六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文模擬試題 畢業(yè)語(yǔ)文模擬試卷 人教新課標(biāo)

1、小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文模擬試卷（五）一、看拼音寫(xiě)漢字。(5分)wi dà shì yè sng lì tuì sè sù cái( ) ( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、查字典。（按要求填表）(4分)三、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再把表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。(4分)口若（ ）河 百折不（ ） 氣（ ）雄偉（ ）之不理 視死如（ ） 各（ ）己見(jiàn)四、將下列兩組詞語(yǔ)按照一定的順序排列。(3分)1動(dòng)物 雞 禽類動(dòng)物 家禽_2堂姐 伯父 祖父 弟弟 叔叔_五、選詞填空（一個(gè)詞只能用一次）。(4分)失

2、望 絕望 希望 指望 渴望1、凡卡（ ）回到爺爺那兒去，因此給爺爺寫(xiě)信。在信中，他哭訴：“我的生活沒(méi)有（ ）了?！睂?xiě)好后，他滿懷（ ）去寄信。即使也 不但而且 雖然但是2、（ ）條件艱苦，（ ）登山隊(duì)員以頑強(qiáng)的毅力登上了頂峰。六、修改下列病句。（修改在原句上）。(6分)1媽媽常對(duì)我說(shuō)起那過(guò)去的往事，要我們珍惜今天的幸福生活。_2出席今天會(huì)議的有工人、學(xué)生、機(jī)關(guān)干部等一百多人參加了晚會(huì)。_3我們從小要學(xué)會(huì)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。_七、判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的在括號(hào)里打“”。(4分)1雷鋒的精神怎么能不鼓舞我們？（ ）2雷鋒的精神不能不鼓舞我們。（ ）3我們的校園被彩帶裝飾得異常美麗。（ ）4我們的校

3、園把彩帶裝飾得異常美麗。（ ）八、按三衢道中原詩(shī)填空，并根據(jù)要求回答。（凡是選擇的在序號(hào)上打“”）(8分)梅子黃時(shí)日日晴，_泛盡卻_行。_不減來(lái)時(shí)路，添得_四五聲。1.所填的前兩個(gè)詞語(yǔ)，表明作者先走（水路 山路 來(lái)時(shí)路）后走（水路 山路 來(lái)時(shí)路）。2.所填的后兩個(gè)詞語(yǔ)，是作者_(dá)時(shí)觀察到的景物。3.“黃”的意思是_。“泛”的意思是_。4.這首詩(shī)描寫(xiě)的是_這個(gè)地方的景色。5.“四五聲”指什么？(叫了四聲或五聲 叫聲響了許久 泛指叫了幾聲）。九、按原文內(nèi)容填空，并按要求作答。(11分)1劃出這段話的中心句。（用線表示）2“我”在仙臺(tái)住過(guò)兩家客店。第一家客店作者具體寫(xiě)了_，第二家客店作者概括寫(xiě)了_，從

4、而看出“我”當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦。3這段話中職員為我的食宿“操心”，具體表現(xiàn)在哪里，在文中用橫線劃一個(gè)句子。4帶點(diǎn)詞“卻”的意思是_5從文中找出和“竟”意思相近的詞：十、閱讀短文雨中，按要求作答。(16分)1 不巧得很，好好的天轉(zhuǎn)眼變了臉，早上還笑容滿面呢，中午卻一把鼻涕一把淚的號(hào)啕起來(lái)。2 腹中空空，呆立在走廊上。怎么辦？肚子在唱“空城計(jì)”了。和我不同路的幾個(gè)同學(xué)好心腸地幫我出著主意。忽然她們一起叫了起來(lái)：“校長(zhǎng)出來(lái)了，季校長(zhǎng)！”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，正匆忙趕路的校長(zhǎng)停住腳步，朝我們這兒看。3 “你快去呀！”她們推了我一把，“校長(zhǎng)，幫一下忙?！蔽覠o(wú)可奈何，只好躲到了校長(zhǎng)的傘下。4 旁邊走的是校長(zhǎng)，

5、我真有點(diǎn)不知所措。說(shuō)點(diǎn)什么話好呢？我看著滴滴答答的雨，終于有話題了：“今天太糟糕了，下這樣大的雨，而且起先天還不錯(cuò)的?！? 校長(zhǎng)說(shuō)：“是呀，雨是很大的。你到哪兒去呢？”校長(zhǎng)的問(wèn)話提醒了我，他并不和我同路。我連忙不好意思地說(shuō)：“我，哦我去奶奶家，在馬路那邊?！? “那好吧，你指路，我送你?！毙ｉL(zhǎng)低頭說(shuō)。7 猛然間，那濃重的鄉(xiāng)土口音喚起我的羞愧感。8 我好像坐在大禮堂里，所有的同學(xué)都和我一樣，規(guī)規(guī)矩矩地坐著，臺(tái)上季校長(zhǎng)在發(fā)言。9 “同學(xué)們，今天在這兒”校長(zhǎng)改不了那種口音的，因此話音剛起，我就忍不住笑了起來(lái)?！班?，咱們的校長(zhǎng)真是滿口的地瓜腔喲！”隨著我的喊聲，周圍的同學(xué)哄堂大笑。形勢(shì)就這樣發(fā)展下去，

6、許多同學(xué)開(kāi)始偷偷地對(duì)校長(zhǎng)評(píng)頭論足，然后在下面竊笑一陣，而且越來(lái)越覺(jué)得有趣，越發(fā)笑得厲害。10 我，我可真過(guò)份了！11 我默默地想，漸漸地有點(diǎn)無(wú)地自容了。12 校長(zhǎng)把傘移過(guò)來(lái)一點(diǎn)，并問(wèn)我：“現(xiàn)在學(xué)習(xí)很緊張吧？”13 “哦，嗯！我是初三學(xué)生，當(dāng)然緊。”我回過(guò)神來(lái)，這才發(fā)覺(jué)自己不知不覺(jué)中已經(jīng)移出了傘的范圍。14 轉(zhuǎn)眼的工夫，到了弄堂口。我停下來(lái)，向我們敬愛(ài)的季校長(zhǎng)認(rèn)認(rèn)真真地道別：“您別送了，到了。謝謝您了！再見(jiàn)！”15 然后我輕松地笑笑，飛速地奔進(jìn)弄堂。1聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)詞的意思?！翱粘怯?jì)”：_“地瓜腔”：_2文中劃?rùn)M線的句子在文章中起_作用。3找出文中與劃?rùn)M線的句子與內(nèi)容上相照應(yīng)的一句話，用“”

7、表示出來(lái)。4從文中找出一句擬人句，用“_”劃出來(lái)。5“我”在雨中邊走邊想，“漸漸地有點(diǎn)無(wú)地自容了”。為什么“我”會(huì)產(chǎn)生“無(wú)地自容”的感覺(jué)？_作文試卷35分作文題目：我真想對(duì)_說(shuō)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比

8、如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。提示與要求：1在橫線上填入任何一個(gè)人的稱呼，如爸爸、媽媽、市長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng) 、老師等。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。2通過(guò)寫(xiě)一件事或一種現(xiàn)象（這件事或這種現(xiàn)象會(huì)使自己煩惱、憂愁、高興），將你想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。事情或現(xiàn)象要作為重點(diǎn)來(lái)敘述，