山谷靜悄悄課件

1、教師：教師：XXX聽聽 在生話中，大家一定聽到過這種類似的聲音。 想一想在哪里會產生這種現(xiàn)象呢？ 是的，這是山谷的回聲。今天老師就帶領大家走進這靜悄悄的山谷，體驗山谷的美麗與寂靜 。聽一聽、看一看這是一個怎樣的山谷 這靜靜的山谷里有些什么？ 認真看、仔細聽，這首歌有什么特點？ 情緒有哪些變化？ 這首歌有一些很與眾不同的地方，讓我們一起仔細聽聽。聽音樂前聽音樂前思考思考學習強弱、力度記號學習強弱、力度記號 同學們，我們再來聽一次回聲同學們，我們再來聽一次回聲 那你覺得回聲有什么那你覺得回聲有什么規(guī)律規(guī)律呢？（由強到弱）呢？（由強到弱） 我們可以用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段我們可以用不同

2、的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱的聲音強弱 （1 1）f f、p p： （2 2）mpmp、pppp： 在音樂課上，我們對于給強弱專門一個在音樂課上，我們對于給強弱專門一個音樂音樂記號，那就記號，那就是是f f和和p p那么在弱這個力度上又有不同的變化，我們又把他們分那么在弱這個力度上又有不同的變化，我們又把他們分別叫做別叫做mpmp和和pp pp （2 2）漸強和漸弱）漸強和漸弱 ： 我們在說話的時候從頭到尾都不變的嗎？還是由什么我們在說話的時候從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有到什么有 變化的？（聽老師說：變化的？（聽老師說：“山谷里，靜悄悄，山谷里，靜悄悄，什么在飄飄。什么

3、在飄飄?！币鰸u強和漸弱符號）引出漸強和漸弱符號） 想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？ （火車路過）（火車路過） 用不同的力度：視唱用不同的力度：視唱 3 0 1 0 5 5 0 3 0 1 節(jié)奏型 節(jié)奏型節(jié)奏型：在歌曲中反復出現(xiàn)的有一定特征的在歌曲中反復出現(xiàn)的有一定特征的節(jié)奏叫做節(jié)奏叫做“節(jié)奏型節(jié)奏型” . 3 0 1 0 5 - 5 0 3 0 1- 6 6 4 6 5- - - 注意：注意：附點四分音符附點四分音符 X X （就跟我們高興時走跳（就跟我們高興時走跳步一樣，先長后短；由強延續(xù)到弱）步一樣，先長后短；由強延續(xù)到弱）XO（空

4、半拍）（空半拍） 3 3 5 4 3 2 2 2 4 3 2 6 5 7 2 4 3 2 1- - - 注意：切分注意：切分 X X X（切踢步。弱拍音延續(xù)到強拍（切踢步。弱拍音延續(xù)到強拍位置，即：中間音的長位置，即：中間音的長,兩邊音的短兩邊音的短,中間音是重音中間音是重音 ） 動動手動動手我們來一起打一下這些節(jié)奏我們來一起打一下這些節(jié)奏。 加入情感哼唱加入情感哼唱 美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開著鮮艷的美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，泉水的叮咚聲和地杜鵑，奔跑的小野兔，泉水的叮咚聲和地質隊叔叔的叮咚聲和成一首美麗的樂曲，質隊叔叔的叮咚聲和成一首美麗的樂曲，真是一副美麗

5、的畫卷，靜悄悄的山谷已經(jīng)真是一副美麗的畫卷，靜悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，那么在這美麗的山谷里唱歌應不平靜了，那么在這美麗的山谷里唱歌應該用怎樣的聲音和情緒來表達呢？（輕柔，該用怎樣的聲音和情緒來表達呢？（輕柔，優(yōu)美的愉悅的）優(yōu)美的愉悅的）跟著伴奏來一次跟著伴奏來一次分組評比 由老師示范一次（教師有感情地范唱，注意力度變化） 同學們，老師唱的好嗎？為什么我唱得比你們好？小結：歌聲有了強弱的變化，聲音變得更好聽了。那是因為老師有了力度家族的幫助。 全班分組結合歌曲中的強弱記號演唱 各組上臺演唱，其他同學評價。 師：同學們太棒了！你們都成了小小作曲家了，通過你們對歌曲的處理，歌聲更美妙，更動聽了！拓展拓展思考思考山谷里有地質隊員用小錘敲擊的聲音還有流水聲，怎么能說山谷是靜悄悄的呢？（歌曲山谷里靜悄悄的意境。更好地襯托出地質工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默地工作，為人類造福。那老師希望同學們努力學習，實現(xiàn)自己的理想，為人類造福為社會出力。）大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們