教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月05日-2696)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月05日-2696)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月05日-2696)1：態(tài)度的哪個(gè)成分是其核心成分（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為成分d、意志成分 2：人們?cè)诰哂械赖抡J(rèn)識(shí)與道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德動(dòng)機(jī)c、道德意志d、道德知識(shí) 3：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項(xiàng)選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 4：有的學(xué)生看見警察在時(shí)，遵守交通規(guī)則；

2、警察不在時(shí)，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?（）單項(xiàng)選擇題a、解凍b、依從c、認(rèn)同d、內(nèi)化 5：按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮不包括（）多項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)實(shí)性焦慮b、神經(jīng)性焦慮c、過敏性焦慮d、道德性焦慮 6：動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請(qǐng)問下列哪項(xiàng)屬于需要？（）單項(xiàng)選擇題a、水b、饑渴c、尋求水源d、喝水 7：在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，主要依靠視覺控制，各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性差，常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 8：與創(chuàng)造思維最密切的是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、形象思維c、邏輯思維d、動(dòng)作思維 9：根據(jù)維果斯基對(duì)人的心理機(jī)能的劃

3、分，以下哪些機(jī)能屬心理的低級(jí)機(jī)能（）單項(xiàng)選擇題a、思維b、邏輯記憶c、形象思維d、有意注意 10：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)俗水平b、前習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平，d、權(quán)威水平 11：注意的品質(zhì)有（）多項(xiàng)選擇題a、注意的穩(wěn)定b、注意的范圍c、注意分配d、注意轉(zhuǎn)移e、注意的敏捷 12：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度b、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境c、年齡和學(xué)習(xí)材料d、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度 13：產(chǎn)前環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響包括（）多項(xiàng)選擇題a、生育年齡b、孕期營(yíng)養(yǎng)c、胎教d、母親的情緒e、孕期環(huán)境 14：隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通表現(xiàn)

4、出了思維的（）。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、獨(dú)創(chuàng)性d、聚合性 15：“知人所不知，見人所不見”，這表明創(chuàng)造性的（）。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 16：人們?yōu)榱烁玫赜涀∷鶎W(xué)的東西而對(duì)學(xué)習(xí)材料作充實(shí)意義性的添加、構(gòu)建和生發(fā)的斃習(xí)策略是（）單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精加工策略c、元認(rèn)知策略d、復(fù)述策略 17：兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。單?xiàng)選擇題a、避免學(xué)生觀看類似影視片b、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說服教育c、影視片中盡量少描寫反面人物d、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善

5、報(bào)?” 18：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）多項(xiàng)選擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、間接強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化e、自我強(qiáng)化 19：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、語義b、概念體系c、圖式d、視象和聲象 20：（）對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、柯爾伯格c、加涅d、皮亞杰 21：皮亞杰認(rèn)為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，兒童開始出現(xiàn)了利他主義。判斷題對(duì)錯(cuò) 22：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程

6、而展開的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：態(tài)度的核心成份是_單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、意志成分d、行為成分 24：維果茨基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。單項(xiàng)選擇題a、階段發(fā)展理論b、最近發(fā)展區(qū)理論c、文化歷史發(fā)展理論d、人格發(fā)展理論 25：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。單項(xiàng)選擇題a、他律階段b、無道德規(guī)則階段c、自律階段d、獨(dú)立階段 26：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來ts你是否贊成這種做法?（）多項(xiàng)選擇題a、贊成b、不贊成 27：教師的指導(dǎo)屬于影響學(xué)習(xí)遷移的（）單項(xiàng)選擇題a、主體因素b、客體因素c

7、、無關(guān)因素d、主導(dǎo)因素 28：研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn)，收集研究資料。這種方法是（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、問卷法c、訪談法d、經(jīng)驗(yàn)法 29：教師的角色認(rèn)知處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）單項(xiàng)選擇題a、第一階段b、第二階段c、第三階段d、第四階段 30：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。多項(xiàng)選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 31：根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，練習(xí)可分為（）page單項(xiàng)選擇題a、集中練習(xí)與分散練習(xí)b、整體練習(xí)與部分練習(xí)c、口頭練習(xí)與書面練習(xí)d、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí) 32：下列遷移中，難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是

8、（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、垂直遷移d、水平遷移 33：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。多項(xiàng)選擇題a、畫線b、記筆記c、列提綱d、畫關(guān)系圖e、位置記憶術(shù) 35：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、刺激c、反應(yīng)d、評(píng)價(jià) 36：從整個(gè)中學(xué)階段看，哪一個(gè)年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（）單項(xiàng)選擇題a、初一年級(jí)b、初二年級(jí)c、初三年級(jí)d、高一年級(jí) 37：奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：心理健康概念具有相對(duì)性，心理健康與否，在一定程度上說是一個(gè)社會(huì)評(píng)

9、價(jià)問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 40：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 41：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心,潛力以及作為社會(huì)一員的（）。單項(xiàng)選擇題a、積極的社會(huì)功能b、應(yīng)有的責(zé)任能力c、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感d、道德精神面貌 42：在態(tài)度形成的認(rèn)同階段，個(gè)體行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）多項(xiàng)選擇題a、感覺b、知覺c、注意d、思維e、意識(shí) 44：提出

10、認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、苛勒c、布魯納d、托爾曼 45：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功和（）。單項(xiàng)選擇題a、追求利益b、避免失敗c、回避困難d、追求刺激 46：關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)b、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)c、配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)d、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) 47：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 48：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極

11、作用d、沒有作用 49：過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）單項(xiàng)選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、智能不足兒童c、學(xué)習(xí)困難兒童d、情緒困擾兒童 50：為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、活動(dòng)律c、層次律d、差異律e、組合律 查看答案1：答案b 解析 2：答案c 解析 3：答案d 解析 略。 4：答案b 解析 5：答案a,b,d 解析 按焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮分為正常焦慮和過敏性焦慮。(本解析由張恩凱提供) 6：答案b 解析 需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有

12、機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。 7：答案b 解析 8：答案a 解析 目前較公認(rèn)的看法是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。 9：答案c 解析 答案應(yīng)該是：形象思維。低級(jí)心理機(jī)能的主要形式有：感覺、知覺、機(jī)械記憶、不隨意記憶、形象思維、情緒、沖動(dòng)型意志等心理過程；高級(jí)心理機(jī)能的主要形式有：思維、有意注意、抽象記憶、高級(jí)情感、理智性意志等心理過程。 10：答案b 解析 11：答案a,b,c,d 解析 12：答案a 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。 13：答案a,b,c,d 解析 14：答案b 解析 15：答案d 解析 創(chuàng)造性的基本特征

13、是：(1)變通性。具有創(chuàng)造性的人在處理問題或?qū)W習(xí)時(shí)，總能做到隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。(2)獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性在行為上的表現(xiàn)則是超出常規(guī)，擅長(zhǎng)做一些別人從未想過和做過的事，觀念新穎獨(dú)特，知人所不知，見人所不見，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。(3)流暢性。流暢性是指具有創(chuàng)造性的人，其思維敏捷、靈活、迅速。所以選擇d。 16：答案b 解析 17：答案d 解析 18：答案b,d,e 解析 班杜拉把強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。 19：答案d 解析 【解析】感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮明的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。 20：答案d 解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。皮亞杰認(rèn)為，在公正道德階段，兒童

14、的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，兒童開始出現(xiàn)了利他主義。 22：答案正確 解析 略。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 【解析】維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。 25：答案c 解析 詳見上題。 26：答案a 解析 27：答案b 解析 28：答案a 解析 29：答案a 解析 30：答案b,c,d 解析 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。 31：答案a 解析 32：答案d 解析 根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響，叫垂直遷移。難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是水平遷移。 33：答案錯(cuò)誤

15、 解析 略 34：答案c,d 解析 常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略，記筆記、位置記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略。 35：答案b 解析 刺激是經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素。 36：答案b 解析 37：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 38：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 39：答案b 解析 知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 40：答案b 解析 發(fā)散思維也稱為求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。 41：答案a 解析 心理健康表現(xiàn)為個(gè)體在生理、心理和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面的良好狀態(tài)。一個(gè)心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。 42：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 43：答案a,b,c,e 解析 44：答案d 解析 托爾曼提出的認(rèn)知地圖理論認(rèn)