教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月11日-8186)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月11日-8186)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月11日-8186)1：松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）單項選擇題a、目的和內(nèi)容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 2：造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的（）。單項選擇題a、認知方式和認知途徑b、認知方式和認知能力c、思維方式和智力水平d、智力水平和認知水平 3：根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。單項選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電

2、影中人物的行為 4：在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒退現(xiàn)象c、抑制現(xiàn)象d、頂峰現(xiàn)象 5：個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。單項選擇題a、品德b、道德c、個性d、人格 6：學習策略是學習者制定的學習計劃，由（）構成單項選擇題a、意識和能力b、規(guī)則和技能c、經(jīng)驗和方法d、認知策略 7：個人能用語言描述的知識屬于（）。單項選擇題a、感性知識b、理性知識c、陳述性知識d、程序性知識 8：提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）單項選擇題a、行為主義b、格式塔c、認知主義d、建構主義 9：波斯納提

3、出的教師成長公式為（）單項選擇題a、經(jīng)驗加能力b、經(jīng)驗加機遇c、經(jīng)驗加反思d、能力加機遇 10：桑代克提出的三個學習規(guī)律是（）多項選擇題a、準備律b、練習律c、效果律d、應用律e、失用律 11：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式，稱之為（）。單項選擇題a、心智技能b、演講技能c、駕駛技能d、操作技能 12：一般在教學開始前使用（）來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。單項選擇題a、診斷性評價b、形成性評價c、總結性評價d、非正式評價 13：學校教育需要按照特定的（）來最有效地組織教學。單項選擇題a、學生b、教學目標c、教學內(nèi)容d、教學媒體 14：教學媒體是

4、教學內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）判斷題對錯 15：歷史課中的歷史事件和歷史人物的學習屬于（）。單項選擇題a、符號學習b、概念學習c、命題學習d、程序性學習 16：在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。單項選擇題a、習俗水平b、前習俗水平c、后習俗水平d、權威水平 17：學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。單項選擇題a、積極的b、消極的c、對抗的d、不能確定 18：個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。單項選擇題a、前習俗b、中習俗c、

5、習俗d、后習俗 19：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)歷了認同、依從與內(nèi)化三個階段。（）判斷題對錯 20：對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素論c、概括化理論d、關系理論 21：學習動機和學習效果有直接關系，只要學習動機強，學習積極性高，學習效率就好，反之則學習效果差。（）判斷題對錯 22：與心智技能相比，操作技能的特點為（）。多項選擇題a、對象具有客觀性b、執(zhí)行具有外顯性c、結構具有展開性d、對象具有觀念性e、執(zhí)行具有內(nèi)潛性 23：在學習動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。單項選擇題a、阿特金森b、馬斯洛c、維納d、班杜拉 24：觀察法的記錄方式包括（）。

6、多項選擇題a、項目檢核表b、雙向表c、評定量表d、軼事記錄 25：在教師指導下，學習者接受事物意義的學習是（）單項選擇題a、意義學習b、接受學習c、發(fā)現(xiàn)學習d、有意義的接受學習 26：看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫作（）單項選擇題a、作關系圖b、列提綱c、運用理論模式d、利用表格 27：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）單項選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 28：干擾主要是（）多項選擇題a、前攝抑制b、后攝抑制c、倒退現(xiàn)象d、材料過多e、忽視策略 29：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）多項選擇題a、學習策略

7、是學習方法或技能b、學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能c、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)d、學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體e、學習策略是元認知 30：根據(jù)布魯姆的教學目標分類理論，價值的性格化屬于哪個領域的教學目標（）單項選擇題a、認知領域b、情意領域c、記憶領域d、心因動作領域 31：學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。單項選擇題a、記憶策略b、認知策略c、思維策略d、學習方法 32：心理健康教育的對象是以（）為主。單項選擇題a、主體學生b、正常學生c、非正常學生d、有嚴重心理疾病的學生 33：評價教學結果的最客觀和可靠的標準是（）。單項選擇題a、學生成績b、智力測驗c、期

8、末評比d、教學目標 34：影響態(tài)度與品德學習的外部條件有（）多項選擇題a、家庭教養(yǎng)方式b、社會風氣c、同伴群體d、態(tài)度定勢e、道德認知 35：教師告訴學生學習結果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的（）單項選擇題a、及時反饋b、延時反饋c、消極反饋d、積極反饋 36：按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）單項選擇題a、130b、140c、150d、160 37：最早提出遷移概念的心理學家是（）單項選擇題a、華生b、桑代克c、布魯納d、斯金納 38：青年初期是世界觀（）。單項選擇題a、形成時期b、初步形成時期c、初步成熟時期d、成熟時期 39：學生為了獲得師長的贊許或認

9、可，表現(xiàn)出一定要把學習搞好的內(nèi)在需要，是構成學生學習動機的（）單項選擇題a、安全內(nèi)驅(qū)力b、認知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、附屬內(nèi)驅(qū)力 40：根據(jù)適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的熟練程度應達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。多項選擇題a、100%b、120%c、150%d、200%e、250% 41：在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。單項選擇題a、有所不同b、相類似c、有一定聯(lián)系d、沒有必然聯(lián)系 42：根據(jù)一個人對立或順從的程度，可以把人的性格分為場獨立型和場依存型。（）判斷題對錯 43：所謂需要的滿足是指絕對的滿足，一般說來，低級需要只有充分滿

10、足后，較高的需要才有可能出現(xiàn)，人的動機才有可能受新的需要支配。判斷題對錯 44：系統(tǒng)收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案做出決策，此過程是（）單項選擇題a、教學評價b、測量c、測驗d、控制 45：學習直角三角形是一種特殊的三角形，這種學習屬于（）單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 46：在認知領域的教學目標中，（）代表較高水平的理解。單項選擇題a、知識b、領會c、應用d、分析 47：自我效能感理論最早提出的是心理學家（）。單項選擇題a、班杜拉b、麥克里蘭德c、奧蘇伯爾d、阿特金森 48：定勢只可以

11、成為正遷移的心理背景。（）判斷題對錯 49：奧爾德弗提出的需要層次理論，包括（）多項選擇題a、生存需要b、生理需要c、相互關系需要d、成長需要e、認知需要 50：按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時間是()單項選擇題a、015b、23c、612d、1218 查看答案1：答案a 解析 考查松散群體的概念，應識記。 2：答案b 解析 認識過程是指學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程，該過程因個體之間的不同認知方式和認知能力而存在個別差異。 3：答案d 解析 學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 4：答案a 解析 見“高原現(xiàn)象”定義。 5

12、：答案a 解析 品德是個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。 6：答案b 解析 7：答案c 解析 8：答案a 解析 9：答案c 解析 10：答案a,b,c 解析 桑代克提出的三個學習定律是：準備律、練習律、效果律。(本解析由張恩凱提供) 11：答案d 解析 12：答案a 解析 要摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，需要在教學開始前使用診斷性評價來診斷出學生學習困難的原因后，可以對癥下藥，以便安排教學。 13：答案b 解析 學校教育需要教師按照特定的教學目標來最有效地組織教學。 14：答案正確 解析 略。 15：答案a 解析 16：答案b 解析 【解析】服從與懲罰定

13、向階段是前習俗水平第一階段。 17：答案b 解析 18：答案c 解析 柯爾伯格認為道德認知發(fā)展有前習俗水平、習俗水平和后習俗水平等三個水平。題干中提到的是習俗水平的特點。水平一，稱為“前習俗水平”，行為受逃避懲罰和獲得獎賞的需要驅(qū)使，兒童主要著眼于自身的具體結果，還沒有發(fā)生社會規(guī)范的內(nèi)化。水平二，稱為“習俗水平”，兒童認同于父母，并遵從父母的道德判斷標準，兒童主要滿足社會期望，這時社會規(guī)范已開始內(nèi)化。水平三，稱為“后習俗水平”，兒童主要履行自己選擇的道德準則。此時社會規(guī)范已完成內(nèi)化。 19：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 20：答案a 解析 學習遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“

14、舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的遷移現(xiàn)象。但是，對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓練說。 21：答案錯誤 解析 22：答案a,b,c 解析 abc【解析】本題考查技能的特點，具體是對操作技能和心智技能的區(qū)分。操作技能是通過學習而形成的合法則的操作活動方式，de兩項是心智技能的特點。 23：答案d 解析 自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念首先由班杜拉提出。 24：答案a,c,d 解析 觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢核表、評定量表和軼事記錄。 25：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 26：答案a 解析 組織策略：列提綱；利用圖形（系

15、統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖）；利用表格（一覽表、雙向表）?？赐晡恼聲r，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，利用作關系圖。 27：答案c 解析 28：答案a,b 解析 干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和后攝抑制。(本解析由張恩凱提供) 29：答案a,b,c,d 解析 元認知策略是學習策略的一種，所以e選項錯誤。 30：答案b 解析 情意領域教學目標：接受、反應、評估、組織、價值的性格化。 31：答案b 解析 32：答案b 解析 心理健康教育對象以正常學生為主，即有輕、中度心理健康問題的正常學生。 33：答案d 解析 34：答案a,b,c 解析 系統(tǒng)暫無解析 35：答案a 解析 36：答案b 解析 37：答案b 解析 38：答案b 解析 青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。 39：答案d 解析 40：答案c 解析 41：答案b 解析 略。 42：答案錯誤 解析 根據(jù)一個人的獨立或順從的程度，可分為獨立型和順從型。 43：答案錯誤 解析 答：錯誤。所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，