快樂做科研快樂的成長

1、快樂做科研 快樂共同的成長 -來賓政和小學校本培訓 蒲艷紅 2015年1月6日教育改革，科研先行教育改革，科研先行學校發(fā)展，科研引領(lǐng)學校發(fā)展，科研引領(lǐng)教師成長，科研伴隨教師成長，科研伴隨學生成才，科研指導學生成才，科研指導一、教育科研與課題研究關(guān)系 教育科研是指用科學的方法來研究教育教學。課題研究是教育科研的一種基本形式。二、我們?yōu)槭裁匆稣n題研究呢？ 教師成為研究者是時代發(fā)展的客觀要求-不開展研究的教師永遠成不了名師-不想做名師的教師永遠只能是校園的“長工”-今天的社會，需要我們這樣做教師：從“二傳”到“一傳”；在教學中更是教育思想+教育情懷+技巧 教育研究是教師成長的必備條件：教師的發(fā)展三

2、個階段：匠師家 課題研究的現(xiàn)實意義課題研究的現(xiàn)實意義是教育發(fā)展的需要是教育發(fā)展的需要 學校發(fā)展的需要：品牌，形象，招生學校發(fā)展的需要：品牌，形象，招生學校上等級的需要：上級別學校上等級的需要：上級別學校提高教育教育質(zhì)量的需要學校提高教育教育質(zhì)量的需要 是個人發(fā)展的需要：職業(yè)；評優(yōu)；晉級是個人發(fā)展的需要：職業(yè)；評優(yōu)；晉級1.1.材料整理：主要依據(jù)教育、教學、科研材料整理：主要依據(jù)教育、教學、科研2.2.業(yè)績：以獎勵為主要實證業(yè)績：以獎勵為主要實證( (綜合獎、專業(yè)獎；考慮級別綜合獎、專業(yè)獎；考慮級別) )3.3.論文：學科性?？h城以上須發(fā)表；論文：學科性。縣城以上須發(fā)表；issn刊物，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不一定

3、發(fā)表，需獲縣級二等刊物，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不一定發(fā)表，需獲縣級二等獎以上獎以上4.4.課題：參評者須有課題，并以結(jié)題為準。有立項通知課題：參評者須有課題，并以結(jié)題為準。有立項通知( (或文件或文件) )和結(jié)題證書。至和結(jié)題證書。至少縣校級。少縣校級。中高申報要求三、課題的基本概念基本概念：課題是以問題為載體的研究過程 問題來自研究者的詢問、發(fā)問與追問。課題的形成是一個由感覺到、意識到的問題經(jīng)過概括、提煉、轉(zhuǎn)化到確定的過程，一經(jīng)確定意味著該問題已經(jīng)成為研究者關(guān)注的焦點、思考的對象。 陳桂生：“其一是所問之題，或有疑問之事；其二是指事物的嚴重性，如通常所謂成問題?！?四、課題研究的基本流程教育課題研究教育課題研

4、究選題選題結(jié)題與成果結(jié)題與成果推廣推廣設(shè)計與申報設(shè)計與申報立項立項實施研究實施研究五、課題申報：選題/設(shè)計與論證/申報立項(一)選題1. 課題來源(1)縱向：上級下達(合理利用規(guī)劃及課題指南)(2)橫向：單位之間聯(lián)合攻堅(3)學校、教師從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)課題： 從教學目的中發(fā)現(xiàn) 從教學任務中發(fā)現(xiàn) 從教育調(diào)查及報告中發(fā)現(xiàn) 從教學困難中發(fā)現(xiàn) 從教學觀察中發(fā)現(xiàn) 孫杰遠：孫杰遠：源自課堂的課題研究源自課堂的課題研究袁振國：袁振國：“教育最大問題是沒有問題教育最大問題是沒有問題”選題/設(shè)計與論證/申報立項2.選題的基本原則 科學性科學性有事實和理有事實和理論根據(jù)，符論根據(jù)，符合科學原理合科學原理 獨創(chuàng)

5、性獨創(chuàng)性內(nèi)容或方法內(nèi)容或方法創(chuàng)新具有自創(chuàng)新具有自己的特色己的特色 可行性可行性具有完成的具有完成的條件和實力條件和實力具體性具體性計劃步驟清計劃步驟清晰晰,可操作可操作 價值性價值性 符合社會需符合社會需要，解決教要，解決教育實際問題育實際問題有實踐意義有實踐意義3.選題的常見問題選題過大研究內(nèi)容空洞重復研究脫離研究條件偽命題(論文、總結(jié)式)選題/設(shè)計與論證/申報立項(二)課題的設(shè)計與論證1.意義與要點：設(shè)計與論證是對選定問題進行分析、預測、評估的過程，目的在于對選題深入分析，策劃研究步驟，保證研究工作的順利進行，達成研究目標。 課題論證體現(xiàn)為申請評審書項目填寫，主要有： 本課題研究現(xiàn)狀述評、

6、選題意義和研究價值 本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點及創(chuàng)新之處 本課題的研究思路、研究方法、實施步驟 研究的可行性分析參看本市規(guī)劃課題申請評審書(2014年版)選題/設(shè)計與論證/申報立項2.申請評審書項目結(jié)構(gòu)選題/設(shè)計與論證/申報立項3.填寫示例：“小學學校閱讀文化構(gòu)建與學生閱讀素養(yǎng)水平的關(guān)系的實踐研究”由管理單位由管理單位( (如市規(guī)劃辦如市規(guī)劃辦) )填寫填寫名稱要求準確、簡潔，名稱要求準確、簡潔，2020字以內(nèi)，字以內(nèi)，最長不超過最長不超過3030字。講清對象、內(nèi)字。講清對象、內(nèi)容與方法三要素。如：容與方法三要素。如：“小學小學學校閱讀文化構(gòu)建與學生學校閱讀文化構(gòu)建與學生閱讀素養(yǎng)水平

7、的關(guān)系閱讀素養(yǎng)水平的關(guān)系的的實踐研究實踐研究”( (封面頁封面頁) )選題/設(shè)計與論證/申報立項填寫負責人以外其他成員，不能填寫負責人以外其他成員，不能太多，也不要太少；人員構(gòu)成以太多，也不要太少；人員構(gòu)成以研究內(nèi)容需要為依據(jù)研究內(nèi)容需要為依據(jù)學科類、綜合類、德育類等學科類、綜合類、德育類等( (信息頁信息頁) )選題/設(shè)計與論證/申報立項一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 在知識經(jīng)濟和學習型社會的大背景下，世在知識經(jīng)濟和學習型社會的大背景下，世界上大多數(shù)國家對學生閱讀能力都提到了前所界上大多數(shù)國家對學生閱讀能力都提到了前所未有的高度，開展了一系列的未有的高度，開展了一系列的“閱讀運動閱讀運

8、動”，推動了各國學生閱讀的發(fā)展和提高推動了各國學生閱讀的發(fā)展和提高然而在然而在我國，由于受應試教育的影響，很少組織少年我國，由于受應試教育的影響，很少組織少年兒童進行閱讀活動，更不用說組織大型的全國兒童進行閱讀活動，更不用說組織大型的全國性的閱讀運動，學生的閱讀量令人堪憂性的閱讀運動，學生的閱讀量令人堪憂 國內(nèi)外相關(guān)研究取得了可喜的成效，國內(nèi)外相關(guān)研究取得了可喜的成效，但也存在不少的問題，主要是但也存在不少的問題，主要是 ( (該部分要體現(xiàn)出：哪些人開展了哪些研究該部分要體現(xiàn)出：哪些人開展了哪些研究，取得了什么成果，有哪些不足，取得了什么成果，有哪些不足) )二、選題意義及研究價值二、選題意義

9、及研究價值 1.1.通過本課題研究，構(gòu)建通過本課題研究，構(gòu)建學校閱讀文化，培養(yǎng)學生良學校閱讀文化，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，全面提高學好的閱讀習慣，全面提高學生的閱讀素養(yǎng)水平，促進學生的閱讀素養(yǎng)水平，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。生的可持續(xù)發(fā)展。 2.2.通過課題實驗研究，整通過課題實驗研究，整合學校各種讀書資源，創(chuàng)造合學校各種讀書資源，創(chuàng)造學校讀書環(huán)境和條件，引領(lǐng)學校讀書環(huán)境和條件，引領(lǐng)學校的閱讀活動的開展，提學校的閱讀活動的開展，提升閱讀活動研究的層次。升閱讀活動研究的層次。 3.3.通過學校閱讀文化構(gòu)建通過學校閱讀文化構(gòu)建的實踐研究，探索出符合小的實踐研究，探索出符合小學學校實際的閱讀文化建設(shè)學學

10、校實際的閱讀文化建設(shè)的有效途徑和方式方法的有效途徑和方式方法。 ( (該部分可分述該部分可分述) )( (論證頁論證頁) )選題/設(shè)計與論證/申報立項選題/設(shè)計與論證/申報立項三、研究目標三、研究目標 1.1.初步利用閱讀素養(yǎng)測評，探索出符合初步利用閱讀素養(yǎng)測評，探索出符合小學學校實際的閱讀文化建設(shè)的有效途徑和小學學校實際的閱讀文化建設(shè)的有效途徑和方式方法。方式方法。 2.2.通過實驗，提高學生的閱讀素養(yǎng)，促通過實驗，提高學生的閱讀素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。進學生的可持續(xù)發(fā)展。四、研究內(nèi)容四、研究內(nèi)容 1.1.小學生閱讀素養(yǎng)水平現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過測試、競答活動等開展針對低、小學生閱讀素養(yǎng)水平

11、現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過測試、競答活動等開展針對低、中、高年級學生閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)研，了解學生的閱讀素養(yǎng)基礎(chǔ)，為進一步研中、高年級學生閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)研，了解學生的閱讀素養(yǎng)基礎(chǔ)，為進一步研究提供依據(jù)。究提供依據(jù)。 2.2.學生閱讀素養(yǎng)水平的關(guān)系因素研究。結(jié)合理論與實踐研究成果及本校調(diào)學生閱讀素養(yǎng)水平的關(guān)系因素研究。結(jié)合理論與實踐研究成果及本校調(diào)研情況，分析影響學生閱讀素養(yǎng)水平的關(guān)系因素，明確提升學生閱讀素養(yǎng)水平研情況，分析影響學生閱讀素養(yǎng)水平的關(guān)系因素，明確提升學生閱讀素養(yǎng)水平的工作方法和工作重點。的工作方法和工作重點。 3.3.閱讀文化、學校文化對學生閱讀素養(yǎng)水平的促進作用的實踐研究。厘清閱讀文化

12、、學校文化對學生閱讀素養(yǎng)水平的促進作用的實踐研究。厘清文化、閱讀文化、閱讀素養(yǎng)等概念，通過一系列實驗對比和分析總結(jié)，探究學文化、閱讀文化、閱讀素養(yǎng)等概念，通過一系列實驗對比和分析總結(jié)，探究學校閱讀文化、學校文化對提高學生的閱讀素養(yǎng)的途徑和作用。校閱讀文化、學校文化對提高學生的閱讀素養(yǎng)的途徑和作用。五、創(chuàng)新之處五、創(chuàng)新之處 根據(jù)閱讀素養(yǎng)的含義、內(nèi)容根據(jù)閱讀素養(yǎng)的含義、內(nèi)容和測評指標，從學校文化的高和測評指標，從學校文化的高度，提出通過學校閱讀文化的度，提出通過學校閱讀文化的構(gòu)建如何從根本上影響學生的構(gòu)建如何從根本上影響學生的閱讀行為這個重大命題，從而閱讀行為這個重大命題，從而全面提高學生的閱讀素

13、養(yǎng)，促全面提高學生的閱讀素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。進學生的可持續(xù)發(fā)展。( (創(chuàng)新可體現(xiàn)在研究團隊、內(nèi)容、創(chuàng)新可體現(xiàn)在研究團隊、內(nèi)容、方法、成果呈現(xiàn)等多個方面方法、成果呈現(xiàn)等多個方面) ) 注意與現(xiàn)有研究觀點對比注意與現(xiàn)有研究觀點對比( (論證頁論證頁) )選題/設(shè)計與論證/申報立項 ( (一一) )研究思路：研究思路：以學生閱讀素養(yǎng)的要求為研究的起點，以學生閱讀素養(yǎng)的以學生閱讀素養(yǎng)的要求為研究的起點，以學生閱讀素養(yǎng)的提高為終點，在專家的指導下，對學生的閱讀素養(yǎng)水平進行評估，用閱讀素養(yǎng)提高為終點，在專家的指導下，對學生的閱讀素養(yǎng)水平進行評估，用閱讀素養(yǎng)評估指導學校閱讀文化的構(gòu)建：在前測的基礎(chǔ)上

14、，提煉學校閱讀文化的核心精評估指導學校閱讀文化的構(gòu)建：在前測的基礎(chǔ)上，提煉學校閱讀文化的核心精神和觀念，系統(tǒng)制定構(gòu)建學校閱讀文化方案，通過閱讀文化改變學生的閱讀興神和觀念，系統(tǒng)制定構(gòu)建學校閱讀文化方案，通過閱讀文化改變學生的閱讀興趣、閱讀態(tài)度、閱讀行為和閱讀習慣，并通過中測的信息反饋，不斷調(diào)整學校趣、閱讀態(tài)度、閱讀行為和閱讀習慣，并通過中測的信息反饋，不斷調(diào)整學校閱讀文化構(gòu)建的內(nèi)容和方法。最后，通過前測與后測的比較分析，發(fā)現(xiàn)學校閱閱讀文化構(gòu)建的內(nèi)容和方法。最后，通過前測與后測的比較分析，發(fā)現(xiàn)學校閱讀文化對學生閱讀素養(yǎng)提高的關(guān)系程度和貢獻大小。讀文化對學生閱讀素養(yǎng)提高的關(guān)系程度和貢獻大小。 (

15、(二二) )研究方法：研究方法：1.1.文獻研究法。文獻研究法。查閱學校文化、閱讀文化、閱讀素養(yǎng)評估查閱學校文化、閱讀文化、閱讀素養(yǎng)評估等方面的論文和著作，提煉學校閱讀文化的核心精神和觀念，尋找本課題實施等方面的論文和著作，提煉學校閱讀文化的核心精神和觀念，尋找本課題實施的理論依據(jù)和可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗，通過文獻研究啟迪思想，開拓思路。的理論依據(jù)和可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗，通過文獻研究啟迪思想，開拓思路。 2.2.行為研究法。行為研究法。以學生日常閱讀行為為研究重點，觀察、指導和管理學生以學生日常閱讀行為為研究重點，觀察、指導和管理學生的閱讀行為，把學生的閱讀行為轉(zhuǎn)化為閱讀習慣，把學生的閱讀習慣內(nèi)化為

16、閱的閱讀行為，把學生的閱讀行為轉(zhuǎn)化為閱讀習慣，把學生的閱讀習慣內(nèi)化為閱讀心理意識傾向，沉淀為閱讀精神和觀念，最終形成閱讀文化，把閱讀作為一讀心理意識傾向，沉淀為閱讀精神和觀念，最終形成閱讀文化，把閱讀作為一種常態(tài)的生活方式。種常態(tài)的生活方式。 3.3.案例研究法。案例研究法。挖掘有關(guān)閱讀素養(yǎng)實驗中的典型案例，積累相關(guān)的案例資挖掘有關(guān)閱讀素養(yǎng)實驗中的典型案例，積累相關(guān)的案例資料，從案例中提煉經(jīng)驗，總結(jié)有效的做法。料，從案例中提煉經(jīng)驗，總結(jié)有效的做法。( (敘述要體現(xiàn)方法敘述要體現(xiàn)方法+ +如何運用如何運用) )( (論證頁論證頁) )( (三三) )實施步驟：實施步驟：1.1.準備階段（準備階段

17、（20132013年年3 3月至月至20132013年年4 4月）：充分構(gòu)思和論證，研究研究計劃，月）：充分構(gòu)思和論證，研究研究計劃，向總課題組提交子課題申請表。向總課題組提交子課題申請表。2.2.前期研究階段（前期研究階段（20132013年年5 5月至月至20132013年年6 6月）：召開課題啟動會，進行理論月）：召開課題啟動會，進行理論學習培訓，組織對學生的閱讀素養(yǎng)進行前測，初步構(gòu)建學校閱讀文化基本體學習培訓，組織對學生的閱讀素養(yǎng)進行前測，初步構(gòu)建學校閱讀文化基本體系。系。3.3.實施研究階段（實施研究階段（20132013年年7 7月至月至20132013年年1212月）：總結(jié)前期工

18、作，組織對學生月）：總結(jié)前期工作，組織對學生閱讀素養(yǎng)水平進行中測，調(diào)整實驗研究實施方案，進一步探索學校閱讀文化閱讀素養(yǎng)水平進行中測，調(diào)整實驗研究實施方案，進一步探索學校閱讀文化構(gòu)建的途徑和方法，構(gòu)建的途徑和方法，4.4.總結(jié)階段（總結(jié)階段（20142014年年1 1月至月至20142014年年2 2月）：組織對學生閱讀素養(yǎng)水平進行后月）：組織對學生閱讀素養(yǎng)水平進行后測，對實驗研究工作進行總結(jié)，整理相關(guān)材料，完成課題結(jié)題。測，對實驗研究工作進行總結(jié)，整理相關(guān)材料，完成課題結(jié)題。( (實施步驟要寫明階段名稱、時間起訖、本階段開展的主要工作實施步驟要寫明階段名稱、時間起訖、本階段開展的主要工作) )

19、( (論證頁論證頁) )選題/設(shè)計與論證/申報立項(三)材料報送及管理單位評審立項1.立項課題分類教育部門規(guī)劃課題：教育部省市縣校社團組織課題：基金會、學會規(guī)劃課題。分國家級、省、市、縣等級別。教育行政課題：教育行政部門有目的針對性地設(shè)立課題，進行教育決策研究。選題/設(shè)計與論證/申報立項2.報送及評審立項基本程序 時間：年度規(guī)劃課題申報通知下發(fā)后填報，按時提交(我市教育科學規(guī)劃課題申報規(guī)定為自通知下發(fā)至6月30日前) 材料報送及評審程序(以本市為例)：課題組填寫學校審核蓋章所在區(qū)域教研室審核蓋章市規(guī)劃辦接收并組織評審市規(guī)劃辦發(fā)給課題組立項通知。已簽審的3份申請評審書由市規(guī)劃辦、教研室、課題組各

20、留存1份。選題/設(shè)計與論證/申報立項六、實施研究：完善方案/開題/實施研究(一)完善研究方案1.通過立項后，課題組檢查討論課題方案(申請評審書)，對研究工作的內(nèi)容、方式、目的、成果預期等進一步分析論證。2.根據(jù)課題研究需要確定具體的研究實驗對象(學校、班級、教師、學生、行為等)。3.根據(jù)各成員情況具體分配研究任務。4.做好必要的培訓學習和專家引領(lǐng)計劃。(二)開題1.填寫必要的開題材料2.舉行開題儀式(視具體情況)完善方案/開題/實施研究(三)實施研究(為何做？做哪些？如何做？)完善方案/開題/實施研究驗證假說，得出結(jié)論驗證假說，得出結(jié)論按既定計劃開展研究按既定計劃開展研究設(shè)置目標假想設(shè)置目標假

21、想step3step2step11. 設(shè)置假想：研究指向的可能性、推測性根據(jù)有關(guān)的教育理論根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗、日常觀點根據(jù)選題時所搜集到的有關(guān)資料和事實根據(jù)該課題目前國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀等根據(jù)所要研究的事物的本質(zhì)和規(guī)律完善方案/開題/實施研究完善方案/開題/實施研究2. 圍繞內(nèi)容和目標開展相關(guān)活動，一般可分為三階段過程性過程性總結(jié)性總結(jié)性準備性準備性組建研究小組組建研究小組培訓學習培訓學習學習相關(guān)資料學習相關(guān)資料討論分工討論分工議定方案步驟議定方案步驟聯(lián)系專家指導聯(lián)系專家指導分組對比實驗分組對比實驗組織師生活動組織師生活動成果展示交流成果展示交流問卷調(diào)查分析問卷調(diào)查分析座談討論座談討論聘請專家指

22、導聘請專家指導外出交流學習外出交流學習開展相關(guān)競賽開展相關(guān)競賽修訂工作方案修訂工作方案擬定相關(guān)材料擬定相關(guān)材料( (階階段報告、階段工段報告、階段工作匯報等作匯報等) )撰寫研究報告撰寫研究報告推出優(yōu)秀產(chǎn)品推出優(yōu)秀產(chǎn)品確定延伸研究確定延伸研究完善方案/開題/實施研究3.實施階段開展工作舉例：“初中數(shù)學學困生形成的原因及轉(zhuǎn)化對策研究”主要活動時間開展的相關(guān)活動準備階段2010.0508建立課題小組，討論課題方案，收集相關(guān)資料，學習有關(guān)文獻，開展理論學習(心理學、認識論、課標等)實施階段2010.092011.8開展學生訪談，進行問卷調(diào)查，開展課堂觀察，分析研究組(即訪談、調(diào)查對象)學習表現(xiàn)(課堂

23、、試卷、作業(yè))，分析差生因素，在一定班級和時段實驗解決策略，提煉解決策略，總結(jié)并提交階段性研究報告總結(jié)階段2011.092011.12針對研究目標和內(nèi)容分析工作流程，修正研究工作，總結(jié)研究成果，檢查結(jié)題條件，撰寫工作報告、研究報告，討論結(jié)題及進一步研究方向完善方案/開題/實施研究4.按既定計劃開展研究，常用方法如下：通過調(diào)查分通過調(diào)查分析論證得出析論證得出結(jié)論結(jié)論對實踐經(jīng)驗對實踐經(jīng)驗進行理論提進行理論提升，變?yōu)榻躺?，變?yōu)榻逃碚撚碚撈饰鲆延邪钙饰鲆延邪咐M行理例，進行理論驗證和完論驗證和完善善 行動研究法行動研究法調(diào)查法調(diào)查法案例研究法案例研究法經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法與專家合作，與專家合作，

24、將問題發(fā)展將問題發(fā)展成研究的主成研究的主題進行系統(tǒng)題進行系統(tǒng)研究研究完善方案/開題/實施研究5.課題活動的原則(1)(1)與研究內(nèi)容、研究目標相適應與研究內(nèi)容、研究目標相適應(2)(2)與既定的研究方法相吻合與既定的研究方法相吻合(1)(1)驗證假想方法多樣，不宜一種方法多次驗證假想方法多樣，不宜一種方法多次 重復使用重復使用(2)(2)使用使用( (開展開展) )的范圍要恰當?shù)姆秶‘敳煌A段不同階段( (準備、實施、總結(jié)準備、實施、總結(jié)) )有不同的任有不同的任務，應根據(jù)實際需要開展相應活動務，應根據(jù)實際需要開展相應活動完善方案/開題/實施研究6.實施研究中常見問題有方案無行動；無方案亂

25、活動無謂活動；單調(diào)活動；低效活動有活動無總結(jié)；無分析提煉活動游離于研究目標與研究內(nèi)容之外課題成員有分工無研究，誰申報誰做事過程不豐實，不足以驗證設(shè)想和支持結(jié)論無研究過程，以論文、總結(jié)代替報告郁悶中七、結(jié)題：基本程序/條件分析/材料整理/提交與鑒定(一)結(jié)題基本程序step1step2step3step4檢查檢查結(jié)題結(jié)題條件條件整理整理研究研究資料資料提出提出申請申請審議審議鑒定鑒定step5驗收驗收發(fā)證發(fā)證基本程序/條件分析/材料整理/提交與鑒定（二）條件分析1234課題研究課題研究的目的要的目的要求是否全求是否全部達到部達到課題研究的課題研究的各階段、各各階段、各方面的工作、方面的工作、活動

26、是否全活動是否全部落實部落實課題研究的課題研究的成果質(zhì)量、成果質(zhì)量、水平是否達水平是否達到預期目標到預期目標課題研究的課題研究的各項資料是各項資料是否齊全否齊全基本程序/條件分析/材料整理/提交與鑒定（三）整理研究資料1.需提交的三大塊材料：原始材料(過程性材料)研究觀察記錄；研究觀察記錄；問卷調(diào)查表等；問卷調(diào)查表等；有關(guān)原始數(shù)據(jù)表有關(guān)原始數(shù)據(jù)表格；課題論證記格；課題論證記錄；研討活動方錄；研討活動方案、通知、相關(guān)案、通知、相關(guān)記錄；教學活動記錄；教學活動記錄；上課反饋記錄；上課反饋意見等意見等工作性材料(管理文檔)申請申請評審書評審書( (復復) )課題立項通知課題立項通知( (復復) )課

27、題研究方案課題研究方案各種申請批復各種申請批復課題計劃、工作課題計劃、工作總結(jié)總結(jié)( (或工作報或工作報告告) )；中期評估意；中期評估意見見成果性材料主件：主件：課題研究報課題研究報告、階段研究報告、告、階段研究報告、論文、著作、案例論文、著作、案例等等附件：附件：聲像、圖片、聲像、圖片、證書、學生作品集、證書、學生作品集、課件等課件等其他：其他：成果效益、成果效益、影響材料影響材料2.結(jié)題中材料工作重點與難點：研究報告和工作報告的撰寫 (1)研究報告與工作報告的區(qū)別 課題工作報告是課題從開題到結(jié)題，課題研究的客觀記錄、進程回顧和主要大事的匯總，它是研究情況的高度概括和按計劃實施的具體體現(xiàn)。

28、是對研究工作做事務性說明，而非學術(shù)性說明，屬于工作情況匯報。 課題研究報告是在某一課題研究結(jié)束進行結(jié)題時，對整個研究過程及結(jié)果進行整理分析、表達研究成果的書面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果?；境绦蚧境绦? /條件分析條件分析/ /材料整理材料整理/ /提交與鑒定提交與鑒定(2)課題工作報告的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容 課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設(shè)計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設(shè)計，課題的申請與批準，課題的開題，實驗教師的培訓，實驗教學的進行，實驗教學的研討與指導，實驗教學的總結(jié)，課題的階段性總結(jié)，課題結(jié)束等）；研究計劃的執(zhí)行情況；課題成

29、果情況，包括轉(zhuǎn)載、引用、代表作等；課題實施過程中的變動（課題負責人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）。 【課題工作報告和課題研究報告除寫在結(jié)題申請書外需單獨打印成冊裝訂。工作報告約3000字；工作報告應該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄，特別是對實驗過程中出現(xiàn)的問題，尤其要全面、忠實地記錄?！炕境绦蚧境绦? /條件分析條件分析/ /材料整理材料整理/ /提交與鑒定提交與鑒定(3)課題研究報告的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容前署部分前署部分正文部分正文部分結(jié)尾部分結(jié)尾部分報告主體報告主體基本程序基本程序/ /條件分析條件分析/ /材料整理材料整理/ /提交與鑒定提交與鑒定a.前署和結(jié)尾部

30、分 前署(標題+署名)：封面上，包括標題、單位、日期。標題要反映課題研究的實質(zhì)，要具體、簡潔、鮮明、確切?？梢灾苯佑谜n題名稱，也可以另立標題，將原研究課題的標題作為副標題，措詞要準確、表述要完整、邏輯要嚴密。 署名一般是用單位+姓名（負責人或執(zhí)筆人），署在標題的下面。結(jié)尾部分：一般寫研究收獲、感覺、必要的致謝等?；境绦蚧境绦? /條件分析條件分析/ /材料整理材料整理/ /提交與鑒定提交與鑒定 課題提出的背景 課題研究的意義 課題研究的理論依據(jù) 課題研究的目標 課題研究的主要內(nèi)容 課題研究的方法 課題研究的步驟 課題研究的主要過程 課題研究成果 課題中研究存在的主要問題及今后設(shè)想b.正文部分正文結(jié)構(gòu)正文結(jié)構(gòu)基本程序基本程序/ /條件分析條件分析/ /材料整理材料整理/ /提交與鑒定提交與鑒定【研究報告50008000字，是對課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一?！炕境绦?條件分析/材料整理/提交與鑒定(四)提交