九年級物理上冊 1.3比熱容教案 新版教科版

1、比熱容 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種特性;2、會使用比熱容表,嘗試用比熱容解釋簡單的自然、生產(chǎn)、生活現(xiàn)象?！具^程與方法目標(biāo)】1、經(jīng)歷探究過程,比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng),了解引入比熱容概念的必要性;2、通過比較不同物質(zhì)吸熱能力探究實驗的設(shè)計與實施,進一步理解控制變量法;3、通過觀察比熱容表,能夠歸納總結(jié)其共同規(guī)律和特點。 教學(xué)重難點【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】通過對日常生活、生產(chǎn)中有關(guān)比熱容現(xiàn)象的了解,激發(fā)熱愛生活的熱情,提高發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識?！窘虒W(xué)重點】比熱容概念以及利用比熱容來解釋自然現(xiàn)象【教學(xué)難點】比熱容概念的建立過程 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。

2、教學(xué)過程2.實驗器材：酒精燈、燒杯、溫度計、鐵架臺、火柴、水、食用油等一、情境引入同樣的日照條件,海水的溫度和沙灘不一樣。白天,海水涼,沙灘燙腳。傍晚,沙灘涼了下來,海水卻還暖暖的,這是為什么呢?二、新課講授（一）實驗探究：探究物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)1、提出問題:同樣的日照情況下,為什么沙子和海水升高的溫度不同呢?是因為沙子和水是不同的物質(zhì)么?2、猜想與假設(shè):不同種類的物質(zhì),吸收熱量的性質(zhì)不同3、制定計劃與設(shè)計實驗:使用相同規(guī)格的電加熱器對相同質(zhì)量,相同初溫的水和食用油加熱相同時間,即保證其吸熱相同,比較末溫,計算兩種液體溫度的變化量,比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)。4、進行實驗與收集證據(jù):物質(zhì)質(zhì)量m/g初溫

3、t0/末溫t/加熱時間t/min水食用油5、分析與論證:等質(zhì)量的水和食用油,升高相同溫度,水需要的加熱時間更長,水比食用油吸收熱量多。由本次實驗可以看出,水和食用油吸收熱量的差異,是由它們的種類決定的。6、評估7、交流與合作（二）知識講述：比熱容經(jīng)過科學(xué)測定,發(fā)現(xiàn)一般情況下,不同的物質(zhì),在質(zhì)量相等、升高溫度相同時,吸收的熱量不同。物質(zhì)的這種性質(zhì),用物理量比熱容來表示。1、物理意義:描述不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)2、定義:一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比,叫做這種物質(zhì)的比熱容。3、單位:焦每千克攝氏度,符號是j/(kg · )（三）學(xué)生活動：查表歸納學(xué)生

4、閱讀課本第12頁的表格,查找常見一些物質(zhì)的比熱容,歸納其中的規(guī)律。1、常見物質(zhì)中,水的比熱容最大;2、一般情況下不同物質(zhì)的比熱容不同;3、同種物質(zhì)不同狀態(tài)下,比熱容不同歸納總結(jié):比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量,只與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。學(xué)生活動：小組討論（四）利用比熱容的知識解釋生活現(xiàn)象:1、不考慮經(jīng)濟成本,談一談暖氣用水好,還是用油好?2、吐魯番為什么晝夜溫差大?3、昆明為什么氣候宜人,四季如春?4、海陸風(fēng)是怎樣形成的?（五）學(xué)生討論：熱量的計算知道了水的比熱容是4.2×103 j/(kg · ),根據(jù)它的物理意義計算出0.4 kg的水,溫度從20 升高到70 ,需要吸

5、收多少熱量?歸納總結(jié): q吸= cm(t-t0) q放= cm(t0-t) （六）學(xué)生練習(xí)1關(guān)于比熱容，下列說法正確的是（ ） a溫度越高，比熱容越大 b物質(zhì)放熱越多，比熱容越大 c物質(zhì)的質(zhì)量越大，比熱容越小 d物質(zhì)的比熱容與質(zhì)量和溫度無關(guān)2以下四種現(xiàn)象中，與水的比熱容有很大關(guān)系的是（ ）a汽車的發(fā)動機用循環(huán)流動的水來冷卻 b生活中往往用熱水取暖c夏天灑水降溫 d灘涂濕地溫差小a b c d3一個質(zhì)量為250 g的鋼件，加熱到560 ，然后在空氣中自然冷卻，室溫為20 ，這個鋼件在冷卻過程中放出多少熱量? 4將質(zhì)量、初溫分別相等的鐵塊和鋁塊（c 鐵<c 鋁）放在沸水中煮一段較長的時間，則它們吸收的熱量（）a鐵塊和鋁塊吸收的熱量一樣多 b鋁塊比鐵塊吸收的熱量多c鐵塊比鋁塊吸收的熱量多 d條件不足，無法確定 三、課堂小結(jié)：1、什么是比熱容2、比熱容的應(yīng)用3、熱量的計算我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)