蘇教版初中語文八年級上冊《背影》教案第一課時

1、背影教學(xué)方案第一課時教學(xué)目標1能準確流暢地朗讀課文，能讀會寫課文中的生字詞，并能說出這些詞語的含義。2能用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。3能找出文中具體描繪背影的語句并有感情誦讀，說出其感人之處。教學(xué)過程模塊一：課時目標教學(xué)版塊1：明確任務(wù)老師出鏡同學(xué)們，大家好。電影媽媽再愛我一次的主題曲我們早已耳熟能詳，“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”唱出了對母親的贊美，對母愛的渴望。其實，老師認為母愛在每一個孩子的成長過程中固然重要，父愛也同樣寶貴。今天，我們就來學(xué)習一篇表現(xiàn)父愛的典范之作現(xiàn)代著名作家朱自清先生的散文背影。這節(jié)課，我們的主要學(xué)習任務(wù)是：ppt1 教學(xué)目標1能準確流暢利地朗讀課文，能讀會

2、寫課文中的生字詞，并能說出這些詞語的含義。2能用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。3能找出文中具體描繪背影的語句并有感情誦讀，說出其感人之處。模塊二：整體感知教學(xué)版塊2：掃除障礙ppt2下面，請大家先用6分鐘左右的時間，瀏覽全文，圈出你不熟悉的生字生詞，利用課文注釋或查閱工具書自主解決，不懂的地方，也可向老師和同學(xué)請教。ppt2瀏覽課文，掃除障礙1圈畫出文中的生字生詞。2利用課文注釋或查閱工具書，解釋這些字詞在文中的含義。（現(xiàn)場老師組織學(xué)生讀書，通過自主學(xué)習掃除字詞障礙。時間約6分鐘）ppt3剛才同學(xué)們在自主學(xué)習的過程中，一定發(fā)現(xiàn)了不少典雅的詞語吧。下面我們一起來交流一下：ppt3慘淡、狼藉、躊躇

3、、蹣跚、瑣屑、惦記、晶瑩、箸、賦閑、典質(zhì)禍不單行、觸目傷懷、情不能自已首先，文中有一些常用的古詞語。比如：慘淡、狼藉、躊躇、蹣跚、瑣屑、惦記、晶瑩、箸、賦閑、典質(zhì)課文對這些詞語大都加了注釋，同學(xué)們除了弄懂它們的本義外，還要理解它們在文中的含義。如“賦閑”，本義是“在家閑居”，課文中指父親“丟了工作”。還有如“慘淡、躊躇、蹣跚、瑣屑”這幾個詞，較為生疏，我們要多讀幾遍，把它們記住，做到能讀會寫會運用。文中還有一些常見的成語和短語，如：禍不單行、觸目傷懷、情不能自已這里的“禍不單行”是指不幸的事情往往不止一件，文中指祖母去世及父親的職務(wù)交卸兩件事?！扒椴荒茏砸选蓖ǔ：喿鳌扒椴蛔砸选薄！耙选笔恰巴Ｖ?/p>

4、”的意思，在短語中的意思是“控制”?！扒椴蛔砸选钡囊馑季褪强刂撇蛔∽约旱母星?。教學(xué)版塊3：尋覓背影ppt4 剛才，通過大家共同的努力，我們已經(jīng)掃清了文中的字詞障礙?，F(xiàn)在，請大家再次閱讀課文，找一找，課文幾次寫到了背影，分別用簡潔的語言加以概括。ppt4再讀課文，尋覓背影1、畫出課文中直接描寫背影的有關(guān)語句。2、用“ 時（中）的背影”的形式簡要概括每次背影出現(xiàn)的情景。（現(xiàn)場老師組織學(xué)生瀏覽課文，概括主要內(nèi)容，并組織交流。時間約5分鐘）ppt5通過交流我們知道了，本文一共四次寫到了背影，分別是開頭第1段提到的思念中的背影、第6段買橘子時的背影和分別時的背影以及最后一段記憶中的背影。 ppt5思念中

5、的背影買橘時的背影離別時的背影記憶中的背影模塊三：重點分析教學(xué)版塊4：走近背影ppt6剛才我們用簡要的語言概括了課文中四次出現(xiàn)背影時的情景，這四次背影，有兩次是記憶中的，有兩次是實際所見，但都發(fā)生在同一事件里面，只不過具體的情形不同而已。下面，我們先圍繞實際所見時的兩次背影，繼續(xù)思考：這兩次背影，哪次詳寫，哪次是略寫？詳寫的是從哪些方面展開描寫的？作者的感受又是如何呢？帶著這些疑問讓我們重點研讀課文的第6段，去深入探究，細心品味吧。ppt6 研讀課文，走近背影1、從詳略的角度，分析課文是這樣描寫這兩次背影的。2、劃出表達作者對父親感情的句子，分析作者的感受。（現(xiàn)場老師組織學(xué)生認真閱讀文章第6段

6、，時間約5分鐘） ppt7要說父親的背影，那是司空見慣的；但這次要寫的，卻不是平時常見的，而是特定場合下使作者極為感動的那一個背影。作者寫了當時父親的體態(tài)、穿著打扮，更主要地寫了買桔子時穿過鐵路的情形?！案赣H是一個胖子”，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。父親過鐵路時，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！辟I好桔子回來，“過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走?！弊髡呙枥L父親的背影，并不借助于什么修飾、陪襯之類，只把當時的情景再現(xiàn)于讀者眼前。這種白描的文字，讀起來清

7、淡質(zhì)樸，卻情真味濃，蘊藏著一段深情。所謂“于平淡中見神奇”ppt7體態(tài)：肥胖買橘時的背影（詳寫） 穿著：黑布小帽 黑布大馬褂 深青布棉袍 動作：（下）探身 （上）（手）攀 （腳）縮 （身子）傾 離別時的背影（略寫） 在文章中，兩次寫父親背影，用筆卻一詳一略，更見含蓄的力量。買桔子的背影，以白描的手法細細描繪；離別的一剎那的背影，卻是略寫，只一句帶過：“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”這個背影，作者沒有再加以描寫，但那“走了幾步，回過頭看見我”，和再三叮嚀，已把那舍不得和兒子分別的心情，為了謀生又不得不離去的苦況，活畫出了。幾筆之中，作者當時那種悲酸惆悵

8、的心情，表現(xiàn)得含蓄而深沉。這都是作者文字的技巧和工夫。ppt8父愛如山，語段中通過對父親背影的體態(tài)、穿著、動作形象細致的描繪，使大家對父親的背影有了具體深入的了解。盡管步履蹣跚但仍跳下爬上的親自去買，盡管自己穿的是布質(zhì)衣服而給我準備了皮大衣以抵御北國的風寒。這樣的描繪越具體越能使人感受到父親買橘子行為的可貴，也就越能顯示出父親對兒子的體貼關(guān)懷?？梢赃@樣說，此時的背影就是父愛的代名詞。我親眼目睹了父親買橘子的全過程，此時，我的感受又如何呢？對這個問題，同學(xué)們剛才也展開了熱烈的討論，大家也一定找到了這樣一些句子：ppt8 我的淚很快地流下來了我趕緊去攙他 我的眼淚又來了 ppt9從這些句子中，我們

9、不難看出作者對父親的感激和依戀之情。我的淚很快地流下來了 感激之情我趕緊去攙他 我的眼淚又來了 依戀之情ppt10 此時此刻，我們怎不為父親的愛深深地感動呢，讓我們一起帶著這種深深的感激之情，再用3分鐘時間，把文章的第6段再好好地讀一篇。ppt10（圖片）（現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀。）教學(xué)版塊5：懷念背影ppt11我們剛才圍繞實際所見時的兩次背影進行了深入地研究，那么，文中首尾出現(xiàn)的兩次記憶中的背影，對表達作者的感情，又各有什么作用呢？這個問題，特別是結(jié)尾出現(xiàn)的背影，理解起來有一定的難度，請同學(xué)們在剛才學(xué)習的基礎(chǔ)上，認真閱讀首尾兩段，經(jīng)自己的獨立思考后，開展一次小組合作學(xué)習。在小組合作學(xué)習時，大家

10、不僅要研討問題的答案，還要注意養(yǎng)成與伙伴合作的意識和技巧，我們要學(xué)會合作，學(xué)會傾聽他人的意見，懂得欣賞他人；在討論時，每人都要參與，要積極發(fā)言，但不要打斷別人的發(fā)言；在匯報時，要代表小組發(fā)言而不能只陳述自己的個人意見。 ppt11文章開頭和結(jié)尾處的兩處背影，對表情達意各有什么作用？（現(xiàn)場教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習和討論。用時5分鐘。）ppt12不忘背影：引起懸念，撥動讀者心弦又憶背影：回扣了全文，表現(xiàn)作者濃烈的感激、自咎與思念之情，韻味無窮剛才同學(xué)們盡管認真的小組研討，相信已經(jīng)很好地解決了問題?，F(xiàn)在老師引用一些專家對這個問題地看法，與大家再交流一下。全文開首一句：“我與父親不相見已二年余了，我最

11、不能忘記的是他的背影?！敝苯亓水?shù)仄祁}之后，作者卻把筆遠遠蕩開了。讀者的好奇心急于了解的是“父親”的背影何以“不能忘記”，可作者偏偏不給我們展示父親的背影，卻領(lǐng)著我們由北京到徐州，由徐州回老家，由老家返南京，繞了個大圈子。一路上既不寫景也不狀物，只粗略直白地敘述了一下和父親回家奔祖母喪事的過程，平平淡淡。但是，我們卻不知不覺讓他撥動心弦了。文章開頭難，組織高潮突出主題更不易，而最難難在煞尾。怎么辦好呢？請看朱自清沖到云霄，再上九天的筆力！煞尾一段的開始，先降低調(diào)門形成低潮。他用凄涼的聲調(diào)交代了他們父子這幾年各為生計“東奔西走”，難以謀面，而家境更比昔年衰落的情況。做兒子的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)做了事，既

12、未能從經(jīng)濟上幫助父親解脫困境，也未能在身邊給老父以精神的慰藉。曾經(jīng)“早年出外謀生，獨立支持，做了許多大事”的父親，“那知老境卻如此頹唐”，他大概再也無力掙扎了，再也難支持下去了，性情一反既往，“家庭瑣屑便往往觸他之怒?！倍摇八覞u漸不同往日。”這個過渡段既是情節(jié)的繼續(xù)與發(fā)展，又是一個變調(diào)，和前面父親的心境形成鮮明的對照。但是，老父畢竟還是那個老父，雖然他來信中說：“膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便”，已感到自己“大去之期不遠矣?！钡珜τ趦鹤拥摹安缓谩?，還是很快就忘掉了，仍克制不住自己“只是惦記著我”，還又“惦記著我的兒子”。于是情節(jié)倏地一反，全文的基調(diào)又在新的基礎(chǔ)上，在變調(diào)的反襯的推動下高奏起來，把我們拉向又一個抒情的峰巔?！霸诰К摰臏I光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影?！薄氨秤啊钡脑俣瘸霈F(xiàn)，不是簡單的重復(fù)，它包含了更深重更濃烈的感激、自咎與思念的復(fù)雜情緒，不啻在我們心弦上五指齊下重重