教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月17日-9219)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月17日-9219)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月17日-9219)1：自我意識的成分包括（）。多項選擇題a、自我認識b、自我體驗c、自我監(jiān)控d、自我感覺e、自我調節(jié) 2：圍繞某學科內容中的一個課題或單元的教學而設計的學習包是（）單項選擇題a、錄音練習冊b、多媒體學習包c、自學課件d、導聽教學 3：一般情況下，合作學習進行分組時要按照“組間異質，組內同質”的原則進行。（）判斷題對錯 4：世界上最著名的智力量表是（），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。單項選擇

2、題a、sb量表b、斯坦福量表c、韋克斯勒量表d、比納量表 5：通常在一門課程或教學活動結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定的評價是_。單項選擇題a、形成性評價b、總結性評價c、正式評價d、非正式評價 6：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。單項選擇題a、與他人基本相同b、與他人保持一致c、被他人認可d、與他人相接近 7：下面哪一項屬于“問題解決”?（）單項選擇題a、回憶一個人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一個詞來造句d、蕩秋千 8：通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）。單項選擇題a、直接強化b、自我強化c、負強化d、替代強化

3、 9：（）根據長期的臨床經驗，認為存在著兩種不同的心理類型，內傾的和外傾的。單項選擇題a、苛勒b、西蒙c、榮格d、馬斯洛 10：有的學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。單項選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 11：在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，712歲兒童處于（）。單項選擇題a、形式運算階段b、前運算階段c、感知運算階段d、具體運算階段 12：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）。單項選擇題a、原發(fā)性b、習得性c、后繼性d、指向性 13：埃里克森認為兒童人格發(fā)展經歷八個順序不變的階段，其中青少年時期屬哪個人格發(fā)展階段（）

4、。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 14：以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（）。單項選擇題a、事業(yè)感b、自尊感c、集體主義情感d、義務感 15：通常在一門課程或教學活動結束后所作的對一個完整的教學過程進行測定的評價是（）。單項選擇題a、形成性評價b、標準參照評價c、總結性評價d、配置性評價 16：普遍認為，當今學習目標之父是（）單項選擇題a、泰勒b、布魯納c、布魯姆d、班杜拉 17：機械學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系。判斷題對錯 18：我國第一本教育心理學教科書的編寫者是

5、（）。單項選擇題a、陶行知b、楊賢江c、廖世承d、潘菽 19：根據下列材料，請回答tse題：小明的智力發(fā)育和學習十分正常，課間同學們都到室外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學們一起玩，漸漸地對周圍環(huán)境沒了興趣，對周圍的人和事不予理睬，大家都說他是不合群的學生。ts小明的這種現象，屬于下列哪種心理狀況?（）多項選擇題a、學生對與人交往根本不感興趣，或因焦慮、擔憂而不能與人交往b、學生不被同伴所喜愛，與他人交往時遭到拒絕c、家長過分保護，不讓孩子與他人交往d、學生本身患有孤獨癥、精神分裂癥 20：當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）單項選擇題a

6、、準備律b、練習律c、動機律d、效果律 21：先行組織者教學策略是給學習者提供（）。單項選擇題a、圖表b、新知識c、認知框架d、以上都對 22：關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）。單項選擇題a、比較難的任務b、非常難的任務c、非常容易的任務d、難度適中的任務 23：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。單項選擇題a、語義b、概念體系c、圖式d、視象和聲象 24：有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（）單項選擇題a、認知動機b、學習興趣c、成就動機d、交往動機 25：合理編排教材的標準是使教材

7、達到（）。多項選擇題a、系統(tǒng)化b、結構化c、一體化d、網絡化e、整體化 26：長時記憶的容量（）單項選擇題a、較大b、沒有限制c、非常之小d、為7±2個組塊 27：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。單項選擇題a、編碼b、回憶c、再認d、遺忘 28：制約兒童心理發(fā)展的因素（）多項選擇題a、遺傳與環(huán)境因素b、成熟與學習因素c、社會環(huán)境因素d、學校教育因素e、主觀能動因素 29：布魯姆提出的學習理論是（）單項選擇題a、掌握學習b、認知學習c、情感學習d、行為學習 30：數學家高斯十歲時，對于“1+2+3+4+?-+99+100=？”±這道題通過分析發(fā)現，這一數列兩端二

8、數之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數學家高斯主要運用了（）單項選擇題a、再造性思維b、模仿性思維c、形象性思維d、創(chuàng)造性思維 31：以下哪種方法不屬于肯定性訓練單項選擇題a、請求b、系統(tǒng)脫敏c、拒絕d、公開表達自己的真實情感 32：對于學習遷移現象最早的系統(tǒng)解釋是（）單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素論c、概括化理論d、關系理論 33：根據一個人對立或順從的程度，可以把人的性格分為場獨立型和場依存型。（）判斷題對錯 34：以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于（）。單項選擇題a、概念學習b、命題學習c、符號學習d

9、、并列結合學習 35：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）單項選擇題a、桑代克的試誤說b、巴普洛夫的經典條件作用理論c、斯金納的操作性條件作用理論d、科勒的完型-頓悟說 36：道德認知的教育干預方法包括（）多項選擇題a、短期訓練法b、課堂討論法c、人格發(fā)展法d、學業(yè)課程法e、價值觀辨析法 37：根據經典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應是（）。單項選擇題a、中性反應b、條件反應c、無條件反應d、操作反應 38：在學習動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。單項選擇題a、阿特金森b、馬斯洛c、維納d、班杜拉 39：專家與新手相比，專家在專門領域的短時記憶和長時記憶能力都更強

10、，最適當的解釋是（）。單項選擇題a、專家有更敏捷的記憶品質b、專家掌握了一般的記憶策略c、專家的智力水平普遍較高d、專家在專門領域有更豐富的知識與特殊的記憶策略 40：影響課堂管理的因素有（）。多項選擇題a、教師的領導風格b、班級規(guī)模c、班級的性質d、對教師的期望 41：人格發(fā)展階段理論的提出者是（）。單項選擇題a、皮亞杰b、柯爾伯特c、埃里克森d、華生 42：個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）單項選擇題a、需要b、動機c、興趣d、誘因 43：少年期相對于生理發(fā)展速度而言，心理發(fā)展相對平穩(wěn)。（）判斷題對錯 44：認知派學習理論的鼻祖是（）單項選擇題a、布魯納的發(fā)現學習

11、理論b、奧蘇貝爾的同化學習理論c、格式塔的完形學習理論d、托爾曼的符號學習理論 45：中學生的觀察力具體表現為（）多項選擇題a、目的性強b、準確迅速c、長期堅持d、認真刻菩e、正確理解 46：通過來訪者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法是（）。單項選擇題a、自我控制法b、示范法c、行為塑造法d、處罰法 47：在通常情況下，課堂氣氛可能分為積極的、消極的和對抗的三種類型。（）判斷題對錯 48：一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）單項選擇題a、認知的需要b、交往的需要c、自我提高的需要d、學習過程派生的附屬需要 49：一般在教學開始前使

12、用（）來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、總結性評價d、非正式評價 50：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）單項選擇題a、符號學習b、詞匯學習c、概念學習d、命題學習 查看答案1：答案a,b,c 解析 自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗與自我監(jiān)控。 2：答案c 解析 3：答案錯誤 解析 合作學習進行分組時要按照“組間同質，組內異質”的原則進行，這樣可以平衡各小組的水平。?（本解析由安寶藍提供） 4：答案d 解析 比納量表，又稱比納一西蒙量表。 5：答案b 解析 6：答案d 解析 7：答案c 解析 問題解決是指個人應用一系

13、列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。 8：答案d 解析 a選項直接強化：通過外部因素對學習行為予以強化。b選項自我強化：學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。c選項負強化：通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率。d選項替代性強化：通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向。 9：答案c 解析 10：答案b 解析 感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。 11：答案d 解析 皮亞杰的認知發(fā)展四個階段理論：(1)感知運動階段(02歲)，兒童的認知活動僅限于感知運動，通過

14、感知運動圖式與外界發(fā)生相互作用，表現為兒童剛剛能區(qū)分主體與客體、智力已先于語言發(fā)生，到后期有了表象，獲得了客體的永久性。(2)前運算階段(27歲)，其思維特征是：思維的單向性、思維的刻板性和不可逆性、自我中心等。(3)具體運算階段(711歲)，這一階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，因而能夠進行邏輯推理，但仍需要具體事物的支持。其特征是：多向思維、思維的可逆性、失自我中心、具體邏輯推理等。(4) 12：答案d 解析 學習動機強弱的標志主要是活動水平和指向性。 13：答案d 解析 14：答案d 解析 義務感是責任感和羞恥感，對兒童和青少年尤為重要。 15：答案c 解析 16：答案a 解析 1

15、7：答案錯誤 解析 答：錯誤。有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系。 18：答案c 解析 19：答案a 解析 20：答案d 解析 21：答案c 解析 22：答案d 解析 23：答案d 解析 【解析】感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮明的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲。 24：答案c 解析 見“成就動機”定義。 25：答案b,c,d 解析 合理的教材編排就是要使教材達到結構化、一體化、網絡化。 26：答案b 解析 長時記憶保存時間長，容量沒有限制。 27：答案a 解析 記憶包括三個基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)編碼，信息在記憶中儲存保持，

16、信息從記憶中提取出來提取。 28：答案a,b,c,d,e 解析 29：答案a 解析 30：答案d 解析 31：答案b 解析 32：答案a 解析 學習遷移現象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的遷移現象。但是，對于學習遷移現象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓練說。 33：答案錯誤 解析 根據一個人的獨立或順從的程度，可分為獨立型和順從型。 34：答案a 解析 35：答案c 解析 36：答案a,b,c,d,e 解析 37：答案c 解析 38：答案d 解析 自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念首先由班杜拉提出。 39：答案d 解析 已有的知識經驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領域的大量的知識經驗，而且這些知識經驗在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必須的、有效的心智技能和認知策略。 40：答案a,b,c,d 解析