人教版小學(xué)語文三年級上冊22富饒的西沙群島課件2

1、上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課龍興學(xué)校 復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它要把平時(shí)相對獨(dú)立的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來 , 進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝通。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過例題和練習(xí)將平時(shí)解題時(shí)遇到的常見定理，常見的解題方法結(jié)合起來，目的就是讓學(xué)生通過解題對平時(shí)所學(xué)的知識進(jìn)行整合。 1復(fù)習(xí)課知識的梳理 2復(fù)習(xí)課例題的講解 3復(fù)習(xí)課的練習(xí)題 4復(fù)習(xí)課的課后 作業(yè) 5復(fù)習(xí)課后的單元測試 6復(fù)習(xí)課還應(yīng)注意的問題1復(fù)習(xí)課知識的梳理 復(fù)習(xí)課首先進(jìn)行知識的梳理，往往內(nèi)容較多，關(guān)系復(fù)雜，教師在課上怕浪費(fèi)時(shí)間往往包辦代替，我通常在上復(fù)習(xí)課前一天布置一次書面作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來復(fù)習(xí)章節(jié)知識，

2、根據(jù)自己的喜好用自己的方式來整理章節(jié)知識，第二天上課時(shí)從學(xué)生作業(yè)中挑選一部分 “ 優(yōu)秀作品 ” 進(jìn)行展示、欣賞、交流、評析。一次基礎(chǔ)知識的總結(jié)、比較，就是一次復(fù)習(xí)，不同形式的展示，就有不同的感受，學(xué)生的印象也很深刻。 2復(fù)習(xí)課例題的講解 （ 1 ）例題的來源：第一類是學(xué)生作業(yè)中易錯的題。平時(shí)我有一個(gè)記載本，每次作業(yè)批改后，我認(rèn)真記錄學(xué)生作業(yè)中錯誤的題目及錯誤的原因，復(fù)習(xí)時(shí)我從記載本中選擇具有典型性的錯題，讓學(xué)生先練，讓再次出現(xiàn)錯誤的學(xué)生說出或?qū)懗鏊南敕?，由學(xué)生評講、分析錯誤的原因，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在糾正過程中易于接收，學(xué)生愛講、愛聽，效果要比教師講好得多；第二類選擇綜合性較強(qiáng)但不

3、一定繁的例題，題目設(shè)計(jì)到的知識點(diǎn)要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有一定的綜合性，能體現(xiàn) “ 通性通法 ” 并注重一題多解、一題多變，分析過程要強(qiáng)化。 （ 2 ）例題教學(xué)：例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法提供原形和模式，教學(xué)中應(yīng)重視題目分析過程的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考題目的特點(diǎn)，探索解題思路；例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思思考過程，總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要予以歸納概括，提示學(xué)生今后注意運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識的能力，拓寬知識面。 3復(fù)習(xí)課的練習(xí)題 鞏固知識是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)作

4、為鞏固知識的主要策略 “ 精講多練 ” 。復(fù)習(xí)時(shí)，教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)，說明常見的錯誤的防止和策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)。讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識，獲得提高。當(dāng)然，教師編題時(shí)要有針對性，從易到難，由簡單到綜合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的習(xí)題，練習(xí)題可來自學(xué)生作業(yè)中典型錯誤的題目，另外與你課堂所講例題相對應(yīng)的題目，真正起到舉一反三的作用。課堂及時(shí)練習(xí)、及時(shí)反饋矯正。學(xué)生通過一組基本練習(xí)題，能夠回憶定理、公式等知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特征；做好一組形成性練習(xí)，可以強(qiáng)化知識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；通過遞進(jìn)性的練習(xí)，學(xué)生從課本知識走向解決實(shí)際問題，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，能使課堂教學(xué)發(fā)揮最佳效果，有助于獨(dú)立思

5、考能力及應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，促使全體學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。這就要求教師課前精心準(zhǔn)備。 4復(fù)習(xí)課后作業(yè) 每堂復(fù)習(xí)課講完之后，適當(dāng)布置課后作業(yè)。課后作業(yè)主要與課堂所講例題相對應(yīng)的題目，另外，平時(shí)作業(yè)中錯誤率較高的題目認(rèn)真做好記載，在復(fù)習(xí)中適當(dāng)變換，繼續(xù)練習(xí)。只有這樣，經(jīng)過多次練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，學(xué)生順理成章，弄清各個(gè)知識點(diǎn)。同時(shí)，復(fù)習(xí)中要注意因材施教，復(fù)習(xí)中對那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生要備一些有深度的題目練習(xí)。通常我將試卷分為兩部分：一部分是必做題，另一部分是選做題。必做題是每一個(gè)同學(xué)都必須認(rèn)真完成的，基礎(chǔ)好的同學(xué)及時(shí)關(guān)注他的幫教對象，弄清知識點(diǎn)，完成必做題，教師及時(shí)監(jiān)督關(guān)注他們，同時(shí)鼓勵多做選

6、做題，讓學(xué)生們充分感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和取得學(xué)習(xí)成果的滿足感，做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。 5復(fù)習(xí)課后單元測驗(yàn) 每一個(gè)單元復(fù)習(xí)之后要及時(shí)單元測驗(yàn)。每次練習(xí)之后，教師要認(rèn)真整理并分析卷面情況，找出普遍性或較多人犯的錯誤，統(tǒng)計(jì)出錯誤情況，成績好的、有進(jìn)步的、不及格的、問題大的各是哪些人，然后有效地進(jìn)行評講。評講課上，要大力表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，激勵他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助成績較差的同學(xué)。同時(shí)將錯誤率高的題目評講完以后模仿出題上作業(yè)本繼續(xù)練。只有這樣，才能達(dá)到補(bǔ)缺和提高的效果。 6復(fù)習(xí)課還應(yīng)注意的問題 a 復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該建立在對前期教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的回顧與反思的基礎(chǔ)上制定，目標(biāo)要學(xué)力求準(zhǔn)確、具體、有針對性。 b要面向全體學(xué)生 教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意照顧各層次的學(xué)生，習(xí)題訓(xùn)練或考試最好有針對性的編制分層題目，讓各類學(xué)生都能傾其所學(xué)、盡情發(fā)揮、各得其所。 c留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間 問題是思維的核心，只有提出了有一定深度的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，思考需要時(shí)間，帶有思考性的問題要給學(xué)生時(shí)間，先讓他們獨(dú)立思考，再進(jìn)行師生、生生交流才能有效培養(yǎng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 總之復(fù)習(xí)有法，但無定法，貴在得法。整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，不能讓學(xué)生只做 “ 聽眾 ” 、 “ 觀眾 ” ，要把復(fù)習(xí)的機(jī)會還給學(xué)生，通過多種策