六年級下冊數(shù)學試題 小升初期末試題 吉林白山江源縣實驗小學 人教新課標

1、班級_ 姓名：_ 考室號： _ 座位號： 小升初入學考試數(shù)學試卷時間：80分鐘 總分：100分 一、想一想，我會填：（每題3分，共30分）12時15分=_時。252和130的最大公約數(shù)是_。3把3米長的電線平均截成5段，每段長占電線全長的 。4甲、乙兩車的速度比是43，在同樣的時間里兩車所行路程比是 。5一項工程，甲隊獨做6天完成，乙隊獨做8天完成，則兩隊合做 天完成。6. 一個數(shù)的是60，這個數(shù)的20%是 。7. 8比x的25%多0.4，則x= 。8觀察下面的三幅圖，在裝水的杯子中放入大球和小球，請回答：大球的體是 立方厘米。9一個長方體，如果高增加2厘米就成了正方體，而且表面積要增加56平

2、方厘米，原來這個長方體的體積是_。10.在攸縣中學生籃球決賽的一場比賽中，長鴻隊球星王強全場26投19中加上9罰5中，得45分，已知3分線外投中一球記3分，3分線內(nèi)投中一球算2分，罰球算1分，則王強本場比賽投中了 個3分球。二、比一比，我會選：（每題3分，共24分）題號1112131415161718答案11. 9點鐘時，鐘面上的時針和分針所組成的角是a銳角 b直角 c鈍角 d.平角12.將3克藥放入100克水中，藥與藥水的比是 a397 b3100 c100103 d310313.小數(shù)2.995精確到0.01，正確的答案是a2.99 b. 3 c. 3.00 d. 3.014.任意拋擲兩枚一

3、元硬幣，出現(xiàn)一正一反的機會是a b. c. d. 115如右圖中，甲和乙兩部分面積的關(guān)系是a、甲乙 b、甲乙 c、甲乙 d、甲乙16.電影院第一排有m個座位，后面一排都比前一排多1個座位，則第n排的座位數(shù)是 a、mn b、mn1 c、mn1 d、mn17.小王為家人買了四件禮物，最便宜的 15元，最貴的30元，那么買這四件禮物總共需要的錢是a、75元105元 b、85元100元 c、多于110元 d、小于60元18. 在一條筆直的公路上，有兩個騎車人從相差500米的a、b兩地同時同向出發(fā)。甲從a地出發(fā)，每分鐘行使600米，乙從b地出發(fā)，每分鐘行使500米，經(jīng)過幾分鐘兩人相距2500米。a b.

4、 c. 或 d. 30或20三、計算。19、直接寫得數(shù)。（4分）（1） （2） （3） （4）10.1×999.9= 20、計算下列各題。（4×4分=16分）（1）6.73.151.85 （2） (3) ； （4） 21、解方程:（2×3分=6分）(1) 3.2x4×352 （2）四、解決問題。（4分） 22、求下圖中陰影部分的面積。（單位：） 五、應(yīng)用與探索：（4×4分=16分）23從a地到b地，甲行駛6天到達，乙行駛8天到達，已知甲每天比乙多行80千米，求兩地間的距離242016年第一季度某市出口總額為45.7億美元，比進口總額的

5、1.5倍少3.2億美元，2016年第一季度該市進口總額為多少億美元？“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非

6、具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、

7、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?25運一批貨物，運走的與剩