三生第六課呵護(hù)生存環(huán)境

1、生存生存是指生命的維持和延續(xù)。大自然和社會(huì)是人類生命存在的基礎(chǔ)，健康的身體和心理是生命發(fā)展的保證。我們要從小樹立保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)社會(huì)安定，保持身體和心理健康的意識(shí)。樹立自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)和了解有關(guān)自護(hù)、自救知識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與侵害，正確面對(duì)生存中的挫折，我們才能夠更好地生存。教學(xué)課題：第六課 保護(hù)生存環(huán)境教學(xué)課時(shí)：40分鐘教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：知道嚴(yán)重的生存環(huán)境問(wèn)題威脅人類的生存，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：知道生存環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，良好的生存環(huán)境是生命發(fā)展的基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：了解公平、有序、和諧的社會(huì)環(huán)境，能夠提高生活質(zhì)量，寸勁人的發(fā)展。樹立建立美好家園是每個(gè)公民的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重

2、點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)重的生存環(huán)境問(wèn)題威脅人類的生存和發(fā)展，樹立保護(hù)環(huán)境和建設(shè)美好家園是每個(gè)公民的責(zé)任的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生樹立起保護(hù)自然的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境。學(xué)情分析：由于同學(xué)們從小都生存在美麗的熱帶雨林西雙版納，這里的自然條件優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美，基本沒(méi)有嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，但是還是要樹立同學(xué)們從小保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。愛護(hù)身邊的一草一木，呵護(hù)我嗎的生存環(huán)境，與大自然和諧相處共建美好的明天。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、分組討論法、案例分析法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.比較前后幾十年的變化（1）匯報(bào)交流向爺爺、奶奶或爸爸、媽媽了解到的他們小時(shí)候的生活狀況與生存環(huán)境情況。（生活貧困，吃不飽、穿不暖、出行不方便，但是

3、樹木蔥郁，空氣清新。）（2）說(shuō)一說(shuō)當(dāng)代人們的生活與生存環(huán)境情況（生活富裕，吃得好、穿得好，家有電視、冰箱、洗衣機(jī)等家用電器，出門坐汽車，但是山禿了，鳥兒少了，新鮮空氣沒(méi)了。）2.質(zhì)疑：同學(xué)們，和爺爺、奶奶或爸爸、媽媽小時(shí)候比較，我們今天的生活很幸福，但這樣的幸福生活有沒(méi)有付出代價(jià)呢？3.揭題：其實(shí)我們今天的日子是好了，可我們的生存環(huán)境且面臨危機(jī)。二、新授（一）全球變暖1.資料導(dǎo)讀自由閱讀資料 “已經(jīng)不再是科幻”，了解資料內(nèi)容。全球氣候難民會(huì)不會(huì)越來(lái)越多？澳大利亞研究機(jī)構(gòu)羅伊國(guó)際政策研究院最近發(fā)表了一份研究報(bào)告，指出逐漸上升的氣溫和海平面不但會(huì)直接威脅部分海島型國(guó)家的存亡，而且對(duì)于人口多數(shù)集中在

4、沿?；蚝影断掠蔚貐^(qū)的亞洲國(guó)家，例如中國(guó)的黃河及長(zhǎng)江三角洲，尤其是中國(guó)上海等城市，以及地勢(shì)低的國(guó)家，如孟加拉，都將面臨被淹沒(méi)的危機(jī)。報(bào)告稱：“全球氣候變暖被壓縮到在一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)發(fā)生，它所代表的是對(duì)人類和生物調(diào)節(jié)能力的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，突如其來(lái)的氣候變化將把地球已然脆弱的生態(tài)系統(tǒng)推過(guò)環(huán)境所能承受的臨界點(diǎn)，進(jìn)入到人人自危的局面?！币呀?jīng)不再是科幻這種人人自危的局面早已不只是人們的幻想。隨著全球變暖，海平面上升，越來(lái)越多的氣候難民正面臨著生存的危機(jī)。2001年，來(lái)自世界自然基金會(huì)的消息稱，太平洋島國(guó)圖瓦盧宣布，由于溫室效應(yīng)導(dǎo)致海平面持續(xù)上升，國(guó)家所有的努力均告失敗，全國(guó)1.1萬(wàn)國(guó)民將不得不放棄家園。圖瓦盧已

5、經(jīng)與新西蘭簽訂協(xié)議，全國(guó)國(guó)民將陸續(xù)“搬遷”到新西蘭。從1995年到2002年，南極半島失去了大約1.25萬(wàn)平方公里的冰架，相當(dāng)于盧森堡國(guó)土面積的四倍?？茖W(xué)家們?cè)?005年8月的英國(guó)自然雜志上指出，冰架的崩裂與全球變暖有密切關(guān)系，這種崩裂可能導(dǎo)致海平面上升加速。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，如果海平面上升1米，上海將有1/3的面積將被海水淹沒(méi)。到時(shí)候，大量沿海低洼地區(qū)的民眾內(nèi)撤，結(jié)果不僅是食物和水資源的益發(fā)稀少，也會(huì)帶來(lái)由于人口大量遷移所引發(fā)的政治和社會(huì)動(dòng)亂。圖：電影后天中的場(chǎng)面可能并不遙遠(yuǎn)2004年，美國(guó)電影后天讓全世界的觀眾體會(huì)到在面臨氣候危機(jī)時(shí)，人類顯得如何渺小。逼真的特技效果使人心悸，氣候難民的狼狽神態(tài)給

6、每個(gè)觀看影片的人敲響了警鐘。如果人類不對(duì)目前的全球變暖采取行動(dòng)的話，我們每一個(gè)人，都可能成為影片中的氣候難民。未來(lái)的地球淪為氣候難民，往往只是一瞬間的變化。全球變暖引發(fā)人類生活的轉(zhuǎn)變，有時(shí)是潛移默化的。這些轉(zhuǎn)變，是逐漸將人們從熟悉的環(huán)境中逼走、背井離鄉(xiāng)的根源。2006年7月，英國(guó)衛(wèi)報(bào)的環(huán)境記者大衛(wèi)亞當(dāng)根據(jù)目前對(duì)氣候變化的科學(xué)研究，指出如果人類不對(duì)目前的情況作出改進(jìn)，任由全球氣溫上升，英國(guó)在未來(lái)的80年里會(huì)有怎樣的變化。他的分析有趣而令人信服。他指出，氣候變暖對(duì)英國(guó)人生活的直接影響包括：到2020 年，因?yàn)闇囟壬?，英?guó)的假期將會(huì)增加。但是對(duì)目前已經(jīng)負(fù)荷過(guò)重的國(guó)家公園來(lái)說(shuō)，過(guò)多在假期到來(lái)的旅游者

7、會(huì)是一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。到2050年，從干旱的南歐涌入英國(guó)的難民越來(lái)越多。像孟加拉那樣水災(zāi)頻繁的國(guó)家來(lái)的難民也會(huì)增加?，F(xiàn)有的公共運(yùn)輸設(shè)備，比如說(shuō)倫敦的地鐵，由于沒(méi)有空調(diào)，在夏天將會(huì)變得無(wú)法忍受。到2080年，滑雪這樣的活動(dòng)會(huì)再一次成為富人們的專利，因?yàn)檠谉岬奶鞖鈺?huì)使滑雪場(chǎng)的維持費(fèi)用增加。同樣的預(yù)測(cè)也可以在中國(guó)做出，只是，像中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家，人口密度大，資源有限，將如何面對(duì)氣候變化所引起的生活變化呢？如果因?yàn)闅鉁馗叨倨谠黾?，我們的公共設(shè)施能否在未來(lái)的炎熱天氣應(yīng)付挑戰(zhàn)？如果來(lái)自周邊低洼國(guó)家的大批難民涌入，我們是否能夠接收并使他們得到安頓？如果氣溫繼續(xù)升高，在已經(jīng)成為火爐的城市里，人們是否只

8、能依靠空調(diào)生活？如果海平面上升，上海等沿海城市被吞沒(méi)，我們將如何保證人們的順利遷移和他們以后的生活？如果我們的家園被洪水覆蓋，我們將逃往何方？人人有責(zé)氣候變暖是個(gè)集體性的問(wèn)題，如何防止成為氣候難民，不只是一個(gè)國(guó)家的責(zé)任，而是全人類的責(zé)任。從國(guó)際的角度給氣候難民定義，就如何處理他們形成公約，使聯(lián)合國(guó)難民機(jī)構(gòu)得到必要的資金和人員配置，以用來(lái)處理氣候難民。這是目前的當(dāng)務(wù)之急。要防止像后天里那樣的慘況發(fā)生，最根本的是要減少溫室氣體的排放量。雖然現(xiàn)在許多國(guó)家已經(jīng)在為防止氣候變暖做出努力，如京都議定書的簽訂，但它僅僅是一個(gè)良好的開始。世界各國(guó)圍繞著這一議定書的爭(zhēng)論和沖突說(shuō)明，防止全球變暖還需要全體人類漫長(zhǎng)

9、的共同努力。另外，建立好健全的環(huán)境政策法規(guī)、安全應(yīng)急預(yù)案以及合格的公共衛(wèi)生體系，也是未雨綢繆的關(guān)鍵。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，如果全球氣溫持續(xù)升高，不僅東部低洼處的較發(fā)達(dá)地帶將受被淹沒(méi)，西部高原的冰川由諶諢2.活動(dòng)體驗(yàn)（1）看了資料以后，你知道了什么？有什么感想？（圖傷害等沿海城市領(lǐng)土及人民將被海水淹沒(méi)，從此他們將要背井離鄉(xiāng)，棄家園搬遷到別的國(guó)家。永遠(yuǎn)見不到自己的家園了）么會(huì)這樣？）3.分析討論小組討論并匯報(bào)交流：為什么圖瓦盧島國(guó)會(huì)被海水淹沒(méi)？（工廠企業(yè)、居民生活、交通工具等燃燒礦物燃料，產(chǎn)生出大量的二氧化碳；而森林遭受嚴(yán)重破壞，大大削弱了大自然吸收二氧化碳的能力。大氣中還增加了許多純粹人造的溫室氣體，使地

10、球表面附近積聚的熱量越來(lái)越多，最終導(dǎo)致全球變暖。因?yàn)槿蜃兣?，一方面是海水受熱脹冷縮性質(zhì)影響而海平面升高，另一方面冰川消融速度超過(guò)累計(jì)，使更多的水轉(zhuǎn)移到海洋海平面上升。4.知識(shí)鏈接（1）全球變暖，造成海平面上升，只是大自然給人類的一個(gè)小小的警示。根據(jù)聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)第四次評(píng)估報(bào)告認(rèn)為：到21世紀(jì)末，由于溫室效應(yīng)，地表平均溫度將升高1.16.4。地表溫度升高1.5，就會(huì)有20%的物種滅絕，升高3.5，就會(huì)有40%70%的物種滅絕。（2）思維拓展：根據(jù)以上信息，若地表溫度上升5、6，地球?qū)?huì)是怎樣一幅景象？（二）能源危機(jī)我們的地球家園，除了面臨變暖危機(jī)外，還面臨著一個(gè)同樣嚴(yán)峻的危難能

11、源危機(jī)。1.閱讀資料，了解能源的危機(jī)自由閱讀能源危機(jī)資料地球上的原油、煤炭能供人類使用到什么時(shí)候？地球資源還能供人類用多長(zhǎng)時(shí)間2010-11-23 14:30:13 國(guó)際石油網(wǎng)網(wǎng)友評(píng)論從1990年開始,世界能源就出現(xiàn)了危機(jī)的跡象。在此之前,人類都是一味開采已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的能源,包括石油、煤、天然氣,而沒(méi)有關(guān)注能源的未來(lái)。 目前所謂的能源危機(jī),只能說(shuō)是化石能源存在危機(jī)?；茉词侵甘?、天然氣和煤。地球花了46億年時(shí)間為我們積累的煤,石油和天然氣,我們只用了幾百年,就差不多開采殆盡。據(jù)估計(jì),世界化石能源可維持的年數(shù)是:石油46年,天然氣65年,煤169年。2050年,全球淡水消耗突破底線地球上除了空氣

12、。沒(méi)有哪一種物質(zhì)比水對(duì)人類更重要了。不久前,國(guó)際科研小組發(fā)布了一份報(bào)告,稱人類每年對(duì)淡水消耗的底線是4000立方千米,當(dāng)前每年消耗2600立方千米,預(yù)計(jì)本世紀(jì)中葉將接近底線。目前,中國(guó)是世界人均水資源最貧乏的13個(gè)國(guó)家之一。地球只剩200年時(shí)間2010年的地球多災(zāi)多難:俄羅斯大火、亞洲水災(zāi)、歐洲暴雨,阿根廷寒流、格陵蘭冰川崩裂照此趨勢(shì)發(fā)展下去,地球未來(lái)能否供人類繼續(xù)生存?正當(dāng)人們還在為此困惑時(shí),著名科學(xué)家霍金在接受采訪時(shí),爆出驚人言論,稱:地球?qū)⒃?00年內(nèi)毀滅,因?yàn)椤叭祟惢蛑袛y帶著自私、貪婪的遺傳密碼,人類對(duì)于地球的掠奪日盛,資源正在一點(diǎn)點(diǎn)耗盡”而人類要想繼續(xù)存活,只有一條路:“移民外星球

13、”?；艚疬@番話引起了一番爭(zhēng)議。雖然時(shí)下全球氣候呈現(xiàn)異常,地質(zhì)災(zāi)害增多,但就此認(rèn)為地球即將終結(jié),是缺少科學(xué)依據(jù)的。但地球的確已不堪重負(fù)!10年之內(nèi)銀將耗盡和石油一樣,礦產(chǎn)資源是地球上不可再生的重要資源。地球上的礦物已知有3300多種,并構(gòu)成多樣的礦產(chǎn)資源。人類目前使用的95%以上的能源、80%以上的工業(yè)原材料和70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料都是來(lái)自干礦產(chǎn)資源。隨著人類對(duì)礦產(chǎn)資源的巨大需求和盲目超強(qiáng)度的開采消耗,礦產(chǎn)資源將會(huì)逐漸耗竭。據(jù)有關(guān)資料表明,截至2002年,地球上已經(jīng)探明的有色金屬儲(chǔ)量如果按現(xiàn)在的開采速度計(jì)算,可供開采的年限分別為:銅22年、鋁164年、鎳77年、錫28年。原生有色金屬礦產(chǎn)資源正

14、在趨于枯竭。同時(shí),科學(xué)家發(fā)現(xiàn),許多不可再生的稀有金屬資源僅可以用十來(lái)年。比如鉑,全世界的所有鉑金屬在15年內(nèi)就可以用光。和石油或鉆石不同,這種金屬無(wú)法合成,一旦我們用完了所有的鉑,地球?qū)⒉辉贂?huì)有獲得鉑的辦法。同樣的事情還發(fā)生在很多其他稀有金屬上。被用作制造阻火材料的銻金屬15年就將被用光,銀在110年內(nèi)就會(huì)被耗盡,鋅可能在2037年被用光,而銦和鉿這兩種重要的計(jì)算機(jī)芯片原料金屬在2017年就可能被用完,用來(lái)制造熒光燈的綠色磷光體的金屬鋱?jiān)?012年前就會(huì)被用光每小時(shí)就有1個(gè)物種滅絕地球上曾經(jīng)存在過(guò)的至少5000億個(gè)物種中,99%以上已經(jīng)消亡。據(jù)科學(xué)家不完全統(tǒng)計(jì),70%的植物,35%的無(wú)脊椎動(dòng)物

15、,37%的淡水魚類,30%已知兩棲動(dòng)物,28%的爬行動(dòng)物,22%的已知哺乳動(dòng)物,12%的已知鳥類正在遭受滅絕的威脅。這個(gè)滅亡速度,已經(jīng)超過(guò)前五次物種大滅絕的速度:“地球上平均每i小時(shí)就有1個(gè)物種滅絕?！毕У奈锓N不僅會(huì)使人類失去一種自然資源,還會(huì)通過(guò)食物鏈引起其他物種的消失。我們面臨著繼650萬(wàn)年前恐龍滅絕后最大的一場(chǎng)生物多樣性危機(jī)。據(jù)國(guó)外的科學(xué)家估計(jì),物種喪失的速度比人類干預(yù)以前的自然滅絕速度要快1000倍。2.分析體驗(yàn)，感受能源缺乏的困難（1）小組討論：沒(méi)有石油、煤、天然氣等能源時(shí)的生活會(huì)是什么樣的？(2)分小組先編排再表演沒(méi)了上述能源的生活時(shí)代故事。（三）拯救人類自己學(xué)會(huì)生存，提高保護(hù)意

16、識(shí)（1） 思考：針對(duì)“全球變暖”、“能源危機(jī)”帶來(lái)的危機(jī)，你認(rèn)為人類應(yīng)該采取哪些措施？（把自己的想到的辦法寫下來(lái)，小組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）（2） 全班交流（3） 討論：哪些措施辦法比較好，值得學(xué)習(xí)推廣？哪些做法是我們現(xiàn)在能夠做的？面臨環(huán)境危機(jī)，我們要開發(fā)新能源，替代就能源，節(jié)能減排，綠色生活，保護(hù)環(huán)境。小結(jié)：大自然為我們創(chuàng)造了一個(gè)良好的生存環(huán)境，但由于熱門對(duì)自然過(guò)渡的索取，造成了越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，甚至威脅到了人類的生存。所以保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為人類迫在眉睫的任務(wù)。教學(xué)反思：教學(xué)課題：第六課 第二課時(shí)和諧社會(huì)是人類生存的的重要條件、共建美好家園教學(xué)時(shí)間：40分鐘教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)該課題的學(xué)習(xí)，能

17、夠明白我們的生活不僅需要和平、文明、和諧的社會(huì)環(huán)境。知識(shí)目標(biāo)：了解公平、有序、和諧的社會(huì)環(huán)境，能提高生活質(zhì)量，促進(jìn)人的發(fā)展，樹立保護(hù)環(huán)境和建設(shè)美好家園是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。能力目標(biāo)：樹立建立美好家園的是每個(gè)公民的責(zé)任的意識(shí)，為共建美好的家園做出一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)： 樹立保護(hù)環(huán)境和建設(shè)美好家園是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)、建立美好家園的是每個(gè)公民的責(zé)任的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境和為建設(shè)美麗的家園做自己力所能及的事。學(xué)情分析：通過(guò)上一節(jié)課同學(xué)們對(duì)大自然是人類的母親、自然環(huán)境面臨危機(jī)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)保護(hù)環(huán)境從我做起有了一定的認(rèn)識(shí)，因此在我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們就相對(duì)不會(huì)那么困

18、難了。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、分組討論法、案例分析法。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)一次導(dǎo)入新課。二、 和諧社會(huì)是人類生存的重要條件我們的生活不僅需要有優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，還需要和平、文明、和諧的社會(huì)環(huán)境。然而，放眼看世界，許多不和諧的因素依然危機(jī)這我們的生存。在我們的生活中也有一些不和諧的因素，它們?nèi)缤鐣?huì)的污垢，隱藏在許多我們清掃不到的角落。因此，構(gòu)建一個(gè)潔凈、和平、文明的社會(huì)環(huán)境，需要我們每一個(gè)人的共同努力，從我做起，從手臂的小事做起，學(xué)會(huì)自律。自尊、自覺(jué)遠(yuǎn)離黃、毒、賭、努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。三、 共建美好家園面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，各國(guó)選擇了走可持續(xù)發(fā)展之路，我們只有一個(gè)地球，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己，就是保護(hù)我們的后代。作為個(gè)人，我們也可以做很多力所能及的事。環(huán)境問(wèn)題是人的行為所造成的，保護(hù)環(huán)境也是大家的是，我們應(yīng)該從身邊的小事做起，讓自己的行為為改善和保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。一個(gè)人不能保護(hù)社會(huì)，但是全體社會(huì)成員的共同努力則可以改變社會(huì)建設(shè)美好家園。這就需要全體社會(huì)成員的共同努力。上下一心、眾志成城，和諧社會(huì)就會(huì)很快到來(lái)。小結(jié)：同學(xué)們讓我們手拉手，心連心為建設(shè)我們美麗的家園一起做貢獻(xiàn)吧。教學(xué)反思：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生們進(jìn)一步了解到了環(huán)境對(duì)人類生存的重要意義。從而激發(fā)了學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，明白了共建美好家園的靠全體社