我最好的老師ppt黃耀紅

1、人教版小學(xué)語文第12冊原執(zhí)教人：黃耀紅課件制作：王軍霞 他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有特，常常有出人意料出人意料的舉動。的舉動。 “出人意料出人意料”刪掉，可以嗎？說說理刪掉，可以嗎？說說理由由 全文共有幾個全文共有幾個“出人意料出人意料”？ 你從這幾個你從這幾個“出人意料出人意料”讀出讀出了他們的什么關(guān)系？了他們的什么關(guān)系？ “出人意料出人意料”的程度是一步一步加的程度是一步一步加大的，這樣寫文章有什么好處？大的，這樣寫文章有什么好處？ 就好像懸念一樣，它就被不斷就好像懸念一樣，它就被不斷往前面推。這四個往前面推。這四個“出人意料出人意料”是是為下

2、文做什么？為下文做什么？做鋪墊，埋伏筆。做鋪墊，埋伏筆。 一個老師，在一堂課上，肯定不一個老師，在一堂課上，肯定不能把錯誤的知識傳授給學(xué)生，而懷特能把錯誤的知識傳授給學(xué)生，而懷特偏偏把全是錯誤的知識傳授給學(xué)生，偏偏把全是錯誤的知識傳授給學(xué)生，傳授錯誤的知識傳授錯誤的知識 就是誤人子弟。就是誤人子弟。 注意：注意：反駁時，反駁時，聯(lián)系課文內(nèi)容。聯(lián)系課文內(nèi)容。用課文的內(nèi)容告訴我用課文的內(nèi)容告訴我他不是誤人子弟。他不是誤人子弟。 辯論：辯論：一個課堂上的老師，永遠(yuǎn)一個課堂上的老師，永遠(yuǎn)都在表揚(yáng)學(xué)生、激勵學(xué)生，這樣的老都在表揚(yáng)學(xué)生、激勵學(xué)生，這樣的老師好不好師好不好? 懷特森的這節(jié)課上，我沒看懷特森的

3、這節(jié)課上，我沒看見他表揚(yáng)一次學(xué)生，他老師在見他表揚(yáng)一次學(xué)生，他老師在“責(zé)備責(zé)備”學(xué)生，我覺得這不是一學(xué)生，我覺得這不是一個好老師，請你反駁一下。個好老師，請你反駁一下。體會體會“獨(dú)立獨(dú)立” 每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷失誤真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該獨(dú)立判斷失誤真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。具有懷疑的能力。 你發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？你發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？這個句子連續(xù)這個句子連續(xù)用了兩個用了兩個“獨(dú)立獨(dú)立”，我覺得這個地方寫得我覺得這個地方寫得羅嗦，省掉一個羅嗦，省掉一個“獨(dú)立獨(dú)立”怎么樣？多寫一怎么樣？多寫一個個“獨(dú)立獨(dú)立”，有什么用意嗎？有什么用意嗎？ 從此，

4、科學(xué)課對于我們來說就成了從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種一種“冒險冒險”。有時，為了駁倒他的一有時，為了駁倒他的一個貌似正確的個貌似正確的“論點(diǎn)論點(diǎn)”，我們常常會在，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。 大家注意看：大家注意看：探討如何獲得真理 懷特森是不是一節(jié)課就解懷特森是不是一節(jié)課就解決全部問題了？決全部問題了？ 哦！慢慢的，那就是你看到哦

5、！慢慢的，那就是你看到的是一個點(diǎn)，實(shí)際上他展示的的是一個點(diǎn)，實(shí)際上他展示的 是個面。是個面。探討如何獲得真理 真理沒有底。沒有底，永遠(yuǎn)都真理沒有底。沒有底，永遠(yuǎn)都在探索的過程中間。它沒有獲得的在探索的過程中間。它沒有獲得的那一瞬間，它永遠(yuǎn)只有探索的整個那一瞬間，它永遠(yuǎn)只有探索的整個過程。人類從過去到現(xiàn)在，探索是過程。人類從過去到現(xiàn)在，探索是不是到此就打住了？不是到此就打住了？ 還要往前走，不要迷信權(quán)威。還要往前走，不要迷信權(quán)威。 科學(xué)需要懷疑，需要科學(xué)需要懷疑，需要“冒險冒險”，需要，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)懷疑的精神

6、。只有獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。能力。聶利的故事聶利的故事 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動這個被列入我國小這個被列入我國小學(xué)教材的生物學(xué)教材的生物“常識常識”，被一位名叫聶利的，被一位名叫聶利的1212歲歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲并不是靠翅膀振動發(fā)聲榮獲全國青少年科技大榮獲全國青少年科技大賽銀獎和高士其科普專項(xiàng)獎。賽銀獎和高士其科普專項(xiàng)獎。 據(jù)據(jù)人民日報(bào)人民日報(bào)報(bào)道，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：報(bào)道，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜

7、：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下的雙翅）她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。小練筆：任意選擇下面的一個題目小練筆：任意選擇下面的一個題目寫一寫：寫一寫：我看懷特森先生我看懷特森先生由我最好的老師所想到的由我最好的老師所想到的假如我是懷特森先生的學(xué)生假如我是懷特森先生的學(xué)生怎樣看待書本和權(quán)威怎樣看待書本和權(quán)威小學(xué)語文教師必備用書你能說得上名字的名師公開課，這里都你能說得上名字的名師公開課，這里都有；你說不上名字的名師公開課實(shí)錄，這里有；你說不上名字的名師公開課實(shí)錄，這里也有；比教參更詳盡、比教案更新穎、比設(shè)也有；比教參更詳盡、比教案更新穎、比設(shè)計(jì)更傳神；一套可以直接拿去在課