小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄

1、_小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄海灣小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄?- 反思教學(xué)中的得和失會(huì)議時(shí)間： 10 月 20 日下午會(huì)議地點(diǎn)：四樓會(huì)議室參加人員：全體語(yǔ)文教師、周校長(zhǎng)、謝主任教研內(nèi)容：10 月 20 日下午 ,高段語(yǔ)文教研組在本校的四樓會(huì)議室召開(kāi)了本學(xué)期的第四次教研組活動(dòng),活動(dòng)的主要內(nèi)容是針對(duì)李敏靜老師的一節(jié)課，反思教學(xué)中的得和失。在這次語(yǔ)文教學(xué)研究精品資料_活動(dòng)中，海灣小學(xué)全體語(yǔ)文老師各抒己見(jiàn)， 深入進(jìn)行了探討，并互相碰撞出一絲絲亮麗的火花。周校長(zhǎng)：橋作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們

2、送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的 “橋 ”，這正是課文以 “橋 ” 作題目的深刻內(nèi)含。李敏靜老師教學(xué)這篇文章的時(shí)候，有得也有失，請(qǐng)大家討論。謝主任：李敏靜老師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，因?yàn)樵诤⒆拥纳詈圹E里，可能沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣的事情，所以讓學(xué)生的情感有一絲的親近是必然的，而且最近青海玉樹(shù)發(fā)生了 7.1 級(jí)地震，學(xué)生們耳熟能詳，課前老師就和學(xué)生說(shuō)起了這樣的事情，學(xué)生說(shuō)出了一些救人的感動(dòng)故事，比如：在青海玉樹(shù)地震中舍身救人捐軀的香港義工黃福榮，這樣的事情，真實(shí)而感人，讓學(xué)生精品資

3、料_的情感得到一些補(bǔ)充，也為親近文本做了一塊很好的情感墊腳石。在引入課題，李敏靜老師的安排也是巧妙的，首先她在黑板上寫了一個(gè)橋字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么，學(xué)生說(shuō)到了以前學(xué)過(guò)的課文趙州橋 、跨越海峽兩岸的生命橋 。也說(shuō)到了小橋，獨(dú)木橋、高架橋、虎門大橋等，在學(xué)生對(duì)題目的充分質(zhì)疑上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。周溢老師：李敏靜老師把讀始終貫穿課堂的每一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地讀 18-22 自然段，從動(dòng)作和語(yǔ)言中來(lái)感受，老漢對(duì)小伙子的兇，讓學(xué)生用心地讀 23-25 自然段，感受了結(jié)局的出乎意料之外。李敏靜老師；我也有預(yù)設(shè)的落空，真正的課堂教學(xué)都不是完美的，同樣這節(jié)課也有遺憾的地方，就是到最后同學(xué)們都知道了老漢和小

4、伙子是父子關(guān)系的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生： “老漢似乎有話要喊，他會(huì)喊什么？ ”看到學(xué)生們把手舉起來(lái)的時(shí)候，我感到一陣高興，我想學(xué)生精品資料_肯定會(huì)被老漢的精神所感動(dòng)了。我叫了一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，但是他的答案出乎我的意料他回答說(shuō)：“老漢似乎喊，兒子呀，我心中有愧了，早知道我就不應(yīng)該讓你在后面了。 ”我聽(tīng)到這個(gè)答案，我想，是不是只是他這樣的一個(gè)理解了，其他的人的理解會(huì)更好吧，會(huì)說(shuō)出老漢的先人后己的精神吧，我又問(wèn)了其他的同學(xué)，得出的答案依然是說(shuō)了老漢的后悔，我想是不是他受了另外一個(gè)同學(xué)的答案而自己沒(méi)有深刻的體會(huì)說(shuō)，還是我的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有細(xì)致到位呢？ ”?，F(xiàn)在還有補(bǔ)救的方法嗎？ ”我遲疑了一下，問(wèn)學(xué)生： “他真是感到后悔嗎？ ”學(xué)生們都在靜靜地思考著老師問(wèn)題，我也在沉默地思考如何改變我的教學(xué)思路以讓學(xué)生們能有一個(gè)新的理解。雖然最后學(xué)生還是說(shuō)出了我如期的理解。但是我感到自己對(duì)文本的理解，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以后的教學(xué)之旅還要加倍努力！微笑如歌，贊美似蜜，讓我們用愛(ài)作為教育的動(dòng)力，多一些贊美，多一些關(guān)愛(ài)，相