高校教師資格證歷年真題問答部分匯總

1、2007年a四 簡答題（每題6分）1 我國高等教育在處理“平等與效率“關(guān)系上的政策取向是什么？概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”， 效率優(yōu)先是指當(dāng)前必須把提高高等教育效率作為首要目標(biāo)；兼顧平等是指在保證效率的前提下，要最大限度的滿足人民群眾對(duì)高等教育的需求，也指目前仍不能用平等的理想目標(biāo)來要求顯示，而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實(shí)，做符合現(xiàn)實(shí)的最大努力。2 如何理解高校教師勞動(dòng)的“個(gè)體性與群體性“特點(diǎn)？ 教師勞動(dòng)一方面具有相對(duì)獨(dú)立性，另一方面又存在著學(xué)科、專業(yè)及任務(wù)分工上的協(xié)作性。二者之間存在對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，教師個(gè)別勞動(dòng)寓于群體勞動(dòng)之中。3 什么是教學(xué)監(jiān)控能力？教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢是什么？教學(xué)監(jiān)控能

2、力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展及趨勢：1.從他控到自控2.從不自覺經(jīng)自覺到達(dá)自動(dòng)化3.敏感性逐漸增強(qiáng)4.遷移性逐漸提高。遷移性的增強(qiáng)是教師教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的一個(gè)重要標(biāo)志。4 影響問題解決的因素有哪些？1有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2定勢與功能固著3問題情境4醞釀效應(yīng)5原型啟發(fā)6情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。5 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有哪些？教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性；教師職業(yè)道德要求的雙重性；教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；教師職業(yè)道德功能的多樣性；教師職業(yè)道德行為的典范性；教師職業(yè)道德影響

3、的廣泛性和深遠(yuǎn)性。略加闡述針對(duì)性、雙重性、全面性、多樣性、典范性、廣泛性和深遠(yuǎn)性。6 簡述教育法與教育政策的區(qū)別。1教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同2教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同3教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同4教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同。相對(duì)于教育政策，教育法規(guī)更具有穩(wěn)定性和長效性，所以其調(diào)整的范圍要相對(duì)小一些，主要是教育活動(dòng)的根本方面和教育的基本關(guān)系，如教育的權(quán)利與義務(wù)等5教育法規(guī)和教育政策所要解決問題的性質(zhì)不同。五 案例分析題（每題8分）1 張某是某高校青年教師，重視科學(xué)研究，注意將科學(xué)前沿知識(shí)融入到課堂教學(xué)。教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求很高、很嚴(yán)。課堂上如果誰回答錯(cuò)了，常當(dāng)眾

4、指責(zé)。點(diǎn)評(píng)作用時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不當(dāng)之處諷刺挖苦，當(dāng)眾指名道姓，說他們“笨極了”“腦子不開竅”。試根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)張某的做法給予評(píng)析。張某做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。張某做到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。張某違背了熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格的教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。略加解釋銳意創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和熱愛學(xué)生這三個(gè)教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。2 某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生李某，17歲，在聆聽了該大學(xué)舉辦的股票知識(shí)講座后，對(duì)股票發(fā)生了興趣；他想親自試一把，便偷偷將家中的存款提出50000元，在某證券交易所開設(shè)了股東賬戶。他經(jīng)常不上課跑到股市觀看行情。幾次交易后，不但分文未賺，反將50000元的

5、本錢賠了一大半。此事被其父母得知后，非常惱怒，認(rèn)為該大學(xué)和證券交易所慫恿學(xué)生從事股票交易，使他們的經(jīng)濟(jì)蒙受損失，要求賠償。試問：你對(duì)此案有何看法并說明理由。 李某17歲，沒有工作收入，依靠父母資助上學(xué)，屬限制民事行為能力人。限制民事行為能力人從事與其身份不符的民事活動(dòng)須經(jīng)父母許可方可進(jìn)行。證券公司未經(jīng)父母同意擅自為其開設(shè)股東賬戶，進(jìn)行交易，須承擔(dān)法律責(zé)任。因此，證券公司應(yīng)當(dāng)賠償李某的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校開設(shè)股票講座普及股票知識(shí)，屬正常教學(xué)活動(dòng)，無不當(dāng)之處。但學(xué)校未及時(shí)發(fā)現(xiàn)李某逃課炒股并予以制止，有教育管理不善之責(zé)。六 論述題（每題13分）1 你認(rèn)為高等學(xué)校最基本的社會(huì)職能是什么？在當(dāng)今社會(huì)這一職能具

6、有什么特殊的含義？高等學(xué)校的社會(huì)職能包括：1.通過教學(xué)培養(yǎng)專門人，培養(yǎng)專門人才是早期對(duì)象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心，是高等學(xué)校最根本的社會(huì)職能。2.通過科研發(fā)展科學(xué)，發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能3.直接為社會(huì)提供服務(wù)，社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸。高校培養(yǎng)人才的社會(huì)職能產(chǎn)生的歷史過程：18世紀(jì)以前確立了大學(xué)培養(yǎng)人才的職能。人才培養(yǎng)的職能始于古代，發(fā)展和完善于歐洲中世紀(jì)大學(xué)，也是現(xiàn)代高等學(xué)校最基本的職能。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及其賦予這一職能的新的含義。2 試述提高教材概括與知識(shí)理解成效的條件。1配合運(yùn)用正例和反例：a正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在

7、聯(lián)系的例證；b反例又稱否定例證，指不包含或指包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證2提供豐富多彩的變式。變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，就是概念或規(guī)則的肯定例證在無關(guān)特征方面的變化。3科學(xué)地進(jìn)行比較。兩種方式：同類比較和異類比較4啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。有兩種對(duì)立的教學(xué)方法：指導(dǎo)法和發(fā)現(xiàn)法。3 為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？教育的對(duì)象是人；教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)（或?qū)ｉT培養(yǎng)人的活動(dòng)）。教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。在教育過程中應(yīng)

8、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（這些內(nèi)同不要求都涉及到，允許就某一點(diǎn)或舉例說明，只要論述合理即可。）2007年b四 簡答題（每題6分）1 為什么說高等教育的“平等與效率“是一對(duì)相互對(duì)立統(tǒng)一的范疇？對(duì)效率的追求必然影響公平的實(shí)現(xiàn)；追求理想化的平等又往往導(dǎo)致低效率的結(jié)果。效率的實(shí)現(xiàn)必須有相對(duì)公平來提供保障；公平的實(shí)現(xiàn)又取決于效率不斷提高的社會(huì)環(huán)境。2 如何理解高校教師勞動(dòng)的“創(chuàng)造性“特點(diǎn)？ 教師在教學(xué)與科研過程中所體現(xiàn)的思想、觀念、方法、手段等的創(chuàng)新；教師勞動(dòng)是探索未知，創(chuàng)造知識(shí)的過程。教師勞動(dòng)不是簡單重復(fù)勞動(dòng)。3 什么是教育機(jī)智？

9、影響教師教育機(jī)智的因素有哪些？教育機(jī)智是指教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)做出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施解決問題的特殊能力。影響教育機(jī)智的因素:1.對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度2.意志的自制性和果斷性3.深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累。4 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略是什么？1幫助學(xué)生了解自我、2幫助學(xué)生了解職業(yè)世界、3幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念、4幫助學(xué)生掌握求職技巧（求職技巧指導(dǎo)）5 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求有哪些？ 樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；刻苦鉆研業(yè)務(wù)；積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法；簡單論述：新知識(shí)、業(yè)務(wù)，高校教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)方法。6 簡述教育違法的要件。 教育違法行為

10、的客體；教育違法行為的客觀方面；教育違法行為的主體；教育違法行為的主觀方面。五 案例分析題（每題8分）1 張老師在某高校任教20多年，深受學(xué)生喜愛。高校要求增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐，同學(xué)們都掌握了一技之長。試用所學(xué)的教師職業(yè)道德理論對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。張老師做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。張老師做到了愛崗敬業(yè)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。銳意創(chuàng)新就是不斷研究新問題，使其適應(yīng)新形勢下的工作要求；愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作，敬業(yè)就是要用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作。愛崗敬業(yè)就是認(rèn)真對(duì)待自己的崗位，對(duì)自己

11、的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)到底，無論在任何時(shí)候，都尊重自己的崗位的職責(zé)，對(duì)自己崗位勤奮有加。愛崗敬業(yè)是人類社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神，它看似平凡，實(shí)則偉大。2 某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生李某，17歲，利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)積累了一些錢，在聆聽了該大學(xué)舉辦的股票知識(shí)講座后，想親自試一把。于是拿出自己掙的5000元錢，在某證券交易所開設(shè)了股東賬戶。幾次交易后，不但分文未賺，反將本錢賠了一大半。此事被其父母知道后，非常惱怒，認(rèn)為該大學(xué)和證券交易所慫恿學(xué)生從事股票交易，使他們的經(jīng)濟(jì)蒙受損失，要求賠償。請(qǐng)問：你對(duì)此案有何看法并說明理由。 李某17歲，利用勤工儉學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)收入，可視為完全民事行為能力人；完全民事行為能力人應(yīng)當(dāng)獨(dú)立承擔(dān)

12、民事責(zé)任。因此，李某進(jìn)行股票買賣，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。證券公司為完全行為能力人開設(shè)股東賬戶，無不當(dāng)之處，無須承擔(dān)法律責(zé)任。因此，證券公司不賠償李某的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校開設(shè)股票講座及股票知識(shí)，屬正常教學(xué)活動(dòng)，無不當(dāng)之處。六 論述題（每題13分）1 根據(jù)高等教育的性質(zhì)闡述我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的制定。高等教育是一種專業(yè)教育，即可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)為培養(yǎng)專門人才，培養(yǎng)專門人才是早期對(duì)象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心。高校培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系：德與才、身與心和專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)。2 結(jié)合自己體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。1復(fù)

13、習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。遵循“及時(shí)復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”的原則。2復(fù)習(xí)的方法要合理。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。 整體復(fù)習(xí)指每次復(fù)習(xí)整篇材料，部分復(fù)習(xí)指把材料分成幾個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般綜合復(fù)習(xí)效果最好。如果材料是彼此沒有意義聯(lián)系的，采用部分復(fù)習(xí)法，如果材料是彼此具有聯(lián)系的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復(fù)習(xí)法；材料比較復(fù)雜、冗長，則宜采取綜合復(fù)習(xí)法。3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。必要時(shí)可采用“過渡學(xué)習(xí)”來提高記憶效果。過度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。 結(jié)合自己的體會(huì)論述。3 你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有

14、什么意義和作用？和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說，就是一種民主法治，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。教育可以通過促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。2008年a四 簡答題（每題6分）1 大學(xué)教材的基本特點(diǎn)是什么？1教材是從一般書籍中分化出來為教學(xué)服務(wù)的專用書籍，不僅要為教師服務(wù)，同時(shí)也要為學(xué)生服務(wù)，要便于他們獨(dú)立鉆研2教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史，不但要反映科學(xué)知識(shí)與結(jié)論，還有反映知識(shí)獲得的過程3教材能夠反映與學(xué)科

15、有關(guān)的，從生產(chǎn)與社會(huì)中提煉出來的實(shí)際問題，并能創(chuàng)見性，針對(duì)性和科學(xué)性4具體、生動(dòng)、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)5統(tǒng)籌安排，綜合平衡。編寫者應(yīng)從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。2 高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則？高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：1系統(tǒng)原則2整體效應(yīng)原則3最低崗位數(shù)量原則4動(dòng)態(tài)性原則。3 大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？1處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段；2在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造思維也在顯著發(fā)展。常規(guī)思維所要解決的問題是人類認(rèn)識(shí)已經(jīng)解決的，但對(duì)于問題解決者可能是新的，創(chuàng)造性思維所要解決的問題則是人類認(rèn)識(shí)尚未解決并且具有社會(huì)價(jià)

16、值的問題，大學(xué)生的思維基本屬于常規(guī)性思維；3在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知。(元認(rèn)知即對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知。)4 怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力？1培養(yǎng)大學(xué)生的交往意識(shí)和技能2克服交往中的認(rèn)知障礙3尋求一些具體方法來解決人際關(guān)系問題。5 簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略？ 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；勇于自我反省，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合。6 我國教育立法存在的突出問題有哪些？ 教育法規(guī)很不健全、很不完備，遠(yuǎn)未形成一個(gè)體系；已經(jīng)制定和頒布的教育法規(guī)多屬行政系統(tǒng)制定的單項(xiàng)法規(guī)，而由國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定和頒布的教育法律卻很少；已制定和頒布的教育法規(guī)多系對(duì)教育事業(yè)

17、內(nèi)部的要求，缺乏同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)聯(lián)系的內(nèi)容，難以起到協(xié)調(diào)教育外部關(guān)系的作用。五 案例分析（每題10分）1 2008年汶川地震，某校的一名教師第一個(gè)跑到了安全的操場，丟下了學(xué)生不理不管，并在網(wǎng)上發(fā)表“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的?！钡难哉摗Ｕ?qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)該老師的言行進(jìn)行分析。該老師的言行是錯(cuò)誤的；該老師的言行違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；熱愛學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一名教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)；該老師

18、的言行違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；依法執(zhí)教，要求教師必須遵守教師法、教育法以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法展開教育教學(xué)活動(dòng)。2高校青年教師趙某發(fā)現(xiàn)其所屬教研室主任瞞著她，經(jīng)所謂的“領(lǐng)導(dǎo)同意”，將她批改的一名學(xué)生的測繪學(xué)科目畢業(yè)考試成績由不及格改為及格，遂向?qū)W校舉報(bào)。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為，“改成績是合理”的，理由是“原評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)”。隨后年終考核時(shí)，這位在學(xué)生測評(píng)中獲得85分的教師，卻被學(xué)校以“缺乏敬業(yè)精神、不適合當(dāng)教師”為由，考核評(píng)定為“不合格”，同時(shí)學(xué)校還決定將其解聘，沒有為其安排教學(xué)任務(wù)，限期3個(gè)月內(nèi)調(diào)離學(xué)校。隨后，學(xué)校停發(fā)了趙某的工資和獎(jiǎng)金。 請(qǐng)問：學(xué)校的做法侵犯了教師的哪些權(quán)利？

19、這位教師能通過哪些途徑獲得教育法律救濟(jì)？學(xué)校侵犯了教師的學(xué)生學(xué)員成績評(píng)定權(quán)（或管理學(xué)生權(quán)）；學(xué)校侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)；學(xué)校侵犯了教師的工資報(bào)酬待遇權(quán)；教師可以獲得法律救濟(jì)的途徑和方法有三種：訴訟渠道、行政渠道和其他渠道。六 論述題（每題15分）1 高等學(xué)校科學(xué)研究有哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為作為一名大學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行科學(xué)研究？1高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題2科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足3高校是開展基礎(chǔ)研究的重要基地4信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息5重視教

20、育科學(xué)的研究是高等學(xué)校科研的特色之一。（“如何研究”不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案要點(diǎn)，酌情給1-5分）2 試述影響識(shí)記與編碼的主要因素。1材料的數(shù)量與性質(zhì)。識(shí)記的效果隨所識(shí)記材料的數(shù)量增加而遞減。a識(shí)記有意義聯(lián)系的材料比識(shí)記無意義聯(lián)系的材料效果要好b識(shí)記系統(tǒng)性、連貫性較強(qiáng)的材料比識(shí)記系統(tǒng)性、連貫性較差的材料效果好c識(shí)記直觀形象的實(shí)物或圖像材料比識(shí)記抽象概括的言語材料效果好d識(shí)記韻文比識(shí)記散文效果好。2識(shí)記的目的性與主動(dòng)性。識(shí)記的主動(dòng)性越高，識(shí)記的效果就越好。3對(duì)材料意義的理解度。對(duì)材料意義的理解程度是影響識(shí)記效果最重要的條件。4組塊化編碼。組塊是一種信息的組織與再編碼，是人利用貯存在長時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)

21、進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。5盡可能使多種分析器協(xié)同活動(dòng)，視聽結(jié)合的識(shí)記效果優(yōu)于任何單一的識(shí)記方式。6覺醒狀態(tài)（即大腦皮層的興奮水平），直接影響到識(shí)記的效果。7識(shí)記的信心。2009年a四 簡答題（每題6分）1 當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的主要內(nèi)容有哪些？1進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制；2政府將從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場尚的角色地位；3高校在畢業(yè)生就業(yè)市場中的地位和作用的加強(qiáng)；4加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。2 21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求是什么？1未來社會(huì)要求人才具有

22、較高的人文精神和道德風(fēng)貌2未來社會(huì)要求人才具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)3未來社會(huì)要求人才具有現(xiàn)代意識(shí)，（合作、效益、法律、競爭、國際意識(shí)）4未來社會(huì)要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神（進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校所培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)的要求）。3 教師威信的形成需要具備哪些條件？1.高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件2.和學(xué)生保持長期而密切的交往3.良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于教師樹立威信4.給學(xué)生的第一印象也影響威信的樹立（首因效應(yīng)）5.嚴(yán)格要求自己，有自我批評(píng)的精神。4 大學(xué)新生存在的心里適應(yīng)問題哪些？ 1自豪和自卑的內(nèi)心沖突2渴望交往和自我封閉的矛盾

23、3獨(dú)立和依賴的矛盾4理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾5富于思考與認(rèn)識(shí)偏激的矛盾5 教學(xué)研究的一般程序是什么？選定研究問題、查閱文獻(xiàn)和初步調(diào)查、制定研究計(jì)劃或方案、實(shí)施研究（搜集并整理資料）、分析研究得出結(jié)論、形成研究報(bào)告，科研成果的評(píng)價(jià)。6 編寫教案的基本要求有哪些？1.高度重視，端正態(tài)度2.切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”（科學(xué)、主體、教育、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性）3.優(yōu)選教法，精設(shè)課型4.重視“正本”，關(guān)注“附件”5.認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”6.內(nèi)容全面，及時(shí)調(diào)整。五 案例分析題（每題10分）1 李某為名牌大學(xué)碩士研究生，畢業(yè)后分到高校任教，他的大部分同學(xué)出國或國內(nèi)大公司任職，他想去公司但未能入院，無奈進(jìn)入高校，來校之初情緒低

24、落不愿任教，勉強(qiáng)應(yīng)付，也不愿做其他工作。后來在校外謀了一個(gè)兼職，將大部分精力都投入到兼職上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)李老師的做法進(jìn)行分析。李老師的行為是錯(cuò)誤的，要堅(jiān)決避免；李老師的行為沒有履行一個(gè)教師的應(yīng)盡義務(wù)。教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，教書育人；李老師的行為沒有履行嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師要不斷提高思想覺悟和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。2 某大學(xué)生李某因作弊被教務(wù)處作出退學(xué)處理，但因該決定既沒有下達(dá)至李某所在院系，又沒有通知本人，故該決定并未得到實(shí)際執(zhí)行。在此后兩年力，李某以一名正常學(xué)生的身份繼續(xù)參加學(xué)期注冊，也繳納了學(xué)費(fèi)，修完了所有學(xué)分并參加了實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)

25、計(jì)，臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)校教務(wù)處通知李某所在院系，因?qū)钅骋炎魍藢W(xué)處理，故不能畢業(yè)，不發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證等。試運(yùn)用所學(xué)的教育法律知識(shí)進(jìn)行分析：學(xué)校的這種做法對(duì)嗎？為什么？ 學(xué)校的這種做法是不對(duì)的；學(xué)?？梢砸婪ǜ鶕?jù)制定的校規(guī)、校紀(jì)對(duì)所屬學(xué)生作出處理，但其處理必須符合法定的程序，處理結(jié)果必須送達(dá)學(xué)生本人，并實(shí)際執(zhí)行；李某在不知情的情況下，仍以一名在校大學(xué)生的身份享有各項(xiàng)權(quán)利、履行各項(xiàng)義務(wù)并完成了規(guī)定的學(xué)業(yè)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書等。六 論述題（每題15分）1 試述教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則。教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功

26、的基本條件，兩者缺一不可。在教學(xué)過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性緊密的結(jié)合起來。貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則“應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。2 結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勗鯓咏M織復(fù)習(xí)才能防止遺忘。1復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。遵循“及時(shí)復(fù)習(xí)”、“間隔復(fù)習(xí)”的原則。2復(fù)習(xí)的方法要合理。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。 整體復(fù)習(xí)指每次復(fù)習(xí)整篇材料，部分復(fù)習(xí)指把材料分成幾個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般

27、綜合復(fù)習(xí)效果最好。如果材料是彼此沒有意義聯(lián)系的，采用部分復(fù)習(xí)法，如果材料是彼此具有聯(lián)系的，必須根據(jù)不同情況具體安排：材料比較短，可以采用整體復(fù)習(xí)法；材料比較復(fù)雜、冗長，則宜采取綜合復(fù)習(xí)法。3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。必要時(shí)可采用“過渡學(xué)習(xí)”來提高記憶效果。過度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。2010年四 簡答題（每題6分）1 我國高校的培養(yǎng)目標(biāo)有哪些突出特點(diǎn)？特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人才培養(yǎng)的政治方向；業(yè)務(wù)方面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際；從德、智、體三個(gè)方面對(duì)專門人才的素質(zhì)提出了要求；高校培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了高度教育系統(tǒng)中不同層次、不同類型學(xué)

28、校所要培養(yǎng)的人的基本要求。2 高校學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 學(xué)術(shù)造詣深，理論基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在國際國內(nèi)學(xué)術(shù)界有一定的地位和影響；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，能起到設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)課題的作用；有較強(qiáng)的科研管理和組織領(lǐng)導(dǎo)能力；學(xué)術(shù)民主，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3 簡述問題解決的認(rèn)知過程。 發(fā)現(xiàn)問題；明確問題；提出假設(shè)；檢驗(yàn)假設(shè)。4 簡述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 能夠從心理上正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己；能較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境；具有和諧的人際關(guān)系；具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒；合理的行為；具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。5 當(dāng)代教學(xué)方法改革與法治的基本特點(diǎn)主要有哪些？ 重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性；重視

29、教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究；重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；教學(xué)方法的模式化。6 學(xué)法指導(dǎo)的基本要求有哪些？ 要明確目的；要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力；要與學(xué)情相結(jié)合；促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。五 案例分析題（每題10分）1 王老師從踏入大學(xué)講臺(tái)的第一天起，就立下了。誓言。教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改革，效果優(yōu)異，還幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，從自己不多的收入中創(chuàng)設(shè)“母親基金”，并號(hào)召其他人捐助。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱贊，而且也得到了社會(huì)的充分肯定。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)于老師的做法進(jìn)行分析。王老師的行為值得每一位教師學(xué)習(xí)

30、。王老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。王老師的做法踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。2 大學(xué)生小王說，她去年獲得了國家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，但是她并沒有得到應(yīng)給屬于她的全額獎(jiǎng)學(xué)金。原因是輔導(dǎo)員老師要求她拿出其中的一部分作為班費(fèi)，用以班集體活動(dòng)。據(jù)悉，這種獎(jiǎng)學(xué)金分配方式在高校頗為流行。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)進(jìn)行分析：這種做法對(duì)嗎？為什么？小王應(yīng)該如何做？這種做法不對(duì)。我國按照教育法規(guī)定，學(xué)生按照國家規(guī)定可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。學(xué)生獲得的獎(jiǎng)學(xué)金按照規(guī)

31、定應(yīng)歸學(xué)生所有。學(xué)?；蛘咻o導(dǎo)員老師讓其拿出獎(jiǎng)學(xué)金作為班費(fèi)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)教育法的規(guī)定，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為提出申訴或者依法提起訴訟來保護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)校管理者應(yīng)增強(qiáng)教育法律意識(shí)，依法執(zhí)教。六 論述題（每題15分）1 試述高等教育大眾化的基本內(nèi)涵、發(fā)展模式和應(yīng)遵循的原則。內(nèi)涵：美國學(xué)者馬丁.特羅提出：高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡人口的15%，屬于高等教育發(fā)展的英才教育階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%-50%時(shí)，屬于大眾高等教育階段；50%以上則屬于普及高等教育階段。英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育的特征，注重少數(shù)治國人才和專家的培養(yǎng)。大眾高等教育階段反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和

32、科技發(fā)展對(duì)高級(jí)人才數(shù)量需求的擴(kuò)大。高教的主要支撐者已是老百姓，即高教的經(jīng)費(fèi)主要來源為社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育的投資。模式：大眾高等教育發(fā)展有兩種模式，即以公立高等教育系統(tǒng)的擴(kuò)張為主的美國模式（首先是私立）和以私立大學(xué)規(guī)模擴(kuò)展為主的日本模式。原則：在可接受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度；在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益；探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式；發(fā)展和完善終身教育體系；在大眾化的前提下，高校在各自條件下辦出特色。只答要點(diǎn)，沒有論述扣5分，論述不充分扣1-4分。2 試述提高教材直觀與知識(shí)感知效果的條件。1靈活運(yùn)用各種直觀形式：適當(dāng)選用實(shí)物直觀和模像直觀，模像直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀 加強(qiáng)

33、詞（言語直觀）與形象（實(shí)物和模像直觀）的結(jié)合。2運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等感知規(guī)律，強(qiáng)度律指教師的言語應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致，組合律指教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察前教師應(yīng)讓學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)，觀察過程中要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法，觀察后要求學(xué)生進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，寫出觀察報(bào)告。4讓學(xué)生充分參與直觀過程。2011年a四、簡答題(6分×6) 1我國高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)有哪些？答案要點(diǎn)： 特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。（1.5分） 在業(yè)務(wù)方面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力

34、的結(jié)合。（1.5分） 從德、智、體三個(gè)方面對(duì)專門人才提出要求。（1.5分） 涵蓋了高等教育系統(tǒng)中不同層次、不同類型學(xué)校培養(yǎng)人的基本要求。（1.5分）2經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用表現(xiàn)在哪些方面？答案要點(diǎn)： 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（1.5分） 經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革。（1.5分） 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（1.5分） 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。（1.5分） 3影響問題解決的主要因素有哪些？答案要點(diǎn)： 有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（1分） 定勢與功能固著。（1分）

35、 問題情境。（1分） 醞釀效應(yīng)。（1分） 原型啟發(fā)。（1分） 情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。（1分）4怎樣知道大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)？答案要點(diǎn)： 培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2分） 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分） 掌握有效的學(xué)習(xí)方法。（1分） 注意用腦衛(wèi)生。（1分） 注意考試的心理衛(wèi)生。（1分）5現(xiàn)在教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則有哪些？答案要點(diǎn)： 教育性原則。（2分） 科學(xué)性原則。（1分） 技術(shù)性原則。（1分） 藝術(shù)性原則。（1分） 經(jīng)濟(jì)性原則。（1分）6課堂講授的基本要求有哪

36、些？答案要點(diǎn)： 語言要規(guī)范、簡明、生動(dòng)。（1.5分） 要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息。（1.5分） 要與板書、體態(tài)語相配合。（1.5分） 密切聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（1.5分）五、案例分析題(10分×2) 1某大學(xué)副教授尹老師開50多萬的寶馬，有七八個(gè)手機(jī)號(hào)，是3家公司董事，在一次高校學(xué)術(shù)研討會(huì)上，他“善意地”提醒大家“大學(xué)教師全心投入教學(xué)是一種照亮別人的自我毀滅”，把大部分精力放在生意上，對(duì)教學(xué)科研工作敷衍了事。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)尹老師的言行進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)： 尹老師的言行違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)的要求。（2

37、分） 尹老師的言行違背了依法執(zhí)教、廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教、廉潔從教要求教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針、遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作任務(wù)；教師要安貧樂教、無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)持操守、為師清廉。（3分） 尹老師的言行違背了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范。以身作則、為人師表要求教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、追求真理的道德境界。（3分） 不斷提高思想政治覺悟，盡職盡責(zé)，教書育人是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。（2分）  2大四學(xué)生李某考試作弊，監(jiān)考老師給予相應(yīng)處罰，事后李某不服，找監(jiān)考老師要求拿回試

38、卷，撤銷處罰，遭到拒絕后動(dòng)手打了監(jiān)考老師，受到了拘留3日的行政處罰，同時(shí)被學(xué)校開除學(xué)籍。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分析，李某所在大學(xué)對(duì)李某的處分恰當(dāng)嗎？為什么？答案要點(diǎn)： 李某所在大學(xué)對(duì)李某開除學(xué)籍的處分恰當(dāng)。（2分） 中華人民共和國教育法規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”的權(quán)利；也規(guī)定了受教育者應(yīng)當(dāng)履行“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”的義務(wù)。（3分） 此案中大學(xué)生李某違反考試紀(jì)律，學(xué)校對(duì)其作弊行為進(jìn)行處分是合情合理的?？墒撬麉s不思悔改，竟然公然毆打教師，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)對(duì)其作出拘留三日的行政處罰決定就是對(duì)其毆打教師的法律處分。（2分）

39、 李某的身份是大學(xué)生，根據(jù)我國普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定規(guī)定，在校大學(xué)生違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的，可以給予開除學(xué)籍的處分。（3分） 六、論述題(15分×2) 1如何理解高校人才培養(yǎng)中通才教育與專才教育的關(guān)系？通才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于專才教育而言，通才教育是一種通識(shí)教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。特征：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；再次，教育形式的多樣性和靈活性。（5分）專才教育的內(nèi)涵及特征：相對(duì)于通才

40、教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)，注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練。目的是通過系統(tǒng)地講授某一學(xué)科的專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才。特征：首先，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性；其次，教育內(nèi)容偏重于應(yīng)用；再次，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。（5分）通才教育與專才教育必然走向結(jié)合。高等教育由專才教育向包括專才教育又廣于和高于專才教育的通才教育轉(zhuǎn)變，包含著對(duì)當(dāng)前教育與社會(huì)需求之間，教育與人的全面發(fā)展的需求之間所存在的沖突的現(xiàn)實(shí)解決。首先，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必

41、須走通才教育和專才教育相結(jié)合的道路。其次，人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合。再次，通才教育和專才教育的結(jié)合是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才提出的要求。課程體系應(yīng)該由一維，深井型向二維，t型轉(zhuǎn)變。（5分） （只答要點(diǎn)，沒有論述扣6分；論述不充分扣15分）2. 試述教師在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑和方法。創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。問題情境指具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。問題情境就是一種適度的疑難情境。根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯多德森定律（簡稱倒“u”曲線

42、）。 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)罰。利用爭強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。只答要點(diǎn)，沒有論述扣7分，論述不充分扣1-6分。2011年b四 簡答題（每題6分）1 高等教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在哪些方面？1高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長（1）斯特魯米林的研究。提出勞動(dòng)簡化率的概念，運(yùn)用受教育年限的長短來確定勞動(dòng)簡化率的方法計(jì)算出因教育程度的提高所產(chǎn)生的價(jià)值占國民收入的比率為30%。（2）舒爾茨的研究。根據(jù)人力資本理論，推算出教育水平提高對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33%。（3）丹尼森的研究。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)增長因素分析的方法，計(jì)算出教育對(duì)國民收入增長率的貢獻(xiàn)為35%。2高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的

43、調(diào)整和完善3高等教育可以提高人們的收入。2 大學(xué)教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生互動(dòng)性相結(jié)合”的原則？第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。3 大學(xué)教師為什么要學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)？1有助于提高師資水平；2有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；3有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。4 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？觀察前教師應(yīng)讓學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)，觀察過程中要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法，觀察后要求學(xué)生進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，寫出觀察報(bào)告。5 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些基本原則？方向性原則

44、、科學(xué)性原則、客觀性原則、發(fā)展性原則、可行性原則。6 課堂教學(xué)口語的基本要求有哪些？1符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯2.通俗易懂，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā)3.條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出4.富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格。五 案例分析題（每題10分）1 某高校教師劉某，在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到為了更好的教學(xué)首先要提高自身素質(zhì)，因此功讀在職研究生，并以優(yōu)異成績獲得碩士學(xué)位。從此，劉老師立下了“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”誓言，每天都安排為書香生活。因此工作十多年來在教學(xué)和科研等方面做出了突出成績，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)劉老師的行為進(jìn)行分析。劉老師的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。劉老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

45、、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責(zé)必備的品德之一。劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。以身作則、為人師表要求教師在工作、學(xué)習(xí)上和生活上都成為學(xué)生的表率和榜樣。2 一天高校教師趙某去參加一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，但他既沒向?qū)W校請(qǐng)假也沒找其他老師代課，導(dǎo)致所任教班級(jí)停課一次。學(xué)校按教學(xué)事故論處，扣發(fā)了工資并在全校職工大會(huì)上批評(píng)。趙老師依據(jù)老師法規(guī)定“教師享有從事科研、學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)團(tuán)

46、體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利“認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)自己的處罰侵犯了其合法權(quán)利，故向?qū)W校主管部門提出申訴，要求返還工資和獎(jiǎng)金，并取消對(duì)其所做的批評(píng)。請(qǐng)用所學(xué)教育法規(guī)知識(shí)分析：趙某的申訴要求合理嗎？為什么？趙某的申訴要求不合理。教師享有法律賦予的權(quán)利，也應(yīng)當(dāng)完成法律規(guī)定的義務(wù)。教師法規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)“的義務(wù)。趙老師只強(qiáng)調(diào)了權(quán)利的方面，而沒有遵守學(xué)校的規(guī)章制度和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，沒有完成教育教學(xué)工作任務(wù)。教育法規(guī)定學(xué)?！坝衅溉谓處熂捌渌麊T工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利“，因此，學(xué)校根據(jù)法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)對(duì)趙某的處分決定符合權(quán)

47、限和程序，使用法律法規(guī)正確。六 論述題（每題15分）1 如何理解高等教育平等與效率的關(guān)系？1 平等與效率是高等教育政策中的兩種基本價(jià)值取向；2（平等與效率是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。）:平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立的范疇：高教資源要適當(dāng)集中；對(duì)誰受高等教育要有所選擇；應(yīng)按社會(huì)需要分層培養(yǎng)人才。平等與效率是一對(duì)相互統(tǒng)一的范疇：效率以質(zhì)量為核心，而質(zhì)量又是平等的基本內(nèi)涵之一；平等是提高效率必不可少的條件，追求效率本質(zhì)上離不開平等。平等和效率應(yīng)該兼顧。3 目前我國處理平等與效率的政策取向：概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”， 效率優(yōu)先是指當(dāng)前必須把提高高等教育效率作為首要目標(biāo)；兼顧平等是指在保證效率的前提下，要最大限度

48、的滿足人民群眾對(duì)高等教育的需求，也指目前仍不能用平等的理想目標(biāo)來要求顯示，而只能用發(fā)展的眼光審視現(xiàn)實(shí)，做符合現(xiàn)實(shí)的最大努力。首先，要改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)教育資源多元化，允許社會(huì)團(tuán)體，個(gè)人辦學(xué)，采取民辦公助、公辦民助等多種形式，充分利用各方面教育資源；其次，要實(shí)現(xiàn)高等教育適當(dāng)分層分流，這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才；再次，國家應(yīng)采取具體措施對(duì)在競爭中處于不利地位的學(xué)生和地區(qū)給予幫助，以盡量避免“馬太效應(yīng)”，積極推進(jìn)高等教育的平等。2 試述提高大學(xué)生問題解決能力訓(xùn)練的基本步驟。1建立接納意見的氣氛（增強(qiáng)學(xué)生參與解決問題活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）2鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)地界定問題3教育學(xué)生學(xué)習(xí)分析

49、問題的方法4鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)5評(píng)價(jià)每個(gè)假設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)6考慮影響解決問題的因素7提供問題解決的計(jì)劃并給予反饋。2012年a 四 簡答題（每題6分）1 如何理解高等教育平等與效率的關(guān)系?1 平等與效率是一對(duì)相互對(duì)立的范疇：高教資源要適當(dāng)集中；對(duì)誰受高等教育要有所選擇；應(yīng)按社會(huì)需要分層培養(yǎng)人才。2 平等與效率是一對(duì)相互統(tǒng)一的范疇：效率以質(zhì)量為核心，而質(zhì)量又是平等的基本內(nèi)涵之一；平等是提高效率必不可少的條件，追求效率本質(zhì)上離不開平等。2 高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)有哪些？1在社會(huì)學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生不再是被動(dòng)的角色，主體性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)；2在心理學(xué)、倫理學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生的獨(dú)立

50、意識(shí)增強(qiáng)，希望平等交流，并建立融洽的情感關(guān)系。3 師愛的表現(xiàn)形式有哪些？1關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生2尊重和信任學(xué)生3同情和理解學(xué)生4熱情期望與嚴(yán)格要求。4 大學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？1邏輯記憶能力得到顯著提高2各種記憶品質(zhì)（敏捷性、持久性、精確性、準(zhǔn)備性）得到全面發(fā)展，大學(xué)期間是人生記憶力達(dá)到成熟和最旺盛的時(shí)期。3掌握各種有效的記憶方法.5 選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么？ 1 教學(xué)目的和任務(wù) 2 教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn) 3 每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn) 4 學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) 5 教師自身的素養(yǎng) 6 教學(xué)時(shí)間和效率的要求。6 教學(xué)反思的途徑有哪些？1.閱讀理論文獻(xiàn)，在理論解讀中反思2.撰寫教學(xué)日志，通過寫作進(jìn)行反

51、思3.尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對(duì)話討論中反思4.征求學(xué)生意見，從學(xué)生反饋中反思。五 案例分析題（每題10分）1 據(jù)新華社報(bào)道，2010年，某高校的幾名教師從一家養(yǎng)殖場購入4只善于，但未按規(guī)定要求養(yǎng)殖場出具檢疫合格證明。不僅如此，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，指導(dǎo)教師既未按規(guī)定對(duì)山羊進(jìn)行現(xiàn)場檢疫，又沒切實(shí)按照標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行有效防護(hù)，從而釀成了重大的教學(xué)事故，致使27名學(xué)生感染了布魯氏菌病，對(duì)學(xué)生的身心造成了極大的傷害。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。這一事件充分暴漏了學(xué)校和老師對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的忽視，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范和要求，是非常錯(cuò)誤的。學(xué)校和教師沒有履行依法執(zhí)教的教

52、師職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)校和教師要模范地遵守各種法律法規(guī)，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，要制止有害于學(xué)生的行為，要保護(hù)學(xué)生安全。學(xué)校和教師意識(shí)薄弱，在購買實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物時(shí)，未依照動(dòng)物防疫法及相關(guān)法規(guī)規(guī)定辦理檢疫手續(xù)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物沒有進(jìn)行必要的健康檢查。未按法律程序申報(bào)檢疫；動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)未在符合實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，參加實(shí)驗(yàn)的師生防護(hù)措施不當(dāng)。2 某高校青年教師薛某，不滿學(xué)校的職稱評(píng)定向?qū)W校提出了請(qǐng)調(diào)報(bào)告，要求立即調(diào)走。當(dāng)時(shí)學(xué)校正值學(xué)期中間，工作非常緊張，并且薛某的課程還未結(jié)束，他與學(xué)校簽訂的合同也未到期。經(jīng)研究，學(xué)校未調(diào)動(dòng)，并派人做他的思想工作。薛某卻認(rèn)為這是學(xué)校故意不放他走，因而拒不上課，致使其所擔(dān)任

53、的課程被迫叫停。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次做薛某的工作，但他仍拒絕上課。試運(yùn)用所學(xué)的教育法規(guī)知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。薛某的做法不對(duì)。教育法規(guī)定，教師在享有教育教學(xué)權(quán)的同時(shí)，也應(yīng)履行教師的各項(xiàng)義務(wù)。薛某在任職期間無故拒不上課，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，是一種嚴(yán)重的失職行為。學(xué)校應(yīng)責(zé)成薛某及時(shí)糾正自身的違法行為，自覺履行聘約，必要時(shí)給予其相應(yīng)的行政處分或者解聘。六 論述題（每題15分）1 舉例說明教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則“。教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學(xué)過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性緊密的

54、結(jié)合起來。貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則“應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；第二，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。2 結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勅绾我龑?dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我。通過對(duì)他人的認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)自我通過分析他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自我通過與他人的比較來認(rèn)識(shí)自我通過自我比較來認(rèn)識(shí)自我通過自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果來認(rèn)識(shí)自我通過自我反思和自我批評(píng)來認(rèn)識(shí)自我。2012年b三 判斷題10 沒有心理疾病是心理健康的最基本條件。 （）11 教師職業(yè)道德基本原則是衡量和判斷教師行為

55、善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）12 養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（×）13 價(jià)值觀是世界觀的基礎(chǔ)。（×）14 環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）15 教育法規(guī)和教育政策都是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)按法定程序制定的。（×）16 在教育執(zhí)法過程中，特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)。（）17 教育法規(guī)是教育部門的法規(guī)，與其他部門和人員無關(guān)。（×）18 教育行政復(fù)議從其屬性上看，屬于訴訟意義上的一種申訴救濟(jì)途徑。（×）19 在課堂教學(xué)中，教學(xué)媒體與人相比處于從屬地位。（）20 信息技術(shù)與課程整合就是教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。（×）21 教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。（×）2