教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-4829)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-4829)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-4829)1：引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)驅(qū)力b、需要c、期望d、誘因 2：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、刻板效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 3：心智技能的對(duì)象是客體在人腦中的主觀映像，具有客觀性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：（）根據(jù)長期的臨床經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。單項(xiàng)選擇題a、苛勒b、西蒙c、榮格d

2、、馬斯洛 5：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：元認(rèn)知是指對(duì)（）單項(xiàng)選擇題a、單元的認(rèn)知b、認(rèn)知的認(rèn)知c、本質(zhì)的認(rèn)知d、規(guī)律的認(rèn)知 7：通過對(duì)某種道德形象的聯(lián)想而發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺的道德情感b、想象的道德情感c、倫理的道德情感d、認(rèn)知性道德情感 8：需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、同化遷移c、順應(yīng)遷移d、重組遷移 9：有些人狀態(tài)好、睡眠少，認(rèn)為自己失眠，這是（）失眠。單項(xiàng)選擇題a、情景性b、新奇性c、假性d、正常性 10：系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的

3、教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)測驗(yàn)b、教學(xué)評(píng)價(jià)c、教學(xué)測量d、教學(xué)鑒定 11：（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部反饋b、外部反饋c、動(dòng)覺反饋d、過程反饋 12：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題a、有意義接受學(xué)習(xí)b、無意義接受學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、接受學(xué)習(xí) 13：在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。單項(xiàng)選擇題a、接近律b、效果律c、練習(xí)律d、準(zhǔn)備律 14：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、附屬內(nèi)驅(qū)力c、欲望內(nèi)驅(qū)力d、自我提高內(nèi)驅(qū)力 15：學(xué)生通過

4、查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 16：肌肉松弛訓(xùn)練法是由（）首創(chuàng)的。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、雅各布松c、艾里斯d、沃爾茨 17：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為_等級(jí)單項(xiàng)選擇題a、二個(gè)b、五個(gè)c、三個(gè)d、四個(gè) 18：個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、品德b、態(tài)度c、意向d、個(gè)性 19：在遺忘病人身上首先被發(fā)現(xiàn)的記憶是（）單項(xiàng)選擇題a、形象記憶b、情緒記憶c、內(nèi)隱記憶d、外顯記憶 20：加涅認(rèn)為，心智技能與學(xué)習(xí)策略

5、都屬于（）的范疇單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、陳述性知識(shí)d、程序性知識(shí) 21：皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、不可改變的b、可以跳躍的c、因人而異的d、可人為改變的 22：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，遷移可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與橫向遷移c、普通遷移與特殊遷移d、順向遷移與逆向遷移 23：心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：空間知覺是對(duì)客觀世界三維特性的知覺，包括（）多項(xiàng)選擇題a、形狀知覺b、顏色知覺c、大小知覺d、深度知覺e、氣味知覺 25：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)

6、到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）單項(xiàng)選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時(shí)反饋 26：根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）。單項(xiàng)選擇題a、集中與分散練習(xí)b、整體與部分練習(xí)c、模擬與實(shí)際練習(xí)d、過分與適度練習(xí) 27：有系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是_。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)設(shè)計(jì)c、教學(xué)評(píng)價(jià)d、教學(xué)過程 28：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）單項(xiàng)選擇題a、原發(fā)性b、習(xí)得性c、后繼性d、指向性 29：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項(xiàng)選擇題a、專制

7、型b、放縱型c、民主型d、集體型 30：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、具體遷移d、一般遷移 32：態(tài)度的核心成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、行為成分b、認(rèn)知成分c、情感成分d、理智成分 33：學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體e、教學(xué)環(huán)境 34：教師在書寫板書時(shí)要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 35：根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，知識(shí)學(xué)

8、習(xí)的心理過程不包括（）單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的識(shí)記階段b、知識(shí)的理解階段c、知識(shí)的鞏固階段d、知識(shí)的運(yùn)用階段 36：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認(rèn)知心理學(xué) 37：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動(dòng)機(jī)律d、效果律 38：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性。單項(xiàng)選擇題a、客觀性b、計(jì)劃性c、可比性d、公平性 39：從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的（）。單項(xiàng)選擇題a、抑郁質(zhì)b、黏液質(zhì)c、多血質(zhì)d、膽汁質(zhì) 40：根據(jù)耶克斯一多

9、德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（）。單項(xiàng)選擇題a、較高的水平b、較低的水平c、非常低的水平d、中等水平 41：教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。單項(xiàng)選擇題a、紀(jì)律約束b、方向c、方向和范圍d、范圍 43：教育心理學(xué)研究的基本原則有（）多項(xiàng)選擇題a、客觀性原則b、系統(tǒng)性原則c、整體性原則d、教育性原則e、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 44：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、先慢后快b、先快后慢c、勻速下降d、不平衡 45：我們平時(shí)所說的“舉一反三”

10、、“聞一知十”等都屬于（）單項(xiàng)選擇題a、同化性遷移b、重組性遷移c、順向遷移d、逆向遷移 46：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、獲得規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識(shí)遷移 47：教學(xué)環(huán)境包括（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂自然條件b、物質(zhì)環(huán)境d、社會(huì)環(huán)境 48：心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。判斷題對(duì)錯(cuò) 49：學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆，這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 50：畫線是閱讀時(shí)常用的一種（）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、復(fù)

11、述策略c、組織策略d、資源管理策略 查看答案1：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 2：答案c 解析 平時(shí)的印象影響到當(dāng)前的評(píng)價(jià)屬于暈輪效應(yīng)。 3：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 4：答案c 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問題解決。 6：答案b 解析 7：答案b 解析 8：答案c 解析 【參考答案】c【系統(tǒng)解析】順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移，是指將原有的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境時(shí)所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當(dāng)原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一

12、級(jí)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。順應(yīng)性遷移的根本特點(diǎn)是自下而上。需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是順應(yīng)遷移。 9：答案c 解析 失眠按其成因分為四種，即情境性失眠，失律性失眠，藥物性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人因?yàn)闆]有意識(shí)到個(gè)體差異，以為自己比別人睡的少而造成的“心理上”的失眠。 10：答案b 解析 11：答案b 解析 內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。 12：答案a 解析 13：答案a 解析 14：答案d 解析 見上題。 15：答案b 解析 16：答案b 解析 肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊

13、張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成。 17：答案b 解析 18：答案a 解析 19：答案c 解析 20：答案d 解析 21：答案a 解析 22：答案a 解析 23：答案正確 解析 24：答案a,c,d 解析 25：答案a 解析 26：答案b 解析 27：答案c 解析 28：答案d 解析 29：答案c 解析 30：答案錯(cuò)誤 解析 教師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是教師心理研究的主要內(nèi)容。 31：答案b 解析 逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于逆向遷移。 32：答案c 解析 情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。 33：答案a,b,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 34：答案b 解析 35：答案a 解析 36：答案c 解析 37：答案d 解析 38：答案d 解析 39：答案a 解析 40：答案a 解析 41：答案錯(cuò)誤 解析 教育心理學(xué)是一門