教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月29日-7029)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月29日-7029)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月29日-7029)1：多種感官參與學習能有效地增強記憶。（）判斷題對錯 2：衡量品德的一個最重要的標志是（）。單項選擇題a、道德情感b、道德信念c、道德行為d、道德意志 3：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。單項選擇題a、知識的遷移b、技能的遷移c、行為規(guī)范的遷移d、學習經(jīng)驗的遷移 4：群體發(fā)展的最高階段是（）單項選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、非正式群體d、集體 5：根據(jù)班杜

2、拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。單項選擇題a、自我預期b、成敗經(jīng)驗c、自我歸因d、期待 6：下列哪一項不屬于創(chuàng)造性思維過程的四個階段。（）單項選擇題a、準備階段b、醞釀階段c、實踐階段d、證實階段 7：以下表述不符合個體心理發(fā)展關鍵期的是（）單項選擇題a、某種能力獲得的最佳時期b、錯過這個時期，個體較難獲得某種發(fā)展c、較難逆轉(zhuǎn)的時期d、03歲的時期 8：生理自我基本成熟的時間在（）。單項選擇題a、1歲左右b、3歲左右c、6歲左右d、9歲左右 9：心理個體的發(fā)展具有的一般特點是（）。多項選擇題a、定向性與順序性b、連續(xù)性與階段性c、個別差異性d、不均衡性e、關鍵性 10

3、：知識學習中，理解某一一原理意義的學習屬于（）單項選擇題a、陳述性知識學習b、程序性知識學習c、策略性知識學習d、操作性知識學習 11：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關鍵期。單項選擇題a、小學二年級b、小學四年級c、小學五年級d、初中二年級 12：指導教學是以( )為中心，在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。單項選擇題a、學生b、學業(yè)c、學習成績d、學習方法 13：對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和（）。單項選擇題a、教師隨堂評價b、教師自編測驗c、隨堂考試d、課堂提問測驗 14：心理輔導的目標有兩個，一是學會調(diào)試，二是（）。單項選擇題a、行為矯正b、

4、學會適應c、尋求發(fā)展d、克服障礙 15：通過（）評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。單項選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、準備性評價d、診斷性評價 16：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、順向負遷移c、逆向正遷移d、逆向負遷移 17：學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構(gòu)成的。（）判斷題對錯 18：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于（）單項選擇題a、沖動型b、沉思型c、場獨立型d、場依存型 19：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）單項選擇題a、相關學科知識b、教育學知識c、心理學知識d、專業(yè)知識

5、20：教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛( )。多項選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、輸出 21：正強化的方法包括（）。多項選擇題a、獎學金b、對成績的認可c、表揚d、改善學習e、給予學習和成長的機會 22：心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。 （）判斷題對錯 23：計劃策略屬于（）單項選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認知策略 24：認知領域的教學目標有（）。多項選擇題a、知識b、領會c、應用d、分析e、綜合與評價 25：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為( )。多項選擇題a、認知b、情感c、動作技能d、思想目標 26：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈

6、”的階段是（）。單項選擇題a、依從b、認同c、內(nèi)化d、堅定 27：個體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認知方式稱為發(fā)散型認知方式。 （）判斷題對錯 28：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（）單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 29：按斯金納的觀點，操作性條件作用的基本規(guī)律是（）。單項選擇題a、練習b、同化c、順應d、強化 30：非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）單項選擇題a、個人興趣愛好b、父母關系c、共同利益d、事業(yè)心 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案c 解析 道德行為是衡量品德最重要的標志。 3：答

7、案c 解析 愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而后在學校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。 4：答案d 解析 5：答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。 6：答案c 解析 7：答案d 解析 8：答案b 解析 生理自我基本成熟的時間在3歲左右。 9：答案a,b,c,d 解析 研究表明，學生心理的發(fā)展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。 10：答案a 解析 a根據(jù)反映活動的形式不同，知識學習分為陳述性知識學習和程序性知識學習。理解某一原理意義的學習屬于陳述性知識學習。 11：答案b 解析

8、一般認為，小學四年級是由形象過渡到抽象的關鍵期。 12：答案c 解析 指導教學是以學生成績?yōu)橹行?，在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。出自教育心理學十二章第三節(jié)的選擇教學策略。 13：答案b 解析 對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和教師自編測驗。 14：答案c 解析 心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)試，二是尋求發(fā)展。 15：答案c 解析 配置性評價，也稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。 16：答案a 解析 17：答案正確 解析 18：答案d 解析 場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調(diào)整身體的位置，場獨立性個

9、體主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置。 19：答案d 解析 教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識。 20：答案a,b,c,d 解析 現(xiàn)有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸人；輸出。 21：答案a,b,c,d,e 解析 在管理上，正強化就是獎勵那些組織上需要的行為，從而加強這種行為。正強化的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關系、提升、安排擔任挑戰(zhàn)性的工作、給予學習和成長的機會等。如果是外界給予的改善學習也可以是正強化，所以選擇d是有些牽強。 22：答案錯誤 解析 心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下做有效的自我調(diào)整，且能保持良好的工作效率。 23：答案d 解析 24：答案a,b,c,d,e 解析 這些都是認知領域的教學目標，而且布盧姆認為它們是一個由低到高的階梯關系。 25：答案a,b,c 解析 略 26：答案c 解析 在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武