教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-7228)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-7228)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-7228)1：最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）。單項(xiàng)選擇題a、阿爾波特b、布魯納c、勒溫d、艾賓浩斯 2：由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、水平遷移b、順向遷移c、逆向遷移d、垂直遷移 3：學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 4：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。多項(xiàng)選

2、擇題a、結(jié)尾部分b、都一樣c、開始部分d、中間部分e、不一定 5：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、心智技能b、表演技能c、寫作技能d、操作技能 6：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注自我階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注學(xué)生階段 7：下列哪些因素可以影響示范的有效性( )。多項(xiàng)選擇題a、示范的場(chǎng)合b、示范者的身份c、示范的準(zhǔn)確性d、示范的時(shí)機(jī) 8：直觀是知識(shí)把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，因此，無論什

3、么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、確定測(cè)驗(yàn)的目的b、確實(shí)測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型 10：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）單項(xiàng)選擇題a、新觀點(diǎn)b、認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、策略系統(tǒng)d、價(jià)值體系 11：“一個(gè)地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、中心小學(xué)的教研活動(dòng)計(jì)劃、一所新型學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置等”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)b、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)c、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

4、d、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 12：某學(xué)生將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實(shí)際是將其歸之于（）單項(xiàng)選擇題a、努力b、運(yùn)氣c、難度d、能力 13：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級(jí)日常規(guī)范 14：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)b、近景性外部動(dòng)機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 15：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 16：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）

5、。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的遷移b、技能的遷移c、行為規(guī)范的遷移d、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移 17：正式評(píng)價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，如談話、觀察等。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、策略性知識(shí)b、陳述性知識(shí)c、條件性知識(shí)d、程序性知識(shí) 20：群體動(dòng)力表現(xiàn)為（）多項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體目標(biāo)c、群體規(guī)范d、課堂氣氛e、群體內(nèi)的人際關(guān)系 21：經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、維納d、桑代克 22：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇

6、題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 23：技能形成的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習(xí) 24：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 25：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。單項(xiàng)選擇題a、06歲b、69歲c、916歲d、16歲成年 26：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)b、促進(jìn)和維持c、反饋d、評(píng)價(jià) 27：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 28：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)

7、為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的主要原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、無適當(dāng)提取線索b、信息相互干擾c、痕跡消退d、壓抑 29：動(dòng)機(jī)一般具有（）單項(xiàng)選擇題a、激活功能b、指向功能c、強(qiáng)化功能d、abc都是 30：影響小學(xué)生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)環(huán)境因素b、個(gè)體心理因素c、家庭因素d、個(gè)人因素 查看答案1：答案c 解析 最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。 2：答案a 解析 水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無差異)的學(xué)習(xí)之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)

8、先前學(xué)習(xí)的影響。 3：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。 4：答案a,c 解析 中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。 5：答案d 解析 題干是對(duì)操作技能的解釋。 6：答案b 解析 處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 7：答案b,c,d 解析 示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，如示范者的身份、示范的準(zhǔn)確性、示范的時(shí)機(jī)等。 8：答案錯(cuò)誤 解析 直觀是知識(shí)把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念、原理。當(dāng)然，肯定直觀為知

9、識(shí)把握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。若學(xué)生已具備必要的有關(guān)感性知識(shí)或較概括的知識(shí)，則直觀就不是必需的了。 9：答案a,b,c,d,e 解析 略。 10：答案d 解析 考查內(nèi)化的定義，應(yīng)識(shí)記。 11：答案c 解析 12：答案d 解析 該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績(jī)歸因于自身的能力。 13：答案c 解析 略。 14：答案c 解析 內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用情境來劃分的。 15：答案c 解析 16：答案c 解析 愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。 17：

10、答案錯(cuò)誤 解析 正式評(píng)價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，采用的工具比較客觀，如測(cè)驗(yàn)、問卷等；談話、觀察都屬于非正式評(píng)價(jià)的手段。 18：答案錯(cuò)誤 解析 生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。 19：答案b 解析 陳述性知識(shí)主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個(gè)人可以有意識(shí)地回憶出來的關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)。例如歷史事實(shí)、數(shù)學(xué)原理、觀點(diǎn)信念都屬于陳述性知識(shí)。 20：答案a,c,d,e 解析 21：答案b 解析 經(jīng)典性條件作用論的提出者是俄國(guó)著名的生理學(xué)家和心理學(xué)家巴普洛夫。(本解析由張恩凱提供) 22：答案b 解析 我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書。 23：答案d 解析 練習(xí)是技能形成的基本途徑。 24：答案a 解析 25：答案c 解析 個(gè)體接受紀(jì)律約束的發(fā)展過程分為以下五個(gè)階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲9歲)；(3)遵從集體階段(9歲16歲)；(4)服從法律和權(quán)威階段(16歲成年)；(5)民主平等階段(成年)。 26：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。 27：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。