幼兒園國(guó)培學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文

1、精品文檔幼兒園國(guó)培學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文-WORD文檔，下載后可編輯修改-下面是小編收集整理的范本，歡迎您借鑒參考閱讀和下載，侵刪。您的努力學(xué)習(xí)是為了更美好的未來(lái)！幼兒園國(guó)培學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文一本著要把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)、了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律， 學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、 新理論和新方法，拓展我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨， 非常榮幸的我與來(lái)自 X 個(gè)省、市的園長(zhǎng)、教研員、保教主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起 - 參加國(guó)培計(jì)劃。 幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期 X 天的學(xué)習(xí)時(shí)間里， 接受了來(lái)自省幼兒師范的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家的指導(dǎo)，感受頗多，既開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，收獲

2、很大。省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹(shù)的專(zhuān)家、 學(xué)者。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享， 深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富， 學(xué)術(shù)水平高， 充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋?zhuān)?充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。 不同風(fēng)格的老師講課， 讓我們每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。 每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師， 每一天都能聽(tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。 作為幼兒園教

3、育教學(xué)管理者的我， 有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的 對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究 及王紅教授的幼兒教育的功能定位及幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野的講座。兩位講授都不是就題論題的， 都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō)， 都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著， 有的來(lái)自報(bào)刊雜志， 有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這 X 位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快， 還是走得更遠(yuǎn) ?”，“為何幼兒園鐘擺現(xiàn)象嚴(yán)重?”、1精

4、品文檔“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展 ?”這些無(wú)不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀， 意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)， 讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng) ; 進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和， 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 ; 養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。 基于這一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、 幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位， 不要偏失方向。 雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸; 聚

5、焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展 ; 落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、 教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線教師， 才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略， 教師的注意力才會(huì)從形式引向過(guò)程， 從內(nèi)容引向發(fā)展， 從虛幻引向自然， 教師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng)，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在園本教研與幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 講學(xué)中所說(shuō)的： “幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的， 研究和教學(xué)是一體的。 當(dāng)教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是

6、知識(shí)傳遞而是由于有明確、 自覺(jué)的實(shí)現(xiàn)教育意義的意識(shí)和行動(dòng)時(shí)， 幼兒教師的教學(xué)才會(huì)擁有教育的根本價(jià)值和終極意義?！叭?、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。在聆聽(tīng)費(fèi)廣洪教授的 幼兒發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià) 、幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷 楊寧教授的理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí) 、馮夏婷教授的如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng) 等等講學(xué)后， 我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)， 不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)， 不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 在十幾年的教學(xué)生涯里， 難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感， 忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不

7、斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、 一種2精品文檔境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞， 這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。 在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中， 我將靜下心來(lái)采他山之玉， 納眾人之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。幼兒園國(guó)培學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文二 幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)， 肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。 當(dāng)一名教師容易， 但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，在此我

8、做以下總結(jié)：學(xué)習(xí)了幼兒教師師德之后，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。 我們教育的對(duì)象是幼兒， 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。 身教重于言教， 幼兒教師個(gè)人的范例， 對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光， 所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣， 給予他們正面， 積極的教育， 使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。幼兒在園一日活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。 幼兒一日生活活動(dòng)中的教育與保育 就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。 學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒

9、教育期間的重中之重。 在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策， 在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)， 盡可能完善幼兒的保育工作。 幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系， 不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。 再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。 也就是說(shuō)教育中要滲透保育， 保育中也離不開(kāi)教育。幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差， 對(duì)疾病的抵抗力較弱。 因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平， 是一項(xiàng)非常重要的工作， 關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。 幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中， 必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作， 防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)

10、發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間馬上就要結(jié)束了， 但是老師們學(xué)習(xí)的興致越來(lái)越高， 每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極在班級(jí)論壇上討論， 交流。從最初的陌生到現(xiàn)在互相交流意見(jiàn)，互相幫助。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也3精品文檔更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育， 服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。 希望自己能學(xué)以致用， 把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到日常教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。這次我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)。 通過(guò)這次培訓(xùn)我開(kāi)闊了視野， 在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們共同分享， 解決了我

11、們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì)有所提高， 在此，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的優(yōu)秀講座， 使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新， 真是受益非淺。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了幼兒園當(dāng)前的大好形勢(shì)。幼兒教育的春風(fēng)真的吹來(lái)了， 從中央到地方都對(duì)幼兒教育極其重視， 作為幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己， 提高自身的教育教學(xué)水平， 加強(qiáng)自己的責(zé)任心， 本著一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神， 盡職盡責(zé)地做要本職工作，教書(shū)育人。二、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好教師 , 首先在于有無(wú)敬業(yè)

12、精神 , 是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)， 不代辦根草去”精神， 陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔， 關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。 我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次， 培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神， 弘揚(yáng)好的風(fēng)氣， 鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)， 素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。三、通過(guò)學(xué)習(xí)， 不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)， 也使我了解了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能， 學(xué)模式，而是學(xué)

13、的一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。四、在以后的工作中我力爭(zhēng)做得最好教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，4精品文檔孩子的自我保護(hù)能力差， 是一生品德行為形成的最佳時(shí)期， 好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力， 要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。 我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)， 又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗， 實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我

14、們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)這次培訓(xùn)， 我開(kāi)闊了視野， 學(xué)到了很多新的教育理念和理論， 從思想上受到了很大的鼓舞， 這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用， 在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。 讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。幼兒園國(guó)培學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文三我很榮幸能參加本次的國(guó)培計(jì)劃(201x)xx幼兒教師“兩學(xué)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)， 使我對(duì)幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識(shí)。知道了很多的先進(jìn)的教學(xué)理念， 原來(lái)我們幼兒園

15、要提升的地方還有那么多。當(dāng)然還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。 通過(guò)本次的培訓(xùn)后自我感覺(jué)很好，我對(duì)幼教的觀念有以下領(lǐng)悟：一、師德修養(yǎng)方面因?yàn)榻逃|(zhì)量的高低， 取決于教師素質(zhì)的高低。 良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、 師德修養(yǎng)的重要性。 幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大， 所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。 蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)的， 人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里， 從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的。 ”因此， 作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣

16、去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書(shū)、多學(xué)習(xí)，作個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。二、教育教學(xué)方面5精品文檔“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么 ?”這是授課專(zhuān)家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。 我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣， 良好的規(guī)則意識(shí)， 良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、 性格陽(yáng)光、受人歡迎的人 ; 成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人 ; 成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不

17、了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說(shuō)的：教育即生活”。在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來(lái)制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材， 還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。 課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、 生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)h(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過(guò)程要跟著內(nèi)容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童， 先備內(nèi)容再備目標(biāo)。 要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)展開(kāi)

18、反思，這不僅有利于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。此外，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái)， 重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。三、家園共育方面要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)， 讓幼兒健康、 快樂(lè)的成長(zhǎng)， 僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量。過(guò)去，我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持、配合我們的幼兒園工作， 而現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)到： 家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不是支持與配合， 而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)。建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望， 建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納， 建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。林園長(zhǎng)還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗(yàn)。 如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座， 通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、 家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)，等等。我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作