寶貴的自然資源說(shuō)課稿

1、寶貴的自然資源陸家新農(nóng)小學(xué) 陳桂玉說(shuō)課內(nèi)容 ： 我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第一節(jié) 寶貴的自然資源。出示課本圖片。下面我從教材分析、片斷設(shè)計(jì)、特點(diǎn)反思 三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材分析：、教材分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 本單元以愛(ài)護(hù)我們共有的家園為主題， 以只有一個(gè)地 球?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)， 深入淺出地講述了人口增長(zhǎng)過(guò)快、 環(huán)境污染和能源緊張等當(dāng)今世界 性的社會(huì)問(wèn)題。 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)， 旨在教育學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念、 善待 地球，改變?cè)械牟涣夹袨榱?xí)慣， 樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 而本課是本單元第一節(jié) 的教學(xué)內(nèi)容， 主要引導(dǎo)學(xué)生思考地球?yàn)槲覀內(nèi)祟愄峁┝四男┵Y源， 這些資源與我 們生

2、活的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果人類無(wú)節(jié)制的消耗資源會(huì)使人類面臨嚴(yán)重的生 存危機(jī)。所以這一節(jié)對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)起著統(tǒng)領(lǐng)的作用。、 教學(xué)目標(biāo)： 基于對(duì)教材的理解和分析，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解地球?yàn)槲覀內(nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展提供了哪些自然資源； 區(qū)分 可再生資源和不可再生資源；初步掌握一些節(jié)約的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，掌握搜集、 整理資料的方法；通過(guò)課堂上的分組合作探究， 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)與他人合作交流、 共同探索知識(shí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解地球是我們唯一的家園， 體會(huì)人與地球的關(guān)系， 培 養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)3、教學(xué)重難點(diǎn)：了解地球

3、為我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展提供了哪些自然資源； 區(qū)分可再生資源和 不可再生資源；初步掌握一些節(jié)約的方法。4、教法、學(xué)法 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們 現(xiàn)有的知識(shí)水平， 我遵循教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的原則， 采用探究發(fā)現(xiàn)法和討 論交流法。引導(dǎo)學(xué)生采用收集和調(diào)查法、合作交流、閱讀理解、合作探究的方法 學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。5、教具準(zhǔn)備為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生交流思考， 拓展學(xué)生的知識(shí)， 使本節(jié)課收到較好的教學(xué)效果，我為本課準(zhǔn)備的多媒體課件、閱讀材料。二、說(shuō)片斷設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我將本課分為情境導(dǎo)入、

4、合作交流、自主探究，搜集竅門、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。下面我具體說(shuō)說(shuō) 每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。（一）情境導(dǎo)入本環(huán)節(jié)我借助課件展現(xiàn)金魚(yú)在魚(yú)缸中自由自在地游動(dòng)的畫(huà)面， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 魚(yú)和水的關(guān)系？學(xué)生暢所欲言。然后教師這樣引導(dǎo)： “魚(yú)與水的關(guān)系，其實(shí)就是 我們這節(jié)課要研究的人與地球的關(guān)系。 ”然后課件出示宇航員在太空拍攝的地球 圖片，指生回答自己看到的地球的樣子，說(shuō)自己的感受。從而導(dǎo)題：地球不僅有 美麗多樣的地表形態(tài)， 同時(shí)它也有著多種多樣的自然資源。 這節(jié)課我們就來(lái)了解 一下地球給予人類的“寶貴的自然資源”。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖 : 利用魚(yú)水的關(guān)系引導(dǎo)人類與地球的關(guān)系，出示宇航員在太空

5、拍 攝的地球圖片， 巧妙地引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 這樣做目的是營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍， 創(chuàng) 設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的向往； 來(lái)幫助學(xué)生更加深刻、 更加形象地理 解人類與地球的關(guān)系。由此也揭示了課題，并自然過(guò)渡到了第二個(gè)環(huán)節(jié)。（二）合作交流1、課件出示圖片，提問(wèn)：自然資源是地球給予人類的寶貴財(cái)富，是人類賴 以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)， 那么自然資源主要有哪些呢？學(xué)生認(rèn)真觀察圖片， 根 據(jù)教材中圖片獲取信息回答問(wèn)題。 即土地資源、森林資源、 礦產(chǎn)資源、地?zé)豳Y源。因?yàn)榻滩牡钠邢蓿?僅從這四個(gè)方面以圖片的角度呈現(xiàn)出地球?yàn)槿祟惖纳?存和發(fā)展提供了必不可少的物質(zhì)資源。 為了進(jìn)一步探究這個(gè)問(wèn)題， 我組織學(xué)生

6、以 小組自學(xué)討論的形式學(xué)習(xí)。我是這樣引導(dǎo)的： “昨天老師讓同學(xué)們回家之后， 調(diào)查一下我們的家鄉(xiāng)都有 哪些資源，同學(xué)們都準(zhǔn)備好資料了嗎？下面就與你們小組的成員共享吧！”然后學(xué)生開(kāi)始分組合作學(xué)習(xí)， 教師巡視指導(dǎo)， 了解學(xué)生搜集、 整理資料及合 作學(xué)習(xí)情況。最后，學(xué)生匯報(bào)交流情況。 （教師根據(jù)學(xué)生的回答，寫(xiě)詞條貼于黑 板之上。）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，給了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。合作交 流是檢查學(xué)生階段性成果的一種方式， 也是生生互動(dòng)的主要方式。 通過(guò)交流反饋， 學(xué)生會(huì)不斷修正、豐富自己的認(rèn)識(shí)與理解，獲得更多的信息資源。】（三）探究思考我通過(guò)課件出示知識(shí)點(diǎn)滴，指生讀。意圖是通過(guò)閱讀教材知識(shí)點(diǎn)

7、滴， 讓學(xué)生知道自然資源的分類及其區(qū)別， 也為 下一步的探究與思考做了鋪墊。然后教師談話： 下面我們就結(jié)合剛接收到的知識(shí)信號(hào)， 給我們找到的 （出現(xiàn) 在黑板上的）資源分類吧！學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組中交流，最后全班匯報(bào) 總結(jié)，教師結(jié)合回答板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖 : 通過(guò)讓學(xué)生給資源分類讓學(xué)生知道哪些是可再生資源， 哪些是不 可再生資源。這樣分層式學(xué)習(xí)，逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生消化知識(shí)，并加深理解，深 刻體會(huì)自然資源對(duì)人類生存的重要性?！咳缓蠼處熾S機(jī)提問(wèn)： “通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？”目的是引導(dǎo)學(xué) 生理解資源并不是永恒存在的。從而產(chǎn)生新的討論話題： 如果人類無(wú)節(jié)制的消耗資源會(huì)給人類帶來(lái)哪些危機(jī)？（課件

8、出示自然資源遭到破壞的圖片，帶著學(xué)生直觀地感受）【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生談感受和問(wèn)題的討論， 這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生明白如果人類 無(wú)節(jié)制的消耗資源會(huì)使人類面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)， 從而懂得珍惜資源， 樹(shù)立節(jié)約 資源的意識(shí)。有自然的地引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。】（四）搜集竅門首先提問(wèn)：為了防止我們的生存環(huán)境遭到破壞， 我們可以做些什么呢？學(xué)生 暢所欲言。2、隨機(jī)組織學(xué)生討論：在生活中，你有哪些節(jié)約的小竅門呢？ 先小組討論，后在班中匯報(bào)。 教師對(duì)于有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和 鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖 : 讓每個(gè)同學(xué)都能積極、 主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。 通過(guò)正面評(píng)價(jià)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性?！浚ㄎ澹┩卣寡由?出示

9、小老虎的話題：人類許多產(chǎn)品的重要原料都來(lái)自于地球上豐富的自然資源，讓我們一起來(lái)討論一下吧！我組織學(xué)生進(jìn)行小博士論壇， 把課前自己了解到的相關(guān)知識(shí)講給大家聽(tīng)， 教師和學(xué)生共同研究，把學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果記錄下來(lái)，以加深記憶?！具@樣安排的意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力， 也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面， 從而使學(xué)生深刻體會(huì)到人與地球的關(guān)系?！扛鶕?jù)學(xué)生的討論， 教師總結(jié)拓展： 其實(shí)在我們的生活中， 還有很多這樣的例子，回家之后，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪欣^續(xù)發(fā)現(xiàn)，探索，做個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人！【設(shè)計(jì)意圖 : 將課堂延續(xù)到生活中去，讓學(xué)生理解知識(shí)取源于生活，】三、說(shuō)特點(diǎn)反思。作為五年級(jí)的學(xué)生， 在認(rèn)知方面： 他們對(duì)于地球上的自然資源， 已積累了一 些感性經(jīng)驗(yàn)。能力方面：學(xué)生具備了初步的獨(dú)立搜集、整理資料的能力；情感方 面：學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一節(jié)教育意義很深的課，設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都遵循學(xué)生的主體性原則， 結(jié)合新穎的課件，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話，探索一個(gè)個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，營(yíng)造愉快的氛 圍，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，掌握搜 集、整理資料的方法； 通過(guò)課堂上的分組合作探究， 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)與他人合作 交流、共同