醫(yī)生帶教工作總結(jié)

1、帶教工作總結(jié)樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，加強(qiáng)職業(yè)道德和行業(yè)作風(fēng)建設(shè)， 發(fā)揚(yáng)救死扶傷，治病救人的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們白衣戰(zhàn)士的職責(zé) 所在，隨著超聲醫(yī)學(xué)在臨床上的應(yīng)用日益廣泛，作用越來越 重要，為了更多地了解超聲醫(yī)學(xué)，以便在臨床上更好地應(yīng)用 超聲醫(yī)學(xué)，越來越多的臨床醫(yī)生和各級(jí)各類學(xué)生來到超聲科 室學(xué)習(xí)。在超聲科室的臨床帶教工作中，我們盡力盡責(zé)，最 大限度地滿足臨床醫(yī)生學(xué)習(xí)的需求。努力提高自身的服務(wù)質(zhì)量，熱情接待患者。雖然我科各 崗位每天擔(dān)負(fù)著繁重的接待工作，但我們都能夠想患者所 想，急患者所急，耐心細(xì)致地做解釋，想方設(shè)法為患者解決 困難。為方便檢查，在科室張貼醒目標(biāo)示，簡(jiǎn)化工作流程， 提醒患者所要找的窗口和檢查

2、室的方位，使其能便捷地達(dá)到 目的地。患者做 B超檢查堅(jiān)持做到不積壓、不預(yù)約。面對(duì)繁重的工作量，我們沒有絲毫放松把好質(zhì)量關(guān)，照 片質(zhì)量和診斷報(bào)告達(dá)到教學(xué)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。這表明，超聲科是一 支技術(shù)精湛，作風(fēng)頑強(qiáng)的隊(duì)伍，在醫(yī)院的大力支持和鼓勵(lì)下， 我們?nèi)〉昧艘粋€(gè)又一個(gè)勝利。全年無一例醫(yī)療責(zé)任事故發(fā) 生。我們不僅僅要做好日常診療工作，而且還要明白醫(yī)療、 教學(xué)和科研均是醫(yī)生的工作內(nèi)容、根本職責(zé)，也是醫(yī)生之所 以為醫(yī)生的原因。 還必須在臨床實(shí)踐中運(yùn)用理論、 理解理論、 總結(jié)理論和發(fā)展理論。因此醫(yī)生應(yīng)在思想上重視臨床帶教， 將帶教也作為一項(xiàng)重要的份內(nèi)工作來看待，在日常醫(yī)療工作 之間、之余積極開展帶教，全面培養(yǎng)合格

3、的未來醫(yī)生。學(xué)生 是抱著學(xué)習(xí)的目的來到超聲科室的，而不是來做苦力、打短 工的。既然學(xué)生叫你“老師”，你自然應(yīng)盡“老師”之責(zé)，培養(yǎng)醫(yī) 德，傳授醫(yī)術(shù)。隨著學(xué)習(xí)人員的不斷增加，人員的性質(zhì)也越來越多樣 化，臨床教學(xué)工作量也相應(yīng)增加。建議科室設(shè)立教學(xué)秘書或 干事，指定專人負(fù)責(zé)教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排教學(xué)事宜。人員調(diào) 整周期按照學(xué)校學(xué)年制，與學(xué)生的學(xué)習(xí)周期同步。這樣一屆 學(xué)生由一人統(tǒng)管，教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容等有一個(gè)相對(duì)完整、系統(tǒng) 的安排。 學(xué)生進(jìn)科向教學(xué)秘書報(bào)到， 教學(xué)秘書發(fā)放“超聲科室 學(xué)習(xí)須知”，并根據(jù)學(xué)生的性質(zhì)以及學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短等進(jìn)行統(tǒng)籌 調(diào)配，交待教學(xué)安排和學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)，包括學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容 和要求、具體帶教老師

4、、科室講座、出科考核等。例如超聲 科室儀器設(shè)備較多，超聲儀均屬于大型貴重高精度儀器，有 嚴(yán)格的管理規(guī)定。要告知學(xué)生未經(jīng)許可禁止操作儀器，避免 損壞儀器，或發(fā)生電氣安全事故等。在臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)前，進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備是應(yīng)該的。超 聲醫(yī)學(xué)的臨床應(yīng)用基礎(chǔ)是人體解剖學(xué)和大體病理學(xué)，這方面 知識(shí)可以要求學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)；而超聲醫(yī)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)則 需要開設(shè)一些科室講座專門予以講解，例如關(guān)于超聲圖像的 由來以及識(shí)讀、超聲醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)以及應(yīng)用等。但是僅有理論知識(shí)還不夠，還需密切聯(lián)系實(shí)踐，在超聲 檢查中理解、消化、掌握理論，這就需要超聲老師在實(shí)踐中 注重言傳身教，提高教學(xué)效果。言傳具有直接性、及時(shí)性， 帶教老師在超聲檢

5、查中隨時(shí)結(jié)合當(dāng)前病人的具體情況及時(shí) 進(jìn)行講解、宣教，這樣使教學(xué)直觀、具體，有針對(duì)性，學(xué)生 易于理解并印象深刻，教學(xué)效果立竿見影。當(dāng)然，在臨床實(shí) 踐中，老師的身教也很重要且影響深遠(yuǎn)。教學(xué)中學(xué)生具有向 師性。老師不僅傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)，在為人、治學(xué)等各方面均應(yīng) 樹立榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。與言傳不同，身教的效果 是潛移默化。老師應(yīng)時(shí)刻注意自身的形象，在各方面為人師 表，例如愛崗敬業(yè)、勤于職守、熱愛學(xué)習(xí)、鉆研醫(yī)術(shù)；檢查 細(xì)致耐心，分析全面深入，診斷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；對(duì)待病人一視同 仁，態(tài)度和善等。為醫(yī)之道首先在于為人之道。在向?qū)W生傳授醫(yī)術(shù)、培養(yǎng) 一個(gè)醫(yī)生之前，應(yīng)先傳授為人之道，要求做一個(gè)好人。為人 正直誠信，與

6、人和善友愛，急病人之急，想病人所想，扶危 救困，助人為樂，實(shí)行人道主義和人性化服務(wù)。例如超聲檢 查時(shí)需要在病人皮膚涂布耦合劑，在冬季病人會(huì)覺得非常 冷。如果將心比心，超聲醫(yī)生將耦合劑進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)熱，會(huì) 減少病人的不適。然后再傳授醫(yī)術(shù)，要求做個(gè)好醫(yī)生，僅有 一腔懸壺濟(jì)世的熱情是不夠的，還需有一身救死扶傷的本領(lǐng) 才行。他們學(xué)習(xí)的目的是能夠獨(dú)立完成檢查操作，并進(jìn)行分 析診斷，以勝任本職工作。所以與普通影像專業(yè)學(xué)生相比， 他們的教學(xué)內(nèi)容最主要的差別在于加強(qiáng)臨床動(dòng)手操作的學(xué) 習(xí)、鍛煉和體會(huì)，不僅包括全面的理論知識(shí)，更注重實(shí)踐知 識(shí)，例如超聲儀器的性能以及調(diào)節(jié)、檢查規(guī)程以及手法、超 聲診斷以及鑒別診斷等。以上幾點(diǎn)是我這一年來的主要收獲和總結(jié)積累，當(dāng)然還 有許多不足，吸取教訓(xùn)，盡職盡責(zé)，做好一名合格超聲科住 院醫(yī)師規(guī)培帶教老師，在超聲科室的臨床帶教中，思想上重 視、體制上保障、方式上多樣性、內(nèi)容上針對(duì)性，這樣才能 保證并提