二下第二單元《1古詩(shī)兩首》教案

1、1 古詩(shī)兩首一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字“乃、曉、隨”；能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.理解“乃、隨、潛、覺”等字的意思，讀懂古詩(shī)的意思。反復(fù)朗誦古詩(shī)，抓住重點(diǎn)字展開想象，感受古詩(shī)描繪的生動(dòng)畫面，能用自己的話說說所描繪的景象。3.采用“解詩(shī)題、懂詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)情”學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，并運(yùn)用這個(gè)方法拓展誦讀描寫春天的古詩(shī)，豐富自己的積累，受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：2.理解“乃、隨、潛、覺”等字的意思，讀懂古詩(shī)的意思。反復(fù)朗誦古詩(shī)，抓住重點(diǎn)字展開想象，感受古詩(shī)描繪的生動(dòng)畫面，能用自己的話說說所描繪的景象。2.學(xué)習(xí) “解詩(shī)題、懂詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)情”學(xué)習(xí)方法，并拓展誦讀描寫春

2、天的古詩(shī)，豐富自己的積累。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗誦古詩(shī)，展開想象，感受古詩(shī)描繪的畫面，能用自己的話說說所描繪的景象。三、教與學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)生：讀熟兩首詩(shī) 教師：查找描寫杜甫作詩(shī)背景的資料，制作課件。四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)環(huán)節(jié)一 ：整體感知初讀古詩(shī)，整體感知（一）激情導(dǎo)入，朗讀古詩(shī)。春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句贊美春天。誰能背誦有關(guān)春天的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩(shī)?？蠢蠋煱鍟鴥墒自?shī)的題目。（教師板書：春雨 春曉 ）1.我們背誦過許多古詩(shī)，杜甫、孟浩然可是唐代偉大的詩(shī)

3、人，你會(huì)背誦他們寫的哪首詩(shī)？最好不要重復(fù)。2.了解這兩位大詩(shī)人。出示資料：杜甫，字子美，是盛唐時(shí)期著名詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)圣”，和李白齊名，并稱“李杜”。孟浩然，唐代詩(shī)人。字浩然，世稱孟襄陽，與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為"王孟"。以寫田園山水詩(shī)為主。從資料中我們知道杜甫是“詩(shī)圣”，他們都是唐朝偉大的詩(shī)人，留下了許多千古傳誦的詩(shī)篇，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首。3.初讀古詩(shī)，識(shí)字。（1）大家打開書，自己自由朗讀，爭(zhēng)取讀正確。（2）出示古詩(shī)，朗讀。同時(shí)進(jìn)行生字教學(xué)。誰來讀第一首古詩(shī)。乃:ni，鼻音，再來讀。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。這個(gè)字

4、的筆畫容易寫錯(cuò)，誰能書空它的筆順，書寫時(shí)要注意第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度，描紅仿寫。再來讀讀這兩句詩(shī)?！半S”字在哪句詩(shī)中？（隨風(fēng)潛入夜），平舌音。在詩(shī)句中是什么意思？跟從的意思，還可以組成什么詞？（跟隨、隨著）這個(gè)字筆畫很多，誰能書空筆順，觀察書寫時(shí)要注意什么？（隨: 第一筆和第二筆寫成的體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“辶”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。）描紅仿寫。再來讀讀這兩句詩(shī)。誰來讀第二首古詩(shī)?！皶浴眡io三拼音, 左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁

5、”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。眠:mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目” 字旁，右邊是“民”。“眠”就是“睡”的意思。覺:jué。上下結(jié)構(gòu)，“覺”是個(gè)多音字，讀jué時(shí)是覺得的意思。（3）再讀詩(shī)，注意讀出節(jié)奏。讀的時(shí)候要注意斷句，這也是有規(guī)律的，先看一看，再讀一讀。指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味，采取老師范讀、同位互相讀等方式讀好這兩首古詩(shī)。（出示課件）春雨（唐）杜甫好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無聲。春曉（唐）孟浩然春眠 /

6、 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。 環(huán)節(jié)二：部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（二）誦讀春雨，感受春天的美。1. 解詩(shī)題。（1）讀讀題目，誰來講講課題的意思？解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來寫這春雨的呢?(2)從題目看就可以猜到，這是詩(shī)人杜甫看到了春雨做的一首詩(shī)。再讀題目。2. 懂詩(shī)意。（1）大詩(shī)人杜甫終于盼來了這場(chǎng)春雨。那他究竟寫了什么呢？請(qǐng)你默讀這首詩(shī)，思考每一句寫了什么意思？把不

7、能理解的地方用問號(hào)標(biāo)記。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)生疑難，并讓學(xué)生在黑板上寫下來）（2）根據(jù)學(xué)生疑問，交流推進(jìn)理解內(nèi)容。（3）教師相機(jī)引導(dǎo)。我們可以憑著感覺來理解，其實(shí)，理解詩(shī)的意思有一個(gè)好辦法呢！先要弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來差不多就是這句詩(shī)的意思了！比如說，第一句理解：時(shí)節(jié)，季節(jié)；當(dāng)，正當(dāng)；乃，就；發(fā)生。把每個(gè)字義連起來，誰再來說說這句話的意思？（說出句子的大概意思即可）你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎？自己說說看。（隨，伴隨；潛，悄悄地；潤(rùn)物，滋潤(rùn)萬物。）指名說。兩句連起來，你還能說得這么好嗎？指名說。指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。這兩句詩(shī)是什么意思?想一想:為什么詩(shī)人

8、說它是“好雨”呢?這兩句詩(shī)贊美了春雨來得及時(shí)。齊讀這兩句詩(shī)。指名讀"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲"。誰能說說什么叫做“潛入”那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?“潤(rùn)物細(xì)無聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物)誰能把這兩句詩(shī)連起來解釋一下? 齊讀這兩句詩(shī)。想象著詩(shī)人看到的景象，連起來再讀讀這首詩(shī)。3. 悟詩(shī)境，誦詩(shī)情。體會(huì)雨之“好”，詩(shī)人之“喜”。在大詩(shī)人眼里，這春雨是一場(chǎng)怎樣的雨??？（好雨）那這春雨究竟“好”在哪里呢？讀詩(shī)后交流。（1）知時(shí)節(jié)：（知道季節(jié)）它知道春天的時(shí)候（莊稼需要水，植物需要水，萬物萌芽生長(zhǎng)都需要水，它就下起來了。）板書：知時(shí)節(jié) 在這種時(shí)刻，正好就下雨了，真是一

9、場(chǎng)及時(shí)雨。誰來夸夸它？（指名讀 齊讀）那此刻詩(shī)人高興嗎？高興什么啊？過渡：詩(shī)人為春雨的及時(shí)感到高興喜悅。我們一起高興地來讀讀：齊讀第一句。（2）細(xì)無聲：（細(xì)無聲）和雷雨一樣嗎？為什么這樣輕？（交流相機(jī)小結(jié)）你說它好不好??？男同學(xué)一起來夸夸它。（齊讀：潤(rùn)物細(xì)無聲）（3）潛入夜：它是在什么時(shí)候落下的？（夜里）為何不在白天來呢？（打擾人們的工作，帶來不方便）多為別人著想啊。女同學(xué)一起來謝謝它。此刻詩(shī)人高興嗎？高興什么呢？（為春雨的無私、不求回報(bào)而高興。）小結(jié)：詩(shī)人的高興都藏在詩(shī)里了，他不告訴我們，讓我們自己在他的詩(shī)去找去讀。所以，知道嗎，這首詩(shī)原來的題目就叫“春夜喜雨”。咱們用我們的朗讀把這份喜悅讀

10、出來。齊讀古詩(shī)，不光要讀出來，還要用心去記哦。齊背。4.明學(xué)法：我們通過讀懂詩(shī)的題目，讀懂詩(shī)的意思，再誦讀想象，感知詩(shī)描繪的景象，體會(huì)到詩(shī)人抒發(fā)的情感，這樣緊緊幾十個(gè)字的古詩(shī)卻讓我們有了豐富的收獲。我們下節(jié)課再利用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)春曉（三）回歸整體，拓展延伸。1學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。2拓展下半首古詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)還有一半呢！想知道嗎？當(dāng)時(shí)啊，詩(shī)人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會(huì)不會(huì)很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨

11、水滋潤(rùn)的紅花，一定會(huì)更漂亮，一定會(huì)開滿整個(gè)成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！保ㄋ模┳鳂I(yè)：練習(xí)用自己的話說說春雨描述的景象，注意運(yùn)用積累的詞語。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二 部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.齊背古詩(shī)春雨，說說詩(shī)中主要描繪的景象？2.復(fù)習(xí)學(xué)法：解詩(shī)題懂詩(shī)意悟詩(shī)境誦詩(shī)情。結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)春曉。（二）誦讀春曉，感受春的美好。1抓住詩(shī)題，整體感知詩(shī)意。（1）“春曉”是什么意思？（結(jié)合學(xué)生理解，重點(diǎn)理解“曉”的意思，說說“曉”字的意思與什么有關(guān)，你是怎么知道的？“春曉”是什么意思？（2）結(jié)合詩(shī)題說說這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：）2. 初讀知其意根據(jù)

12、提示自學(xué)，對(duì)于疑難的地方全組同學(xué)交流。不能解決的疑難由小組長(zhǎng)記錄下來。自學(xué)指導(dǎo)：逐字理解詩(shī)句的意思，用自己的話說說詩(shī)的意思。朗讀詩(shī)句，展開想象，你能看到詩(shī)人描繪的怎樣的景象，把你想到的詞語寫在詩(shī)句的旁邊，并練習(xí)用上這些詞語說說詩(shī)中描繪的景象。感受詩(shī)中抒發(fā)了作者怎樣的一種情感，練習(xí)通過朗讀表達(dá)這種情感。理解詩(shī)句的前兩句（1）出示圖：詩(shī)人本來在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？ “春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是_？（春天的夜里睡得很香）（2）（指“覺”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰來組詞？這兒是什

13、么意思？（覺得） “曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）過渡：詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）（3）看圖想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。（放錄音，聽鳥叫）練說：（）的鳥叫聲再來說說第2句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀

14、：處處/聞啼鳥。請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：？（讀1、2句）理解詩(shī)句的后兩句詩(shī)人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？ “夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音） “花落知多少?！薄爸苯M詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思？連起來說說3、4句的意思。（注意：開頭加“想起”。）（4）誰讀懂了“春眠不覺曉：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”）同學(xué)們仔細(xì)讀

15、讀這兩句詩(shī)，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。（眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）幫助學(xué)生體會(huì)： 處處：到處。 聞：聽到。啼鳥：鳥叫。春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。（5）誰來說說“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！钡囊馑肌Ｍ瑢W(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。 “夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。老師：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。很好，那把這兩句

16、話的意思連起來怎么說？我們已經(jīng)把整首詩(shī)的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩(shī)，看看能不能把這首詩(shī)的感情讀出來了，開始。3. 再讀臨其境，悟其情（1）春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里（生做陶醉狀）（2）閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步。春曉這首詩(shī)雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我

17、們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。（3）引讀全詩(shī)，感受詩(shī)人情感。我們知道春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上，看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒？（惋惜）詩(shī)人愛春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）環(huán)節(jié)三 回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（三）回歸整體，對(duì)比兩首詩(shī)。1.讓我們把兩首詩(shī)放在一起讀一讀。有什么異同？相

18、同點(diǎn)：兩首古詩(shī)都寫了雨，都發(fā)生在春天，都讓人喜愛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨、對(duì)春天的喜愛之情。不同點(diǎn)：春雨著重寫春雨的及時(shí)，符合人們需要，還寫了春雨潤(rùn)物無聲的特點(diǎn)；而春曉著重寫春天整個(gè)大自然的美景，春雨只是其中的一個(gè)部分。2大家都陶醉在了美麗的春天之中，其實(shí)古詩(shī)中描寫春天的詩(shī)還不少，讓我們一起有感情的朗讀這些詩(shī)句。雨中之景早春呈水部張十八員外(韓愈)天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。送元二使安西渭城曲【唐】王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。雨中之人絕句【宋】釋志南古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。漁歌子【唐】

19、張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。誦讀。3.根據(jù)我們所學(xué)古詩(shī)的方法， 用“解詩(shī)題、懂詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)情”的方法自學(xué)詠柳 詠柳賀知章碧 玉 妝 成 一 樹 高 ，萬 條 垂 下 綠 絲 絳 。不 知 細(xì) 葉 誰 裁 出 ，二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀 。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀這首詩(shī)，小組內(nèi)

20、討論這首詩(shī)描寫了哪些景物？描繪了怎樣的畫面？你感受到了什么？然后全班交流。誦讀。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)1.走進(jìn)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫作情境，將這兩首古詩(shī)改寫成描寫景物的片段。2.課下拓展作業(yè)：搜集誦讀描寫春天的古詩(shī)。六、板書設(shè)計(jì)1 古詩(shī)兩首春雨（唐）杜甫好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無聲。春曉（唐）孟浩然春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。 七、教學(xué)反思成功之處：古詩(shī)是生

21、命的歌唱，是美麗的化身，是永遠(yuǎn)值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。古詩(shī)的閱讀與欣賞應(yīng)當(dāng)超越單純的訓(xùn)詁文字、詮釋詞語的范圍，跨入語義學(xué)與美學(xué)的領(lǐng)域，用心靈去捕捉詩(shī)的意象和境界。然而，“死摳字詞理解句意總結(jié)思想“的老三套做法，條分縷析、肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩(shī)所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣也深受影響。所以我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與（課前、課中、

22、課后）。在兩首詩(shī)的教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。一、打破常現(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩(shī)開場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，