11雄偉的塔教學(xué)實(shí)施計(jì)劃 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、展示的作品名稱(chēng)：展示的作品名稱(chēng)： 雄偉的塔雄偉的塔 教學(xué)實(shí)施計(jì)劃教學(xué)實(shí)施計(jì)劃 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)單元實(shí)施前準(zhǔn)備教學(xué)單元實(shí)施前準(zhǔn)備具具 體體 內(nèi)內(nèi) 容容單元課程名稱(chēng)雄偉的塔上課時(shí)間2011年9月8日上課地點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)生人數(shù)38人教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室技術(shù)設(shè)備教師機(jī)一臺(tái)web服務(wù)器系統(tǒng)連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)40臺(tái)軟件環(huán)境ie網(wǎng)頁(yè)瀏覽器web服務(wù)器系統(tǒng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)學(xué)生技能要求能夠靈活使用ie瀏覽器會(huì)使用虛擬社區(qū)的基本功能能夠積極參加討論教學(xué)管理提供單元學(xué)習(xí)自己我評(píng)價(jià)量表，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估（見(jiàn)附表教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備提前與網(wǎng)絡(luò)機(jī)房負(fù)責(zé)教師聯(lián)系通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)及課前準(zhǔn)備檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施

2、是否運(yùn)行狀態(tài)檢查學(xué)生機(jī)的ie瀏覽器工作狀態(tài)學(xué)學(xué) 科科美術(shù)美術(shù)學(xué)學(xué) 校校前郭縣紅光學(xué)前郭縣紅光學(xué)校校授課年級(jí)授課年級(jí)二二 年年教師姓教師姓名名張張 騫騫章節(jié)名稱(chēng)章節(jié)名稱(chēng)第三冊(cè)第三冊(cè) 第第1212課課計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)1 1學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)內(nèi)容容分分析析這節(jié)課是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)新授課。塔這節(jié)課是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)新授課。塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地方都有是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地方都有造型各異的塔。本課通過(guò)欣賞不同文化背景下的造型各異的塔。本課通過(guò)欣賞不同文化背景下的塔讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)塔讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的塔的歷

3、史、文化。進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的注家鄉(xiāng)的塔的歷史、文化。進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)者者分分析析 建筑與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在課堂上雖建筑與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但是在實(shí)際生活中，屢見(jiàn)不鮮。然沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但是在實(shí)際生活中，屢見(jiàn)不鮮。有關(guān)建筑方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的有關(guān)建筑方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，因此，本節(jié)課要在學(xué)生生活經(jīng)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，因此，本節(jié)課要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助多媒體課件等直觀手段，組織學(xué)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助多媒體課件等直觀手段，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中系統(tǒng)地掌握生開(kāi)展探究活動(dòng)，使學(xué)

4、生在不知不覺(jué)中系統(tǒng)地掌握了有關(guān)塔的更多知識(shí)。了有關(guān)塔的更多知識(shí)。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)1 1、課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解更多塔的課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，風(fēng)格不同文化背景不知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，風(fēng)格不同文化背景不同。同。2 2、知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)比較、分析、知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫(huà)下來(lái)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。畫(huà)下來(lái)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。3 3、過(guò)程與方法：在自主探究塔的結(jié)構(gòu)以及造型過(guò)過(guò)程與方法：在自主探究塔的結(jié)構(gòu)以及造型過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的

5、觀察、比較、概括能力，以及程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括能力，以及合作交流能力合作交流能力4 4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。護(hù)古跡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施及解決措施教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔，根據(jù)塔來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔，根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)和設(shè)計(jì)。的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)和設(shè)計(jì)。解決措施：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)解決措施：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過(guò)觀察、分析、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的理解，觀察、分析、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生

6、的理解，依據(jù)的理論依據(jù)的理論欣賞、分析式教學(xué)欣賞、分析式教學(xué)教教學(xué)學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)思思路路 這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理

7、解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。同的兩個(gè)部分。 信信 息息 技技 術(shù)術(shù) 應(yīng)應(yīng) 用用 分分 析析知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形媒體內(nèi)容與形式式使用方式使用方式使用效果使用效果拼擺游戲拼擺游戲了解塔的結(jié)構(gòu)了解塔的結(jié)構(gòu)能夠用所給圖能夠用所給圖形快速拼擺塔形快速拼擺塔通過(guò)動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手操作，拼擺出塔了解拼擺出塔了解相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)多媒體教學(xué)課多媒體教學(xué)課件（件（pptppt）使用投影顯示使用投影顯示出演示文稿的出演示文稿的內(nèi)容。內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生地提高了學(xué)生的求知欲，激的求知欲，激活了學(xué)生的思活了學(xué)生的思維，使學(xué)生能維，使學(xué)生

8、能以最佳的學(xué)習(xí)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中。學(xué)究活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)觀察讓生通過(guò)觀察讓學(xué)生了解塔的學(xué)生了解塔的古老歷史，體古老歷史，體現(xiàn)人文性。通現(xiàn)人文性。通過(guò)三個(gè)塔的對(duì)過(guò)三個(gè)塔的對(duì)比了解塔的發(fā)比了解塔的發(fā)展展教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容容所用所用時(shí)間時(shí)間教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖1 1、從具、從具體生動(dòng)體生動(dòng)的游戲的游戲情境入情境入手，激手，激活學(xué)生活學(xué)生的思維，的思維，使學(xué)生使學(xué)生能以最能以最佳的學(xué)佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)習(xí)狀態(tài)投入到投入到探究活探究活動(dòng)中。動(dòng)中。拼擺游拼擺游戲，導(dǎo)戲，導(dǎo)入新課。入新課。引出課引出課題。題。4 4分分鐘鐘老師這有兩組不

9、同老師這有兩組不同形狀的圖片，請(qǐng)用形狀的圖片，請(qǐng)用2 2分鐘時(shí)間拼擺出分鐘時(shí)間拼擺出塔塔塔是由哪幾部分構(gòu)塔是由哪幾部分構(gòu)成的？成的？三組（每組三組（每組二人）學(xué)生二人）學(xué)生到黑板前拼到黑板前拼擺并回答：擺并回答：塔頂塔頂塔身塔身塔基塔基滲透塔的結(jié)滲透塔的結(jié)構(gòu)，如外形構(gòu)，如外形是由梯形、是由梯形、長(zhǎng)方形、半長(zhǎng)方形、半圓形組成的，圓形組成的，為學(xué)生的繪為學(xué)生的繪畫(huà)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)畫(huà)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備備教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容時(shí)時(shí)間間教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖2 2、把、把知識(shí)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)置于習(xí)置于具體情具體情境中，境中，從觀察、從觀察、分析、分析、討論、討論、總結(jié)總結(jié)看書(shū)看書(shū)討論討論分

10、析分析塔的塔的區(qū)別區(qū)別 8 8分分鐘鐘 現(xiàn)在我們看一現(xiàn)在我們看一看世界上的名看世界上的名塔，打開(kāi)書(shū)塔，打開(kāi)書(shū)2424、2525頁(yè)。頁(yè)。書(shū)中展示了什書(shū)中展示了什么塔的圖片？么塔的圖片？2 2、分組討論、分組討論后回答問(wèn)題：后回答問(wèn)題：三座塔分別建三座塔分別建造在什么時(shí)間？造在什么時(shí)間？三座塔是用什三座塔是用什么材料建造的？么材料建造的？（3 3）你看后）你看后有什么感受？有什么感受？（學(xué)生打開(kāi)書(shū)看圖片）（學(xué)生打開(kāi)書(shū)看圖片）應(yīng)縣木塔、埃菲爾鐵塔、應(yīng)縣木塔、埃菲爾鐵塔、北海白塔。北海白塔。（1 1）應(yīng)縣木塔建于遼代）應(yīng)縣木塔建于遼代（10561056年）；埃菲爾鐵塔年）；埃菲爾鐵塔建于建于1919世

11、紀(jì)（世紀(jì)（18891889年）；年）；北海白塔建于清代（北海白塔建于清代（16511651年）年）（2 2）應(yīng)縣木塔是木塔、）應(yīng)縣木塔是木塔、埃菲爾鐵塔是鐵塔、北海埃菲爾鐵塔是鐵塔、北海白塔是磚石塔白塔是磚石塔（3 3）應(yīng)縣木塔古樸、莊）應(yīng)縣木塔古樸、莊嚴(yán)、穩(wěn)重；埃菲爾鐵塔高嚴(yán)、穩(wěn)重；埃菲爾鐵塔高大、雄偉、壯觀；北海白大、雄偉、壯觀；北海白塔潔白、純凈，給人不同塔潔白、純凈，給人不同的美感。的美感。 通過(guò)討通過(guò)討論三座塔的論三座塔的區(qū)別，幫助區(qū)別，幫助學(xué)生了解不學(xué)生了解不同塔的結(jié)構(gòu)同塔的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，并和材質(zhì)，并感受不同風(fēng)感受不同風(fēng)格的美感討格的美感討論問(wèn)題論問(wèn)題（2 2）、（）、（3 3）是本

12、課重點(diǎn)是本課重點(diǎn)可以讓兩組可以讓兩組共同選擇分共同選擇分別討論互相別討論互相補(bǔ)充。補(bǔ)充。教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容容所用所用時(shí)間時(shí)間教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探探究究式式學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)分析塔分析塔的基本的基本形設(shè)計(jì)形設(shè)計(jì)及繪畫(huà)及繪畫(huà)的表現(xiàn)的表現(xiàn)方法方法3 3分分鐘鐘（1 1）如果你現(xiàn)在）如果你現(xiàn)在就是一個(gè)設(shè)計(jì)師，就是一個(gè)設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的塔？（么樣的塔？（2 2）先畫(huà)什么？再畫(huà)什先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（么？（3 3）怎么樣）怎么樣讓塔更美觀（讓塔更美觀（4 4）可以在什么上畫(huà)？可以在什么上畫(huà)？用什么方法？用什么方法？（針對(duì)塔的（針對(duì)塔的外形引導(dǎo)、外形引導(dǎo)、幫助學(xué)生

13、設(shè)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)不同形狀計(jì)不同形狀的塔）部分的塔）部分（每一層的（每一層的門(mén)、窗、檐）門(mén)、窗、檐）或整體或部或整體或部分均可。適分均可。適當(dāng)?shù)难b飾，當(dāng)?shù)难b飾，讓塔更生動(dòng)、讓塔更生動(dòng)、美觀。美觀。（4 4）可在）可在黑卡、彩卡、黑卡、彩卡、圖畫(huà)紙上，圖畫(huà)紙上，用著色、線用著色、線描等方法表描等方法表現(xiàn)。現(xiàn)。 教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容所所用用時(shí)時(shí)間間教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)創(chuàng)新新實(shí)實(shí)踐踐活活動(dòng)動(dòng)（1 1）作業(yè)：）作業(yè)：可以設(shè)計(jì)一可以設(shè)計(jì)一座新穎的塔，座新穎的塔，也可畫(huà)自己也可畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的塔（見(jiàn)過(guò)的塔（2 2）要求：畫(huà)面要求：畫(huà)面飽滿(mǎn)，設(shè)計(jì)飽滿(mǎn)，設(shè)計(jì)新穎，可選新穎，可

14、選擇喜歡的方擇喜歡的方法表現(xiàn)法表現(xiàn) 2525分分鐘鐘教師巡視輔導(dǎo)，教師巡視輔導(dǎo)，給學(xué)生提供幫給學(xué)生提供幫助助學(xué)生選擇自學(xué)生選擇自己喜歡的繪己喜歡的繪畫(huà)方法進(jìn)行畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作創(chuàng)作 分層布置分層布置作業(yè)，給學(xué)作業(yè)，給學(xué)生提供選擇生提供選擇的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容容所用所用時(shí)間時(shí)間教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展評(píng)展評(píng) 學(xué)生作學(xué)生作品展示品展示交流交流布置設(shè)計(jì)大賽中心布置設(shè)計(jì)大賽中心每組把自己每組把自己的作品布置的作品布置到黑板上并到黑板上并向全班展示向全班展示介紹介紹 課課后后延延伸伸 這節(jié)課我們對(duì)塔有了一定的了解，但世界上還有很多塔各具這節(jié)課我們對(duì)塔有了一定的了解，但世界上還

15、有很多塔各具特點(diǎn)，課后我們可以繼續(xù)了解塔的建造時(shí)間、材料、形狀及特點(diǎn)，課后我們可以繼續(xù)了解塔的建造時(shí)間、材料、形狀及有關(guān)塔的故事，并講給你的好朋友和老師聽(tīng)。有關(guān)塔的故事，并講給你的好朋友和老師聽(tīng)。教學(xué)反思雄偉的塔雄偉的塔課件課件雄偉的塔課件雄偉的塔課件教學(xué)流程圖一、拼擺游戲，一、拼擺游戲，導(dǎo)入導(dǎo)入 新課新課二、分析討論，二、分析討論，塔的區(qū)別塔的區(qū)別三、討論塔的設(shè)計(jì)繪三、討論塔的設(shè)計(jì)繪畫(huà)表現(xiàn)方法，畫(huà)表現(xiàn)方法，四、設(shè)計(jì)完四、設(shè)計(jì)完成心中的塔成心中的塔五、課堂總結(jié)五、課堂總結(jié)課件出示課件出示教科書(shū)欣教科書(shū)欣賞賞探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐作品展示作品展示明確目標(biāo)明確目標(biāo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)

16、目標(biāo)，明確學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)內(nèi)容教師解決剛才學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇教師解決剛才學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，總結(jié)后逐一解決。到的問(wèn)題，總結(jié)后逐一解決。通過(guò)正確引導(dǎo)讓學(xué)生得到通過(guò)正確引導(dǎo)讓學(xué)生得到啟迪啟迪看看學(xué)生對(duì)本課的掌握情況看看學(xué)生對(duì)本課的掌握情況 出示自學(xué)提示出示自學(xué)提示：學(xué)生根據(jù)提示，學(xué)生根據(jù)提示，逐一逐一完成問(wèn)題完成問(wèn)題評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分工協(xié)作分工協(xié)作優(yōu)秀（優(yōu)秀（10109 9）良好（良好（9 98 8）一般（一般（8 86 6）繼續(xù)努力（繼續(xù)努力（6 61 1） 小組成員分小組成員分工明確，任務(wù)分工明確，任務(wù)分配合理，有小組配合理，有小組分工明細(xì)，組員分工明

17、細(xì)，組員學(xué)習(xí)過(guò)程中的表學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)中現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)中有明確記載。有明確記載。 小組成員分工小組成員分工較明確，小組分工較明確，小組分工明細(xì)，組員學(xué)習(xí)過(guò)明細(xì)，組員學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)在小組程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)中有記載。學(xué)習(xí)中有記載。 小組成員分工小組成員分工較明確，任務(wù)分配較明確，任務(wù)分配較合理，小組分工較合理，小組分工明細(xì)，組員學(xué)習(xí)過(guò)明細(xì)，組員學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)在小組程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)中有記載，但學(xué)習(xí)中有記載，但不確切。不確切。 小組成員分工小組成員分工不明確，任務(wù)分配不明確，任務(wù)分配不合理，無(wú)小組分不合理，無(wú)小組分工明細(xì)單，學(xué)習(xí)過(guò)工明細(xì)單，學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)在小組程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)中未有記載。學(xué)習(xí)中未有記載。學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)交流優(yōu)秀（優(yōu)秀（10109 9）良好（良好（9 98 8）一般（一般（8 86 6）繼續(xù)努力（繼續(xù)努力（6 61 1） 通過(guò)本節(jié)課通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能掌握的學(xué)習(xí)，能掌握塔的結(jié)構(gòu)特征塔的結(jié)構(gòu)特征，還能還能敘敘述述設(shè)計(jì)制設(shè)計(jì)制作過(guò)程。作過(guò)程。 通過(guò)本節(jié)課的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，能掌握能掌握塔的結(jié)構(gòu)特征，還塔的結(jié)構(gòu)特征，還能敘述設(shè)計(jì)制作過(guò)能敘述設(shè)計(jì)制作過(guò)程。程。 通過(guò)本節(jié)課的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，能掌握塔的掌握塔的基本結(jié)構(gòu)特征基本結(jié)構(gòu)特征。但但對(duì)設(shè)計(jì)制作過(guò)程敘對(duì)設(shè)計(jì)制作過(guò)程敘述不清述不清 通過(guò)本節(jié)