力力的作用是相互的教案

1、8.4 力 力的作用是相互的金壇市第五中學(xué) 鄭小東 213200一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)力，知道力的作用效果。通過形變實(shí)驗(yàn)，感受力的三要素，并能正確的用力的示意圖表示。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到力的作用是相互的。過程與方法探究影響塑料尺形變的因素，能對問題進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。從生活現(xiàn)象中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的熱情。在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)合作與競爭。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)策略重點(diǎn)物體間力的作用的相互性。策略通過實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫演示，得到結(jié)論再聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)策略難點(diǎn)力的初步認(rèn)識(shí)。策略用具體的力，師生共同實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)“由具體到一般

2、”的原則。三、設(shè)計(jì)思路我在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重了這樣幾個(gè)問題：(1)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口說。人類對力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中的觀察開始的，因此能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)是本堂課成功的一個(gè)關(guān)鍵。本節(jié)課的設(shè)計(jì)給了學(xué)生大量的動(dòng)口提問題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的生活感受，使他們熱情高漲地參與師生間的共同討論。這不僅是傳授知識(shí)的需要，也是鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力的需要。 (2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看。在教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生看到現(xiàn)象，而是要指導(dǎo)他們會(huì)看，看整體，看細(xì)節(jié)，看本質(zhì)，看變化，看關(guān)鍵，要教給他們觀察、分析的方法，進(jìn)而有順序、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察與思考。 (3)誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。教師應(yīng)精心設(shè)疑、導(dǎo)疑、釋疑。有程序、有層次

3、地誘導(dǎo)學(xué)生步步深入思考。在此過程中教師不應(yīng)“牽著學(xué)生走”、“推著學(xué)生走”，而應(yīng)和學(xué)生一起共同對問題進(jìn)行探索、研究，這樣才能最大限度地激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 四、教學(xué)資源1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：長塑料尺、鉛筆、小車、磁鐵等。2.演示器材：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材、旱冰鞋兩雙。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、多媒體教學(xué)設(shè)備一套、可供實(shí)物投影、課件等。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn) 評引入新課播放一段踢足球影片。設(shè)問：足球的 發(fā)生改變。猜想：在踢球時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生觀看、討論小組代表回答問題。從現(xiàn)象到本質(zhì)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一般途徑。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2 / 6員的腳有怎樣的感覺？講授新課播放“海綿的形變”影片。一

4、、怎樣判斷物體受到力的作用教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：力是物體對物體的作用。設(shè)問：你如何理解力？介紹兩個(gè)物體：施力物體和受力物體。出示投影：“孤掌難鳴”。請學(xué)生分析原因。展示一組圖片，P53圖829，30，31，32。分析其中的施力物和受力物。設(shè)疑：你怎么知道物體受力的？ 歸納 ： 力作用于物體后會(huì)產(chǎn)生一定的效果，可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 活動(dòng) ： 探究影響塑料刻度尺形變的因素設(shè)問：如何改變力的作用效果呢？實(shí)驗(yàn)探究：影響塑料尺形變的因素。提出問題：怎樣使塑料尺向下彎曲？施力方向應(yīng)向 （上/下）觀察“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的投影，積極討論，尋找力的共同特點(diǎn)。學(xué)生討論回答，力都是作用，力是在兩

5、個(gè)物體之間存在的。 “作用”是判斷有沒有力存在的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生體驗(yàn)：用手拍打桌面。分析：一只手只有施力物，找不到受力物，因此不能產(chǎn)生力的作用。積極回答每個(gè)力的施力物和受力物。重力的施力物體是地球，受力物體是地球附近物體。圖中物體的形狀變了，或者有的從靜止變成了運(yùn)動(dòng)，或者有的運(yùn)動(dòng)方向變了，有的運(yùn)動(dòng)快慢變了。在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意控制變量法的再次應(yīng)用。配合老師演示實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。拓展思維，開闊視野。為學(xué)生畫重力的示意圖服務(wù)。同時(shí)，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。抓住力的基本特征。設(shè)疑，引起學(xué)生的思考，使教學(xué)內(nèi)容自然轉(zhuǎn)折。對重力的分析可以深化理解，同時(shí)也為后面重力作用點(diǎn)的分析做好鋪墊。教師用凳子放

6、在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，清晰，使每個(gè)學(xué)生都能知道實(shí)驗(yàn)的操作要求。友情提醒：不能用很大的力，以防折斷的尺戳破要使塑料尺產(chǎn)生相同的彎曲，力作用于哪點(diǎn)較省力？如何使塑料尺向下彎曲程度大一些？ 學(xué)生猜想并用實(shí)驗(yàn)證自己的猜想。請一個(gè)學(xué)生上來演示開門，要求學(xué)生說出應(yīng)如何施力。歸納：力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)，稱為力的三要素。就像介紹一個(gè)人應(yīng)當(dāng)了解他的姓名、性別等。閱讀教材內(nèi)容，了解力的示意圖的畫法。引導(dǎo)學(xué)生分析重力的三要素。手。體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。在教室中取材，反映出事例的廣泛性。用類比法，使學(xué)生更易于掌握。 活動(dòng) ：物體間力的作用是相互的嗎試一試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用手壓鉛筆，手有什么感覺？兩個(gè)相

7、互靠近的載有磁鐵的小車，松開手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)穿旱冰鞋互推，觀察看到的現(xiàn)象。歸納：得出力的作用是相互的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“高空王子”阿迪力，了解重心在生活中的應(yīng)用。知識(shí)應(yīng)用完成課堂練習(xí)。（附后）本課小結(jié)（略）。布置作業(yè) 【教材56頁，1、3；指導(dǎo)書78頁，18】在老師示范的指導(dǎo)下，練習(xí)用力的示意圖法完成P56練習(xí)四。積極配合實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)。想一想解釋游泳時(shí)向后劃水人向前進(jìn)。閱讀短文，了解阿迪力保持平衡的方法。完成隨堂練習(xí)。教師的示范作用，學(xué)生的練習(xí)都是教學(xué)是不可或缺的部分。運(yùn)用直觀的媒體，通過慢動(dòng)作，向?qū)W生展示物理現(xiàn)象。通過對實(shí)際問題的解決，將物理與生活、社會(huì)緊緊的聯(lián)系在一起。六、教學(xué)反思隨堂練習(xí) 力 力的作用的相互性1.體育課上，小明用力將鉛球向斜上方推出去，球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面上，地面被砸了一個(gè)小坑。在這段過程的各個(gè)階段，都體現(xiàn)了力的作用效果。 （1）鉛球受到小明的推力后其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由 變?yōu)?。 （2）鉛球在空中飛行的過程中，受到重力的方向是 ； （3）鉛球以某個(gè)速度落向地面，這是受到 作用的結(jié)果，鉛球落地后，會(huì)運(yùn)動(dòng)一小段距離后，最終會(huì)因受到地面的 而停下來，保持靜止?fàn)顟B(tài)。2.物體與物體間的作用，統(tǒng)稱為 。力的作用一定是 ，有施力物的同時(shí)，必定有 。當(dāng)兩個(gè)物體間存在力的作用時(shí)，兩物體 直接接觸（選填：一定或不