校園創(chuàng)客空間

1、校園創(chuàng)客空間介紹 1.定義：校園創(chuàng)客空間是指在校園里建設(shè)而成的實施STEAM創(chuàng)客教育的空間，它是信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實踐場，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力自我管理，把很多新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型開放性創(chuàng)新實驗室。 校園創(chuàng)客空間結(jié)構(gòu)圖 校園創(chuàng)客空間實景（一） 校園創(chuàng)客空間實景（二） 校園創(chuàng)客空間實景（三） 2.功能區(qū)構(gòu)成：校園創(chuàng)客空間包含有五個功能區(qū)：展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)。 2.1 展示區(qū)展示區(qū)往往是在校園創(chuàng)客空間的前端（即入口處），用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品

2、。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區(qū)也陳列一些外來作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。 展示區(qū)實景圖2.2 創(chuàng)造區(qū)創(chuàng)造區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計的桌面級裝備。 創(chuàng)造區(qū)實景圖2.3 活動區(qū)活動區(qū)有兩個功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；這里相當(dāng)于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。 活動區(qū)實景圖2.4

3、討論區(qū)討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個相對封閉的區(qū)域。 討論區(qū)實景圖2.5 材料區(qū)材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)，也可以是半開放方式。 材料區(qū)實景圖3.生態(tài)體系一個校園創(chuàng)客空間必須具備“對象”“空間”“活動”三個要素，Labplus盛思認(rèn)為三個要素構(gòu)成創(chuàng)客空間組成、目的與方向。3.1 對象“人”是校園創(chuàng)客空間的主體：包括學(xué)生、老師和社會第三方的參與者。在一群人中，以學(xué)生為主體，即在校高中學(xué)生、初中學(xué)生、小學(xué)生等，而老師則承擔(dān)著相應(yīng)的教學(xué)及輔導(dǎo)職責(zé)，為了彌補(bǔ)學(xué)校師資的不足，需要具有相

4、應(yīng)資質(zhì)的社第三方-社會創(chuàng)客也來參與學(xué)校的創(chuàng)客教育的教學(xué)工作。3.2 空間“物”是校園創(chuàng)客空間生長的載體：包括空間的技術(shù)平臺、空間基礎(chǔ)設(shè)施、功能設(shè)備和各種材料物件載體。校園創(chuàng)客空間強(qiáng)調(diào)模塊化的構(gòu)建空間的基礎(chǔ)設(shè)施，公共活動空間、加工設(shè)備區(qū)、知識分享區(qū)、項目執(zhí)行區(qū)域各自成為一個獨立的單元，可以靈活的拆分、組建和系統(tǒng)集成；構(gòu)建創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)技術(shù)平臺-即物聯(lián)網(wǎng)平臺也需要是開源、開發(fā)的，以便于更多的人基于已有的基礎(chǔ)進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和項目開發(fā)；并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建物聯(lián)體系、社交化的社區(qū)等；基礎(chǔ)技術(shù)平臺還需要多元化的接入手段，從而使空間本身劇本多元性、開放性和自我生長的潛力。校園創(chuàng)客空間最為突出的一點是所有創(chuàng)客空間中

5、的所有設(shè)備既能發(fā)揮相應(yīng)的功能作用，其本身又可以成為空間開展教學(xué)的載體，內(nèi)容都是開源、眾創(chuàng)和可生長的。這是因為絕大部分的設(shè)備都可基于現(xiàn)有的開源硬件構(gòu)建的技術(shù)和物聯(lián)體系構(gòu)建，項目的內(nèi)容和執(zhí)行過程的全部透明化，通過社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行推廣和交流?？臻g內(nèi)容形式也具備多元化的特征：包括在線教程、視頻微課、紙質(zhì)教材等。構(gòu)建創(chuàng)客空間的功能設(shè)備包括：模塊化的電子設(shè)備、模塊化的機(jī)械設(shè)備、商用和開源的3D打印設(shè)備（FDM:開源，磐紋，MokerBot，太爾時代；光固化：材質(zhì)：塑料材質(zhì)、金屬材質(zhì)、生物、食品）3D加工設(shè)備（折紙、紙板、粘土、陶瓷、木頭、木器）和相關(guān)的物理、化學(xué)實踐設(shè)備。3.3 活動“事”是校園創(chuàng)客空間發(fā)展的

6、關(guān)鍵，是空間成長的能量：包括定期舉辦的作品展示與分享、工作坊和其他學(xué)習(xí)的活動、以及不定期的多種形式的創(chuàng)客比賽；貫穿其中的是課程，針對“人”進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)；針對“物”進(jìn)行建設(shè)和開發(fā)。面對空間內(nèi)的教師和管理人員，需要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)而教育和引導(dǎo)同學(xué)們參與項目實踐、激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，進(jìn)而有能力提出自有的項目提案，制定項目計劃，組建項目團(tuán)隊，完成項目目標(biāo)，分享項目內(nèi)容等。具體內(nèi)容包括創(chuàng)客基礎(chǔ)課程；開源硬件技術(shù)培訓(xùn)；案例、應(yīng)用、圖形化編程；3D打印技術(shù)原理、技術(shù)、應(yīng)用的培訓(xùn)；機(jī)械加工原理、技術(shù)、實踐的培訓(xùn)；和其他基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)；還有關(guān)于空間培訓(xùn)教材的編寫活動、與創(chuàng)客組織交流合作等。面對

7、學(xué)生和創(chuàng)客受眾的活動主題應(yīng)該難度適中、有樂趣和延伸性；活動應(yīng)該強(qiáng)調(diào)動手能力；注重創(chuàng)造和分享；并與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合并綜合實施、寓教于樂；要求學(xué)生項目組織開展開發(fā)過程是開源開發(fā)獎賞，以激發(fā)學(xué)生的自主性和參與的熱情。作為發(fā)展中的理念，校園創(chuàng)客空間建設(shè)理論的提出，是對“創(chuàng)客空間”的一次實踐探索，是落實國務(wù)院會議關(guān)于打造良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境的具體步驟，有利于在“創(chuàng)客空間”內(nèi)健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)，成為科技文化領(lǐng)域的最新焦點。學(xué)習(xí)者可以在“群體創(chuàng)新空間”中，醞釀與興趣、與創(chuàng)新、與未來有關(guān)的實驗，完成從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者、分享者的角色轉(zhuǎn)變，尤其有利于培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年

8、創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊。一個完美的可持續(xù)發(fā)展的校園創(chuàng)客空間，包括合理的空間布局和基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)和開源的設(shè)備載體、鼓勵創(chuàng)新的課程體系、有分享和協(xié)作精神的團(tuán)隊成員、豐富的項目、專業(yè)素質(zhì)的導(dǎo)師、專業(yè)負(fù)責(zé)任的管理者等。而貫穿其中的“對象”“空間”“活動”三個元素不斷的相互促進(jìn)和化學(xué)反應(yīng)哺育校園創(chuàng)客空間不斷的健康成長。1 Labplus盛思校園創(chuàng)客空間建設(shè)理念Labplus盛思提出一套完整的校園創(chuàng)客空間建設(shè)理念和方法，在智能硬件、開源分享文化和萬眾創(chuàng)新的背景下，較為全面的概括了校園創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育、各類校園創(chuàng)客活動等方面的內(nèi)容，在盛思校園創(chuàng)客四階段養(yǎng)成法的指導(dǎo)下，并提出了一套全新的基于學(xué)校當(dāng)前現(xiàn)狀，又符合

9、未來要求的校園創(chuàng)客教育模式。2 Labplus盛思校園創(chuàng)客空間2.1 Labplus盛思校園創(chuàng)客空間總體介紹校園創(chuàng)客空間是一種開放式創(chuàng)新實驗室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實驗室。校園創(chuàng)客空間包含有五個功能區(qū)：展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)。以下是按功能區(qū)進(jìn)行分述，主要介紹每個區(qū)的功能和作用、實況圖片展示、建設(shè)所需要的主要設(shè)備、材料。 校園創(chuàng)客空間總體布置圖 校園創(chuàng)客空間分區(qū)結(jié)構(gòu)圖2.2 Labplus盛思校園創(chuàng)客空間組成部分2.2.1 展示區(qū)2.2.1.1 展示區(qū)功

10、能和作用（1）展示區(qū)往往是在校園創(chuàng)客空間的前端（即入口處），用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。（2）展示區(qū)也陳列一些外來作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。2.2.1.2 展示區(qū)實況 2.2.1.3 展示區(qū)經(jīng)典展品詳細(xì)介紹（1）DIY無人機(jī)DIY無人機(jī)最大特點是：1）高科技作品；2）學(xué)生自己可動手組裝；3）高級學(xué)生創(chuàng)客還可以動手編程，改造成自己專屬特征的無人機(jī)，比如：可以自動派送物件的自動循航的無人機(jī)。 （2）創(chuàng)意智能家居模型創(chuàng)意智能家居模型特點是：1）學(xué)

11、生用科技改造生活、關(guān)注生活作品；2）學(xué)生自己可動手設(shè)計與建造；3）可內(nèi)置多種傳感器和執(zhí)行機(jī)構(gòu)；4）典型物聯(lián)網(wǎng)作品類型。 （3）校園探究物聯(lián)網(wǎng)模型校園探究物聯(lián)網(wǎng)模型特點是：1）大型物聯(lián)網(wǎng)模型，以自己的學(xué)校按比例制作，氣勢震撼，在其中安裝了品種眾多的傳感器、網(wǎng)絡(luò)和控制系統(tǒng)，用于實現(xiàn)多種復(fù)雜功能；2）可用于學(xué)生創(chuàng)客活動的實驗；3）可作為在校園內(nèi)布置物聯(lián)網(wǎng)前的預(yù)演。  2.2.2 創(chuàng)造區(qū)2.2.2.1 創(chuàng)造區(qū)功能和作用創(chuàng)造區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計

12、的桌面級裝備。2.2.2.2 創(chuàng)造區(qū)實況 2.2.2.3 創(chuàng)造區(qū)設(shè)備詳細(xì)介紹（1）3D打印機(jī)3D打印機(jī)主要作用：1）快速制造出自己所需的各種結(jié)構(gòu)件；2）學(xué)習(xí)3D建模技術(shù)時用于驗證；3）打造自己的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)； （2）3D掃描儀3D掃描儀主要作用：1）用于3D掃描建模，可快速建模；2）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計； （3）激光切割機(jī)激光切割機(jī)主要作用：快速切割加工各種板材，用于制作場景件和結(jié)構(gòu)件； （4）精密三軸CNC機(jī)床精密三軸CNC機(jī)床主要作用：精細(xì)加工各種原材料，用于制作場景件和結(jié)構(gòu)件； （5）紅外回焊爐紅外回焊爐主要作用：高溫焊接電路板，用于DIY制作電子控

13、制板； （6）寬幅刻紙機(jī)寬幅刻紙機(jī)主要作用：高溫焊接電路板，用于DIY制作電子控制板； （7）工具墻常用的電工工具、制作工具可以外掛在工具墻上，而不是放置材料區(qū)，也就是開放式工具存放方式，方便學(xué)生創(chuàng)作時取用；  2.2.3 活動區(qū)2.2.3.1 活動區(qū)功能和作用活動區(qū)有兩個功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；這里相當(dāng)于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。2.2.3.2 活動區(qū)實況 2.2.3.3 活動區(qū)設(shè)備詳細(xì)介紹（1）初級創(chuàng)客學(xué)習(xí)實驗箱（創(chuàng)客Scratch實驗箱）初級創(chuàng)客學(xué)習(xí)實驗箱主要作用：以學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)

14、客必要的編程控制技術(shù)為目的，學(xué)會使用圖形化編程、常用傳感器和控制執(zhí)行部件，了解創(chuàng)客常用創(chuàng)意方式和控制方法，為成為一名初級創(chuàng)客作準(zhǔn)備，適合入門級學(xué)習(xí)和大班上課，方便批量培養(yǎng)初級創(chuàng)客；初級創(chuàng)客學(xué)習(xí)實驗箱幾乎是所有創(chuàng)客的起點學(xué)習(xí)用裝備。 （2）中級創(chuàng)客學(xué)習(xí)實驗箱（創(chuàng)客Arduino實驗箱）中初級創(chuàng)客學(xué)習(xí)實驗箱主要作用：以學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)客自由創(chuàng)意所必要的編程控制技術(shù)為目的，學(xué)會由圖形化編程過渡到代碼編程、掌握更多傳感器和控制執(zhí)行部件，為成為一名真正的創(chuàng)客作準(zhǔn)備，適合初級創(chuàng)客的進(jìn)階學(xué)習(xí)和大班上課，方便批量培養(yǎng)中級創(chuàng)客；中級創(chuàng)客學(xué)習(xí)實驗箱是初級創(chuàng)客進(jìn)階學(xué)習(xí)必要裝備。 （3）初級創(chuàng)客套裝初

15、級創(chuàng)客套裝主要作用：以圖形化編程為核心，用于實現(xiàn)多種創(chuàng)意中的控制，適合入門級的創(chuàng)客學(xué)習(xí)和使用；與初級創(chuàng)客實驗箱不同的是：初級創(chuàng)客套裝是由一個個散件組成，用于將這些散件內(nèi)嵌在創(chuàng)意作品結(jié)構(gòu)件中，從而構(gòu)成完整功能的作品。 （4）中級創(chuàng)客套裝中級創(chuàng)客套裝主要作用：支持圖形化和代碼式雙編程模式，用于實現(xiàn)更多更復(fù)雜的創(chuàng)意中的控制，適合有編程基礎(chǔ)的創(chuàng)客學(xué)習(xí)和提高；與中級創(chuàng)客實驗箱不同的是：中級創(chuàng)客套裝是由一個個類似于電子電路板式的散件組成，這些電子控制板能更方便地嵌在創(chuàng)意作品結(jié)構(gòu)件中，做出來的作品也更象產(chǎn)品。 （5）準(zhǔn)工業(yè)級機(jī)器臂準(zhǔn)工業(yè)級機(jī)器臂主要作用：這是學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)、傳動和控制的上選裝備，也是學(xué)習(xí)機(jī)器人的很好選擇，具有6自由度，可控制實現(xiàn)復(fù)雜、有難度的操作，模擬工業(yè)機(jī)器人； （6）桌面型機(jī)器人桌面型機(jī)器人主要作用：這是可以進(jìn)行大班上課用機(jī)器人，一體式結(jié)構(gòu)，內(nèi)置多種傳感器和輸出裝置，可以用于學(xué)習(xí)機(jī)器人相關(guān)課程； （7）其他創(chuàng)意控制器其他創(chuàng)意控制器主要有：創(chuàng)意觸摸板套裝（用作輸入裝置）、擴(kuò)展采集器（內(nèi)置集成有4-5種傳感器，又可采集8路外部傳感器）； 2.2.4 討論區(qū)2.2.4.1 討論區(qū)功