品生教案二下鄂教版

1、第一單元  我們生活的地方1  好山好水好地方2  富饒的地方3  我們生活的地方變了樣第二單元愛護(hù)我們的家園4  我喜歡美好的環(huán)境5  節(jié)約水和電6  愛惜每一張紙第三單元  我進(jìn)步，我快樂7  我比以前做得好8  向別人學(xué)習(xí)9  和誠實(shí)交朋友10  每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)第四單元  火熱的夏天11  夏天到了12  清涼一夏13  開開心心過暑假 第一單元  我們生活的地方單元目標(biāo)    情

2、感與態(tài)度    了解自己家鄉(xiāng)的各種自然風(fēng)光和人文景致，知道家鄉(xiāng)的名勝古跡及當(dāng)?shù)馗火埖奈锂a(chǎn)，初步形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。感受家鄉(xiāng)的變化，形成建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。    行為與習(xí)慣    培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處及分工合作。    知識(shí)與技能    能夠運(yùn)用一定的方法調(diào)查、了解自己生活地方的名勝古跡、豐富物產(chǎn)的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)用自己喜歡的形式做記錄，形成一定的技能。嘗試制作簡單的家鄉(xiāng)小吃，形成初步的勞動(dòng)技能。   

3、過程與方法    通過參與家鄉(xiāng)的調(diào)查、家鄉(xiāng)物產(chǎn)的再創(chuàng)造等活動(dòng)，培養(yǎng)參與意識(shí)與參與能力，鍛煉與人交往、交流及合作的能力。初步掌握搜集材料、整理材料與表達(dá)的方法。    設(shè)計(jì)思路    對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要從各方面全面地了解自己的家鄉(xiāng)是比較困難的，因此本單元并沒有直接出現(xiàn)“家鄉(xiāng)”一詞，而是用“我們生活的地方”作為單元的主題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本單元安排了“好山好水好地方”“富饒的地方”“我們生活的地方變了樣”三個(gè)主題。    從家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光到人文景觀，再到

4、名勝古跡，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的各種面貌；從家鄉(xiāng)的特產(chǎn)到特色小吃，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)；從眼里看到的家鄉(xiāng)變化到展望家鄉(xiāng)的未來，展現(xiàn)了人們生活的變化。達(dá)些內(nèi)容都來源于學(xué)生的生活，他們會(huì)從這些淺顯的、熟悉的場景中了解并認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，形成對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2 / 46    在本單元的教學(xué)中，教師不必強(qiáng)調(diào)“家鄉(xiāng)”的概念，要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活人手，了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。本單元主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中如下幾個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：負(fù)責(zé)任、有愛心地生活：知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。    動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活    1

5、學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。    2能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。    3能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。課時(shí)安排    單元建議總課時(shí)：7課時(shí)    第1個(gè)主題：3課時(shí)    第2個(gè)主題：2課時(shí)    第3個(gè)主題：2課時(shí)1  好山好水好地方主題目標(biāo)    1.感受自己生活的地方的美麗的自然風(fēng)光和人文景觀，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

6、之情。    2.感受家鄉(xiāng)的美景給人們帶來的歡樂，及其與人們生活的密切關(guān)系。3.了解家鄉(xiāng)的名勝古跡以及它們的故事。教科書分析    本主題由“我們這里很美”“留住精彩”“風(fēng)光名勝故事多”三個(gè)主題，六個(gè)頁面組成。每一個(gè)主題活動(dòng)兩個(gè)頁面。在“我們這里很美”的兩個(gè)頁面中，選取了農(nóng)村和城市各種不同的自然風(fēng)光，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己生活的地方的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生在展示、討論的過程中感受家鄉(xiāng)的美?！傲糇【省币哉掌秃⒆觽兩畹漠嬅孀霰尘?，同樣涉及了農(nóng)村和城市兩個(gè)場景，這些照片既體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的人文景觀與人們生活的聯(lián)系，又體現(xiàn)了兒童

7、的快樂，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要圍繞這一點(diǎn)展開，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感?！帮L(fēng)光名勝故事多”這兩個(gè)頁面采用了虛實(shí)結(jié)合的呈現(xiàn)方式。第一個(gè)頁面告訴教師可以充分利用家鄉(xiāng)各種不同的事物展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道多種角度去調(diào)查。第二個(gè)頁面以黃鶴樓為例，示范家鄉(xiāng)名勝古跡故事的學(xué)習(xí)。黃鶴樓是江南四大名樓之一，在全國影響很大，還有很多優(yōu)美的傳說故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解黃鶴樓的氣魄，及與之相關(guān)的知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，也可根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r選取一個(gè)例子重點(diǎn)講，然后讓學(xué)生進(jìn)行拓展?！疽?、我們這里很美】活動(dòng)準(zhǔn)備師生課前共同調(diào)查自己生活的地方有哪些美麗的自然風(fēng)光，并搜集自己生活的地方的自然風(fēng)光的照片或圖片?；顒?dòng)過程1談話導(dǎo)入：教

8、師出示幾張家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的照片，請學(xué)生欣賞照片上的景色。照片中拍攝的是我們生活的地方。瞧，這里有山、有水，多美呀！你的感受和我一樣嗎？也請你把搜集到的資料展示給大家看。2學(xué)生分組，在小組內(nèi)展示家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的照片，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備得比較典型的照片、圖片。3指名幾位學(xué)生上臺(tái)展示、介紹自己搜集的照片。教師就如何介紹，給學(xué)生提一些建議。如：你這張照片是在哪里照的？照片上都有誰??？你那天都玩了些什么？你高興嗎？（師生、學(xué)生之間可以進(jìn)行簡單的交流、評(píng)價(jià)。）4小結(jié)要點(diǎn)：我們生活的地方有許多美麗的自然風(fēng)光。活動(dòng)要求教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集照片時(shí)，一定要注意學(xué)生選擇的是不是本地的風(fēng)景，能否發(fā)現(xiàn)與說出照片中家鄉(xiāng)的特

9、點(diǎn)，介紹中是否表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)美景的欣賞與喜愛?；顒?dòng)拓展分組將搜集到的美景照片或圖片進(jìn)行匯總，以“瞧，這就是我們生活的地方”為題，辦一份小報(bào)。然后將各小組辦好的報(bào)紙粘貼在墻上，組織全班同學(xué)進(jìn)行參觀，還可以組織班級(jí)之間的相互學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)?！径?、留住精彩】活動(dòng)準(zhǔn)備師生課前共同搜集自己在家鄉(xiāng)的美景中快樂玩耍的照片?；顒?dòng)過程1提問導(dǎo)人：閱讀教科書第4 -5頁的照片和圖片。你是不是覺得照片和圖片上的情景很熟悉呢？仔細(xì)觀察孩子們臉上的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？2引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名學(xué)生回答。3小結(jié)要點(diǎn)：孩子們暢游在美景中，體驗(yàn)著快樂。4游戲：快樂直通車。(l)談話過渡：你有和照片上的孩子們相似的快樂經(jīng)歷嗎？能把你的

10、快樂和大家分享嗎？(2)學(xué)生分組，在小組內(nèi)展示自己課前搜集的在家鄉(xiāng)的美景中快樂玩耍的照片，介紹照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快樂經(jīng)歷。(3)小組選派代表在全班說說自己的快樂經(jīng)歷。5請用繪畫或文字的形式把你的歡樂瞬間記錄下來，可以和同學(xué)合作完成，也可以獨(dú)立完成?；顒?dòng)要求在“快樂直通車”活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極向小伙伴或老師介紹自己的快樂經(jīng)歷，還要注意聆聽其他同學(xué)的快樂經(jīng)歷?；顒?dòng)拓展進(jìn)行“我生活的地方精彩一刻”攝影作品展示交流活動(dòng)，或組織學(xué)生組成攝影采風(fēng)團(tuán)進(jìn)行拍照，整理照片在全班發(fā)表?；顒?dòng)準(zhǔn)備1師生課前調(diào)查家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡以及它們的故事。2教師課前準(zhǔn)備家鄉(xiāng)風(fēng)光片及古代黃鶴樓與

11、現(xiàn)代黃鶴樓的對(duì)比圖?；顒?dòng)過程1談話導(dǎo)人：我們生活的地方是一座歷史文化名城，我們一起來看看。2教師播放家鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生一起欣賞。3教師提問：在風(fēng)光片中你看到了哪些名勝古跡？指名學(xué)生回答。4小結(jié)要點(diǎn)：今天我們一起來認(rèn)識(shí)和了解黃鶴樓。5閱讀教科書第7頁的照片及介紹，思考：為什么要起名叫黃鶴樓呢？6說說黃鶴樓的傳說。(1)學(xué)生分組，在組內(nèi)相互交流課前搜集的關(guān)于黃鶴樓傳說的資料。教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極發(fā)言。(2)小組選派代表在全班講述黃鶴樓的傳說。（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴的講述做簡單的評(píng)議。）(3)教師出示古代黃鶴樓與現(xiàn)代黃鶴樓的對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生了解黃鶴樓的演變。(4)全班一起朗讀教科書第7頁關(guān)于黃鶴樓的

12、古詩。7小結(jié)要點(diǎn)：除黃鶴樓之外，我們生活的地方還有許多其他的具有悠久歷史與優(yōu)美傳說的名勝古跡?；顒?dòng)要求有關(guān)黃鶴樓的傳說版本很多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從傳說故事中感受祖國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，感受自己生活的地方的風(fēng)光名勝和悠久歷史?；顒?dòng)拓展制作家鄉(xiāng)名勝古跡宣傳手頁：你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一處名勝古跡，用搜集到的圖片或自己拍攝的照片，配以文字進(jìn)行介紹，制作成宣傳手頁，與小伙伴進(jìn)行交流。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生搜集的資料是否是本地的名勝古跡。2在小組活動(dòng)中，學(xué)生是否能表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)名勝古跡的欣賞與熱愛。3學(xué)生在介紹資料時(shí)是否積極踴躍，教學(xué)效果      主要問題 &#

13、160;    改進(jìn)建議      創(chuàng)新點(diǎn)        2  富饒的地方主題目標(biāo)1知道當(dāng)?shù)氐母鞣N特產(chǎn)，了解當(dāng)?shù)刎S富的資源，嘗試用當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)制作一些小飾品，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。2知道當(dāng)?shù)氐奶厣〕?，嘗試制作一種特色小吃，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。教科書分析本主題由“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”“特色小吃味道好”兩個(gè)主題活動(dòng)，三個(gè)頁面組成。在“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”的第一個(gè)頁面中，通過圖片展示了不同地區(qū)的各種特產(chǎn)，如：煤、茶葉、農(nóng)作物、甘蔗等，這只是各地特產(chǎn)的示例，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情

14、況進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)刎S富的物產(chǎn)資源。第二個(gè)頁面給大家呈現(xiàn)了孩子們討論當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的場景，還展示了許多用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)制作的小玩具，目的在于提示教師給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，利用身邊的各種材料制作有趣的裝飾品，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?！疤厣〕晕兜篮谩边@個(gè)頁面給大家展示了當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣〕?，如臭豆腐、熱干面等，這些小吃都是深受人們喜愛的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做小吃，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。本主題的教學(xué)要充分聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，以教材為依托，真正地活用教材，同時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們深入社會(huì)，了解社會(huì)，做好調(diào)查?；顒?dòng)安排：【一、家鄉(xiāng)的物

15、產(chǎn)】活動(dòng)準(zhǔn)備1教師課前搜集當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)制作成各種小飾品，并用布袋子裝好。2學(xué)生課前準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)以及制作小飾品所需要的材料?；顒?dòng)過程1游戲猜猜看。(1)教師出示課前準(zhǔn)備的布袋子：這個(gè)袋子里裝了很多寶貝，大家猜猜看，里面裝的是什么？(2)請學(xué)生上來摸一摸，猜一猜。2教師向?qū)W生展示袋子里的物品，邊展示，邊示范介紹。3大家知道我們這兒還有哪些特產(chǎn)？請學(xué)生自由介紹當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。4小結(jié)要點(diǎn)：我們生活的地方，物產(chǎn)很豐富。5教師出示用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)制作的各種裝飾品，如：椰殼做的盒子、橘皮做的小橘燈、蘆葦編的小動(dòng)物等。這些裝飾品好看嗎？這可是用我們這兒的特產(chǎn)做成的，你也來試試吧。6比一比，

16、看誰做得好：學(xué)生動(dòng)手用自己帶來的特產(chǎn)制作小飾品，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。7評(píng)一評(píng)：將學(xué)生制作好的小飾品擺放在講臺(tái)上，全班學(xué)生一起來評(píng)議，選  出自己最喜歡的小飾品?；顒?dòng)要求教師課前搜集的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)和用特產(chǎn)制作成的小飾品，要符合學(xué)生的生活實(shí)際，既要常見，又要有地方特色?；顒?dòng)準(zhǔn)備1師生課前共同調(diào)查當(dāng)?shù)氐奶厣〕约捌渥龇ā?學(xué)生分組，各組商量制作什么小吃并了解它的做法，準(zhǔn)備制作材料。3教師了解學(xué)生的制作情況，幫助學(xué)生準(zhǔn)備制作材料。活動(dòng)過程1教師導(dǎo)入：我們生活的地方不僅風(fēng)光秀美，還有很多著名的特色小吃，很多人都慕名前來品嘗。2教師提問：通過課前調(diào)查，你知道我們家鄉(xiāng)有哪些小吃嗎？3游戲開火車。以四人小

17、組為單位，每人每次介紹一種家鄉(xiāng)小吃，依次傳遞，不能重復(fù)，看哪個(gè)小組知道的家鄉(xiāng)小吃最多。4教師提問：在這么多的特色小吃中，你最喜歡的小吃是什么？5指名學(xué)生介紹自己最喜歡的特色小吃，學(xué)生相互交流。6學(xué)做特色小吃：今天我們也來辦個(gè)“小吃一條街”。(1)動(dòng)手做一做：學(xué)生分組，各小組分別制作一種有家鄉(xiāng)風(fēng)味的特色小吃。教師巡視，對(duì)學(xué)生有困難的地方給予幫助。(2)評(píng)一評(píng)：互相嘗一嘗，看看哪個(gè)小組做的特色小吃最好吃、最地道?；顒?dòng)要求1在學(xué)做特色小吃的活動(dòng)中，學(xué)生可以自由組合小組。教師注意在操作、衛(wèi)生等方面給予學(xué)生一定的指導(dǎo)與提示。2品嘗小吃時(shí)，教師要注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的健康衛(wèi)生意識(shí)?；顒?dòng)拓展在家中，和父母一

18、起建立一份“漢味家庭食譜”，還可以和家長一起做一次漢昧家庭餐，品一品自己親手制作的家鄉(xiāng)特色小吃。教學(xué)評(píng)價(jià)1學(xué)生是否熟悉家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與特色小吃。2學(xué)生能否利用家鄉(xiāng)的特產(chǎn)創(chuàng)造性地制作小飾品。3學(xué)生是否會(huì)制作一兩種具有家鄉(xiāng)風(fēng)味的特色小吃，是否具有一定的動(dòng)手能力。4學(xué)生分組制作小吃時(shí)，是否表現(xiàn)積極，是否樂于與同學(xué)合作完成任務(wù)。教學(xué)反思教學(xué)效果    主要問題    改進(jìn)建議    創(chuàng)新點(diǎn)       3  我們生活的地方變了樣主題目標(biāo)1通過各種渠道了解家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展。2展望

19、家鄉(xiāng)的未來，提升對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)爭光的意識(shí)。教科書分析本主題由“我看到的變化”“歡迎你來做客”兩個(gè)主題活動(dòng)，四個(gè)頁面組成?！拔铱吹降淖兓庇腥齻€(gè)頁面。第一個(gè)頁面從農(nóng)民搬新家、農(nóng)村校園裝飾一新、公路修進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)民家中安裝有線電視四個(gè)角度，反映了農(nóng)村生活的變化。第二個(gè)頁面通過修建超市、兒童漂亮的房間、學(xué)校安裝了磁卡電話、城市住宅小區(qū)內(nèi)修建了健身場所四個(gè)場景，反映了城市生活的變化。第三個(gè)頁面通過將要建體育館、將要修建大橋兩個(gè)場景，讓學(xué)生想象展望家鄉(xiāng)未來的變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，尋找自己生活的地方的變化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展?！皻g迎你來做客”的一個(gè)頁面是一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，在

20、這個(gè)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用各種方式介紹自己生活的地方?；顒?dòng)安排一、我看到的變化活動(dòng)準(zhǔn)備：師生課前共同調(diào)查自己生活的地方的變化，搜集各種新舊照片進(jìn)行對(duì)比?；顒?dòng)過程：1教師導(dǎo)人：我們生活的地方，每天都有新的變化。你注意到這些變化了嗎？2說一說：閱讀教科書第1112頁，說說書中小朋友生活的地方發(fā)生了哪些變化？指名學(xué)生回答，并請其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。3提問過渡：我們生活的地方有變化嗎，有哪些變化呢？4小組活動(dòng)：我了解的生活的地方的變化。學(xué)生分組，在組內(nèi)展示課前搜集的生活地方的新舊照片，通過新舊照片的對(duì)比，說說生活的地方發(fā)生了哪些變化。5各小組派代表，說說本組成員共同發(fā)現(xiàn)的變化。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，將變

21、化的內(nèi)容寫入或?qū)W(xué)生提供的新舊照片貼在相應(yīng)的框中（如下圖）。6小結(jié)要點(diǎn)：我們用眼晴去觀察，到處都有變化。我們用心感受，我們生活的地方越來越好。7暢想未來：你希望我們生活的地方變成什么樣子？畫一畫，寫一寫?；顒?dòng)要求學(xué)生搜集的關(guān)于生活地方變化的資料可能比較散，教師要注意在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、歸納?；顒?dòng)拓展將學(xué)生暢想生活地方的未來的作品收集起來，布置成一塊展板我們生活的地方的未來藍(lán)圖。二、歡迎你來做客活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備卡通木偶一個(gè)?；顒?dòng)過程1教師導(dǎo)入：今天，老師給大家介紹一位新朋友丹丹（出示卡通木偶）。丹丹來自很遠(yuǎn)的地方，對(duì)我們這里不熟悉。誰能給她介紹一下我們生活的地方？2學(xué)生分組，共同商議如何

22、給丹丹介紹我們生活的地方。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面做介紹，介紹時(shí)怎樣突出家鄉(xiāng)的特點(diǎn)與特色。如：我們生活的地方有哪些風(fēng)光名勝和動(dòng)人傳說？我們這里有哪些物產(chǎn)和特色小吃？我們生活的地方從過去到現(xiàn)在發(fā)生了哪些可喜的變化，未來又將是什么樣子？3展示活動(dòng)：教師扮演“丹丹”的角色，各小組向“丹丹”介紹我們生活的地方。（鼓勵(lì)學(xué)生的介紹，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議哪個(gè)小組的介紹體現(xiàn)了我們家鄉(xiāng)的特點(diǎn)與特色。）4“丹丹”小結(jié)：大家生活的地方真好，真想馬上出去玩！我想請我的好朋友也來這里玩，大家能給她寫封信，邀請她來做客嗎？5寫一寫：給丹丹的朋友寫一封信，向她介紹一下我們生活的地方，并邀請她來做客吧。6評(píng)一評(píng)：請幾位學(xué)生讀一讀自

23、己寫的信，教師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)，他們這樣邀請丹丹的朋友好不好?；顒?dòng)要求為了增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生人情入境，也可借助課件模擬“丹丹”形象，讓學(xué)生的介紹以“舟丹”為對(duì)象，進(jìn)行模擬表演?；顒?dòng)拓展可以在學(xué)校的支持下聯(lián)系手拉手學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師，安排學(xué)生一對(duì)一地結(jié)對(duì)相互通信，介紹自己生活的地方。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)與感受到生活的地方發(fā)生的變化。2學(xué)生能否對(duì)生活地方的未來做合理化的想象，是否有創(chuàng)新與獨(dú)特之處。3學(xué)生是否能積極熱情地參與到活動(dòng)中。4學(xué)生能否有自己獨(dú)特的見解。教學(xué)反思：教學(xué)效果    主要問題    改進(jìn)建議    創(chuàng)新點(diǎn) 

24、     第二單元愛護(hù)我們的家園單元目標(biāo)情感與態(tài)度：關(guān)注身邊的環(huán)境問題，熱愛大自然，初步形成“人與自然和諧共處”的價(jià)值取向和生態(tài)意識(shí)。行為與習(xí)慣：逐步形成在日常生活中珍惜、節(jié)約自然資源的好習(xí)慣。知識(shí)與技能：初步了解地球上的資源與人類生存的關(guān)系，初步感知周圍的環(huán)境問題對(duì)人類生活的影響，理解環(huán)保的重要性。過程與方法：通過親身感受、調(diào)查、觀察等活動(dòng)，了解身邊的環(huán)境狀況，提高收集資料的能力，并學(xué)會(huì)初步的統(tǒng)計(jì)方法。設(shè)計(jì)思路隨著社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類也不得不面臨日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題、生態(tài)災(zāi)難。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是時(shí)代的要求。一個(gè)對(duì)自然界生命漠不關(guān)心、對(duì)大

25、自然一山一水隨意索取、只顧眼前利益的人，決不能在現(xiàn)代文明社會(huì)中有所作為。熱愛大自然是兒童的天性，兒童天生就對(duì)自然界的水、植物、動(dòng)物等懷有天然的好感。但如果得不到及時(shí)地保護(hù)和弘揚(yáng)，這種天性將隨著孩子年齡的增長，經(jīng)受世俗功利的消極影響，而逐漸受到抑制甚至喪失。所以教育者應(yīng)呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的天性，使他們善良純真的內(nèi)心世界在自己的行動(dòng)中積極外顯出來，從小開始逐步養(yǎng)成高尚的環(huán)境道德和良好人格。其實(shí)環(huán)境問題離我們并不遙遠(yuǎn)，它就存在子我們每一個(gè)人的身邊。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，應(yīng)從我們每個(gè)人自身做起。為此，我們結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，選取了小學(xué)生周圍生活中存在的一些突出的環(huán)境問題，設(shè)計(jì)了“

26、愛護(hù)我們的家園”這個(gè)單元，通過愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約水電紙張等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，采用講故事、表演、繪畫、看圖講述、調(diào)查、參觀、游戲等多種形式，將環(huán)境情感的培養(yǎng)和激發(fā)擺在首位，以此來促進(jìn)環(huán)境認(rèn)知和行為習(xí)慣的目標(biāo)的達(dá)成，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。本單元主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中如下幾個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：健康、安全地生活愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。懂禮貌，守秩序，行為文明。愛護(hù)公物和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、紙張等資源。為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。能為解決問題提出自己的看法或

27、建議。會(huì)正確使用簡單的工具。能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。課時(shí)安排：單元教學(xué)初步安排總課時(shí)：5課時(shí)第4主題：2課時(shí)第5主題：2課時(shí)第6主題：1課時(shí)4  我喜歡美好的環(huán)境主題目標(biāo)1通過調(diào)查等活動(dòng)了解自己周圍的環(huán)境狀況。2了解環(huán)境對(duì)人們生活的影響，形成初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。3愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，能以自己的實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。教科書分析本主題主要是為了引導(dǎo)學(xué)生了解周圍的環(huán)境狀況，關(guān)注身邊的環(huán)境問題，并引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事

28、人手，以實(shí)際行動(dòng)為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。第16頁組圖展現(xiàn)的是生活中的一些美好環(huán)境，旨在引導(dǎo)學(xué)生用各種感官去發(fā)掘生活中的美好環(huán)境，體會(huì)美好環(huán)境帶給人們的舒適與愉悅。第17頁活動(dòng)要求學(xué)生畫出自己心中最美的生活環(huán)境，旨在引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)設(shè)理想的生活環(huán)境而努力。第18頁組圖呈現(xiàn)的是生活中的一些不好的環(huán)境，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考身邊的污染向題。第19頁圖展現(xiàn)的是一個(gè)“讓垃圾回家”的游戲活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)垃圾進(jìn)行分類。第20頁組圖展現(xiàn)的是學(xué)生“變廢為寶”的手工活動(dòng)，旨在倡導(dǎo)利廢利舊的精神，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力?；顒?dòng)建議【一、美的環(huán)境，好的心情】活動(dòng)準(zhǔn)備1教師課前收集一些美好生活環(huán)境

29、的資料和圖片。2學(xué)生課前調(diào)查了解周圍生活中的美好環(huán)境，并準(zhǔn)備彩筆、畫紙?；顒?dòng)過程1直觀導(dǎo)人：出示一些美好生活環(huán)境的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎戳藞D片的感受，如：美、漂亮、好看等，引出主題美的環(huán)境。2交流體驗(yàn)：學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，談?wù)勗谧约旱纳钪羞€有哪些美好的環(huán)境，并說明為什么美，美在哪里，身處其中的感受如何。如：生活在整潔寧靜、空氣清新、綠樹成蔭、鳥語花香的環(huán)境中，我們會(huì)感到舒適愉快、精力充沛。3小結(jié)要點(diǎn)：一個(gè)美好的生活環(huán)境不僅有利于我們的身體健康，還會(huì)使我們的心情也好起來。4意愿畫：請學(xué)生用彩筆繪出自己心中理想的生活環(huán)境。（學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品。）活動(dòng)要求在交流體驗(yàn)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

30、自己的親身體驗(yàn)談，注意將學(xué)生的注意力引向環(huán)境與人相互影響的關(guān)系上：美好的環(huán)境有利于提高人們的生活質(zhì)量，同時(shí)，美好的環(huán)境需要人類的保護(hù)和創(chuàng)設(shè)?；顒?dòng)拓展選幾幅好的意愿畫寄給報(bào)社，把學(xué)生的美好心愿傳遞給社會(huì)各界，呼吁全社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的生活環(huán)境?！径?、這兒怎么了？】活動(dòng)準(zhǔn)備1學(xué)生課前在家長的幫助下，了解身邊的一些環(huán)境污染情況，并用自己的方式記錄下來。2教師課前檢查了解一下學(xué)生的調(diào)查記錄情況?；顒?dòng)過程1設(shè)疑導(dǎo)入：請學(xué)生觀看教科書第18頁的幾幅圖，思考：“這兒怎么了？”2集體討論：學(xué)生討論教科書第18頁的幾幅圖所揭示的幾個(gè)常見的環(huán)境問題。3資料交流：請學(xué)生介紹、展示自己課前收集的有關(guān)身邊環(huán)境污染的調(diào)

31、查記錄資料，并說說自己調(diào)查之后的心情和感受。4分類分析：引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果加以分類，如：空氣污染、水污染、噪音污染等，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析造成這些污染的原因。5小結(jié)要點(diǎn)：被污染和破壞的環(huán)境，給人們生活帶來了諸多不良影響，可是這一切在很大程度上又是人類自己造成的。美好的環(huán)境人人喜歡，可是美好的環(huán)境需要我們每個(gè)人都來創(chuàng)造和維護(hù)?；顒?dòng)要求注意引導(dǎo)學(xué)生理解：人類破壞了環(huán)境就必然受到環(huán)境的懲罰?；顒?dòng)拓展把自己對(duì)環(huán)保的新認(rèn)識(shí)告訴自己身邊的人，讓更多的人關(guān)注環(huán)境污染問題。【三、讓垃圾回“家”】活動(dòng)準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備關(guān)于童話故事一個(gè)郵包的圖片與兩個(gè)分別寫著“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”字樣的紙盒。活動(dòng)過程1作

32、品導(dǎo)入：教師邊出示圖片邊講童話故事一個(gè)郵包（林頌英）。森林里的動(dòng)物小區(qū)環(huán)境真幽靜，有清亮亮的小河，還有小鳥啾啾叫。狗熊先生把家搬到這里。狗熊先生住在浣熊太太的樓上。沒事的時(shí)候，狗熊就坐在陽臺(tái)上看風(fēng)景，聽鳥兒們唱歌。這天，狗熊先生邊看風(fēng)景邊有滋有味地嗑瓜子，像天女散花一樣，把瓜子殼往樓下扔。第二天，狗熊先生把酸奶杯子往樓下扔。第三天，狗熊先生又將肉骨頭往樓下扔。樓下的浣熊太太看見院子里的瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭，就把它們撿了起來。一天，郵遞員黃狗先生在樓下喊：“狗熊先生有郵包。”狗熊先生連忙“噔噔噔”地奔下樓去，取回包裹?；氐郊遥沸芟壬鷺泛呛堑刈谏嘲l(fā)上，慢慢地打開郵包，發(fā)郵包里竟然是瓜子殼、酸

33、奶杯和肉骨頭，還附有一張字條：“狗熊先生：請你把它們丟進(jìn)垃圾箱里。浣熊。”狗熊先生臉紅了，趕忙奔到陽臺(tái)上，朝著樓下大聲喊：“浣熊太太，對(duì)不起。狗熊今后一定注意環(huán)境衛(wèi)生?！?故事討論：引導(dǎo)學(xué)生討論故事內(nèi)容。3小結(jié)要點(diǎn)：亂扔垃圾會(huì)影響環(huán)境的美觀，應(yīng)當(dāng)讓垃圾回自己的“家”。4集體討論：垃圾的“家”在哪兒呢？學(xué)生自由發(fā)言討論。5小結(jié)要點(diǎn)：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字紙簍都是垃圾的“家”，應(yīng)讓垃圾呆在自己的“家”里，不能隨地亂扔垃圾。只有垃圾回“家”了，我們的環(huán)境才會(huì)美麗起來。6知識(shí)講解：我們每個(gè)人都有不同的家，不同的垃圾也應(yīng)回不同的“家”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類的知識(shí)。7游戲活動(dòng)：讓垃圾回“家”。(1)每

34、位學(xué)生分別將兩種垃圾寫在兩張紙條上。(2)打亂學(xué)生的紙條，重新分發(fā)，一人兩張。(3)學(xué)生將手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”進(jìn)行分類，分別投入不同的垃圾箱。(4)請兩位學(xué)生上來檢查、評(píng)議本次游戲結(jié)果。(5)可視時(shí)間情況反復(fù)游戲。(6)小結(jié)要點(diǎn)：垃圾進(jìn)入不同的家，有利于人們對(duì)垃圾進(jìn)行進(jìn)一步的處理。活動(dòng)要求注意關(guān)于垃圾的分類以及垃圾的處理，可酌情介紹一些簡單的知識(shí)，不要講得太深。活動(dòng)拓展1給學(xué)生提供一些撿拾垃圾的工具，如塑料手套、小桶、火鉗等，讓學(xué)生把校園里還沒有回“家”的垃圾送回“家”。2“變廢為寶”巧手大賽。要求學(xué)生回家和家長一起收集廢舊物做一件手工作品，參加班級(jí)的“變廢為寶”巧手大賽。教學(xué)

35、評(píng)價(jià)1學(xué)生是否關(guān)注身邊的環(huán)境問題。2學(xué)生是否了解環(huán)境對(duì)人們生活的影響。3學(xué)生是否在生活中養(yǎng)成垃圾人箱的好習(xí)慣。4學(xué)生是否初步了解垃圾分類的簡單知識(shí)。5學(xué)生是否具有利廢利舊的意識(shí)，是否在生活中樂于動(dòng)手動(dòng)腦、利廢利舊。6學(xué)生是否能樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的觀念，能否積極為保護(hù)環(huán)境做些力所能及的事。教學(xué)反思教學(xué)效果    主要問題    改進(jìn)建議    創(chuàng)新點(diǎn)      5  節(jié)約水和電主題目標(biāo)1了解水電與人們生活的關(guān)系，知道水電資源的寶貴。2了解自來水的生產(chǎn)過程，知道水是來之不易的。3在

36、日常生活中養(yǎng)成節(jié)約水電的好習(xí)慣，初步形成節(jié)約能源的意識(shí)。教科書分析：本主題主要是通過讓學(xué)生了解水電的寶貴以及與人們生活的密切關(guān)系，教育學(xué)生節(jié)約水電。第21頁組圖展現(xiàn)的是地球上各種形式的水，為下一步的對(duì)比埋下伏筆。第22頁上表格以直觀形象的方式引導(dǎo)學(xué)生通過懸殊明顯的比較，了解水資源的寶貴。下照片展現(xiàn)的是缺水帶來的嚴(yán)重后果，旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。第23頁組圖展現(xiàn)的是水在生活中的種種用途，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解水與人們生活的密切關(guān)系。第24頁組圖展現(xiàn)的一個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)設(shè)想停水一天將要發(fā)生的事，從而感受到生活離不開水。第25頁組圖以童話故事的方式生動(dòng)再現(xiàn)了自來水的生產(chǎn)過程，

37、旨在讓學(xué)生初步了解自來水復(fù)雜的生產(chǎn)過程，引出下個(gè)話題節(jié)約用水。第26頁上圖以“水龍頭，不要哭”的漫畫方式提出了自來水滴漏現(xiàn)象，以形象的方法使學(xué)生了解到水滴漏也是不容忽視的水浪費(fèi)現(xiàn)象，教育學(xué)生注意關(guān)緊水龍頭。下面兩幅圖展示的學(xué)生日常生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探討如何節(jié)約用水。第27頁組圖展現(xiàn)的是各種家用電器，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電與人們生活的關(guān)系。第28頁組圖展現(xiàn)的是電在各行各業(yè)中的運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解電對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重大貢獻(xiàn)。第29頁組圖呈現(xiàn)的是生活中節(jié)約用電的幾個(gè)場景，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何節(jié)約用電的問題。活動(dòng)建議【一、寶貴的水】活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生課前了解地球上水的有關(guān)資料?；顒?dòng)

38、過程1猜謎導(dǎo)入：猜一猜教科書第21頁的謎語（水）。2資料交流：“你還在哪兒見過水？”學(xué)生交流課前了解的資料。（評(píng)議學(xué)生尋找資料的情況，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑查找資料。）3小結(jié)要點(diǎn)：地球上的水很多，且形式多種多樣?？墒侨藗冋嬲芾玫乃畢s很少。4分析比較：結(jié)合教科書第22頁的比例表格，幫助學(xué)生形象地了解人類能利用的水與地球總水量的懸殊巨大的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴，讓學(xué)生了解世界上還有很多地方嚴(yán)重缺水。5小結(jié)要點(diǎn)：地球上的水很多，且形式多種多樣?？墒侨藗冋嬲芾玫乃畢s很少?；顒?dòng)要求可以適當(dāng)介紹一些有關(guān)國家和地方缺水的情況，使學(xué)生進(jìn)一步感受到水資源的珍貴。不過要想使學(xué)生真正體會(huì)到水的寶貴，

39、還是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自身的經(jīng)歷著手?！径⑺惺裁从谩炕顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生課前了解生活中的用水?；顒?dòng)過程1提問導(dǎo)人：水有什么用？2討論：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，談?wù)勊畬?duì)人類生活、生產(chǎn)的重要性。3小結(jié)要點(diǎn)：生活離不開水?；顒?dòng)要求注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗(yàn)切實(shí)體會(huì)到水的重要?！救⑼Ｋ翘臁炕顒?dòng)準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備“停水通知”一份，以及情境表演的相關(guān)道具?；顒?dòng)過程1情境導(dǎo)入：出示“停水通知”，創(chuàng)設(shè)情境將要停水一天。2即興表演：請學(xué)生結(jié)合自己的切身體會(huì)，設(shè)想這一天會(huì)發(fā)生的事，并自由組合表演。3小結(jié)評(píng)議：評(píng)議游戲活動(dòng)，學(xué)生互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合?；顒?dòng)要求教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析情境表演，評(píng)議重點(diǎn)是學(xué)生能否抓住停水給我

40、們生活帶來的不便?！舅摹巯恳坏嗡炕顒?dòng)準(zhǔn)備教師課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠，或者請自來水廠的工作人員來做介紹（酌情而定）；將故事小水滴旅行記錄制成磁帶；準(zhǔn)備一枚國家節(jié)水標(biāo)志。活動(dòng)過程1設(shè)疑導(dǎo)人：我們生活中用的自來水是自己來的嗎？讓我們來聽聽小水滴自己是怎么說的吧。2故事欣賞：聽錄音故事小水滴旅行記。3集體討論：學(xué)生討論錄音內(nèi)容，教師可結(jié)合課前的參觀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解自來水的生產(chǎn)過程。4小結(jié)要點(diǎn)：自來水來得真不容易，我們應(yīng)當(dāng)珍惜它。5看教科書第26頁上圖講述。(1)提出看圖講述的要求，教師提問引導(dǎo)：圖上畫的是什么？水龍頭為什么流淚？東東是怎么做的？他為什么這么做？(2)學(xué)生自由討論。(3)小結(jié)要

41、點(diǎn)：不要小瞧這種滴漏現(xiàn)象，一滴水看似微不足道，但是不停地滴起來，數(shù)量就很可觀了。所以我們每個(gè)人都要向東東學(xué)習(xí)，別讓水龍頭“滴答流淚”。6集體討論：生活中你還見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？（引導(dǎo)學(xué)生互相討論評(píng)議各類行為，教育學(xué)生從自己做起，節(jié)約每一滴水。）7知識(shí)講解：出示國家節(jié)水標(biāo)志并介紹。節(jié)水標(biāo)志由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。活動(dòng)要求1考慮學(xué)生的理解水平，只需要讓

42、學(xué)生粗略地了解自來水的生產(chǎn)過程即可，無須講得太深。2最好讓學(xué)生有自來水生產(chǎn)方面的感性經(jīng)驗(yàn)，能參觀是最好的，否則理解起來會(huì)有一定困難?；顒?dòng)拓展1要求學(xué)生回家做個(gè)“滴水實(shí)驗(yàn)”，用桶接滴水一天，看看有多少水，也可以全班一起做個(gè)“一分鐘滴水實(shí)驗(yàn)”，每個(gè)人用水杯接一分鐘的滴水，最后將水集中起來。使學(xué)生直觀了解到，滴幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時(shí)間長了，就會(huì)有許多水白白浪費(fèi)。2設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)語或繪制節(jié)水標(biāo)志，在校園里進(jìn)行節(jié)水宣傳活動(dòng)?！疚濉⒐?jié)約每一度電】活動(dòng)準(zhǔn)備1學(xué)生課前了解家庭里常用的電器有哪些。2教師課前準(zhǔn)備幾幅人們正在用電的圖片。如：在炎熱的夏天里扇電扇，從儲(chǔ)滿食物的冰箱里拿冰淇淋吃，用

43、電腦寫作，用洗衣機(jī)洗衣服活動(dòng)過程1提問導(dǎo)人：你們家里有哪些電器？2自由交流：學(xué)生交流自己家里的電器，教師將它們都寫在黑板上。3小結(jié)要點(diǎn)：電與我們的生活關(guān)系很密切。4看圖編故事：出示人們正在用電的各種圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論圖片肉容，創(chuàng)設(shè)問題情境“如果此時(shí)停電了，會(huì)怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想停電后的各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編故事。通過這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)電在生活中的重要。5我們的家庭需要用電。還有哪些地方需要用電？6小結(jié)要點(diǎn)：如今，人們的生活、生產(chǎn)已經(jīng)越來越離不開電了。7交流體驗(yàn)：電是一種重要的能源。近幾年來我國出現(xiàn)大范圍的“電荒”，由于供電不足，許多地方開始拉閘限電。你遇到過這種情況嗎？學(xué)生自由交流

44、。8小結(jié)要點(diǎn)：節(jié)約用電刻不容緩。9討論：生活中應(yīng)該如何節(jié)約用電呢？引導(dǎo)學(xué)生討論生活中如何節(jié)約用電的問題。（對(duì)學(xué)生節(jié)約用電的好點(diǎn)子給予肯定。）10小結(jié)要點(diǎn)：節(jié)約用電是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)要求要注意結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行節(jié)電教育?；顒?dòng)拓展1學(xué)生回家向家長宣傳節(jié)約水電知識(shí)，并和父母一起制定一個(gè)家庭節(jié)水節(jié)電計(jì)劃。2全班師生一起寫一份致全校同學(xué)的節(jié)約水電的倡議書，并張貼出去。教學(xué)評(píng)價(jià)1學(xué)生是否理解水電與人們生活的密切關(guān)系。2學(xué)生是否理解水電資源的寶貴。3學(xué)生能否理解自來水的來之不易。4學(xué)生在生活中能否形成節(jié)約水電的意識(shí)和好習(xí)慣。5學(xué)生是否積極向他人做節(jié)約水電的宣傳。教學(xué)反思：教學(xué)效果  

45、0; 主要問題    改進(jìn)建議    創(chuàng)新點(diǎn)       6  愛惜每一張紙主題目標(biāo)1認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要意義。2養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛惜紙張的好習(xí)慣。3初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關(guān)系，懂得節(jié)約用紙意義重大。教科書分析本主題主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙的教育。第30頁組圖呈現(xiàn)的是日常生活中常用的各種紙或紙制品，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確紙與人們生活的密切關(guān)系。第31頁上組圖展現(xiàn)的是紙發(fā)明以前人們的寫字情況，右下角圖是造紙術(shù)的發(fā)明者中國的蔡倫。旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析比較，體會(huì)到造紙對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)

46、，使學(xué)生感受、了解中國古代的文明。第32頁兩幅圖呈現(xiàn)的是節(jié)約用紙的情況，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考生活中如何節(jié)約用紙，從而在學(xué)生中掀起節(jié)約用紙的良好風(fēng)氣。左上的小資料，旨在使學(xué)生將造紙與環(huán)保問題聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解節(jié)約用紙的意義?；顒?dòng)過程【一、紙的用途多】活動(dòng)準(zhǔn)備1教師課前準(zhǔn)備計(jì)算器一個(gè)。2學(xué)生課前收集各種紙制品，并提前一周每天記錄當(dāng)天的作業(yè)用紙量，最后統(tǒng)計(jì)自己一周的作業(yè)用紙量?；顒?dòng)過程1直觀導(dǎo)入：展示學(xué)生收集的紙制品，引出課題紙的用途。2集體討論：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)劶堄惺裁醋饔?，如：紙可以寫字、畫畫、包裝等。如果沒有紙，生活會(huì)有哪些不便。3小結(jié)要點(diǎn)：紙?jiān)诂F(xiàn)代人生活中是必不可少的。4小統(tǒng)計(jì)：各組學(xué)

47、生統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)一周作業(yè)的用紙量。然后引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)一周作業(yè)的用紙量。（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議統(tǒng)計(jì)結(jié)果。）活動(dòng)要求注意引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)一個(gè)人的用紙量到統(tǒng)計(jì)一個(gè)組的用紙量再到統(tǒng)計(jì)一個(gè)班的用紙量，逐步擴(kuò)大，最后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想更大范圍的用紙量，從而體會(huì)到紙?jiān)谖覀兩顚W(xué)習(xí)中的重要性。活動(dòng)拓展可以回家連續(xù)記錄家里一周的各種用紙量，最后在家長的幫助下分類統(tǒng)計(jì)?！径⒃旒埿g(shù)我國的偉大發(fā)現(xiàn)】   活動(dòng)準(zhǔn)備師生課前收集紙發(fā)明前的寫字材料的相關(guān)資料。活動(dòng)過程1設(shè)疑導(dǎo)人：紙的作用真大，那紙是誰發(fā)明的呢，是什么時(shí)候發(fā)明的呢？2資料介紹：蔡倫造紙。蔡倫，湖南耒陽人，家境貧寒，少年時(shí)就進(jìn)入宮中作宦官j是東漢和

48、帝時(shí)的中常侍兼尚方令，掌管制造宮廷用品。蔡倫覺得竹簡木牘太重不方便，縑帛又太貴。如何才能夠制造出輕便又便宜的紙張呢？他經(jīng)常去民間考察漚麻、煮葛、紡織等生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，并潛心研究，積累了許多關(guān)于植物原料與纖維性能的知識(shí)。經(jīng)過長期努力，他終于發(fā)明了造紙術(shù)：先收集材料并用刀子將材料切碎；然后將它們浸泡在水中；等材料發(fā)酵、漲開后，再用清水漂洗，用木槌打細(xì)、攪散成為紙漿；最后把紙漿澆在竹器或麻布框內(nèi)，曬干后，一張張粗粗的紙就造成了。3引導(dǎo)提問：沒有紙的時(shí)候，人們用什么寫字？4資料交流：師生共同交流課前收集的紙發(fā)明前的寫字材料的相關(guān)資料，如：甲骨、絲綢、竹簡等。（對(duì)積極收集資料的同學(xué)給予表揚(yáng)。）5小結(jié)要點(diǎn)：在紙

49、發(fā)明以前，人們主要是在甲骨、絲綢、竹簡等上面寫字，很不方便。造紙是一項(xiàng)偉大的發(fā)明，是中國對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)。活動(dòng)要求1教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。2教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析比較了解紙發(fā)明前人們寫字的種種不便，從而使學(xué)生體會(huì)到紙的發(fā)明給人類文明做出的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)拓展使用再生紙，可以大大減少樹木的砍伐，保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作再生紙。【三、節(jié)約用紙】   活動(dòng)準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備展示樹木造紙過程的圖片?；顒?dòng)過程1直觀導(dǎo)入：出示樹木造紙過程的圖片。2知識(shí)講解：結(jié)合圖片簡單講解樹木造紙的過程，使學(xué)生了解造紙與砍樹的關(guān)系，從而理解節(jié)約用紙與保護(hù)樹木的關(guān)系。造

50、紙的主要材料是樹木，我國每年造紙要砍伐大量的樹木。如果每人每天節(jié)約一張紙，一年下來就等于挽救了一片小樹林了。教師可以結(jié)合前面的用紙量小統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的結(jié)果，加深學(xué)生的理解。3集體討論：如何節(jié)約用紙？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把自己節(jié)約用紙的好點(diǎn)子寫下來，然后集體討論交流。如：雙面寫字，用用過的紙畫畫或做手工，寫字時(shí)不要留太多空白，使用再生紙，廢紙回收等。（對(duì)學(xué)生節(jié)約用紙的好點(diǎn)子給予肯定，并加以推廣。）4小結(jié)要點(diǎn)：應(yīng)當(dāng)把這些好點(diǎn)子落實(shí)到日常行動(dòng)中?；顒?dòng)要求1要注意引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)約用紙的重要意義，教育學(xué)生不要浪費(fèi)紙張。2注意對(duì)于學(xué)生的一些好點(diǎn)子應(yīng)加以肯定和推廣?；顒?dòng)拓展在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，全班一起制訂一個(gè)“

51、節(jié)紙公約”，督促全班學(xué)生節(jié)約用紙。教學(xué)評(píng)價(jià)1學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到紙對(duì)人們生活的重要作用。2學(xué)生是否了解紙的發(fā)明及其意義。3學(xué)生能否理解節(jié)約紙張與保護(hù)樹木之間的關(guān)系。4學(xué)生能否明確浪費(fèi)紙張的危害。5學(xué)生在生活中是否養(yǎng)成節(jié)約紙張的好習(xí)慣。第三單元  我進(jìn)步，我快樂單元目標(biāo)情感與態(tài)度能看到自己和別人的成長、變化，并為之感到高興。對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿自信，愿意向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。行為與習(xí)慣勇于給自己不斷提出新目標(biāo)，并能天天堅(jiān)持，有始有終地完成自己的計(jì)劃，虛心好學(xué)。逐步養(yǎng)成誠實(shí)、不說謊話的好習(xí)慣。知識(shí)與技能能初步分辨是非，知道怎樣做才是一個(gè)誠實(shí)的孩子。體會(huì)到進(jìn)步從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開

52、始，學(xué)習(xí)自我認(rèn)識(shí)、自我總結(jié)的技能。過程與方法在玩游戲、情景表演、行為訓(xùn)練、故事講演、情感體驗(yàn)、討論交流、對(duì)比思考等活動(dòng)中去感受和發(fā)現(xiàn)，初步掌握取得進(jìn)步與全面地看待自己、看待他人的好方法。設(shè)計(jì)思路二年級(jí)學(xué)生年齡小，自我評(píng)價(jià)水平低，他們在完成某項(xiàng)活動(dòng)后的“成功的喜悅”與家長、老師、同學(xué)等“重要他人”對(duì)其的評(píng)價(jià)密切相關(guān)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，別人給予了表揚(yáng)性的評(píng)價(jià)，孩子就會(huì)體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)自信心。能看到自己方方面面的進(jìn)步，孩子就會(huì)感受到進(jìn)步的快樂，就會(huì)對(duì)以后的生活充滿自信。在一年多的學(xué)校生活中，孩子們已經(jīng)初步掌握了一些人際交往技能，但隨著兒童社會(huì)性和交往能力的發(fā)展，又會(huì)有些新的困惑。如：遇到一

53、件事，說實(shí)話會(huì)挨批評(píng)，說謊話心里難受。孩子心里的煩心事多了，就不會(huì)快樂。因此，在整個(gè)單元的設(shè)計(jì)中以“我進(jìn)步，我快樂”作為一個(gè)切入點(diǎn)，編排了四個(gè)主題活動(dòng)：“我比以前做得好”，“向別人學(xué)習(xí)”，“和誠實(shí)交朋友”和“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。本單元主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中如下幾個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：愉快、積極地生活·能欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長處。·能看到自己的成長和變化，并為此而高興。·愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活。·心中有榜樣，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活·能初步分辨是非，不說謊，做誠實(shí)的孩子。·自己能做的事自己做，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐心，

54、有毅力。動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活·能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。課時(shí)安排：單元教學(xué)總課時(shí)：5課時(shí)第7個(gè)主題：1課時(shí)第8個(gè)主題：1課時(shí)第9個(gè)主題：2課時(shí)第10個(gè)主題：1課時(shí) 7  我比以前做得好主題目標(biāo)：1通過向自己身邊熟悉的人了解自己在各方面的成長和進(jìn)步，比較全面地了解自我，逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)自我。2在活動(dòng)中充分感受到自己的進(jìn)步和變化，并對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿信心。教科書分析：第34頁呈現(xiàn)了三組前后對(duì)比的圖片：以前不敢與客人打招呼，現(xiàn)在熱情地給客人端茶，我變大方了；以前做作業(yè)不專心，不重視錯(cuò)題，現(xiàn)在的作業(yè)得甲，我做作業(yè)認(rèn)真了；以前取笑殘疾人走路的樣子，現(xiàn)

55、在牽盲人過馬路，我懂得尊重人了。組圖旨在提示學(xué)生從多方面多角度去比較自己前后不同的變化和進(jìn)步，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)自我。第35頁上半頁的兩個(gè)場景旨在提示學(xué)生向自己身邊的人了解自己在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、性格、興趣愛好等方面的進(jìn)步，任何點(diǎn)滴進(jìn)步都是可喜的。如：評(píng)上了“三好學(xué)生”、獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”、學(xué)會(huì)了剪窗花或跳繩、改掉了遲到的缺點(diǎn)等。下半頁給學(xué)生出示了一個(gè)“進(jìn)步記錄本”，讓學(xué)生通過記錄自己的進(jìn)步，進(jìn)一步了解自己。第36頁呈現(xiàn)了三位學(xué)生改變自我、取得進(jìn)步后收獲快樂的場景。旨在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，回憶、感受進(jìn)步給自己帶來的快樂，并將快樂與同伴分享?；顒?dòng)建議【我比以前做得好】活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生課前主動(dòng)與父母、老師、同

56、學(xué)交流，聽聽他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，了解自己在各方面的成長和進(jìn)步。活動(dòng)過程1游戲開課：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來玩“進(jìn)步快車”游戲。(1)教師提出任務(wù)和要求：老師這兒有一輛進(jìn)步快車，想請有進(jìn)步的同學(xué)來當(dāng)駕駛員。車子開到哪個(gè)同學(xué)那兒停下，“駕駛員”就要講出這位同學(xué)的一個(gè)小進(jìn)步，然后再由這位同學(xué)接著往下開。(2)教師示范：“進(jìn)步快車出發(fā)了！”兒童問：“開到哪里去？”教師：“開到×××那里去，×××上課聽講比以前認(rèn)真了。”再由這位兒童接著以對(duì)話的方式往下開。2小結(jié)要點(diǎn)：進(jìn)步快車裝載著我們的快樂，愿進(jìn)步快車一直開下去，祝每個(gè)同學(xué)都比以前做得好。3我們發(fā)現(xiàn)了這么多進(jìn)步，想不想把自己的進(jìn)步告訴大家？現(xiàn)在請你們自愿組成小組，把自己的進(jìn)步和變化告訴同組的同學(xué)。4引導(dǎo)學(xué)生把自己的進(jìn)步和變化寫在教科書第35頁的“進(jìn)步記錄本”上。5小結(jié)要點(diǎn)：每個(gè)同學(xué)都有自己的進(jìn)步和變化，老師真為你們高興。6學(xué)生分組交流：取得進(jìn)步之后，你的感受是怎樣的？進(jìn)步給你帶來哪些快樂？教師可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：(1)當(dāng)你取得進(jìn)步時(shí)，周圍的人是怎么評(píng)價(jià)你的，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？(2)快樂的感受有很多種，包括高興、得意、興奮、好玩等等，引導(dǎo)學(xué)生正確理解快樂的含義，拓展思維。7各小組選派代表在全班進(jìn)行交流：進(jìn)步帶給自己哪些快樂。教師注意引導(dǎo)