紀(jì)念白求恩說課稿PPT課件

1、紀(jì)念白求恩紀(jì)念白求恩說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)方法說教學(xué)方法說說 教教 材材 教學(xué)教學(xué) 學(xué)法學(xué)法歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣默讀課文，感知內(nèi)容精彩研讀，探究品析背誦一節(jié)，感受主旨 說課內(nèi)容說課內(nèi)容 教學(xué)背景教學(xué)背景 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點教學(xué)重難點第1頁/共22頁第一部分第一部分 說教材說教材教教 學(xué)學(xué) 背背 景景123教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)教教 學(xué)學(xué) 重重 難難 點點第2頁/共22頁第一部分第一部分 說教材說教材雙線組織單元結(jié)構(gòu)雙線組織單元結(jié)構(gòu) 一條一條線：按照線：按照“內(nèi)容主題內(nèi)容主題”組織單元。另一條線：組織單元。另一條線：將將“語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)”的各種的各種基本基本“因素因素”（包括語（包

2、括語文知識、語文能力、學(xué)文知識、語文能力、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個成若干個“點點”，分布，分布在各單元的課文導(dǎo)引或在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。習(xí)題設(shè)計之中。本單元人文主題為本單元人文主題為“人生之人生之舟舟”。擁有美好而充實的人。擁有美好而充實的人生，是我們共同的心愿。本生，是我們共同的心愿。本單元課文，從不同的方面詮單元課文，從不同的方面詮釋了人生的意義和價值，令釋了人生的意義和價值，令我們感動的，是其中彰顯的我們感動的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。本單理想光輝和人格力量。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在課本上元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，

3、在課本上勾畫關(guān)鍵語句進行分析，理勾畫關(guān)鍵語句進行分析，理清作者思路。清作者思路。 部編部編教材教材 單元單元說明說明教學(xué)背景教學(xué)背景教材分析教材分析1紀(jì)念白求恩紀(jì)念白求恩是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的一篇紀(jì)念性文章。是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的一篇紀(jì)念性文章。作者在文中高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神，號召全黨同志學(xué)習(xí)白求作者在文中高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神，號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志的這種毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。并對白求恩同志逝世表示恩同志的這種毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。并對白求恩同志逝世表示沉痛悼念。全文以說理為主，兼敘述和抒情，是紀(jì)念文章的典范之

4、作。沉痛悼念。全文以說理為主，兼敘述和抒情，是紀(jì)念文章的典范之作。 課文課文介紹介紹第3頁/共22頁第一部分第一部分 說教材說教材 初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和閱初一學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和閱讀能力，但讀能力，但紀(jì)念白求恩紀(jì)念白求恩是一篇議論文，如果是一篇議論文，如果從文體角度入手，按照議論文這一文體特點設(shè)計從文體角度入手，按照議論文這一文體特點設(shè)計教學(xué)，學(xué)生無法接受。又加文中所出現(xiàn)的白求恩教學(xué)，學(xué)生無法接受。又加文中所出現(xiàn)的白求恩事跡，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，如何拉近距離，使學(xué)生事跡，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，如何拉近距離，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，感受白求恩的人格力量，這是教學(xué)本樂于學(xué)習(xí)，感受白求恩的

5、人格力量，這是教學(xué)本課的一個比較難的突破點。課的一個比較難的突破點。 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)背景教學(xué)背景學(xué)情分析學(xué)情分析1第4頁/共22頁1.學(xué)習(xí)對比手法，學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。理解其作用。2.學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法寫法。1.能用圈點勾能用圈點勾畫的方法，品味畫的方法，品味語言。語言。2.能梳理白求能梳理白求恩的事跡，進而恩的事跡，進而區(qū)分記敘與議論區(qū)分記敘與議論的表達方式。的表達方式。3.抓住關(guān)鍵語抓住關(guān)鍵語句，理清課文寫句，理清課文寫作思路。作思路。知識與能知識與能力目標(biāo)力目標(biāo) 過程和方過程和方法目標(biāo)法目標(biāo) 情感態(tài)度價情感態(tài)度價值觀目標(biāo)值觀目標(biāo) 第一部分第一部分 說教材說教材2

6、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)白求恩學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀大夫的優(yōu)秀品德。品德。第5頁/共22頁第一部分第一部分 說教材說教材學(xué)會在默讀學(xué)會在默讀中圈點勾畫中圈點勾畫，感受白求，感受白求恩的精神。恩的精神。1.學(xué)習(xí)對比的學(xué)習(xí)對比的方法，體會其方法，體會其作用。作用。 2.學(xué)習(xí)敘議結(jié)學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。合的寫法。 重重 點點 難難 點點3教學(xué)重難點教學(xué)重難點第6頁/共22頁默讀法默讀法通過通過“共鳴共鳴爭鳴爭鳴”開展教開展教學(xué)學(xué) 教法教法第二部分 說教學(xué)方法不出聲，不動唇，不指不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完，讀，不回看，一氣讀完，保證速度和感知的完整保證速度和感知的完整性。性。研討法研討法把默讀得

7、來的體會、認(rèn)把默讀得來的體會、認(rèn)識或者是疑惑，進行研識或者是疑惑，進行研討，得到共鳴。討，得到共鳴。第7頁/共22頁發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題思考思考問題問題解決解決問題問題圈點勾畫法、合作交流法圈點勾畫法、合作交流法學(xué)法學(xué)法第二部分 說教學(xué)方法第8頁/共22頁4第一環(huán)節(jié)：詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣第一環(huán)節(jié)：詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣1235第二環(huán)節(jié)：默讀課文第二環(huán)節(jié)：默讀課文，感知內(nèi)容，感知內(nèi)容第三環(huán)節(jié)：精彩研讀第三環(huán)節(jié)：精彩研讀，探究品析探究品析 第四環(huán)節(jié)：第四環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)，感受主旨背誦一節(jié)，感受主旨 第三部分 說教學(xué)過程第9頁/共22頁得結(jié)論或解決問題第三部分 說教學(xué)過程1 第一環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興

8、趣詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣“秋風(fēng)吹著細(xì)雨秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺從遙遠(yuǎn)的五臺 山，傳來了山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀(jì)念您！這里悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀(jì)念您！這里一河邊的石頭，一河邊的石頭， 山上的野草，也在為您流淚。但山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫您靜靜地安息吧！在您的是，親愛的白求恩大夫您靜靜地安息吧！在您的 后面后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗 幟，向白求恩開辟的道路，勇幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！往直前！”

9、 設(shè)計意圖設(shè)計意圖：這是由朱子奇先生寫的這是由朱子奇先生寫的紀(jì)念白求恩紀(jì)念紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌歌。配合白求恩事跡圖片，更能突出對白求恩逝世的沉痛。配合白求恩事跡圖片，更能突出對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。第10頁/共22頁任任 務(wù)務(wù) 首先，學(xué)生采用圈點勾畫方法默讀全文，首先，學(xué)生采用圈點勾畫方法默讀全文，思考本文敘述了白求恩醫(yī)生的哪些情況。思考本文敘述了白求恩醫(yī)生的哪些情況。 其次，從每個段落中，找出關(guān)于白求恩的其次，從每個段落中，找出關(guān)于白求恩的信息交流。信息交流。 第三部分 說教學(xué)過程2第二環(huán)節(jié)：第二環(huán)節(jié)：默讀課文默讀課文，感知內(nèi)

10、容，感知內(nèi)容 任任 務(wù)務(wù) 一一設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：四個段落都有敘述的成分，在師生交流的過四個段落都有敘述的成分，在師生交流的過程中，不僅了解白求恩的國籍、年齡、身份、來中國的目程中，不僅了解白求恩的國籍、年齡、身份、來中國的目的、逝世的原因、醫(yī)術(shù)以及作者與白求恩的交往，還認(rèn)識的、逝世的原因、醫(yī)術(shù)以及作者與白求恩的交往，還認(rèn)識到這是屬于敘述部分，文中的評價就是議論部分，從而很到這是屬于敘述部分，文中的評價就是議論部分，從而很自然的區(qū)分記敘和議論。自然的區(qū)分記敘和議論。第11頁/共22頁 任任 務(wù)務(wù) 一一任任 務(wù)務(wù) 二二第三部分 說教學(xué)過程2第二環(huán)節(jié)：默讀課文，感知內(nèi)容設(shè)計意圖設(shè)計意圖：交流感受時

11、，補充白求恩：交流感受時，補充白求恩“津貼津貼”“”“工作工作”材料，材料，再抓住文中的關(guān)鍵句子，從而自然的找出國際主義精神、毫不利再抓住文中的關(guān)鍵句子，從而自然的找出國際主義精神、毫不利己專門利人精神、對技術(shù)精益求精的精神，理清了文章的基本思己專門利人精神、對技術(shù)精益求精的精神，理清了文章的基本思路。路。2津貼津貼工作工作親愛的同志：親愛的同志： 今天晚上我收到了林今天晚上我收到了林大夫帶給我的大夫帶給我的301元錢。元錢。這筆錢中的這筆錢中的100元元好像是好像是付給我的個人津貼付給我的個人津貼其其它的醫(yī)生每月只有它的醫(yī)生每月只有1元元的的津貼，而聶將軍本人每月津貼，而聶將軍本人每月的津貼

12、也只有的津貼也只有“可觀可觀的的”5元元，在這種情況下，在這種情況下，讓我接收每月讓我接收每月100元的津元的津貼是不可思議的貼是不可思議的 “去年我共行軍去年我共行軍3165英英里，其中有里，其中有400英里是英里是徒步穿行于山西、陜西徒步穿行于山西、陜西和河北三省。我共做了和河北三省。我共做了762個手術(shù)，檢查了個手術(shù)，檢查了1200名傷員。我還重組名傷員。我還重組了部隊的衛(wèi)生系統(tǒng)，寫了部隊的衛(wèi)生系統(tǒng)，寫作和翻譯了作和翻譯了三三本教科書，本教科書，建立了建立了一一所醫(yī)療培訓(xùn)學(xué)所醫(yī)療培訓(xùn)學(xué)校。校?！钡?2頁/共22頁第三部分 說教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：精彩研讀第三環(huán)節(jié)：精彩研讀，探究品析探究品析

13、一讀課文，一讀課文，理解詞語。理解詞語。二讀課文，二讀課文，了解句式。了解句式。三讀課文，三讀課文，品析手法。品析手法。1.很有感情力度的很有感情力度的詞語來限定白求恩詞語來限定白求恩同志毫不利己專門同志毫不利己專門利人的精神利人的精神。（極極端）端）2.很多貶義詞來形很多貶義詞來形容一些人。容一些人。（冷冷冷冷清清、漠不關(guān)心、清清、漠不關(guān)心、麻木不仁麻木不仁）表示強調(diào)的句子表示強調(diào)的句子肯定白求恩醫(yī)生肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。的工作精神。（、（、“從前線從前線回來的人回來的人所所感動。感動?！?、“晉察冀邊晉察冀邊區(qū)的軍民區(qū)的軍民無無不為之感動。不為之感動?！?）改為陳述句再讀改為陳述句再讀

14、體會交流。體會交流。白求恩醫(yī)生的表白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行的表現(xiàn)進行對比對比。一正一。一正一反地說就使我們反地說就使我們更加深刻地，更更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識到加清楚地認(rèn)識到白求恩精神。強白求恩精神。強調(diào)了向白求恩學(xué)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。習(xí)的必要性。再讀課文，再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。分析結(jié)構(gòu)。通過品讀，我們很容通過品讀，我們很容易把握文章三個層次，易把握文章三個層次，第一層從第一層從正面正面說，說，第二層從第二層從反面反面說，說，第三層從第三層從側(cè)面?zhèn)让嬲f。說。讀出作者的情感，注讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻一下，表示我們

15、深刻理解。理解。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：由淺入深，讀出層次，讀出感情。由淺入深，讀出層次，讀出感情。第13頁/共22頁第三部分 說教學(xué)過程第四環(huán)節(jié)：第四環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)，感受主旨背誦一節(jié)，感受主旨 補充白求恩故事設(shè)計意圖設(shè)計意圖：學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了白求恩。再補充資：學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了白求恩。再補充資料，了解不熟悉的白求恩，進一步感受白求恩精神。料，了解不熟悉的白求恩，進一步感受白求恩精神。設(shè)計意圖設(shè)計意圖：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號召。通過這一段的背讀，感受文章了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號召。通過這一段的背讀，感受文章的主旨，讓我們讀出那種景仰的心情。的主旨，讓我們讀出那種景仰的心情。齊背最后一段齊背最后一段12第14頁/共22頁教學(xué)反思教學(xué)反思 我們的語文教學(xué)要還原我們的語文教學(xué)要還原本真，直面文本、直面語言、本真，直面文本、直面語言、直面人的心靈，實現(xiàn)直面人的心靈，實現(xiàn)“文從文從心出，文在心中，循文會心，心出，文在心