6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會教師篇

1、v1.0 可編輯可修改3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會【教師篇】3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會一通過學(xué)習(xí) 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，了解到 3-6 歲兒 童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國外先進(jìn)理念， 依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。 指南這一代表了意志和幼教改 革方向的標(biāo)志性文件， 旨在促進(jìn)教育公平， 提高教育質(zhì)量 “狠抓涵，確?；?，提高教師，指引家庭”。 指南和綱要 一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五 個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、 最重要的容劃分為 若干方面。每個方面由

2、學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué) 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對 34歲、45 歲、56歲三個年齡段的 幼兒應(yīng)該知道什么、 能做什么、 大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了 合理期望。指南相對于綱要的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo) 相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡 段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。 教育建議則給我們一線老師在環(huán) 境創(chuàng)設(shè)、活動容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提 出了一些合理化的建議。 這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目 標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效 防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為， 從而促使幼兒更好 地得以發(fā)展， 同

3、時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的 發(fā)展水平提供了參考。 在教學(xué)活動中同事們選擇性地、 挑重點地對 指南的背景和容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。 這是繼幼兒園教育指導(dǎo)綱要后的又一重要關(guān)于幼兒教育的容。一、回顧綱要 幼兒園教育指導(dǎo)綱要一共分為四個部分。第一部分總則 : 主要講述了綱要制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、 部原則及自身特點 ; 第二部分教育容與要求：主要講述了健康、語 言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo) （ 該領(lǐng)域重點追求什么，其 主要的價值取向 ） 、容與要求 （ 教師應(yīng)該做什么、 怎么做，與此同時， 該領(lǐng)域教育的容自然地負(fù)載其中 ） 、指導(dǎo)要點 （ 點明

4、該領(lǐng)域知識的主 要特點，其教和學(xué)的主要特點 ; 點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍 性的問題 ）; 第三部分組織與實施： 主要講述了幼兒園教育的根本原 則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、容、形 式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了 幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要容等。二、品讀指南1. 社會現(xiàn)狀當(dāng)今社會， 許多家長都抱著 “不讓孩子輸在起跑線上” 的想法， 拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo) 班之間穿梭。等到了三年級、 10 歲左右的年紀(jì)， 孩子們已經(jīng)是 “久 經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普 遍滯后的

5、，如“有一個小女孩都快 5 歲了，特別向、懦弱，每天在 幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不 和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳 膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃 虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶 ; 別人如 果不給，他口就咬。“老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們 換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊?。2. 指南學(xué)習(xí)針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)， 指南 的建議非常清晰、 具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、 科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對 34 歲、45 歲、56

6、歲三個年齡 段的幼兒培養(yǎng)提出建議。 以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素 質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā) 展為核心， 旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念， 了解 3 6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合 理期望。它是在綱要的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要 求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什 么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具 有很強(qiáng)的操作性。 促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)， 規(guī)發(fā)展的需要， 糾正小學(xué)化、 超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要， 對家長的 科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活

7、、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促 進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。 它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特 點。指南中指出 3-6 歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期， 因為， 這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期 ; 幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握 各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性， 基本上掌握了各種語法 結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。 自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)行的自言自語， 它既可以幫 助兒童出聲地思考， 又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿 望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在指南中，專家提示 到：這一時期，兒童說話常有

8、重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交 談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子 輕松愉快地發(fā)表議論。 因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、 講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同 時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對指南中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，指南 中是這樣表述的 “學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和 發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在 集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中， 我們更多關(guān)注5 Word 資料v1.0 可編輯可修改的是教學(xué)目標(biāo)的落實， 孩子的參與度等等， 再看名師組織的教學(xué)活 動，在行云流水

9、的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是 教學(xué)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí) 習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年 紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教”聽來不服氣之余，也 覺得有那末幾分道理。 可是假如我們只重視知識目標(biāo)， 而忽視了孩 子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好 奇心、 積極認(rèn)知風(fēng)格、 積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品 格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。現(xiàn)在有了指南的 指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。平時還要與家長做好溝通交流工作， 實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教 育的同步和諧發(fā)

10、展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的， 是不可逆行的， 孩子的心是一塊奇妙的土地， 播下一粒思想的種子， 就會取得行為的收獲， 播下一粒行為的種子， 就會取得性情的收獲 播下一粒性情的種子， 就會取得命運(yùn)的收獲。 讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的 東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正 具有幸福、快樂的童年。指南是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo) 尺來丈量幼兒， 傷害幼兒， 也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。 它是提倡我們做一個研究型的老師， 要善于觀察幼兒， 勇于反思自 己。作為一名幼兒園老師， 我們更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根 據(jù)指南與家長配合進(jìn)行因材施教，因此

11、，學(xué)習(xí)36 歲兒5 Word 資料v1.0 可編輯可修改童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。 在今 后的工作中，我將認(rèn)真貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè) 水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出 一片美好的未來。3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會二 暑假期間，我們聆聽了王老師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是指南將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展 分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒 學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、 最重要的容劃分為若干方面。 每個方面由學(xué)習(xí) 與發(fā)展目標(biāo)、 教育建議兩部分組成。 學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分

12、分別對 3 4 歲、45 歲、56 歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做 什么， 大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 于之前學(xué)習(xí)的 綱要中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的 認(rèn)識。指南 讓我清楚地認(rèn)識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具 體達(dá)到怎樣的目標(biāo)， 而達(dá)到這樣的目標(biāo)， 我可以根據(jù)教育建議采取 哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的容對于我這樣的年輕教師來 說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。 對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非 常大的指導(dǎo)作用， 也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的 教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。指南的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身

13、心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)， 反思 我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩 子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué) 習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒 的經(jīng)驗，提供孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用 來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生 活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通， 實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和 諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行 的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得 行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲; 播下一粒性格的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東