人教版二年級下冊《“貝”的故事》重難點突破

1、“貝”的故事重難點突破一、課文內(nèi)容解說“貝”的故事是識字單元的第三課，課文介紹了“貝”字的由來、演變 及發(fā)展，共有兩個自然段。第一自然段介紹了 “貝”字的由來。先介紹了水里的一些動物用貝殼保護自 己;再說明甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。中間的四幅插圖，呈現(xiàn)了“貝”字的演變過程，從左到右依次是：實物貝殼 圖片、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書“貝”字，幫助學(xué)生直觀感受“貝” 字的形態(tài)變化過程。第二自然段介紹了貝殼的兩個作用： 一是人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜 歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上；二是貝殼便于攜帶，不易損壞，于是古人還把貝殼 當(dāng)作錢幣。正因為古人把貝殼當(dāng)作錢幣，所以

2、帶有貝字旁的字大多與錢財有關(guān)。本課由一個“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列漢字，并由“貝”的字 義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。二、教學(xué)目標(biāo)這是本課的教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“甲、骨”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等 9 個字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞2. 朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財 有關(guān)。3. 能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1. 正確識字、寫字。2. 了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。教學(xué)難點：講述漢字“貝”的故事。四、教學(xué)內(nèi)容安排本課共計2課時

3、完成。第一課時:識字學(xué)詞；學(xué)習(xí)課文第一自然段；寫“貝、甲、幣、與”四個字。第二課時:字詞鞏固；學(xué)習(xí)課文第二自然段；拓展運用，講述漢字“貝”的故事 寫“錢、財、關(guān)、骨、殼”五個字。五、教學(xué)過程簡述第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，視頻引趣初讀課文，多元識字品讀課文，了解“貝”字的由來和演變發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫第二課時：復(fù)述“貝”字的由來和演變品讀課文第二自然段講述漢字“貝”的故事拓展交流漢字故事發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫實踐延伸，升華情感六、重難點的突破1識字教學(xué)本課生字較多，重在引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字規(guī)律，運用讀準(zhǔn)字音歸類識字、借助 圖片和了解字義識字，借助圖片、聯(lián)系生活識字的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字 的積極性。(1 )

4、讀準(zhǔn)字音，歸類識字。從讀音上來說，“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財”是平舌音，“貧、 品”是前鼻音。而這些字的讀音是學(xué)生最容易出錯的地方， 需要進行反復(fù)對比認(rèn) 讀?！捌笔嵌嘁糇?，在文中讀第四聲，“漂亮”的“漂”；讀第一聲時，是“漂 浮、漂流”的“漂”，指一個物體浮在水面上。(2) 借助圖片和了解字義識字。對于低年級學(xué)生而言，借助直觀、形象的圖片，有助于他們對漢字的理解和 記憶。例如，“甲骨文”這個詞語中，帶有“甲、骨”這兩個會認(rèn)字。學(xué)生對“甲 骨文” 一詞十分陌生，通過出示“龜甲”和“獸骨”圖片，明白“甲骨”指的是 這兩個方面。而刻在龜甲和獸骨上的文字，就是“甲骨文”，增加學(xué)生的感性認(rèn)

5、識。(3) 借助圖片，聯(lián)系生活識字?！柏悮?、錢幣”這樣的詞語，與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系。通過看圖，聯(lián) 系學(xué)生的生活體驗作簡單介紹，加深印象。2寫字教學(xué)這一課要求會寫9個字，寫字前先引導(dǎo)學(xué)生觀察，落實“三看”：一看結(jié)構(gòu), 二看比例，三看關(guān)鍵筆畫。一看結(jié)構(gòu)“錢、財”是左右結(jié)構(gòu)；“關(guān)、骨、殼”是上下結(jié)構(gòu)；“貝、甲、幣、與”是獨體字。二看比例“錢、財”是左右結(jié)構(gòu)的字，“錢”是左窄右寬，“財”是“左右寬度相等”“關(guān)、骨、殼”是上下結(jié)構(gòu)的字，“關(guān)”是上窄下寬，“骨”是上寬下窄，“殼”字是上窄中扁下寬。三看關(guān)鍵筆畫“貝、甲、幣、與”這四個字都是獨體字，需要教師在指導(dǎo)書寫時提醒學(xué)生關(guān)注重點筆畫。“貝”注意豎

6、與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，第三筆“豎撇”和第四筆“長點”互相呼應(yīng)，寫在豎中線的兩邊?！凹?、幣”的最后一筆“豎”要穩(wěn)穩(wěn)地寫在豎中線上?！芭c”的第二筆是“豎折折鉤”，第一折寫在橫中線上，上橫稍短，下橫稍長，收筆位置在豎中線上。寫字時，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和握筆姿勢， 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3. 了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)第二自然段是本課的重點段落，品讀詞句，知曉貝殼作用，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)?？梢苑譃槿齻€環(huán)節(jié)逐層推進。環(huán)節(jié)一，自讀自悟，了解主要內(nèi)容。自由讀課文的第二自然段，想一想貝殼有什么作用，幫助學(xué)生對本段內(nèi)容有一個整體的了解。環(huán)節(jié)二，品讀詞句，

7、知曉貝殼作用。第一個作用：首先，抓住“漂亮、珍貴”這兩個詞，進行換詞練習(xí)，如“美麗、寶貴' 理解意思，加深印象。知道人們因為貝殼“漂亮、珍貴”，所以才會“珍惜”。再抓住“飾品”一詞，讓學(xué)生看圖了解意思，聯(lián)系“漂亮、珍貴”，弄清它們之間的關(guān)系。然后講述貝的第一個作用，可以借助圖畫，可以用課文中的句子，也可以嘗 試用上關(guān)聯(lián)詞“因為所以”。第二個作用：首先，通過看圖和聯(lián)系實際理解“錢幣”的意思。古人喜歡把漂亮珍貴的貝殼當(dāng)作飾品戴在身上，學(xué)生對此有了一定的感知，而對于“古人把貝殼當(dāng)作錢幣”比較陌生。出示古人曾經(jīng)使用的“貝殼幣”圖片，學(xué)生一目了然。原來古人把“貝殼”當(dāng)作錢幣使用，就像我們使用人民

8、幣一樣，用來購買自己喜歡的物品和生活必需品，這是多么的有趣??！正因為古人把貝殼當(dāng)作錢幣，所以帶有貝字旁的字大多 與錢財有關(guān)。其次通過練習(xí)講述，進一步了解貝殼的第二個作用。引導(dǎo)學(xué)生可以用課文中 的句子講述，也可以嘗試用上“因為”的句式來講述。環(huán)節(jié)三，了解“貝字旁”的字大多與錢財有關(guān)。第二自然段的第三句話，列舉了“賺、賠、購、貧、貨”這 5個帶有“貝字 旁”的字。結(jié)合課后第二題的詞語，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，了解“貝”作偏旁的字大 多與錢財有關(guān)，進一步體會形聲字偏旁表意的特點。第一組由“財”字組成的詞語。現(xiàn)在，不少同學(xué)的家里都有小汽車，這可是 家里的“財產(chǎn)”。不僅有小汽車，還有房子、存款，老百姓家的財富逐

9、年增加。第二組是由“賠”字組成的詞語。做生意可以“賺錢”，也可能“賠錢”，甚至“賠本”。第三組是由“購”字組成的詞語。購買東西要花錢，采購物品要花錢，網(wǎng)購 也要花錢，如今網(wǎng)購已成為一種新的生活方式。第四組是由“貧”字組成的詞語。一分錢都沒有，一貧如洗，非常貧窮，改變貧窮的唯一出路就是用雙手奮斗。環(huán)節(jié)四，拓展延伸，看圖猜測偏旁與什么有關(guān)。出示課后第三題“看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)”，通過看圖，發(fā)現(xiàn)古時候的鏡子是銅做的，猜想與金屬有關(guān)，所以“鏡”是“金字旁”，“銅鏡” 的“銅”也是“金字旁”。再列舉了一些帶有“金字旁”的字，也都與金屬有關(guān)，證實大家的猜想是正 確的。通過看圖，觀察到“王字旁”

10、與珍貴的玉石有關(guān)，教師相機告訴學(xué)生，古時 候王字和玉字是通用的，三橫表示天、地、人，中間的一豎表示融合貫通，“王” 表示王者，“點”表示王者腰間佩戴的玉，所以“王字旁”也稱為“斜玉旁”。“珍貴、珍惜、珍珠”的“珍”字是“王字旁”，表示珍貴的事物。隨機列舉一 些帶有“王字旁”的字，這些字也都與寶石、玉石有關(guān)。4. 講述漢字“貝”的故事講一講“貝”的故事，是本課教學(xué)的難點，主要通過分步講述，層層演練來 突破。第一步，講述課文的第一部分（第一自然段與插圖）。其一，借助視頻，激趣導(dǎo)入借助播放有關(guān)海洋貝類生活的視頻，把學(xué)生帶入情境之中，初步感知“一些 生活在水里的動物，是用貝殼保護自己的身體”，并激發(fā)學(xué)

11、生對“貝”的興趣。其二，借助圖片，感知貝殼的“保護”作用貝殼不僅外表美麗，還能保護殼內(nèi)柔軟的身體。當(dāng)外面風(fēng)平浪靜的時候，貝 殼借助殼，怡然自得的游動在水中；而當(dāng)外界發(fā)生危險的時候，殼就是貝類保護 自己身體的最好武器。其三，借助文中插圖，了解“貝”字的由來讓學(xué)生直觀感受到“甲骨文中的貝字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣 子”，通過這兩幅圖的對比觀察，學(xué)生了解到最初的“貝”字，原來就是這樣創(chuàng) 造出來的。其四，借助文中插圖，了解“貝”字的演變隨著時代變遷，甲骨文“貝”字也在慢慢發(fā)生變化。由甲骨文的“貝”字演 變到小篆的“貝”字，再演變到現(xiàn)在寫的楷書“貝”字。我們的祖先，數(shù)千年來 用文字記錄著人們的生活，每一個漢字里都蘊藏著奧秘，中國的漢字真神奇，中 國人民真?zhèn)ゴ?。第二步，講述課文的第二部分。梳理第二