主觀銜接連貫題李海萍 公開課

1、 瞻前顧后解讀文段 左右逢源補寫句子高考語文專題復(fù)習(xí)高考語文專題復(fù)習(xí) 語言應(yīng)用之補寫句子語言應(yīng)用之補寫句子 延津一中李海萍 復(fù)習(xí)舊知邊閱讀邊勾畫文本閱讀要養(yǎng)成兩個習(xí)慣：瞻前顧后上下文勾畫勾畫的習(xí)慣：的習(xí)慣：關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語語1、話題、對象、觀點、話題、對象、觀點2、連詞（、連詞（關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞）：也、又也、又因此因此、但是但是、如果如果、一旦一旦、即使（就連、縱然、就算）即使（就連、縱然、就算）還、盡管還、盡管但是等但是等；3、表程度、范圍表程度、范圍、肯定否定、肯定否定的副詞：的副詞：程度：程度：主要、關(guān)鍵、最重要、特別、更、甚至、尤其；主要、關(guān)鍵、最重要、特別、更、甚至、尤其；范圍：范圍：唯一

2、、一些、唯一、一些、一概一概、凡是、幾乎、全部、差不多、凡是、幾乎、全部、差不多、所有、一切、到、所有、一切、到為止、除為止、除之外等之外等；肯定否定：非、沒有、的確、必須、必定、未、不用等肯定否定：非、沒有、的確、必須、必定、未、不用等4、代詞代詞：我們、我們、它它、吾輩、汝，、吾輩、汝，這這、其其、如此如此、這些，、這些，怎么、哪里怎么、哪里等。等。5 5、結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語 即即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語句起、總結(jié)的語句。 如如：首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不

3、僅、又、如前面所說的、在這種情況下、也、同時、不僅、又、如前面所說的、在這種情況下、也、同時、因此、總之、由此看來、綜上所述等。、因此、總之、由此看來、綜上所述等。6 6、具有指示性的標(biāo)點符號具有指示性的標(biāo)點符號冒號、分號、破折號冒號、分號、破折號、問號、句號、問號、句號等。等。7 7、表已然與未然、或然與必然的詞表已然與未然、或然與必然的詞：可能、一定、或：可能、一定、或許、已經(jīng)、將來、正在、目前、如果、必然、預(yù)計等。許、已經(jīng)、將來、正在、目前、如果、必然、預(yù)計等。8 8、表數(shù)字的詞表數(shù)字的詞：大約、約、近、左右、最多、最少、：大約、約、近、左右、最多、最少、至少、大概等。至少、大概等。重要

4、重要句子句子是從它們在文中的表達(dá)作用而言，常指那些承載了較多是從它們在文中的表達(dá)作用而言，常指那些承載了較多、較重要的信息或感情的語句。包括：、較重要的信息或感情的語句。包括：1、內(nèi)容上，解釋事物主要屬性，說明主要事理的句子；、內(nèi)容上，解釋事物主要屬性，說明主要事理的句子；直接表達(dá)作者感情、態(tài)度的語句；不同層次的中心句：直接表達(dá)作者感情、態(tài)度的語句；不同層次的中心句：如主旨句、各段的中心句。如主旨句、各段的中心句。2、結(jié)構(gòu)上，起連接或呼應(yīng)作用的語句。如過渡句、總領(lǐng)、結(jié)構(gòu)上，起連接或呼應(yīng)作用的語句。如過渡句、總領(lǐng)句、總結(jié)句。句、總結(jié)句。3、表達(dá)上，富有特色的句子。如結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的語句，內(nèi)、表達(dá)上，

5、富有特色的句子。如結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的語句，內(nèi)涵較為豐富的語句，反復(fù)出現(xiàn)的句子，運用比喻、擬人涵較為豐富的語句，反復(fù)出現(xiàn)的句子，運用比喻、擬人等修辭手法的語句，用法等修辭手法的語句，用法“反常反?！钡恼Z句等。的語句等。主旨句主旨句點明文點明文本本中心的句子；中心的句子； 線索句線索句貫穿全文的句子；貫穿全文的句子；關(guān)鍵句關(guān)鍵句提請注意的句子（如段首句、段尾句提請注意的句子（如段首句、段尾句、過渡句、帶有提示語的句子等）；、過渡句、帶有提示語的句子等）；特殊句特殊句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含意豐富深刻、特殊句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含意豐富深刻、特殊句式的句子。的句子。 2015高考解析高考解析 2014高考語用題穩(wěn)高考語用題穩(wěn)

6、中有變中有變，題型考察更全面。，題型考察更全面。 1、語用客觀題仍然是、語用客觀題仍然是成語、成語、病句和銜接，病句和銜接，成語變?yōu)槌烧Z變?yōu)榻x成語，近義成語，保持穩(wěn)保持穩(wěn)中有變中有變。 2、語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考察更全面。、語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考察更全面。 自自2007年至年至2014年，新課標(biāo)卷語用主觀題均是兩年，新課標(biāo)卷語用主觀題均是兩個，但在個，但在12年年仿句題仿句題 遭淘汰，而從遭淘汰，而從12年就出現(xiàn)的補年就出現(xiàn)的補寫句子則延續(xù)不變。這意味著仿句不再成為新課標(biāo)卷寫句子則延續(xù)不變。這意味著仿句不再成為新課標(biāo)卷必考題，而變成輪考題，而補寫句子則有可能代替仿必考題，而變成輪考題

7、，而補寫句子則有可能代替仿句成為必考題。句成為必考題。語用主觀題今后應(yīng)注意兩點：語用主觀題今后應(yīng)注意兩點：一是一是重重點關(guān)注補寫句子，點關(guān)注補寫句子，二是二是關(guān)注新課標(biāo)卷還未曾考過的題關(guān)注新課標(biāo)卷還未曾考過的題型。型。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解了解“補寫句子補寫句子”的題型和特點。的題型和特點。 2. 通過練習(xí)，掌握本題型的解題方法。通過練習(xí)，掌握本題型的解題方法。 3. 能夠根據(jù)所給文段，補寫出合乎要求的句子。能夠根據(jù)所給文段，補寫出合乎要求的句子。 【學(xué)習(xí)重難點】【學(xué)習(xí)重難點】 認(rèn)真研究分析語境，通過對材料的認(rèn)真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸勾畫、歸納、壓縮、概括納、壓縮、

8、概括等手段，確定所補寫句子的等手段，確定所補寫句子的內(nèi)容。內(nèi)容。專題特點專題特點 “補寫句子補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求般要求“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄照抄 材料，材料，另有另有字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)限制。 所補寫的句子的內(nèi)容來源：所補寫的句子的內(nèi)容來源：文本文本。具體說，所補寫具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要的句子的內(nèi)容、語言要從從上下文上下文的有關(guān)材料中去提煉和的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確概

9、括，離開文本不可能補寫正確。 所補寫句子與上下文關(guān)系：或所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文引領(lǐng)下文，或，或總結(jié)上總結(jié)上文文，或，或與上下文銜接連貫與上下文銜接連貫。 “詞語從文本中來詞語從文本中來”“引領(lǐng)、銜接引領(lǐng)、銜接、總結(jié)總結(jié)”這兩層意思這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾而且答案幾乎是唯一的。乎是唯一的。 一、敘述類文段真題例說：（真題例說：（2012新課標(biāo)新課標(biāo)I卷）卷）司馬遷史記記載：司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說：晉代王嘉在拾遺記中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以神農(nóng)采峻

10、嶺之銅，以為器。為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在如果這些史料可靠，則我們祖先大約在50005000年前年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠(yuǎn)古時期早在傳說中的遠(yuǎn)古時期 ， 。 從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時代從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時代，但是，但是， 。上個世紀(jì)上個世紀(jì)5050年代年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器，考古工作者在河南偃師二里頭一

11、帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在35003500多年，這多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信， 。 （1）我們的祖先就開始采銅鑄器了我們的祖先就開始采銅鑄器了（2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證（3）我國最遲我國最遲（起碼）（起碼）在在夏晚期就開始使用銅器了夏晚期就開始使用銅器了1、確定確定材料性質(zhì)：記敘類語段材料性質(zhì)：記敘類語段 （1）敘述的主體（對象）敘述的主體（

12、對象） 勾畫主要勾畫主要信息信息 （2）主體的經(jīng)歷及特征）主體的經(jīng)歷及特征 （3）敘述的意義及目的）敘述的意義及目的 2、補寫補寫句子特征句子特征 （1）總領(lǐng)句）總領(lǐng)句 段首段首 （2）過渡句）過渡句 “但是但是”提示提示轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折 （3）總結(jié)句）總結(jié)句 “因此因此” 表結(jié)果表結(jié)果 3、破解破解方法方法 （1）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過渡或總結(jié)）（總領(lǐng)、過渡或總結(jié)）（3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注關(guān)聯(lián)

13、詞的提示作用對點練習(xí)對點練習(xí)（2015衡水中學(xué)四調(diào)）衡水中學(xué)四調(diào)）在下面一段文字橫線出補寫在下面一段文字橫線出補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過嚴(yán)密。每處不超過12個字（個字（6分）分）運河兩岸，鄉(xiāng)間旱象運河兩岸，鄉(xiāng)間旱象已已成。成。 ，有的水車上，連老太婆，婦人，和十二三歲的孩子也出席有的水車上，連老太婆，婦人，和十二三歲的孩子也出席。已種田而未全枯的當(dāng)然要出席。已種田而未全枯的當(dāng)然要出席， ，根本沒有種田的也要出席。這不是平常的灌溉，這是一種根本沒有種田的也要出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀偉觀， 的

14、偉觀！的偉觀！村中農(nóng)夫全體出席踏水（灌溉）村中農(nóng)夫全體出席踏水（灌溉）已種田而已全枯的也要出席已種田而已全枯的也要出席人與自然奮斗（體現(xiàn)人類不尋常壯舉的）人與自然奮斗（體現(xiàn)人類不尋常壯舉的） 二、說明類文段 （2014新課標(biāo)新課標(biāo)I卷）卷）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過15個字。（個字。（5分）分） 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱二氧化碳濃度

15、升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市市， ，然而，也有研究指，然而，也有研究指出，出， ：比如增加的二氧化碳可以比如增加的二氧化碳可以給植物給植物“施肥施肥”，有利于植物的生長，但這必須有個前提，有利于植物的生長，但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，植物還活著！如果土壤被污染， ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠氧氣工廠”和和“空空氣凈化器氣凈化器”。給人類帶來巨大的災(zāi)難給人類帶來巨大的災(zāi)難二氧化碳增加會帶來好處二氧化碳增加會帶來好處植物就會

16、生病甚至死亡植物就會生病甚至死亡1、材料性質(zhì)：說明類語段、材料性質(zhì)：說明類語段 （1） 被說明的事物及其主要特征被說明的事物及其主要特征 物體物體屬性、特點、功用屬性、特點、功用（第一句（第一句“保溫保溫”）勾畫勾畫主要信息主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、結(jié)構(gòu)方位、大小、結(jié)構(gòu)等等 抽象事物抽象事物內(nèi)涵、外延、屬性內(nèi)涵、外延、屬性 （2） 說明的目的說明的目的、意義、意義2、句子特征：、句子特征： （1）承接句承接句 表結(jié)果表結(jié)果 （2）過渡句）過渡句 這里有這里有“然而然而”提示轉(zhuǎn)折意提示轉(zhuǎn)折意 （3）總結(jié)句）總結(jié)句 “如果如果”提示，表結(jié)果提示，表結(jié)果3、破、破解解方法：方法：

17、 （1）弄清所補句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，）弄清所補句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，（第（第14例考卷）例考卷） 在下面一段文字橫線出補寫恰當(dāng)?shù)恼Z在下面一段文字橫線出補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過處不超過16個字（個字（6分）分）緣水而居的周莊人，緣水而居的周莊人， ，周莊大大，周莊大大小小的橋梁星羅棋布。小小的橋梁星羅棋布。 ，諸如

18、貞豐橋、富安橋、太平橋、永安橋、懷德橋、福洪橋諸如貞豐橋、富安橋、太平橋、永安橋、懷德橋、福洪橋、通秀橋等等。這些橋大多為石拱橋。用欣賞的目光看，、通秀橋等等。這些橋大多為石拱橋。用欣賞的目光看， ，一副人與自然，與歷史交匯，一副人與自然，與歷史交匯的風(fēng)景畫。的風(fēng)景畫。與橋結(jié)下了不解之緣與橋結(jié)下了不解之緣每一座橋都有個寄托美好愿望的名每一座橋都有個寄托美好愿望的名字字每一座橋又都是一幅畫每一座橋又都是一幅畫對點練習(xí)對點練習(xí)（2013新課標(biāo)新課標(biāo)I卷）卷）在下面一段文字橫線出補寫恰當(dāng)?shù)脑谙旅嬉欢挝淖謾M線出補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)

19、容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過12個字（個字（6分）分） 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%60%80%80%，有的甚至可達(dá)，有的甚至可達(dá)90%90%以上。以上。 ，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機物的以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此

20、，因此， 。水是很多物質(zhì)的溶劑水是很多物質(zhì)的溶劑才能被植物吸收才能被植物吸收沒有水就沒有植物的生命沒有水就沒有植物的生命三、議論類文段（2015新鄉(xiāng)市一模）新鄉(xiāng)市一模）在下面文字橫線在下面文字橫線處處補寫語句，使整段文字語補寫語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字（個字（6分）分） 各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是 。亞里士多德的心理學(xué)著。亞里士多德的心理學(xué)著作里已說：聲音有作里已說：聲音有“尖利尖利”和和“鈍重鈍重”之分，那是比擬著觸覺而來之分，那是比擬著觸覺而來的，因為聽觸兩覺有

21、類似處。我們的禮記的，因為聽觸兩覺有類似處。我們的禮記樂記有類似的文字樂記有類似的文字，“故歌者，故歌者，累累乎端如貫珠。累累乎端如貫珠?！笨追f達(dá)禮記正義對此作孔穎達(dá)禮記正義對此作了扼要的說明：了扼要的說明：“聲音感動于人，聲音感動于人，令人心想其形狀如此。令人心想其形狀如此?！?這是這是 。白居易。白居易“大珠小大珠小珠落玉盤珠落玉盤”是說珠玉相撞擊的那種清而軟的聲音與琵琶女的歌聲相是說珠玉相撞擊的那種清而軟的聲音與琵琶女的歌聲相似，并非似，并非“令人心想其形狀令人心想其形狀。”一句話一句話 。視覺、觸覺、聽覺之間的相通視覺、觸覺、聽覺之間的相通。（。（領(lǐng)起下文）領(lǐng)起下文）視聽視聽兩兩覺的相

22、通覺的相通他只是把聽覺聯(lián)系聽覺，并未把聽覺溝通視覺。他只是把聽覺聯(lián)系聽覺，并未把聽覺溝通視覺。（總結(jié)上句）（總結(jié)上句） 1、材料性質(zhì)：議論類語段、材料性質(zhì)：議論類語段 （1）議論的話題、中心看法）議論的話題、中心看法 勾畫勾畫主要信息主要信息 （2）證明中心看法的證據(jù)）證明中心看法的證據(jù)（例證）（例證） （3）結(jié)論是什么）結(jié)論是什么 2、句子特征、句子特征： （1）總領(lǐng)句）總領(lǐng)句 段首段首 （2）總）總結(jié)結(jié)句句 “這是這是”、句號提示、句號提示 （3）總結(jié)句）總結(jié)句 “一句話一句話”概括總結(jié)概括總結(jié)3、破、破解解方法方法 （1） 注意補寫句子的注意補寫句子的位置和性質(zhì)位置和性質(zhì)，如：若為論點句

23、，則必須分析事實材料和理論材料如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。（2）注意）注意提示性語句提示性語句，如：如：這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其次次等。等。對點練習(xí)對點練習(xí)（2015河北保定市重點高中聯(lián)考）河北保定市重點高中聯(lián)考）在下面一段文在下面一段文字橫線出補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)字橫線出補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字（個字（6分）分） 儒家幸福觀主要體現(xiàn)在關(guān)于人生理想的論述當(dāng)中，其儒家