教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月20日-6356)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月20日-6356)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月20日-6356)1：學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效率越高。（）判斷題對錯 2：教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從60年代到70年代末為（）單項選擇題a、初創(chuàng)時期b、發(fā)展時期c、成熟時期d、完善時期 3：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。單項選擇題a、a、馬斯洛b、班杜拉c、加涅d、阿特金森 4：根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()單項選擇題a、集中與分散練習(xí)b、整體與部分練習(xí)c、模擬與實際練習(xí)d、過分與適度練習(xí) 5：

2、專家型教師和新教師在教學(xué)過程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個選項，屬于新教師表現(xiàn)出來的教學(xué)活動特點的是（）。單項選擇題a、教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定b、課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行c、具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運用d、課后評價集中關(guān)注上課的有效性 6：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為( )。單項選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 7：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 8：羅森塔爾效應(yīng)即是指教師預(yù)期的預(yù)言效應(yīng)。（）判斷題對錯 9：從實施教學(xué)評價的時機而言，有形成性評

3、價和（）之分。單項選擇題a、總結(jié)性評價b、診斷性評價c、準(zhǔn)備性評價d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價 10：元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。（）判斷題對錯 11：按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項選擇題a、130b、140c、150d、160 12：以心境變化劇烈，熱情但易急躁沖動，剛強但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是（）。單項選擇題a、膽汁質(zhì)b、多血質(zhì)c、黏液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 13：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項選擇題a、 師與生b、 學(xué)與教c、 德與智d、 身與心 14：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。

4、（）判斷題對錯 15：注意的兩種最基本的特性是（）。單項選擇題a、指向性與選擇性b、指向性與集中性c、指向性與分散性d、集中性與緊張性 16：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和（）。單項選擇題a、教師自編測驗b、非測驗性測驗c、案卷分析d、談話 17：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。單項選擇題a、短時記憶b、瞬時記憶c、長時記憶d、感覺記憶 18：學(xué)生在做問答題時所使用的記憶過程主要是（）單項選擇題a、識記b、保持c、再認(rèn)d、回憶 19：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。單項選擇題a、獲得規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識遷移 20：記憶提取等單一

5、的認(rèn)知活動也是問題解決。（）判斷題對錯 21：技能形成的必要條件是（）。單項選擇題a、學(xué)校教育b、知識 c、遷移d、應(yīng)用 22：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎? ”他回答：“有。兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎? ”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（）。單項選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 23：具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）多項選擇題a、智力水平較高b、富于幻想c、性格內(nèi)向d、遇事猶豫、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)e、自我克制過于嚴(yán)重 24：皮亞杰認(rèn)為，27歲兒童的思維處于（）。單項選擇題a、前運算階段b、感知運算階段c、具體運算階段d、形式運

6、算階段 25：場獨立型概念的提出人是（）。單項選擇題a、卡特爾b、威特金c、吉爾福特d、列維托夫 26：在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。單項選擇題a、選擇題b、判斷題c、填空題d、論述題 27：教師通過帶學(xué)生參觀博物館讓學(xué)生學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、模像直觀b、實物直觀c、言語直觀d、動作直觀 28：對于小學(xué)生來說，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關(guān)系，形成自我評價，自我評價是（）的一種形式。單項選擇題a、自我控制b、自我意識c、自我體驗d、道德品質(zhì) 29：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）單項選擇題a、參與式

7、領(lǐng)導(dǎo)b、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)c、民主式領(lǐng)導(dǎo)d、放縱式領(lǐng)導(dǎo) 30：吹拉彈唱屬于( )。單項選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 查看答案1：答案錯誤 解析 學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。學(xué)習(xí)動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動機強度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動機最佳強度而獲最佳，之后隨學(xué)習(xí)動機強度的進(jìn)一步增大而下降。 2：答案c 解析 教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四個時期：初創(chuàng)時期(20世紀(jì)20年代以前)；發(fā)展時期(20世紀(jì)2050年代)；成熟時期(20世紀(jì)60、70年代)；完善時期(20世紀(jì)80年代以后)。 3：答案b 解析 自我效能感是班杜拉提出的一個概念，是指

8、一個人對能成功地執(zhí)行任何特定行動任務(wù)的期待，也叫功效期待。換句話說，自我效能感指個體能成功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。 4：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。 5：答案d 解析 6：答案c 解析 練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 7：答案a 解析 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。 8：答案正確 解析 略。 9：答案a 解析 解析：考查教育評價類型。廣義教育評價包括一切與教育活動有關(guān)的評價，狹義教育評價主要是對學(xué)生的發(fā)展的評價。從解釋評價結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)上考慮可以分成相對評價和絕對評價；從評價的時間上區(qū)分，可以分成形

9、成性評價和總結(jié)性評價。（本解析由周安淳提供） 10：答案正確 解析 略。 11：答案b 解析 一般認(rèn)為iq超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1。 12：答案a 解析 13：答案b 解析 本題考察第一章教育心理學(xué)的概念。教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 14：答案錯誤 解析 15：答案b 解析 注意的指向性是指心理活動從眾多的事物中選擇出要反映的對象。注意的集中性是指心理活動在選擇對象的同時，對別的事物的影響加以抑制而不予理會，以保證對所選對象做出清晰的反映。 16：答案a 解析 略。 17：答案c 解析 18：答案d 解析 19：答案c 解析 20：答案錯誤 解析 問題解決包含一系列的心理活動，單一的認(rèn)知活動不是問題解決，因此，題干錯。 21：答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 22：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算兒童不能這樣思維。 23：答案a,b,c,d,e 解析 略。 24：答案a 解析 25：答案b 解析 略。 26：答案d 解析 27：答案b 解析 28：答案b 解析 自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。它是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。