【統(tǒng)計(jì)學(xué)】對(duì)課程滿意的調(diào)查報(bào)告

1、【統(tǒng)計(jì)學(xué)】對(duì)課程滿意度的調(diào)查報(bào)告壬讓農(nóng)林幫技大學(xué)Nor佩的 Sei- Zech Ibuuersity of Affriculture and forestry對(duì)課程安排滿意度 長(zhǎng)員 且 且統(tǒng)計(jì)學(xué)原理結(jié)課調(diào)查報(bào)告調(diào)查背景大學(xué)對(duì)于意氣風(fēng)發(fā)的新世紀(jì)青少年來(lái)講，就是一片理想的天堂。無(wú)數(shù)的莘 莘學(xué)子日夜奮戰(zhàn)，為的就是能夠走進(jìn)這神圣的園地，準(zhǔn)備在這里為自己的前程 開辟一條寬廣的道路，但是，在大學(xué)學(xué)習(xí)不斷深入的同時(shí)，我們注意到，不少 同學(xué)對(duì)于目前的課程設(shè)置、課程安排并不滿意，此類問題的發(fā)生，不僅會(huì)使同 學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生消極的情緒，而且還會(huì)對(duì)其以后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。調(diào)查目的及意義（一）了解西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)

2、生對(duì)課程設(shè)置的態(tài)度（二）了解大學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意程度（三）尋找學(xué)生課程課程滿意度不高的原因所在（四）學(xué)校在課程設(shè)置上和教師教學(xué)的改進(jìn)方向大學(xué)生對(duì)課程設(shè)置滿意度是指大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)一種總的心理感受與個(gè)人 看法，它具有很強(qiáng)的個(gè)體差異性。了解大學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的滿意度不僅可以看 出學(xué)生在校學(xué)習(xí)的態(tài)度與傾向，而且可以從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jī) 效及改進(jìn)方向。問卷的發(fā)放及收回調(diào)查總體：西北農(nóng)林科技大學(xué)的大一及大二本科生。調(diào)查的樣本規(guī)模：40名學(xué)生。調(diào)查的分析單位：個(gè)人。本次調(diào)查過程中，共發(fā)放42份調(diào)查問卷，收回有效問卷40份。調(diào)查報(bào)告采用隨機(jī)發(fā)放的形式，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查者大一 18人，大二22人，

3、其中男生27人，女生13人。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)了部分意料之外的問題。漏選（例如滿意度默認(rèn)為“沒感覺”，其他類型不做統(tǒng)計(jì)）多選（默認(rèn)只統(tǒng)計(jì)第一個(gè)）答卷只做了一頁(yè)（共兩頁(yè)，此卷作廢）不合邏輯（5否，6,7題做了也不參考。）數(shù)據(jù)分析將所有的數(shù)據(jù)，整理分類匯總后，使用SPSS軟件按要求錄入數(shù)據(jù)，制作了頻數(shù)表及交叉制表。頻數(shù)、百分比、有效百分比、累計(jì)百分比，大一大二分類展示，使結(jié)果直 觀展示。調(diào)研問卷分析俄研冏息問敗今弗調(diào)查對(duì)象基本信息123,4,課程內(nèi)設(shè)置9,10,12課程課時(shí)數(shù)、安排短序8,14,15課程意義、作用16,17課程作叱20老用上課精加11,3,18,19對(duì)專業(yè)的態(tài)度5,6,7,2

4、1調(diào)查對(duì)象基本信息1、性別男 女性別頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比有 效女1332.532.532.5男2767.567.5100.0性別頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比有 效女1332.532.532.5男2767.567.5100.0合 計(jì)40100.0100.02、你是大幾的學(xué)生大一 口大二口大三口大四頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比有大效一大合 計(jì)17234042.557.5100.042.557.5100.042.5100.03、所學(xué)專業(yè)是專業(yè)頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比有金 效融農(nóng) 經(jīng)± 管 會(huì) 計(jì) 營(yíng) 銷 工 商 合 計(jì)510510

5、464012.525.012.525.010.015.0100.012.525.012.525.010.015.0100.012.537.550.075.085.0100.04、你被錄取的專業(yè)是否是第一志愿口是 口不是志愿頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2562.562.562.5否1537.537.5100.0合計(jì)40100.0100.0爆程內(nèi)容設(shè)置9、你對(duì)于校方對(duì)公共課的安排是否滿意都很滿意口大部分不滿意口大部分滿意都不滿意滿意和不滿意各占一半口沒感覺公共課安排9有都很滿意效大部分滿頻率511百分比27.5有效 百分 比 12.5 27.5累積 百分比 12.5 40.0it滿意和不1

6、5.015.055.0滿意各占一半大部分不1332.532.587.5滿意都不滿意沒感覺合計(jì)14402.510.0100.02.510.0100.090.0100.0專業(yè)*公共課安排9交叉制表計(jì)數(shù)分析：關(guān)于公共課滿意程度的問題，5人選擇都很滿意，11人選擇大部分 滿意，6人選擇滿意和不滿意各占一半，12人選擇大部分不滿意，2人選擇都不 滿意，4人選擇沒感覺。其中男生不滿意度偏高，女生滿意度較為均衡。大一的 滿意度較大二高。大部分人選擇一半一半或沒感覺，出現(xiàn)這種結(jié)果一種可能是 同學(xué)們對(duì)我們專業(yè)課程相對(duì)比較了解，對(duì)于自己未來(lái)發(fā)展方向比較明確，恰好 校方做的又很讓我們滿意。另一種是同學(xué)們對(duì)自己的專業(yè)

7、不太了解甚至不想去 了解，學(xué)校教什么我們學(xué)什么。大一的滿意度較大二高，分析是大一新生剛來(lái), 不了解所學(xué)專業(yè)，對(duì)所有的課程都充滿了興趣和求知的欲望。10、你認(rèn)為公共課程與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密嗎？非常緊密不緊密口比較緊密沒感覺口不太緊密公共課與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系程度10有效累積百分 頻率比百分百分比 比有非常效緊密比較 緊密 不太 緊密 不緊 密1 2.59 22.58 20.015 37.52.5 2.522.5 25.020.0 45.037.5 82.5沒感17.517.5100.0覺 合計(jì)40100.0100.0計(jì)數(shù)專業(yè)*公共課與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系程度10交叉 制表公共課與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系程度10合計(jì)非常 緊

8、密比較 緊密不太 緊密不緊 密沒感 覺專金010315業(yè)融農(nóng)1113410經(jīng)±020305管會(huì)0135110計(jì)營(yíng)002114TH15067 40工商 合計(jì)分析：公共課程與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密度，有1人選擇非常緊密，9人選擇比 較緊密，8人選擇不太緊密，15人選擇不緊密，7人選擇沒感覺。從這個(gè)問題中 可以看出，大部分被調(diào)查者認(rèn)為存在一些課程是與本專業(yè)無(wú)關(guān)的，這個(gè)對(duì)于學(xué) 生來(lái)說，是不是意味著有些課程是不需要的，學(xué)校的課程安排也是有存在一些 問題的，一些沒有與自己喜歡也沒有聯(lián)系的課程，有時(shí)候并不會(huì)對(duì)學(xué)生有什么 幫助。12、你對(duì)本專業(yè)當(dāng)前的課程設(shè)置滿意嗎？口非常滿意口不太滿意口比較滿意非常不滿意

9、 一般對(duì)本專業(yè)當(dāng)前課程設(shè)置12有非常效滿意比較滿意一般不太滿意頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比25.05.05.01742.542.547.5820.020.067.51332.532.5100.0對(duì)本專業(yè)當(dāng)前課程設(shè)置12頻率百分有效百分累積百分有非常5.05.05.0效滿意比較1742.542.547.5滿意一般20.020.067.5不太1332.532.5100.0滿意合計(jì)40100.100.0分析：對(duì)于本專業(yè)當(dāng)前的課程內(nèi)容設(shè)置滿意度，1人選擇非常滿意，18人 選擇比較滿意，8人選擇一般，13人選擇不太滿意?？磥?lái)在這個(gè)問題上，學(xué)生 的分歧比較大，還需要更多的樣本來(lái)反應(yīng)學(xué)生態(tài)度。其

10、中大二的滿意度較大一 的略高，分析認(rèn)為跟大二專業(yè)課較多是有關(guān)系的。課程課時(shí)效、安排II序8、對(duì)于現(xiàn)階段你所在專業(yè)每周上課節(jié)數(shù)安排，你認(rèn)為 口非常多口比較少比較多非常少口 一般現(xiàn)階段課時(shí)數(shù)量8頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比有非25.05.05.0效常多比1537.537.542.5較多 1435.035.077.5般比820.020.097.5較少非12.52.5100.0常少合40100.100.0_計(jì)0現(xiàn)階段課時(shí)數(shù)量8*專業(yè)*年級(jí)交叉制表分析：現(xiàn)階段所在專業(yè)每周上課節(jié)數(shù)安排，有2人認(rèn)為非常多，14人認(rèn)為 比較多，14人認(rèn)為一般，9人認(rèn)為比較少，1人認(rèn)為非常少。其中大二認(rèn)為課程 偏多

11、的人數(shù)較多，這也符合實(shí)際情況，大二的課程確實(shí)比大一的課程多。男生 有偏極端的想法，女生較中立。14、你認(rèn)為專業(yè)課和公共課開設(shè)的先后順序合理嗎？口非常合理口不太合理比較合理口非常不合理口 一般專業(yè)課和公共課開設(shè)的先后順序14頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比有非常 效合理比較 合理 一般 不太 合理 合計(jì)32467407.560.015.017.5100.07.560.015.017.5100.07.567.582.5100.0專業(yè)課和公共課開設(shè)的先后順序14*專業(yè)*年級(jí)交叉制表計(jì)數(shù)專業(yè)年級(jí)金融農(nóng)經(jīng)土管會(huì)計(jì)營(yíng)銷工商合計(jì)大 非常01012一合理比較333413合理一般10001不太01001

12、合理合計(jì)453517大 非常0001001二合理比較13241011合理一般2200015不太2130006合理合計(jì)56551123分析：專業(yè)課和公共課開設(shè)的先后順序合理性，3人選擇非常合理，24人 選擇比較合理，6人選擇一般，7人選擇不太合理，沒有人選擇非常不合理。數(shù) 據(jù)顯示以比較合理為主，說明學(xué)生們對(duì)于專業(yè)課和公共課開設(shè)的先后順序大都 表示認(rèn)可。15、你認(rèn)為由于課程的順序?qū)W(xué)習(xí)造成的困難如何？ 口很大口很小口比較大口無(wú)影響口比較小由于課程的順序?qū)W(xué)習(xí)造成的困難15頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比由于課程的順序?qū)W(xué)習(xí)造成的困難15*專業(yè)*年級(jí)交叉制表計(jì)數(shù)年級(jí)專業(yè)合計(jì)金融農(nóng)經(jīng)土管會(huì)計(jì)營(yíng)

13、銷工商大一比較大11002比較小10225很小02136無(wú)影響22004合計(jì)453517大二很大0000011比較大22331011比較小0111003很小2111005無(wú)影響1200003合計(jì)56551123合計(jì)很大0000011比較大23341013比較小0211228很小21131311無(wú)影響1402007合計(jì)5105104640分析：由于課程的順序?qū)W(xué)習(xí)造成的困難問題，2人選擇很大，13人選擇 比較大，8人選擇比較小，9人選擇很小，8人選擇無(wú)影響?？磥?lái)學(xué)生們大部分 認(rèn)為課程順序?qū)φW(xué)習(xí)進(jìn)程是有一定影響的，尤其是大二的同學(xué)，選擇比較 大的很多。這一點(diǎn)我們也感同身受，就例如統(tǒng)計(jì)學(xué)，需要我

14、們了解數(shù)理統(tǒng)計(jì)的 知識(shí)，可是我們概率論都還沒有講完，這樣對(duì)我們統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)造成一定 的困難，上課的時(shí)候有些地方不能理解的很透徹。課程意義、作用16、你覺得本專業(yè)課程的實(shí)用性如何？口非常強(qiáng)不太強(qiáng)比較強(qiáng)口沒有實(shí)用性 一般本專業(yè)課程的實(shí)用性16有非常 效強(qiáng)百分 頻率比 52?5有效 百分 比 12.5累積百分比12.5比較1845.045.057.5強(qiáng)一般922.522.580.0不太615.015.095.0強(qiáng)沒有25.05.0100.0實(shí)用性合計(jì)40100.100.00本專業(yè)課程的實(shí)用性16*專業(yè)*年級(jí)交叉制表計(jì)數(shù)年級(jí)專業(yè)合計(jì)金融農(nóng)經(jīng)土管會(huì)計(jì)營(yíng)銷工商大一非常強(qiáng)03003比較強(qiáng)21137一般1

15、0203不太強(qiáng)01023沒有實(shí)用性10001合計(jì)453517大二非常強(qiáng)0200002比較強(qiáng)31330111一般2301006不太強(qiáng)0011103沒有實(shí)用性0010001合計(jì)56551123合計(jì)非常強(qiáng)0203005比較強(qiáng)33341418 一般2401209不太強(qiáng)0012126沒有實(shí)用性0110002合計(jì)5105104640分析：專業(yè)課程的實(shí)用性，有5人選擇非常強(qiáng)，19人選擇比較強(qiáng)，8人選 在一般，6人選擇不太強(qiáng)，1人選擇沒有實(shí)用性。由此可以看出，專業(yè)課程的實(shí) 用性以比較強(qiáng)為主，強(qiáng)跟弱比例偏強(qiáng)，但學(xué)生認(rèn)為學(xué)校專業(yè)課程的安排并沒有 讓學(xué)生感到有真正的實(shí)用性的事實(shí)是存在的。學(xué)校在專業(yè)課程的選擇與安排上

16、 仍然存在著一些不足，還是需要改進(jìn)的。當(dāng)然，有大部分人認(rèn)可這點(diǎn)，還是比 較欣慰的。17、你認(rèn)為你所學(xué)的專業(yè)對(duì)你的擇業(yè)或就業(yè)有多大聯(lián)系？有必然聯(lián)系口有一定聯(lián)系自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可邊讀邊學(xué)所學(xué)的專業(yè)對(duì)你的擇業(yè)或就業(yè)的聯(lián)系17頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比有有必然聯(lián)系 效有一定聯(lián)系自由擇業(yè)，不 局限于專業(yè)， 可邊讀邊學(xué) 合計(jì)62594015.062.522.5100.015.062.522.5100.015.077.5100.0所學(xué)的專業(yè)對(duì)你的擇業(yè)或就業(yè)的聯(lián)系專業(yè)*年級(jí)交叉制表計(jì)數(shù)有一定聯(lián)系02327自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可 邊讀邊學(xué)31026合計(jì)453517大二有必然聯(lián)系1100

17、002有一定聯(lián)系44441118自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可 邊讀邊學(xué)0111003合計(jì)56551123合計(jì)有必然聯(lián)系1202016有一定聯(lián)系44464325自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可 邊讀邊學(xué)0412029合計(jì)5105104640分析：所學(xué)專業(yè)對(duì)擇業(yè)或就業(yè)的聯(lián)系，7人選擇有必然聯(lián)系，24人選擇有 一定聯(lián)系，9人選擇自由擇業(yè)，不局限于專業(yè)，可邊讀邊學(xué)。說明專業(yè)和就業(yè)是 有一定關(guān)系的，專業(yè)是否對(duì)口這個(gè)問題，我們一直都在討論。雖然有一些學(xué)生 畢業(yè)以后從事和自己所學(xué)專業(yè)不同的工作，但是大部分學(xué)生還是從事著和自己 專業(yè)有關(guān)的工作。因?yàn)閷I(yè)的和不專業(yè)的還是有很大差別的，所以，選擇一個(gè) 自己喜歡的專業(yè)或者適

18、合自己的專業(yè)是很重要的。課程作業(yè)20、對(duì)于學(xué)校/老師安排的實(shí)習(xí)/實(shí)踐作業(yè)口都很滿意口都不滿意口大部分滿意口沒感覺口滿意和不滿意各占一半口大部分不滿意計(jì)數(shù)學(xué)?；蚶蠋煹膶?shí)習(xí)作業(yè)20*專業(yè)*年級(jí)交叉制表年級(jí)專業(yè)合計(jì)金融農(nóng)經(jīng)土管會(huì)計(jì)營(yíng)銷工商大一都很滿意01001大部分滿意321410滿意和不滿意各占一半00202大部分不滿意01001沒感覺11013合計(jì)453517大二都很滿意0101013大部分滿意31430011滿意和不滿意各占一半0400105大部分不滿意1010002都不滿意0001001沒感覺1000001合計(jì)56551123合計(jì)都很滿意0102014大部分滿意34451421滿意和不滿意各

19、占一半0400307大部分不滿意1011003都不滿意0001001沒感覺1101014合計(jì)5105104640分析：對(duì)于學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，4人表示都很滿意，21人選擇大部分滿意，6 人選擇各占一半，3人選擇大部分不滿意，1人選擇都不滿意，4人選擇沒感覺。 說明大部分學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)還是較為滿意的。但從我們調(diào)查中，經(jīng)管學(xué)院由于實(shí) 習(xí)課很少，大部分學(xué)生有意愿參與更多的實(shí)習(xí)活動(dòng)。老照上課情況11、對(duì)于公共課老師的授課都很滿意滿意和不滿意各占一半大部分滿意口大部分不滿意口都不滿意沒感覺對(duì)公共課老師的授課11有都很滿意效大部分滿頻率325百分比T562.5有效 百分 比7.562.5累積 百分 比7.570

20、.0滿意和不10.010.080.0滿意各占一半大部分不10.010.090.0滿意都不滿意沒感覺合計(jì)13402.57.5100.02.57.5100.092.5100.0專業(yè)*對(duì)公共課老師的授課n交叉制表 計(jì)數(shù)對(duì)公共課老師的授課11合計(jì)分析：對(duì)于公共課老師的授課，3人選擇都很滿意，25人選擇大部分滿意, 4人選擇各占一半，4人選擇大部分不滿意，4人選擇沒感覺。大一大二滿意度 差別不大，以大部分滿意為主，說明公共課老師的授課還是得到了學(xué)生們的認(rèn) 可的。13、你對(duì)老師授課不滿意主要體現(xiàn)在那些方面?授課方式老師性格上課氣氛口老師自身水平口老師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的把握對(duì)老師授課不滿意主要體現(xiàn)在13頻率百分

21、比有效 百分 比累積 百分 比有授課方式 效老師性格 上課氣氛 老師自身 水平老師對(duì)知 識(shí)內(nèi)容的 把握 合計(jì)11316644027.57.540.015.010.0100.027.57.540.015.010.0100.027.535.075.090.0100.0對(duì)老師授課不滿意主要體現(xiàn)在13*專業(yè)*年級(jí)交叉制表計(jì)數(shù)年級(jí)專業(yè)合計(jì)金融農(nóng)經(jīng)土管會(huì)計(jì)營(yíng)銷工商大授課方22217一式老師性00022格上課氣22127氛老師自01001_ 身水平合計(jì)453517大授課方1003004二 式老師性0010001格上課氣1331019氛老師自1201105_ 身水平分析：在這一題中，有11人對(duì)老師授課方式表示

22、不滿意，4人對(duì)老師性格 表示不滿意，17人對(duì)上課氣氛表示不滿意，6人對(duì)老師自身水平表示不滿意，4 人對(duì)老師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的把握表示不滿意。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，大部分的同 學(xué)是對(duì)老師的授課方式和上課氣氛不滿意。我們分析認(rèn)為，授課方式可以和老 師委婉的提出建議，而上課氣氛和老師學(xué)生都有莫大的關(guān)系，老師負(fù)責(zé)帶動(dòng)氣氛，學(xué)生們需要積極響應(yīng)，如果學(xué)生們一直很沉默，對(duì)于老師來(lái)說也是相當(dāng)被 動(dòng)的。18、對(duì)于專業(yè)課老師的授課口大部分不滿意口都不滿意口沒感覺口都很滿意口大部分滿意口滿意和不滿意各占一半對(duì)專業(yè)課老師的授課18分析：對(duì)于公共課老師的授課，7人選擇都很滿意，19人選擇大部分滿意, 5人選擇各占一半，3人選

23、擇大部分不滿意，4人選擇沒感覺。大二滿意度較大 一高，總體以大部分滿意為主，說明公共課老師的授課還是得到了學(xué)生們的認(rèn) 可的。19、你認(rèn)為老師在教學(xué)過程中應(yīng)該更注重哪一項(xiàng)？口知識(shí)的傳授口素質(zhì)教育口能力的培養(yǎng)口其他老師在教學(xué)過程中應(yīng)該更注重19*專業(yè)*年級(jí)交叉制表計(jì)數(shù)年級(jí)專業(yè)合計(jì)金融農(nóng)經(jīng)土管會(huì)計(jì)營(yíng)銷工商大一知識(shí)的傳授01203能力的培養(yǎng)241310索質(zhì)教育20013其他00011合計(jì)453517大二知識(shí)的傳授1211016能力的培養(yǎng)44041013素用教育0030003其他0010001合計(jì)56551123合計(jì)知識(shí)的傳授1212219能力的培養(yǎng)46082323素質(zhì)教育0230016其他001001

24、2合計(jì)5105104640分析：老師在教學(xué)過程中需要注意的項(xiàng)目，8人選擇知識(shí)的傳授，26人選 擇能力的培養(yǎng)，7人選擇素質(zhì)教育，2人選擇其他。說明大部分學(xué)生更注重老師 對(duì)我們能力的培養(yǎng)。大學(xué)生畢業(yè)以后，不管是考研也好，公務(wù)員也好，最終的 目的都是找一份好的工作。好的工作不僅僅需要學(xué)歷，更需要一個(gè)人的能力， 這才是獲得認(rèn)可的最大保障。對(duì)專業(yè)的態(tài)度5、你曾經(jīng)是否有轉(zhuǎn)專業(yè)意向（若為“否”則跳過第6. 7題）口是 口否轉(zhuǎn)專業(yè)意向頻率百分 比有效 百分 比累積 百分 比有是效否合 計(jì)24164060.040.0100.060.040.0100.060.0100.0轉(zhuǎn)專業(yè)意向5*專業(yè)*年級(jí)交叉制表計(jì)數(shù)年級(jí)專

25、業(yè)合計(jì)金融農(nóng)經(jīng)土管會(huì)計(jì)營(yíng)銷工商大是232310否22127合計(jì)453517大 是52241014否0431019合計(jì)56551123分析：共回收40份調(diào)查問卷，其中有24人曾經(jīng)有過轉(zhuǎn)專業(yè)意向，按照這 個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，說明大部分學(xué)生是對(duì)自己的專業(yè)是不滿意的。我們分析了原因， 大一剛開始上課，沒有接觸專業(yè)課，大二也是學(xué)期初，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)度不夠， 覺得本專業(yè)不好。如果可以的話，我們還需要調(diào)查大三大四的學(xué)生，看看他們 的選擇再下定論。6、你的轉(zhuǎn)專業(yè)想法是因?yàn)閷?duì)自己專業(yè)課程不滿意口對(duì)自己專業(yè)老師不滿意就業(yè)前景不好口別的專業(yè)更適合自己轉(zhuǎn)專業(yè)想法6有對(duì)自己專效業(yè)課程不滿意對(duì)自己專業(yè)老師不滿意頻率百分 比有效 百

26、分 比累積 百分 比12.54.04.037.512.016.0就業(yè)前景 不好別的專業(yè) 更適合自 己合計(jì) 缺系統(tǒng) 失 合計(jì)71425154017.535.028.0 44.056.0 100.062.5 100.037.5100.0轉(zhuǎn)專業(yè)想法6*專業(yè)*年級(jí)交叉制表計(jì)數(shù)就業(yè)前景 不好別的專業(yè) 更適合自 己012113022213合計(jì)大對(duì)自己專00200業(yè)老師不滿意就業(yè)前景 不好11020別的專業(yè) 更適合自 己41031合計(jì)52251合對(duì)自己專000100計(jì)業(yè)課程不 滿意對(duì)自己專 業(yè)老師不 滿意012000分析：轉(zhuǎn)專業(yè)想法，有1人選擇對(duì)自己專業(yè)課程不滿意，3人選擇對(duì)自己專 業(yè)老師不滿意，9人選擇就

27、業(yè)前景不好，13人選擇別的專業(yè)更適合自己。在男 女比例上，可以看出男生更理性，考慮的只是就業(yè)和興趣。而女生偏感性，課 程和老師都會(huì)影響到他們的想法和態(tài)度?？偟膩?lái)說，學(xué)生們對(duì)將來(lái)的就業(yè)特別 看重，更多的學(xué)生則是有自己更喜歡的專業(yè)，看來(lái)興趣確實(shí)是最好的老師。7、轉(zhuǎn)專業(yè)之后你的滿意度是否增加？口是 口否轉(zhuǎn)專業(yè)之后滿意度是否增加7*專業(yè)*年級(jí)交叉制表計(jì)數(shù)合是計(jì)否3合計(jì)4105200210124105112114分析：轉(zhuǎn)專業(yè)成功的17名同學(xué)中，有13人滿意度是增加的，4名滿意度沒 有增加。這里我想說，轉(zhuǎn)專業(yè)都是在大一結(jié)束的時(shí)候，其實(shí)我們?cè)谀莻€(gè)時(shí)候?qū)?自己的專業(yè)并不了解，大部分只是憑自己的主觀感覺，有些學(xué)

28、生甚至是跟風(fēng)， 別人說哪個(gè)專業(yè)好就去。其實(shí)要看是不是自己很喜歡，或者說是很適合自己， 轉(zhuǎn)專業(yè)要慎重，不然就算成功了，自己也不會(huì)滿意。21、對(duì)于和自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的信息，你的關(guān)注程度是?非常關(guān)注口比較關(guān)注不太關(guān)注不關(guān)注對(duì)于和自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的信息的關(guān)注度2010 25.072.547.597.525.0100.02.52.51100.040比100.0比25.0注比25.0有非常效關(guān)注比較不太關(guān)注不關(guān)合計(jì)百分有效百分百分頻率10 25.0分析：對(duì)于和自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的信息，10人表示非常關(guān)注，19人表示比 較關(guān)注，10人表示不太關(guān)注，1人選擇不關(guān)注?？傮w來(lái)說，學(xué)生們對(duì)于和自己 有關(guān)專業(yè)的信息還是比較關(guān)注的，但是也有一部分人不太關(guān)注，說明當(dāng)今的學(xué)生們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，大部分還是停留在高中之前的學(xué)習(xí)方式，是被動(dòng)的去接受知 識(shí)。存在的現(xiàn)象與問題1 .當(dāng)今大學(xué)生對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置大多持中立態(tài)度，滿意度并不高。(1)對(duì)于校方對(duì)公共課的安排滿意程度為40%。(2)對(duì)于本專業(yè)當(dāng)前的課程設(shè)置滿意程度為47.5%。(3)對(duì)于學(xué)校/老