是靠重復(fù)獲得的，及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于記憶非常必要，學(xué)英語就是要堅(jiān)持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語法等。學(xué)習(xí)英語的過程也是同遺忘做斗爭(zhēng)的過程?？偠灾?，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，完 成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語選擇性注意策略在聽前活動(dòng)上的應(yīng)用摘 要根據(jù)高中英語標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語

19、教學(xué)無論是在選擇語言素 材方面，還是在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)方面，都要有信息的獲取與處理，因此如 何培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意策略是非常必要的。本文就在英語聽力課上聽前活動(dòng)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究。關(guān)鍵詞高中英語標(biāo)準(zhǔn)，選擇性注意策略，聽力一、引言根據(jù)我國(guó)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)， 高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn) 知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)， 著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐 步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng) 造必要的條件。高中英語教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們 形成自主學(xué)習(xí)能力。因此，關(guān)

20、注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成，就是承認(rèn)學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中的主體地位，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作 用。二、現(xiàn)狀筆者去年所教的是化學(xué)和生物兩個(gè)班，基礎(chǔ)并不是很好，尤其是生 物班，兩級(jí)分化非常嚴(yán)重。面對(duì)這樣的情況，我一直在思考著如何可以 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是聽力的能力。因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中，學(xué)生不 僅要適應(yīng)全英教學(xué)，還要面對(duì)著高中日益增重的聽力測(cè)試，因此聽力能 力在英語學(xué)習(xí)中顯得尤為重要了。但是恰恰由于英語高考聽力部分所占的比分越來越大，高中教師對(duì)聽力教學(xué)越來越重視，他們往往把聽力課上成聽力測(cè)試課，課堂教學(xué)分 成三個(gè)步驟：學(xué)生聽錄音，回答問題，師生核對(duì)答案。學(xué)生經(jīng)常是在答 題的壓力下上聽力課。

21、長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)聽力課失去興趣，甚至產(chǎn)生緊張 恐懼的心理，未能使聽力課成為英語學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，我們英語 教師在平時(shí)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展 為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方 式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間 和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析問 題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。三、解決途徑筆者認(rèn)為在英語聽力課上，應(yīng)尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，充分了解學(xué) 生的要求，以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，達(dá)到提高學(xué)生 英語聽力的目的，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成

22、學(xué)習(xí)任 務(wù)，解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的困難。眾所周知，聽力是獲取和處理信息的重要要途徑之一。教師在英語 聽力課的教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生具有這些習(xí)慣呢？筆者一直在探索 這個(gè)問題，不斷地進(jìn)行一些實(shí)踐，努力地培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意策略， 這里的關(guān)鍵就是聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)。筆者在高二學(xué)年里選用了外語教學(xué)與研究出版社出版的普通高中 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（5-8 冊(cè)）及英語周報(bào)（English Weekly）（韶關(guān)專版）的聽取信息部分的材料，給學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)地訓(xùn)練。經(jīng)過 一個(gè)學(xué)年的摸索，筆者嘗試提出兩種英語聽力的聽前活動(dòng)教學(xué)模式：預(yù) 測(cè)一一證實(shí)模式和背景知識(shí)一一文化圖式模式。下面做簡(jiǎn)單的介紹：1.預(yù)測(cè)一一證實(shí)模式這種模

23、式是大部分英語老師都會(huì)在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)方式。但是高中英語標(biāo)準(zhǔn)指出，“高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的 學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整自己策略?！闭莆諏W(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)習(xí)策略的時(shí)候，才能 真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此在教學(xué)中，首先教師應(yīng)注重預(yù)測(cè)方式的探 討，從而幫助學(xué)生建立選擇性注意意識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別重 要信息與次要信息。如筆者在上 Book 5 Module 1 的聽力課時(shí)，就聽力材料（英語周 報(bào)第 1 期聽力部分第二節(jié)）的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了必要的指導(dǎo)。該 測(cè)試是以表格的形式來檢測(cè)學(xué)生聽的效果，因此在聽前，首先讓學(xué)生圍 繞著 “W

24、hatkind of information shall we get from the material?” 進(jìn)行 了小組討論，由小組中的其中一個(gè)成員紀(jì)錄討論結(jié)果。Information about the visitor and the flatName16Marital statusMarried175 Station RoadTeleph oned number18Professi onA(n)19The flatTwo bedrooms, at 8 West Road n ear the20and shops如：（此為高二（11）班某小組的討論紀(jì)錄）No.Key wordsRelat

25、ed words or sentences16.NameWhat your name?Can you tell me your name?Can you spell it?(Mark, John, etc.)17.RoadWhat is your address?Where do you live?Can you tell me your address?(place, where, locati on)18.Teleph onenu mberWhat your phone number?Can you tell me your number?How can 1 con tact with y

26、ou?One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,ten, 0 (讀ou)19.Professio nWhat do you do?Whatsour job?(doctor, nurse, teacher, worker, driver, barber,engineer, official, etc.)20.n ear Hospital, supermarket, stati on, etc.有了這些猜測(cè)以后，學(xué)生在聽的過程中可以設(shè)定目標(biāo)，有意識(shí)地注 意重要信息而忽略相關(guān)性不大的內(nèi)容， 這樣就可以有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì) 識(shí)別和選擇有用的

27、信息，提高做題的命中率。與此同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)關(guān)注和摘記重要信息的方法，比如，在聽前的時(shí)候，養(yǎng)成標(biāo)識(shí)的 習(xí)慣，學(xué)會(huì)做摘錄和摘要等，在聽的時(shí)候做簡(jiǎn)要記錄，在聽后要根據(jù)所 紀(jì)錄補(bǔ)充和完善答案等。2.背景知識(shí)一一文化圖式模式本學(xué)年，我市高中所選用的教材還是外語教學(xué)與研究出版社出版的 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語。它里面的很多話題都是與我們 的日常生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)的過程中，也要注意跨學(xué)科的整合， 文化知識(shí)滲透。以外語教學(xué)與研究出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（第六冊(cè)選修 6的 Module 5 的聽力為例，作簡(jiǎn)要說明。該模塊是以 cloning 為話題，聽力部分著重介紹了一

28、些關(guān)于生命科 學(xué)研究方面的知識(shí)，生物班的學(xué)生對(duì)此話題非常感興趣，因此筆者利用 多媒體，向?qū)W生展示了克隆羊“多莉”的成長(zhǎng)過程，花了接近十分鐘的 時(shí)間讓學(xué)生討論克隆羊的話題及詞匯， 并編寫了一篇小短文讓學(xué)生進(jìn)一 步熟悉話題內(nèi)容，其目的就是為了讓學(xué)生在聽前有意識(shí)地學(xué)習(xí)使用較為 陌生的詞匯，避免在聽的過程中因詞匯問題而影響聽力的效果。(附:As most people know, in 1997 scientists cloned a sheep calledDolly in the laboratory by using the genes of another sheep. Si nee the

29、n,there are many argume nts about clo ning. Some people are for it, becausethey think cloning is beneficial to human beings. It is a way of helping nature.For example, we could clone animals that are beco ming ext in ct. But somepeople are aga inst it. They think it s a terrible idea to create a(n)

30、identicalcopy.)由于做了大量的背景知識(shí)鋪墊，因此在接下來的聽力活動(dòng)過程中， 盡管語言材料有點(diǎn)難度，但是學(xué)生還是帶著興趣，利用前期所建立的選 擇注意性的意識(shí)，克服詞匯難關(guān)，積極地完成了筆者所編的聽力練習(xí)。四、在教學(xué)過程中的反思高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)概括以學(xué)生為主體的外語教學(xué)模式應(yīng)有五大特點(diǎn)，他們是：（1）學(xué)生是課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與者，課堂活動(dòng)主要由學(xué) 生來完成；（2）學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)；（3）學(xué)生積極嘗試合作學(xué)習(xí)；（4）提倡自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；（5）注重教師的組織、弓 I 導(dǎo)和促進(jìn)作用。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué) 生發(fā)展具有重大意義。在面對(duì)如此繁多的學(xué)習(xí)內(nèi)容

31、時(shí) ，我們?cè)诟咧械恼n 堂教學(xué)中要特別重視對(duì)選擇性注意策略的指導(dǎo)。選擇性注意策略就是能讓學(xué)生把注意力集中到主要的、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)上，而忽略 那些非重要的內(nèi)容與目標(biāo)不相關(guān)但有干擾的活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說，就是要注 意該注意的東西。聽力課就是練習(xí)和訓(xùn)練這一策略的最佳時(shí)機(jī)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在聽力的過程中，有選擇性地注 意聽力材料的內(nèi)容。而為了達(dá)到此目的，聽前活動(dòng)顯得尤為重要。因此，教師要在設(shè)計(jì)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，必須以引導(dǎo)學(xué)生迅速把注意力 轉(zhuǎn)移到與完成任務(wù)相關(guān)的活動(dòng)為基礎(chǔ)， 要關(guān)照那些不會(huì)調(diào)整注意力的學(xué) 生，給他們提出一些具體的活動(dòng)建議，幫助他們迅速地把注意力轉(zhuǎn)移到 該做的事情上來

32、，這樣學(xué)生就能逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用選擇性注意策略，學(xué)會(huì)分 清主次先后，學(xué)會(huì)把握輕重緩急。由此可見，聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須以學(xué) 生掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與聽前的準(zhǔn)備。通過將近一年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為為了提高學(xué)生的參與熱情，前期的 訓(xùn)練可以以小組討論的方式為主，后期則改為個(gè)體活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的 選擇性注意的意識(shí)形成，從而達(dá)到教學(xué)的目的及效果。但無論是預(yù)測(cè)一 證實(shí)模式或是背景知識(shí)一一文化圖式模式，關(guān)鍵都在于培養(yǎng)學(xué)生的選擇性注意的學(xué)習(xí)策略，為聽力活動(dòng)做好準(zhǔn)備，因?yàn)檫@些活動(dòng)必須是有效 地、可行地。這也是筆者在目前實(shí)踐過程中遇到的問題，如何可以設(shè)計(jì) 出更多更好更豐富的聽前活動(dòng)，將是下一步必須繼續(xù)探討的問題。參

33、考文獻(xiàn):1.陳琳等編寫普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀 M.南京：江蘇教育出版社，20032.陳琳、Sim on Gree nail 等編寫英語（新標(biāo)準(zhǔn)）第六冊(cè)（選修6 ）學(xué)生用書（供高中二年級(jí)上學(xué)期使用）北京：外語教學(xué)與研究出版社，20063.陳琳、Sim on Gree nail 等編寫英語（新標(biāo)準(zhǔn)）第六冊(cè)（選修6 ）教師用書（供高中二年級(jí)上學(xué)期使用）北京：外語教學(xué)與研究出版社，20064.席玉虎主編，英語周報(bào)（外研版，韶關(guān)專版高二總第2865 期）.山西：英語周報(bào)社出版， 20075.何安平編著高中英語課程改革理論與實(shí)踐 M.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,2004沒事就用這些詞練練你的嘴皮子

34、說吧，你是想死呢還是不想活了？子久沒有人把牛皮吹的這么清新脫俗了!你給我滾，馬不停蹄的滾 人人都說我丑，其實(shí)我只是美得不明顯。無理取鬧，必有所圖！天被熬亮了。不是路不平，而是你不行。惡心媽媽抱著惡心哭得很傷心，為什么呢？因?yàn)閻盒乃懒艘皇谴虿贿^你，我早就和你翻臉了。我這心碎得，捧岀來跟餃子餡似的。沒人牽手，我就揣兜。我的興趣愛好可分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種，靜態(tài)就是睡覺，動(dòng)態(tài)就是翻身唉這人要一沒正形，連頭痛都是偏的。我這人不太懂音樂，所以時(shí)而不靠譜，時(shí)而不著調(diào)。怎么會(huì)突然想哭？難道我也有些逆流成河的小憂傷？子漂亮的美女叔叔啊！我不跟豬摔跤有兩個(gè)原因：首先這讓我自己變得很臟，其次這讓豬很高興沒事偷著樂是不太可能了，偷著胖還是有點(diǎn)兒希望.放下屠刀立地成佛的意思是，你放下屠刀的那一刻對(duì)方把你砍成兩瓣兒了沒事可做時(shí)，