綜合實踐成果總結(jié)

1、綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會 生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進， 綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生 命活力。幾年來，我們以增強學生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，培 養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和社會責任感，提高學生的整體素質(zhì)為目標， 切實重視了綜合實踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績。一、開發(fā)課程資源，拓展活動時空。一是開發(fā)環(huán)境教育資源。為使學生全面正確地認識環(huán)境，自覺自主地 保護環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，通過組織觀察、進行 采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學生感受環(huán)境與生活、與社會、

2、與 人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。二是開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學生走進家 庭學當家，走上街頭管交通，走進商店學營業(yè)，走進銀行學儲蓄，走進車 站學服務，走進社區(qū)學管理從而讓他們在生活中感受生活，認識生活,學會生活，使他們成為生活的主人。三是開發(fā)科技教育資源。我們通過建立市農(nóng)業(yè)局、科技局、種子公司、 電視臺、廣播電臺等科技教育基地，抓住中國銀杏節(jié)、學校紅領(lǐng)巾菊花節(jié) 等科技教育時機，通過“走近銀杏”、“多彩的菊花世界”、“小小氣象 臺”、“五彩的秋葉”等主題實踐活動，通過上網(wǎng)查詢、調(diào)查訪問、實驗 研究等多種形式的綜合實踐，向?qū)W生打開科技的大門，讓他

3、們盡快接受科 技新信息，了解科技新成果，認識科技新發(fā)展。四是開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華 赤子”活動為載體，組織綜合實踐活動，充實人文內(nèi)涵，增加文化含量， 讓學生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。二、講究實施方法，確保活動效果。綜合實踐活動受多方面因素制約，開始實施階段，我們曾碰到諸多矛 盾。一是時間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。 四是教師指導的問題。有些復雜的活動，老師不作具體指導，學生不知干 什么，怎樣干。1、時間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計劃，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié) 小課。但在具體操作上，根據(jù)實際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使 用，也可合

4、并使用。對部分閱讀型、調(diào)查型、實驗型、采訪型的任務，提 倡讓學生利用雙休日去完成。課表上的時間，主要用于實踐活動的啟動、 學生難點的答疑、活動成果的展示。2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為 保證效果，我們認真研究教材，尋找學科教材知識之間、能力之間、情感 之間的聯(lián)系點，溝通學科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教 育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動主題。在此基礎(chǔ)上，圍繞主題，認真思 考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞 主題開展系列活動，使年段之間的綜合實踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推 進，以形成系列；活動上互相配合，互相促進，以強化效果。

5、3、活動過程體現(xiàn)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們 堅持精心設(shè)計每一項活動，細化過程，做到目標具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴 密，前后相連，整體推進。這樣，既能解決活動在一起，時間難以保證， 空間難以變換的問題，又可促進個體活動與群體活動、課內(nèi)活動與課外活 動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學校優(yōu)勢、社 區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的及時反饋，及時總結(jié)，及時調(diào)整，使方案不斷完 善，活動不斷推進。具體分以下幾個步驟：一是誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面 的精彩“鏡頭”，通過學生介紹、老師點撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學生 情感，引發(fā)探究心理。二是劃分小組：按“人文

6、歷史、風俗習慣、自然風貌、美好風光、典 型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動小組，讓學生根據(jù) 愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務是組 織本小組的活動。在此同時，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集 人員。在學生自由選擇的前提下，教師根據(jù)班級情況，對小組人員作適當 調(diào)整，以盡可能地使每個小組的人員構(gòu)成基本平衡。教者根據(jù)活動目標， 與可能涉及的單位主動聯(lián)系，請他們給予支持。三是查閱資料：通過閱讀書報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長、教 師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進行處理，將其分解為“文字資 料、圖片資料、音像資料、實物資料”等。在資料整理中

7、，可在本組選擇 運用的前提下，把有關(guān)資料及時向其他小組推薦。在所有資料到手后，可 根據(jù)本組主題進行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進行適當處 理，對手抄資料盡可能進行電腦打印。對某方面的資料還要進行歸并、取 舍、提煉。四是準備匯報：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資源 共享”的原則， 考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的基本程序， 編寫好介紹提綱。 介紹內(nèi)容都要注意把握要點，對重點部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔 實。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式， 確定本組介紹的形式， 具體形式有“文字介紹、 圖片展覽、 圖文結(jié)合、 音像結(jié)合、實物展示”等。五是成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料

8、，安排的敘述順序，確定的敘 述重點，在下面練習介紹。 此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、 資料、錄音等的綜合效應，力求做到語言清晰，說有條理，說有趣味。介 紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學生體驗快樂， 升華情感。六是活動延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定） 以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文。為全校 學生設(shè)計以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學生自 行調(diào)查的情況進行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。5、優(yōu)化實施方法，體現(xiàn)自主性。綜合實踐，是特殊認識與特殊實踐 辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導作用發(fā)揮學生主體能力生成和

9、發(fā)展的過 程。它是動態(tài)變化、 和諧發(fā)展的過程。 為此，我們重視了實施方法的優(yōu)化， 注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學生主動參與的積極性；注 重學生參與的全員性和全程性，以充分體現(xiàn)學生主體參與的外顯性；注重 活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學生主動參與的創(chuàng)造性；注重師 生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現(xiàn)學生參加活動的能動性。三、講究評價方法，優(yōu)化激勵機制評價在綜合實踐活動中， 既有總結(jié)評價的功能， 又有糾偏矯正的功能； 既有定向?qū)虻墓δ埽钟邪l(fā)展延伸的功能，它在綜合實踐課程實施中起 著舉足輕重的作用。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學生 的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為

10、了激發(fā)教師探究綜合實踐課程的創(chuàng) 造性，調(diào)動學生參與綜合實踐活動的積極性，我們根據(jù)綜合實踐課程的特 點改進課程評價標準和評價方法。1、優(yōu)化對學生的評價。對學生評價，我們堅持了主體性、過程性、 形成性和發(fā)展性原則，以評價促發(fā)展，以評價促提高。一是重視自我評價，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學 生建立自己的綜合實踐活動檔案，每一次綜合實踐活動，從搜集的資料到 形成作品（制作、體驗日記、調(diào)查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報 等）都及時積累，妥善保管?；顒雍螅才艜r間讓他們自我欣賞，從中體 驗自己的成功。其次是在互相交流中評價。綜合實踐活動結(jié)束后，組織小 組、全班、全校性的交流，讓學生在交流

11、中互相學習，互相了解，互相欣 賞，以體驗成功的快樂。 再則是在成果展覽中評價。 綜合實踐活動結(jié)束后， 組織全班或全校性的成果展覽，讓學生自我準備展覽，自我組織展覽，自 我介紹展覽，在展覽中自我評價。二是重視體驗評價，突出激勵性。每次綜合實踐活動，我們都鼓勵和 促進學生人人參與、全面參與、全程參與。只要學生參與到了活動中來， 經(jīng)歷了活動過程，即使沒有達到預期結(jié)果的，在活動過程中獲得了一定知 識和認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，總結(jié)了失敗的原因和教訓，就給予 積極的評價。每次交流、展覽，都堅持重視學生個體、小組集體、班集體 自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗 成功，享受

12、成功。三要注重形成性評價，突出發(fā)展性。在綜合實踐活動中，我們要求教 師及時了解學生，關(guān)注每個學生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學生在發(fā)展中 的個性差異。從學生發(fā)展的角度不斷調(diào)整活動評價策略，及時對學生從情 感態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力的發(fā)展情況，對學生的學習方法、研究方法 的掌握情況等給予評價，以促進活動的不斷進展，促進學生不斷發(fā)展。一是在交流中評價。每學期我們都堅持舉行綜合實踐活動經(jīng)驗交流， 各任課教師可以從資源挖掘、 主題確定、 內(nèi)容安排、方案設(shè)計、 方案實施、 資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點來談實施體會，讓教師在交流 中展示，在展示中評價。學校把教師交流情況作為對教師綜合實踐活動組 織、

13、實施情況評價的重要依據(jù)。二是在展示中評價。圍繞綜合實踐活動的組織和開展，每學期我們舉 行“三個一”的展示活動，即：一次綜合實踐方案設(shè)計的亮相，一次綜合 實踐活動成果展示課的亮相，一次綜合實踐成果的集中亮相。每一次亮相 都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成 就感。四、重視課程管理，優(yōu)化管理機制。 為保證綜合實踐活動課程的順利實施，我們切實重視了管理機制的構(gòu) 建，從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應的管理制度做支撐。1、確定以人為本的管理目標。我們把“教師發(fā)展”和“學生發(fā)展” 作為綜合實踐活動管理的主要目標，一切為了促進教師素質(zhì)的整體提高， 一切為了學生素質(zhì)的整體發(fā)展

14、。為加強教師隊伍建設(shè)，提升他們的理論水平，并引導他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導、特級教師、名教師組成的專家組，對新課程標準、新課程理念、新課程模式進行全面、深入研究，對綜合實踐活動課程進行深入探索，從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題的確定、計劃的制定、方 案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學生的評價、資料的搜集、成果的 展示等方面進行指導。2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強管理，我們根據(jù)本校實際，建 立了由“校長室教導處教研組備課組”構(gòu)成的綜合實踐活 動課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對下管理和指導，保障下對上負責和聯(lián)系，做到 上下貫通，整體連動，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應。幾年來，我們對綜合實踐活動課程進行了探索，取得了一定的成效， 積累了一定的經(jīng)驗。 首先，綜合實踐活動的開展， 促進了教師隊伍的成長。 在綜合實踐活動的探索中，任課教師積極參加各種培訓，主動采用自修 反思的模式不斷學習，充實自己，課程意識和課程資源開發(fā)能力有了 明顯的提高。其次，綜合實踐活動的開展，促進了學生整體素質(zhì)的提高。 綜合實踐活動所具有的整體性、 實踐性、開放性、生成性和自主性的特征， 為學生主體性的發(fā)揮提供了條件。